人教版（2024）九年级上册共筑生命家园教案

这是一份人教版（2024）九年级上册共筑生命家园教案，共5页。教案主要包含了环保“竹”梦，以“竹”代塑，“竹”动应对，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

课题
6.2 共筑生命家园
单元
第三单元
学科
道德与法治
年级
九年级
教学目标
理解人与自然和谐共生的概念，认识人与自然的相互依存关系。
理解生态文明建设的重要性，能够提出自己的解决方案。 培养学生对绿色发展理念的认同，积极参与环保行动。
学会分析塑料污染的危害及其替代品的作用。掌握“以竹代塑”的相关知识，了解其对环境保护的积极影响。
重点
理解人与自然和谐共生、绿色发展理念的深刻内涵与实践
难点
探讨如何在日常生活中践行环保理念，形成可持续的生活方式。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
1. 提出问题：你平时经常使用一次性塑料制品吗？
有什么可以替换一次性塑料制品吗？
2. 引导学生思考替代一次性塑料制品的方法。
学生积极思考，举手发言。
通过问题导入激发学生的思考，培养其对环保问题的关注度，为新课学习奠定基础。
讲授新课
讲授新课
一、环保“竹”梦：治理白色污染
教师展示相关材料，介绍塑料污染的现状与危害。提问：
1. 如果我们大量生产、随意丢弃塑料，会发生什么？
2. 人类和自然是什么关系？
组织学生进行讨论，分享看法。分析塑料对环境的影响及其对人类健康的潜在威胁。
总结：坚持人与自然和谐共生的原因。
二、以“竹”代塑：聚焦中国行动
1、代替塑料的好“竹”意
当前，白色污染日益成为威胁全球环境的突出问题，寻找塑料替代材料成为紧迫课题。推广“以竹代塑”，不仅可以从源头減少塑料使用，减轻塑料污染，还能推动竹产业高质量发展，厚植绿色发展的底色。
展示竹菜篮子和竹子建材的事例。提问：推广“以竹代塑”有什么好处？
引导学生思考回答后，教师进而展示竹制品代替塑料的一系列优势的相关资料：
我国竹子种类丰富，生长快，竹林种植行业发达，竹林面积稳定增长；
竹子用途广，涉及衣、食、住、行、用等各个方面；
竹子一次种植，多年收获，永续利用；
竹制品使用后可实现迅速、完全、自然的无害化降解，做到不污染环境，同时节约垃圾处理成本。
2. 具有中国特色的环保行动
联合国环境规划署数据显示，人类每年生产超过4亿吨塑料，每年约有上千万吨塑料垃圾流入海洋。塑料垃圾数量之多、分布范围之广、影响之大已引起各方关注。日益严重的塑料污染问题也威胁着人类健康。我国是“以竹代塑”的重要倡导者和实践者。
2022年6月24日，中国和国际竹藤组织共同发起“以竹代塑”倡议，以减少塑料污染，应对气候变化，助力全球可持续发展。2023年10月，国家发展改革委等部门印发《加快“以竹代塑”发展三年行动计划》，提出新的发展目标：到2025年，“以竹代塑”产业体系初步建立。从与国际竹藤组织共同发起“以竹代塑”倡议，到联合发布《“以竹代塑”全球行动计划（2023—2030）》，我国一直在着力推进“以竹代塑”。
合作探究：
1. 结合资料，我国大力推动“以竹代塑”的原因是什么？
2. 结合“以竹代塑”的中国行动，启示我国应该如何实现人与自然和谐共生？
讨论要求：
1. 讨论时间为3分钟；
2. 小组选出代表进行总结，总结时间3分钟。
总结：如何实现人与自然和谐发展
三、“竹”动应对：绿色发展道路
1. 教师展示余村的故事
浙北山旮旯里的余村，“七山一水两分田”，为了吃饱肚子，人们把目光投向大山。
从1976年开山采矿开始，余村人靠着山上优质的石灰岩，自办水泥厂，到上世纪90年代，村集体经济年收入达300多万元。安吉县也走上一条工业强县之路，造纸、化工、建材、印染等企业相继崛起，“村村点火、户户冒烟”，一举摘掉了贫困县帽子。
潘春林1989年起在村里当矿工，装石料，后来又在水泥厂当运输司机。他说，最兴旺时村里有3家水泥厂，3个石矿，还有一家石灰窑，每天七八十辆拖拉机出入，只要勤快，票子不难赚。只不过，白衬衫真穿不得。村民说：“早上出门去干干净净的，晚上回来白衬衫就变黑衬衫了。”
那些年，余村的记忆是灰色的，烟尘漫天、污水横流，就连村头那棵千年银杏树都不结果了。腰包鼓了，财政上去了，村子却不美了，怎么办？
村民：“矿山和水泥厂是村里收入来源，关停的话，我们靠什么吃饭？”
村长：“这样发展下去不是办法，保了生态又没有经济，经济和生态如何两全？
教师提问：经济发展与生态环境是矛盾的关系吗？请你劝说村民和村长，回应他们的困惑。
教师展示余村美丽蝶变资料，展示材料。提问：
浙江余村是如何突破困境，实现美丽蝶变的？
我们应如何正确处理经济发展与生态环境保护的关系？
“以竹代塑”转型
“以竹代塑”在减少塑料污染方面具备竞争优势，但囿于采收成本、市场接纳度等因素，产业加速发展仍面临挑战。竹制品的成本高，主要是在采收环节人力消耗大，以一吨毛竹为例，砍伐、装车、运输等环节的人工成本将近450元，而平均市场价格只有不到600元。
“以竹代塑”也给人们带来了收入，竹园里养竹林鸡一年上百只的竹林鸡给一个村民带来十几万收入；一年三轮的竹笋采挖入账几十万；竹子里边藏竹酒一年卖出几百万；百万亩竹园旅游，创收近50亿。竹林里的空气还能贷款，安吉县报福镇统里村村民杨忠勇就是见证者和受益者：“做梦也不会想到，竹林里的空气能质押贷款37万元。
总结：“以竹代塑”既让人们生活在舒心的环境，也给人们带来了经济效益。国家角度如何坚持走绿色发展道路。
相较于售价较高的“以竹代塑”产品，不少受访消费者表示还是倾向于选择价格更低的塑料制品。如何实现从“便宜、能用就好”到“用得好还要更环保”的转变，将绿色环保理念充分转化为实际行动，也将影响竹制品消费市场的深度开发。
教师提问：如何转变消费者观念？你的建议是什么？
总结：国家角度如何坚持走绿色发展道路。
补充拓展内容（个人角度）：青少年应该如何行动如何践行“低碳生活”？P87探究与分享
展示国家做法：生态环境保护法治建设、实行最严格的生态环境保护制度、耕地红线。
总结：国家角度如何坚持走绿色发展道路。
四、课堂小结
教师补充“以竹代塑”之外，其他绿色发展案例（2023年度）、美丽中国的时代图景：美丽中国，不仅是山清水秀、天蓝地绿，而且是留住乡愁、守望相助的生命家园。走绿色发展道路，建设资源节约型、环境友好型社会，实现经济繁荣、生态良好、人民幸福，是建设美丽中国的时代图景。
学生积极观看案例材料，理解人与自然和谐共生的实际意义。
观看、思考、回答
学生积极参与讨论，表达自己的观点。认真记录其他组的发言。准备分享，归纳讨论要点。听取教师的评价，进行反思。
学生完成笔记。
学生观看材料，结合教材内容，小组合作探究，思考回答。
学生发散性思考，建言献策。
通过多样化的教学活动，增强学生对塑料污染问题的认识，提升其参与感，培养其团队合作能力。
通过小组合作探究，锻炼学生的合作能力与沟通能力，增强学习的深度与广度。
通过课堂总结，帮助学生巩固知识，明确学习重点，激励其在日常生活中积极践行环保理念。
板书
6.2 共筑生命家园