人美版（2024）一年级上册（2024）我用瓶盖来拼摆教案设计

这是一份人美版（2024）一年级上册（2024）我用瓶盖来拼摆教案设计，共11页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
知识与技能目标
学生能够认识不同形状、大小、颜色的瓶盖，了解它们的材质特点以及在美术创作中可发挥的作用，熟练掌握运用瓶盖进行简单拼摆的基本方法与技巧，包括如何排列、组合、固定等。
引导学生通过对瓶盖的创意拼摆，学会运用不同的构图形式（如对称式、均衡式、自由式等）以及色彩搭配（对比色搭配、邻近色搭配等），拼摆出具有一定美感和趣味性的图案、形象或简单场景，提升学生的造型表现能力和对形式美法则的感知运用能力。
过程与方法目标
通过观察生活中运用类似元素进行拼摆创作的实例（如用彩色石子拼摆的装饰画、马赛克拼贴作品等），培养学生敏锐的观察力以及发现生活中美术元素的能力，同时让学生明白美术创作可以借助各种常见物品来实现，拓宽学生对美术材料运用的认知视野。
采用趣味导入、欣赏引导、游戏互动、教师示范、自主创作、小组合作与作品展示评价等多样化教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习瓶盖拼摆技巧，在交流合作中拓展创作思路，锻炼学生的自主学习能力、合作探究能力和实践操作能力，促进学生美术综合素养的发展。
情感态度与价值观目标
帮助学生感受用瓶盖拼摆带来的乐趣和成就感，激发学生对美术创作的热情和兴趣，培养学生的环保意识，鼓励学生善于发现生活中的废旧物品并赋予它们新的艺术价值，大胆发挥想象，通过瓶盖拼摆表达自己的想法、情感和对生活的热爱，营造充满创意和欢乐的课堂氛围。
二、教学重难点
教学重点
引导学生全面观察瓶盖的特点，如圆形瓶盖的弧度、方形瓶盖的棱角、不同材质瓶盖的质感（塑料瓶盖的轻便、金属瓶盖的光泽等）以及它们的颜色多样性，根据这些特点选择合适的拼摆对象和方式，例如利用圆形瓶盖拼摆圆形物体更自然，色彩鲜艳的瓶盖适合拼摆活泼的主题等，让学生掌握基本的拼摆方法，像整齐排列能营造秩序感、错落有致的排列可增加灵动性等。
带领学生学会运用多样的构图和色彩搭配知识进行瓶盖拼摆创作，通过改变瓶盖的位置、方向、疏密程度来实现不同的构图效果，运用色彩的对比或协调营造出不同的氛围，如用红与绿的对比色瓶盖拼摆花朵与叶子，使画面更醒目；用黄、橙等邻近色瓶盖拼摆太阳，让画面更和谐温暖，使学生体会到构图与色彩在美术创作中的重要性，创作出吸引人的拼摆作品。
教学难点
启发学生突破常规思维，充分发挥想象力，摆脱简单具象的拼摆模式，将瓶盖组合成能够传达抽象情感、营造独特意境或者讲述一个生动故事的作品，让瓶盖拼摆不仅仅是图案的拼凑，更是情感与创意的表达，提升作品的内涵和艺术表现力。
引导学生在拼摆过程中，能够把控好整体的画面布局和细节处理，避免因瓶盖过多或排列杂乱而使画面显得凌乱无序，同时要注意拼摆的牢固性，确保作品在展示过程中不会轻易散开，培养学生在平面创作中的审美判断能力、整体把控能力和耐心细致的操作习惯。
三、教学方法
情境教学法：创设富有童趣和吸引力的教学情境，比如打造 “瓶盖魔法王国”，告诉学生们在这个王国里，每一个瓶盖都是一颗神奇的魔法石，只要把它们按照一定的规则拼摆在一起，就能变出各种各样奇妙的画面；或者模拟 “瓶盖创意乐园” 情境，想象教室就是一个可以尽情用瓶盖拼摆创作的乐园，里面摆放着五颜六色的瓶盖等待大家去施展魔法，激发学生的好奇心和参与热情，让学生置身于这样轻松好玩的情境中，全身心投入到瓶盖拼摆创作活动里，增强学习的代入感和趣味性。
直观演示法：教师通过现场示范操作的方式，向学生展示如何根据创作主题选择合适的瓶盖，怎样运用不同的拼摆手法（如平铺、叠加、围合等）进行创作，以及如何通过调整瓶盖的角度、位置等来完善作品的整体效果，同时展示如何用胶水或双面胶等材料对拼摆好的瓶盖进行固定，确保作品牢固。例如，教师先用大小不同的圆形瓶盖拼摆出一朵花的形状，通过平铺大瓶盖作为花瓣，叠加小瓶盖作为花蕊，边拼摆边讲解每一步的操作要点和创意构思，然后用胶水将瓶盖固定，再轻轻晃动展示牢固性，让学生直观地学习瓶盖拼摆技巧，解决学生在创作初期可能遇到的困惑，提高学习效率。
启发引导法：在学生观察生活中的拼摆实例、构思作品以及动手创作的各个环节，教师通过提出一系列富有启发性的问题，如 “你看这些瓶盖的形状和颜色，像不像天空中的星星呀，如果用它们来拼摆夜晚的星空，你会怎么安排它们呢？”“假如你要拼摆一个快乐的生日派对场景，你觉得哪些颜色的瓶盖能体现出热闹开心的氛围呢？” 引导学生主动思考，挖掘瓶盖拼摆背后的创意可能，培养学生的思维能力和自主探究精神，拓宽学生的创作思路，鼓励学生大胆创新。
小组合作法：组织学生进行小组合作创作活动，比如开展 “瓶盖拼摆大比拼”，让小组共同完成一幅以特定主题（如 “美丽的花园”“热闹的动物园” 等）为内容的大拼摆作品，小组成员分工协作，有的负责收集和挑选合适的瓶盖，有的负责设计拼摆方案，有的负责动手进行具体的拼摆操作，还有的负责用胶水固定瓶盖等，通过小组合作培养学生的团队协作意识、沟通能力以及在合作中灵活运用瓶盖拼摆技巧进行创作的能力，增强学生之间的互动和交流，同时也让学生在合作中互相启发，碰撞出更多的创作灵感。
四、教学准备
教师准备：
收集大量不同形状、大小、颜色、材质的瓶盖，如塑料瓶盖、金属瓶盖等，准备充足的辅助工具，像胶水、双面胶、画纸、卡纸、剪刀等，制作成精美的课件，课件中展示各类优秀的瓶盖拼摆作品以及生活中类似元素拼贴创作的实例图片，用于课堂上引导学生欣赏分析，拓宽学生的视野，让学生直观感受到瓶盖拼摆的奇妙表现。
提前在教室的墙壁或黑板上划分出一块展示区域，简单装饰成 “瓶盖拼摆创意天地” 的样子，营造出艺术展览的氛围，为后面展示学生作品做好准备。
学生准备：
每人自带一些瓶盖（可以提前在家收集整理好，鼓励收集多种类型的瓶盖），尽量准备数量足够多且色彩丰富的瓶盖，便于进行创意拼摆。
准备好自己常用的美术工具，如彩色铅笔、水彩笔等，用于在拼摆作品基础上进行简单的补充绘画（可选），以及用于清洁的纸巾等，做好创作前的准备工作。
五、教学过程
（一）趣味导入，激发兴趣
教师带着神秘又欢快的语气走进教室，站在讲台上，手里拿着一个装满各种瓶盖的盒子，对同学们说：“同学们呀，今天老师带来了一个神秘的宝藏盒子哦，里面装着好多好多神奇的小玩意儿，它们平时总是被我们丢在角落里，不怎么起眼，可是今天呀，它们要在咱们的课堂上大显身手啦！大家猜猜看，这里面装的是什么呀？” 引导学生们积极思考、踊跃猜测，当学生们都充满好奇地纷纷猜测时，教师打开盒子，倒出一些瓶盖在讲桌上，笑着说：“哈哈，就是这些瓶盖哦！别看它们小小的、平平常常的，但是只要我们动动脑筋，用它们来拼一拼、摆一摆，就能变出超级有趣、特别漂亮的东西呢！今天咱们就一起来玩《我用瓶盖来拼摆》的游戏，让这些瓶盖展现出它们的神奇魔法吧！” 通过这样充满悬念和趣味的导入方式，激发学生的好奇心和创作欲望，自然地引出本节课的主题。
（二）观察发现，认识瓶盖特点与拼摆元素
观察瓶盖特点：教师把收集来的各种瓶盖分发给每个小组，让学生们仔细观察瓶盖的形状（是标准的圆形、方形还是有特殊形状的等）、大小（大瓶盖、小瓶盖各有怎样的视觉感受）、颜色（鲜艳的色彩、柔和的色彩等）以及材质（塑料的轻便、光滑，金属的有光泽、质感稍重等），然后请几位同学站起来分享自己观察到的瓶盖特点，教师进行总结和补充，比如：“这位同学发现圆形的瓶盖摸起来很光滑，边缘都是弧形的，那用它们拼摆圆形的物体就会很方便哦；还有同学看到金属瓶盖在灯光下会闪闪发亮，要是用来拼摆一些需要突出亮点的地方就很不错呢。” 通过这样的观察交流，让学生充分认识到瓶盖的不同特性，为后续选择合适的瓶盖进行拼摆创作做准备。
欣赏拼摆元素：教师打开课件，展示收集好的各种瓶盖拼摆元素图片，如不同形状的瓶盖单独摆放时的样子、几种瓶盖组合在一起形成的简单图案等，一边展示一边向学生介绍：“同学们，看看这些瓶盖呀，单个看它们就各有各的特点，当我们把它们组合在一起的时候，就更有意思啦！像这几个小圆形瓶盖摆在一起，就像一串漂亮的珠子；这个大圆形瓶盖旁边围上几个小方形瓶盖，看起来就像一朵盛开的花呢。” 引导学生仔细观察这些元素的组合方式以及它们所营造出的效果，鼓励学生说说自己最喜欢哪种组合，想用它来拼摆什么，通过欣赏拼摆元素，拓宽学生的创作思路，启发学生的想象力，让学生了解到瓶盖拼摆有着丰富的可能性。
（三）游戏互动，体验拼摆乐趣
瓶盖拼图游戏：教师在黑板上用粉笔画出几个简单的形状轮廓，比如圆形、方形、三角形等，然后给每个小组分发一些瓶盖，说：“现在呀，咱们来玩个好玩的游戏，叫‘瓶盖拼图游戏’哦。每组同学要一起用手中的瓶盖，把黑板上画的这些形状填满，看看哪组同学填得又快又好，而且用的瓶盖排列方式最有意思哦，限时三分钟哦，大家加油呀！” 学生们按小组分组后，开始进行游戏，在这个过程中，学生们需要思考如何选择合适大小和形状的瓶盖，采用怎样的排列方式（是整齐排列还是错落有致地摆放等）才能更好地填满形状，通过这个游戏培养学生的团队协作意识、合作创作能力以及在创作中感受瓶盖拼摆变化的能力，增强学生之间的互动和交流，同时也让课堂氛围变得更加轻松活跃。
创意瓶盖接龙游戏：教师将学生分成若干小组，每组准备好一些瓶盖和一张大画纸，然后说：“接下来，咱们玩‘创意瓶盖接龙游戏’哦。每组同学排成一队，第一个同学先在画纸上用瓶盖拼摆一个小图案，比如一个小太阳或者一朵小花，然后把画纸传给后面的同学，后面的同学要接着在上面再用瓶盖拼摆一个别的图案，让画面变得更有意思哦，依次这样传下去，看看最后每组能共同创作出什么样独特的作品呢，限时五分钟哦，大家加油呀！” 学生们按小组分组后，开始进行接龙游戏，在这个过程中，学生们需要思考如何与前面同学拼摆的图案相配合，选择合适的瓶盖和拼摆位置，让画面整体更协调、更有创意，通过这个游戏进一步培养学生的团队协作意识、合作创作能力以及在创作中感受瓶盖拼摆组合变化的能力，同时也让课堂氛围更加欢快。
（四）教师示范，传授创作技巧
教师站在讲台上，拿起一些瓶盖和画纸，面对学生说：“同学们，玩了好玩的游戏，现在老师也来用这些瓶盖拼摆一幅画哦，大家可要仔细看呀，看看老师是怎么把瓶盖拼摆得更有趣、更有创意的呢。” 然后教师边示范边讲解：“老师今天想拼摆一幅美丽的海底世界图哦。首先呀，我选了一些蓝色的塑料瓶盖，它们的颜色很像海水的颜色呢，我用胶水把它们在画纸的下方大面积地平铺开来，这就是海底的底色啦（示范用胶水将瓶盖平铺作为底色，讲解选择颜色和材料的原因），注意要尽量铺得均匀一些哦，这样海底看起来才更广阔呢。接着呀，我拿了几个大一点的圆形金属瓶盖，用它们来当作海底的大石头，把它们错落有致地摆放在蓝色瓶盖上面，金属瓶盖的光泽就像石头被海水冲刷后发亮的感觉哦（示范通过瓶盖材质和摆放位置营造物体质感）。然后呢，我用绿色的塑料瓶盖，拼摆出一些弯弯的形状，当作海草，有的海草长一点，有的短一点，我把它们摆放在大石头旁边，让画面更丰富啦（示范用瓶盖拼摆形状表现物体形态）。哦，对了，海底怎么能少了小鱼呀，我选了一些彩色的小圆形瓶盖，有红色的、黄色的、橙色的，把它们组合起来，拼成小鱼的形状，用胶水固定好，摆放在海草中间，就像小鱼在海草间游来游去呢（示范用不同颜色瓶盖拼摆动物形象）。最后呀，我再拿几个白色的塑料瓶盖，在画面的上方拼摆出一些泡泡的形状，让整个海底世界看起来更生动啦，这样一幅用瓶盖拼摆出来的海底世界图就完成啦，大家看，是不是很有意思呀。” 教师通过完整的示范过程，向学生直观地展示了从构思、选择瓶盖到运用不同拼摆手法进行画面构图、添加细节等创作步骤以及相关的技巧，让学生清楚地学习如何运用瓶盖进行有创意的美术创作，在学生创作时有据可依，降低创作难度。
（五）自主创作，展现创意
教师鼓励学生说：“同学们，现在轮到你们大显身手啦，发挥你们的想象力，用你们带来的瓶盖，还有咱们准备的这些工具，拼摆出一幅属于你们自己的画吧，可以画你喜欢的童话世界、美丽花园或者好玩的游乐场等等，把你们心中的奇妙世界通过瓶盖展现出来呀。” 学生们开始自主创作，根据自己之前观察到的、游戏中体会到的以及教师示范学到的，运用学到的瓶盖和创作技巧，展开丰富的想象，选择自己喜欢的主题进行创作。教师在教室里巡回指导，及时给予学生帮助和鼓励，针对学生在创作过程中出现的问题，如瓶盖排列杂乱无章（没有构图意识）、色彩搭配不协调（颜色选择随意没有美感）、拼摆的图案不牢固（胶水使用不当等）等，教师耐心地进行个别指导，提出改进的建议，如提醒排列杂乱的学生可以先确定一个简单的构图形式，比如中心构图，把主要的瓶盖图案放在画面中心位置；帮助色彩搭配有问题的学生选择更和谐或者对比更强烈但又美观的颜色组合；引导拼摆不牢固的学生正确使用胶水，适量涂抹在瓶盖底部并按压等，让每一个学生都能顺利地进行创作，发挥出自己的水平，创作出满意的作品。
（六）展示评价，分享快乐
小组展示：教师组织学生以小组为单位，将自己的作品放在小组中间，然后轮流介绍自己的作品，说说自己拼摆的是什么主题，用了哪些形状、颜色的瓶盖，通过怎样的拼摆方式和构图、色彩搭配想要表达什么样的想法或者情感等，小组内的其他同学认真倾听，并互相欣赏作品，说说自己觉得哪幅作品最有创意、最有意思，为什么，提出一些优点和可以改进的小建议，通过小组内的交流分享，让学生们先在小范围内得到反馈和启发，增强学生的自信心和表达能力，同时培养学生的合作探究能力和审美鉴赏能力。
全班展示：每个小组推选一幅优秀作品或者有特色的作品，派代表拿到讲台前进行展示，向全班同学介绍自己的作品，其他同学认真倾听并欣赏，然后教师引导全班同学进行评价，可以从作品的整体美感（瓶盖排列是否有序、构图是否合理、色彩搭配是否好看等）、创意表现（是否通过拼摆营造出独特的意境或讲述了有趣的故事等）、工艺质量（瓶盖固定是否牢固、画面是否整洁等）等方面进行评价，教师对学生的评价进行补充和总结，肯定每一位同学的努力和创意，对作品中表现出色的部分给予表扬，同时针对存在的不足提出建设性的意见，鼓励学生课后可以继续完善自己的作品。通过全班展示和评价活动，让学生们互相学习、共同进步，进一步提升学生的美术素养和对自己作品的认知水平，同时营造积极友好、互相欣赏的课堂氛围，让学生在分享作品的过程中感受美术创作的快乐以及成功的喜悦。
（七）课堂小结，拓展延伸
教师满含深情地和学生们一起回顾本节课所学的内容：“同学们，今天咱们在课堂上用小小的瓶盖玩出了大花样呀，大家用瓶盖拼摆出了那么多美丽又有创意的作品，每一幅画里都充满了你们的奇思妙想呢！通过今天的学习，我们知道了原来那些被我们随手丢弃的瓶盖，也可以变成这么好玩的美术创作材料呀。希望大家以后在生活中也能继续发现身边那些不起眼的东西，用我们的创意和双手让它们焕发出新的光彩哦。” 对学生在本节课上的积极参与、认真创作以及精彩的分享评价等表现给予充分肯定和表扬，让每一位学生都感受到自己在课堂中的收获和成长。