小学科学青岛版（六三制）(2024)一年级上册（2024）玩彩泥教案设计

这是一份小学科学青岛版（六三制）(2024)一年级上册（2024）玩彩泥教案设计，共8页。教案主要包含了课时教学目标，课时教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
一、课时教学目标
（一）知识与技能
通过操作海绵、橡皮筋、彩泥等物体，明确 “力能改变物体形状”，知道 “捏、拉、折、压” 等动作都是对物体施力，能说出 “用力捏海绵，海绵变扁；用力拉橡皮筋，橡皮筋变长” 等具体现象。
初步掌握彩泥的基础操作（揉、捏、压），能通过施力将彩泥从 “块状” 变成 “球状”“扁饼状”，用简单语言描述 “用力大小与彩泥形状变化的关系”（如 “用力压，彩泥变扁变平”）。
（二）过程与方法
经历 “情境激发兴趣→分组操作探力→讨论总结规律” 的过程，提升动手操作能力和观察比较能力。
在教师引导下，填写 “力变形状记录表”，将 “物体名称、施力动作、形状变化” 对应记录，初步养成 “边实践、边记录、边思考” 的探究习惯。
（三）情感态度与价值观
对 “捏海绵、拉橡皮筋、玩彩泥” 的活动充满兴趣，乐于尝试不同施力方式改变物体形状，激发对 “力与形状” 的好奇心。
体会 “科学源于生活”，在操作中感受探究的乐趣，培养主动观察、积极思考的科学态度。
二、课时教学重难点
（一）教学重点
通过操作不同物体，感知 “力能改变物体形状”，理解 “施力动作” 与 “形状变化” 的对应关系（如 “拉→变长”“压→变扁”）。
初步掌握彩泥的揉、捏、压技巧，能通过施力改变彩泥形状。
（二）教学难点
帮助学生从 “随意操作” 过渡到 “有目的探究”（如 “对比‘轻捏’和‘重捏’海绵的不同变化”），避免活动流于形式。
引导学生用准确语言描述 “力与形状变化” 的关系（如不说 “我捏了海绵”，而说 “我用力捏海绵，海绵变扁了”），避免表述模糊。
三、教学方法
情境教学法、实践探究法、小组讨论法
四、教学准备
教师准备
多媒体课件：播放小朋友玩彩泥的视频（突出捏、搓、压动作）、“力变形状” 示意图（如 “手捏海绵→海绵变扁”“手拉橡皮筋→橡皮筋变长”）。
实验材料（每组 1 套）：彩泥（基础色，如红、黄、蓝）、海绵块、橡皮筋、纸张、“力变形状记录表”（如表 1）。
安全提示卡：图文标注 “彩泥不放入口中”“拉橡皮筋不弹到同学”。
小奖品（卡通贴纸）：奖励观察细致、描述准确的小组。
学生准备
提前回忆 “玩橡皮泥的经历”，思考 “怎么把橡皮泥捏成不同样子”。
表 1：力变形状记录表（学生用）
五、教学过程
（一）情境导入：唤醒玩泥经验，提出问题（7 分钟）
播放玩彩泥视频：视频中突出 “小朋友把彩泥揉成球、压成饼、捏成小动物” 的画面，提问：“视频里的小朋友用什么方法让彩泥变成不同形状的？你们玩橡皮泥时，也会这样做吗？”
学生自由发言（如 “我用手捏橡皮泥”“我把橡皮泥压平”），教师顺势引导：“今天我们就来当‘形状魔术师’，通过玩彩泥、捏海绵，找找‘怎么让物体变形状’的秘密！” 引出课时主题《探力变形状》。
（二）探究实践：操作物体，感知力的作用（20 分钟）
明确探究任务与安全提示：
教师展示实验材料，说：“每组都有海绵、橡皮筋、彩泥，我们要做三件事：①捏、拉、压海绵，看它怎么变；②拉、捏橡皮筋，观察变化；③揉、捏、压彩泥，试试把它变成球或饼。记得填写记录表，还要注意不把彩泥放嘴里哦！”
发放 “安全提示卡”，让学生齐读关键提示（“不入口、不弹人”）。
分组操作，记录观察：
学生分组实践，教师巡视指导，针对常见问题提供帮助：
问题 1：“不知道‘揉彩泥’怎么操作”→ 示范 “双手握住彩泥，顺时针搓圆，就能揉成球”；
问题 2：“拉橡皮筋没变化”→ 引导 “用两只手分别拉橡皮筋两端，稍微用力，就能看到它变长”；
问题 3：“记录时只画图不写字”→ 建议 “在图旁边写简单动作，如‘捏→扁’”。
学生边实践边填写记录表，如 “海绵 - 捏 - 变扁”“橡皮筋 - 拉 - 变长”“彩泥 - 揉 - 变圆”。
小组讨论，总结发现：
各小组围绕记录表讨论：“我们对物体做了什么动作？物体变了吗？为什么会变？” 教师引导学生总结：“我们捏、拉、压物体，就是给物体用力；用力后，物体的形状就变了，所以力能改变物体形状！”
（三）总结梳理：明确力的作用（8 分钟）
教师结合示意图讲解：“像我们用手捏海绵，给海绵一个‘压的力’，海绵就变扁；手拉橡皮筋，给橡皮筋一个‘拉的力’，橡皮筋就变长。力就像‘魔法’，能让物体的形状变来变去！”
邀请学生上台演示：“谁能上来用力压彩泥，让它变扁？再用力揉彩泥，让它变圆？” 学生演示后，其他同学判断 “他用了什么力，彩泥怎么变”，强化概念理解。
课时小结与延伸：“今天我们知道了‘力能改变物体形状’，还学会了揉、捏、压彩泥。下节课我们要用这些技巧，做一个漂亮的彩泥菠萝！”
（四）评价与奖励（5 分钟）
表扬实践认真、记录清晰、总结准确的小组，发放卡通贴纸，鼓励：“观察越仔细，发现的科学秘密越多，继续加油哦！”
第二课时：玩彩泥塑形，拓展力的应用
一、课时教学目标
（一）知识与技能
熟练掌握彩泥的揉、捏、搓、压技巧，能运用这些技巧合作完成 “彩泥菠萝” 制作，准确描述 “每个步骤用了什么塑形技巧”（如 “揉黄色彩泥做菠萝身体，压出小疙瘩”）。
通过制作金属丝挂钩，进一步理解 “力能改变物体形状”，知道 “较硬的物体需要更大的力才能变形”，能列举生活中 “力改变硬物体形状” 的实例（如弯折铁丝、捏金属片）。
（二）过程与方法
经历 “学习塑形技巧→合作制作彩泥作品→拓展金属丝实践” 的过程，提升动手创作能力和知识迁移能力。
在小组合作中，学会分工协作（如 “揉彩泥员”“塑形员”“装饰员”），解决制作中的问题（如 “彩泥太干粘不上”），培养合作交流与解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
体会 “力的应用” 带来的创作乐趣，感受 “从技巧学习到作品完成” 的成就感，激发对手工创作与科学探究的持续兴趣。
关注生活中 “力改变硬物体形状” 的现象（如工人弯折钢筋），体会科学知识在生活中的广泛应用，增强 “学以致用” 的意识。
二、课时教学重难点
（一）教学重点
掌握彩泥揉、捏、搓、压的综合技巧，合作完成 “彩泥菠萝” 制作，能对应步骤说出所用技巧。
通过制作金属丝挂钩，深化 “力能改变物体形状” 的认知，知道 “物体硬度不同，所需的力不同”。
（二）教学难点
帮助学生在彩泥制作中灵活组合技巧（如 “先搓绿色彩泥条，再捏出叶子形状”），避免单一使用一种技巧导致作品粗糙。
引导学生从 “彩泥（软物体）变形” 迁移到 “金属丝（硬物体）变形”，理解 “力的大小与物体硬度的关系”（如 “金属丝硬，需要更大的力才能弯”）。
三、教学方法
示范教学法、实践创作法、拓展探究法
四、教学准备
教师准备
多媒体课件：播放 “彩泥菠萝制作步骤” 动画、生活中 “力改变硬物体形状” 的图片（如弯折铁丝、捏金属瓶盖）。
制作材料（每组 1 套）：彩泥（黄、绿、棕，足量）、彩泥工具（小梳子、小刀，安全款）、金属丝（粗细适中，提前剪短至 15cm）、湿布（保持彩泥湿润）、“彩泥制作评价表”（如表 2）。
示范作品：提前制作好的 “彩泥菠萝”（展示细节，如表面小疙瘩、绿色叶子）。
小奖品（科学小徽章）：奖励 “最佳创意菠萝组”“最巧挂钩组”。
学生准备
上节课的 “力变形状记录表”，每人准备 1 张湿巾（清洁手部）。
表 2：彩泥菠萝制作评价表（小组用）
五、教学过程
（一）复习导入：回顾力变形状，链接创作（5 分钟）
教师拿出上节课的海绵和彩泥，提问：“上节课我们知道‘力能改变物体形状’，谁能说说，怎么用力让彩泥变成圆的？怎么让海绵变扁？”（学生回答 “揉彩泥变圆，捏海绵变扁”）。
教师展示 “彩泥菠萝” 示范作品：“今天我们要用‘揉、捏、搓、压’这些技巧，把彩泥变成可爱的菠萝！还要挑战更难的 —— 用金属丝做挂钩，看看硬的东西怎么用力变形状！” 引出课时主题《彩泥塑形与力的应用》。
（二）实践创作：制作彩泥菠萝，活用技巧（20 分钟）
分步示范，讲解技巧：
教师边操作边讲解：①揉身体：取黄色彩泥，双手顺时针揉，捏成椭圆形（“揉的时候要用力均匀，才能揉圆”）；②压疙瘩：用手指尖或小梳子，在菠萝身体表面轻轻压出小坑（“压的时候别太用力，不然会把身体压扁”）；③做叶子：取绿色彩泥，搓成长条（“搓的时候双手向中间用力”），再捏出叶子尖（“捏的时候指尖用力，慢慢捏出形状”），最后粘在菠萝顶部。
强调技巧组合：“做菠萝需要用到揉、压、搓、捏四种技巧，大家要灵活搭配哦！”
小组合作，动手制作：
学生分组，明确分工：“揉泥员” 负责做菠萝身体，“塑形员” 负责压疙瘩和做叶子，“装饰员” 负责调整细节（如粘叶子位置），教师巡视指导：
针对 “彩泥太干”：用湿布擦彩泥表面，增加湿度；
针对 “叶子捏不尖”：示范 “先把彩泥条一端搓细，再捏尖”；
针对 “分工混乱”：提醒 “每人专注做一件事，做完再帮忙”。
作品评价，总结技巧：
各小组对照 “彩泥菠萝制作评价表” 自评，然后派代表展示作品，说：“我们用揉做身体，用压做疙瘩，用搓和捏做叶子，遇到______问题，我们______解决的。”
教师总结：“制作菠萝的每个步骤，都用到了‘力改变形状’的知识，揉、捏、搓、压都是对彩泥施力，才能做出漂亮的造型！”
（三）拓展实践：制作金属丝挂钩，深化认知（10 分钟）
提出挑战，引导思考：
教师拿出金属丝，说：“彩泥很软，轻轻用力就能变形；金属丝很硬，怎么用力才能让它变成挂钩呢？大家先想一想，挂钩是什么形状？需要怎么弯？”
学生自由发言（如 “弯一个小圆圈，再拉 straight 一段”），教师示范基础形状：“用手捏住金属丝一端，弯一个小圈（挂钩部分），再把另一端弯成直角（挂柄部分），注意用力要均匀，别把金属丝弄断。”
动手尝试，感知差异：
学生每人拿一根金属丝制作挂钩，教师巡视提醒：“金属丝硬，需要用点力气，但别太用力伤到手；如果弯错了，可以慢慢调整。”
学生完成后，教师提问：“和彩泥比，让金属丝变形需要更大的力吗？为什么？” 引导学生回答 “金属丝硬，所以需要更大的力”，深化 “物体硬度与所需力大小的关系”。
（四）总结延伸：力的应用无止境（5 分钟）
回顾课时：“今天我们用彩泥做了菠萝，用金属丝做了挂钩，知道了‘软的物体用力小就能变形，硬的物体需要更大的力’。生活中还有很多这样的例子，比如工人叔叔弯折钢筋建房子，需要很大的力！”
课后任务：“回家后，用彩泥做一个你喜欢的小动物（如小兔、小鱼），想想用了哪些塑形技巧；再观察爸爸妈妈怎么用力打开坚果壳（硬物体），明天来分享！”
评选奖励：颁发 “最佳创意菠萝组”“最巧挂钩组” 徽章，鼓励学生继续观察生活中的力，保持探究热情。
物体名称
我做的动作（施力方式）
物体的形状变化（画图 / 文字）
海绵
□捏 □拉 □压
______
橡皮筋
□拉 □捏 □折
______
彩泥
□揉 □捏 □压
______
评价项目
完成情况（√/×）
改进建议
用揉的技巧做菠萝身体（椭圆形）
□是 □否
______
用压的技巧做菠萝表面小疙瘩
□是 □否
______
用搓、捏的技巧做绿色叶子
□是 □否
______
小组分工合作（每人有任务）
□是 □否
______