人教部编版七年级上册语文第二单元测试卷3(含答案及解析)

这是一份人教部编版七年级上册语文第二单元测试卷3(含答案及解析)，共11页。试卷主要包含了积累与运用，阅读理解，写作等内容，欢迎下载使用。
下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（ ）（3 分）
A. 瘫痪（tān） 憔悴（cuì） 匿笑（nì） 荫蔽（yīn）
B. 侍弄（sì） 絮叨（xù） 诀别（jué） 脸颊（jiá）
C. 淡雅（yǎ） 烂漫（màn） 姊妹（jiě） 徘徊（huái）
D. 祷告（dǎ） 流转（zhuàn） 粼粼（lín） 分歧（qí）
下列词语中没有错别字的一项是（ ）（3 分）
A. 信服 暴燥 沉寂 喜出望外
B. 遮蔽 取诀 央求 各得其所
C. 捶打 沉寂 烂漫 自作主张
D. 分岐 委屈 祷告 絮絮叨叨
依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（3 分）
（1）夕阳下，老槐树枝叶________，将余晖剪成细碎的光斑，落在奶奶布满皱纹的脸上。
（2）面对突如其来的困难，他________，用冷静的头脑制定出应对策略，最终解决了问题。
（3）母爱是一首________的歌，在我们成长的每一个阶段，都给予我们温暖与力量。
A. 婆娑 镇定自若 悠扬
B. 摇曳 从容不迫 婉转
C. 婆娑 从容不迫 婉转
D. 摇曳 镇定自若 悠扬
下列句子中没有语病的一项是（ ）（3 分）
A. 通过阅读《秋天的怀念》，使我深刻理解了母爱的无私与伟大。
B. 能否合理安排学习时间，是提高学习效率的关键因素之一。
C. 为了防止这类安全事故不再发生，学校加强了校园安全管理。
D. 亲情是一缕阳光，能在我们迷茫困惑时照亮前行的道路。
下列文学常识与课文内容表述有误的一项是（ ）（3 分）
A. 《金色花》的作者泰戈尔，是印度著名诗人、哲学家，其作品风格清新明快，充满童真与哲理，曾获诺贝尔文学奖。
B. 《散步》以 “散步” 为线索，通过描写一家人在田野散步的小事，展现了家庭成员之间的亲情、责任与体谅。
C. 《世说新语》是南朝宋刘义庆编写的一部志人小说集，主要记载了汉末至东晋士大夫的言谈、逸事，语言简练生动。
D. 《论语》是儒家经典著作，由孔子及其弟子编撰而成，集中体现了孔子的 “仁” 的思想、教育理念和道德准则。
默写填空。（每空 1 分，共 12 分）
（1）杨花落尽子规啼，________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（2）________________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
（3）客路青山外，________________。（王湾《次北固山下》）
（4）潮平两岸阔，________________。（王湾《次北固山下》）
（5）________________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》）
（6）乡书何处达？________________。（王湾《次北固山下》）
（7）《论语》中强调 “坚守道义” 的句子是：________________，________________。
（8）《论语》中论述 “学” 与 “思” 辩证关系的句子是：________________，________________。
（9）《论语》中表达 “时光易逝，珍惜时间” 的句子是：________________，________________。
综合性学习。（7 分）
班级开展 “亲情档案” 主题活动，请你参与并完成下列任务。
（1）【档案设计】请设计一份 “家庭亲情档案” 的框架，包含至少 3 个板块（如 “亲情故事”），并简要说明每个板块的内容。（4 分）__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）【情感访谈】若你采访父母 “最难忘的亲子瞬间”，请设计两个采访问题。（3 分）
问题一：________________
问题二：________________
二、阅读理解（共 46 分）
（一）阅读下面的文字，完成 8-12 题。（18 分）
外婆的酱菜坛
李娟
外婆的厨房角落，总放着一个半人高的酱菜坛。坛身是深褐色的陶土，表面刻着简单的花纹，坛口用一块暗红的布盖着，再压上一块青石板。从我记事起，这个酱菜坛就像外婆的影子，一直守在厨房的角落里。
每年秋天，外婆都会腌酱菜。她会提前把新鲜的萝卜、黄瓜、辣椒洗干净，放在院子里的竹筛上晾晒。阳光把蔬菜里的水分慢慢抽走，留下紧实的果肉，空气中弥漫着淡淡的蔬菜清香。外婆坐在竹筛旁，一边翻晒蔬菜，一边给我讲她小时候的事：“我们那会儿，冬天没什么菜吃，全靠这酱菜坛过日子。一碗白粥，就着一碟酱菜，就能吃得香喷喷的。”
腌菜那天，外婆会把晒好的蔬菜放进酱菜坛，再倒入熬好的酱油和香料。她的动作很轻，像是在呵护一件珍贵的宝贝。我蹲在旁边，看着外婆一层蔬菜一层盐地铺好，忍不住问：“外婆，为什么要放这么多盐呀？” 外婆笑着说：“盐放少了，菜会坏的。就像做人，得有‘底线’，才能守住本分。” 我似懂非懂地点点头，看着外婆把坛口封好，心里盼着酱菜快点腌好。
酱菜腌好后，每天早饭时，外婆都会从坛里夹出一碟酱菜。萝卜脆爽，黄瓜酸甜，辣椒香辣，配着白粥，是我童年最难忘的味道。有一次，我生病没胃口，什么都不想吃。外婆从坛里夹出一根腌好的胡萝卜，切成细丝，拌上一点香油，递到我面前：“尝尝，吃了就有胃口了。” 我咬了一口，脆生生的，带着淡淡的酱香，果然胃口好了很多。
后来我上了中学，住在学校，很少回家。每次打电话，外婆都会问：“想吃酱菜了吗？我给你腌了你最爱吃的黄瓜。” 放寒假回家，一进门就闻到熟悉的酱香，厨房的桌子上，早已摆好了一碟碟酱菜。外婆说：“知道你要回来，提前几天就把酱菜夹出来了，怕太咸，泡了好几天呢。”
去年外婆去世后，我回到老家，走进厨房，那个酱菜坛还放在角落里，坛口的红布已经褪色，青石板上落了一层薄灰。我轻轻揭开红布，坛里还剩下一些酱菜，散发着淡淡的酱香。我夹出一根黄瓜，咬了一口，还是熟悉的味道，可眼泪却忍不住掉了下来。
如今，我也学会了腌酱菜。每当我把蔬菜放进坛里，就会想起外婆的话：“做人得有‘底线’，才能守住本分。” 外婆的酱菜坛，不仅腌出了童年的味道，更腌出了做人的道理。它像一座桥梁，连接着我与外婆的回忆，也让我在成长的路上，始终记得那份朴实的爱与教诲。
文章围绕 “外婆的酱菜坛” 写了哪几件事？请简要概括。（4 分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________
赏析文中画线的句子。（4 分）
（1）坛身是深褐色的陶土，表面刻着简单的花纹，坛口用一块暗红的布盖着，再压上一块青石板。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）外婆坐在竹筛旁，一边翻晒蔬菜，一边给我讲她小时候的事：“我们那会儿，冬天没什么菜吃，全靠这酱菜坛过日子。一碗白粥，就着一碟酱菜，就能吃得香喷喷的。”
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文中外婆说 “盐放少了，菜会坏的。就像做人，得有‘底线’，才能守住本分”，这句话有什么含义？（3 分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________
结合文本，分析外婆的人物形象。（4 分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________
文章结尾段有什么作用？（3 分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________
（二）阅读下面的文字，完成 13-17 题。（16 分）
父亲的手
梁晓声
父亲的手，是一双粗糙的手。手掌上布满了老茧，指关节粗大，指甲缝里总嵌着洗不掉的泥土。这双手，陪伴了我整个童年，也教会了我很多道理。
小时候，我最喜欢牵着父亲的手。他的手很大，很温暖，能把我的小手完全包裹住。每次过马路，父亲都会紧紧牵着我的手，说：“跟着我，别乱跑。” 他的手很有力，让我觉得特别安全。有一次，我不小心摔倒了，膝盖擦破了皮，疼得大哭。父亲用他的大手轻轻擦掉我脸上的眼泪，说：“男子汉，不怕疼。” 然后用另一只手扶起我，带我去旁边的诊所包扎。
父亲是个农民，这双手种了一辈子田。春天，他用这双手播种；夏天，他用这双手除草；秋天，他用这双手收割；冬天，他用这双手修理农具。记得有一年夏天，天气特别热，父亲在田里割麦子，汗水顺着他的脸颊往下流，滴在泥土里。我给父亲送水，看到他的手被麦子划破了好几道口子，渗着血丝，却还在不停地挥舞着镰刀。我心疼地说：“爸，歇会儿吧。” 父亲笑着说：“没事，这点小伤不算什么。等把麦子割完，就能给你交学费了。”
后来我上了大学，很少回家。每次打电话，父亲都会问：“钱够不够花？不够就跟家里说。” 有一次放暑假回家，我发现父亲的手更粗糙了，指关节也更肿大了。原来，父亲为了多挣点钱，除了种田，还在工地上打零工。他的手被钢筋划破过，被水泥腐蚀过，却从来没跟我提过。我握着父亲的手，眼泪忍不住掉了下来：“爸，你别再去工地了，太辛苦了。” 父亲拍了拍我的肩膀，说：“没事，爸爸还能干，等你毕业了，我就歇着。”
现在我参加工作了，能挣钱了，想让父亲好好休息，可他还是闲不住，依旧在田里忙碌。去年春节，我回家过年，看到父亲正在院子里劈柴。他的手握着斧头，一下一下地劈着木头，动作虽然慢了些，却依旧有力。我走过去，想接过斧头帮他劈，父亲却摇摇头：“不用，我自己来，活动活动筋骨。”
父亲的手，是一双平凡的手，却也是一双伟大的手。它不仅撑起了我们的家，更教会了我坚强、勤劳、担当。每当我遇到困难，想起父亲的手，就觉得充满了力量。这双手，会一直陪伴着我，在人生的路上勇往直前。
文章围绕 “父亲的手” 写了哪几件事？请简要概括。（4 分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________
赏析文中的句子。（4 分）
（1）手掌上布满了老茧，指关节粗大，指甲缝里总嵌着洗不掉的泥土。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
（2）春天，他用这双手播种；夏天，他用这双手除草；秋天，他用这双手收割；冬天，他用这双手修理农具。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
文中多次提到父亲的手 “粗糙”，有什么作用？（3 分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________
结合文本，分析父亲的人物形象。（3 分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________
文章表达了作者怎样的思想感情？（2 分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________
（三）阅读下面的古诗，完成 18-19 题。（6 分）
除夜作
高适
旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？
故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。
赏析 “旅馆寒灯独不眠” 中 “寒” 字的表达效果。（3 分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________
这首诗表达了作者怎样的思想感情？请结合诗句简要分析。（3 分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________
（四）阅读下面的文言文，完成 20-22 题。（6 分）
曾子杀彘
曾子之妻之市，其子随之而泣。其母曰：“汝还，顾反为女杀彘。” 妻适市来，曾子欲捕彘杀之。妻止之曰：“特与婴儿戏耳。” 曾子曰：“婴儿非与戏也。婴儿非有知也，待父母而学者也，听父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非所以成教也。” 遂烹彘也。
解释下列的词语。（2 分）
（1）曾子之妻之市（ ）
（2）顾反为女杀彘（ ）
用现代汉语翻译下列句子。（2 分）
今子欺之，是教子欺也。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________
这则寓言告诉我们什么道理？（2 分）______________________________________________________________________________________________________________________________________________
三、写作（共 40 分）
请以 “那双手，温暖了我” 为题，写一篇记叙文。
要求：（1）不少于 600 字；（2）文中不得出现真实的人名、校名、地名；（3）注重细节描写，写出自己的真情实感。
参考答案及解析
一、积累与运用
A（解析：B 项 “侍弄” 的 “侍” 应读 “shì”；C 项 “姊妹” 的 “姊” 应读 “zǐ”；D 项 “流转” 的 “转” 应读 “zhuǎn”。）
C（解析：A 项 “暴燥” 应为 “暴躁”；B 项 “取诀” 应为 “取决”；D 项 “分岐” 应为 “分歧”。）
C（解析：“婆娑” 形容枝叶纷披、摇曳多姿，更具画面美感，贴合 “老槐树枝叶” 的形态；“摇曳” 侧重轻轻晃动，表现力稍弱。“从容不迫” 强调面对困难时的镇定与从容，更符合 “冷静制定策略” 的语境；“镇定自若” 侧重 “不慌乱”，未体现 “从容” 的态度。“婉转” 形容歌声柔美，更贴合 “母爱之歌” 的温馨；“悠扬” 侧重声音绵长，情感适配度较低。故选 C。）
D（解析：A 项缺少主语，删去 “通过” 或 “使”；B 项两面对一面，删去 “能否”；C 项否定不当，删去 “不再”。）
D（解析：《论语》由孔子的弟子及再传弟子编撰而成，并非 “孔子及其弟子”，该项文学常识表述错误。）
（1）闻道龙标过五溪 （2）我寄愁心与明月 （3）行舟绿水前 （4）风正一帆悬 （5）海日生残夜 （6）归雁洛阳边 （7）不义而富且贵 于我如浮云 （8）学而不思则罔 思而不学则殆 （9）逝者如斯夫 不舍昼夜（解析：默写需注意易错字，如 “溪”“郎”“悬”“罔”“殆”“逝”，结合教材原文，确保字形准确，尤其注意《论语》中强调道义、学思关系、珍惜时间的句子精准记忆。）
（1）【档案框架】
板块一：“亲情影像馆”—— 收集家庭成员的老照片（如父母年轻时的合影、“我” 童年与家人的合照），每张照片旁标注拍摄时间、地点及背后的亲情故事；
板块二：“亲情语录册”—— 记录家人间的暖心话语（如母亲的 “天冷加衣”、父亲的 “别怕，有我”），按 “说话人 + 话语内容 + 场景” 的格式整理；
板块三：“亲情大事记”—— 按时间顺序记录家庭重要事件（如 “我” 出生、第一次全家旅行、家人获奖等），简要描述事件对家庭的意义。
（2）【采访问题】
问题一：“在您和我的相处中，哪一个瞬间让您觉得最温暖、最难忘？能具体说说当时的情景吗？”
问题二：“如果用一个词形容您对我的爱，您会选哪个词？这个词背后有什么特别的故事吗？”（解析：问题需围绕 “最难忘的亲子瞬间”，兼具开放性与细节引导，便于父母回忆具体场景。）
二、阅读理解
（一）《外婆的酱菜坛》
① 每年秋天，外婆在院子里翻晒蔬菜准备腌酱菜，给 “我” 讲她小时候靠酱菜过冬的往事；② 腌菜时，“我” 问外婆为何多放盐，外婆以 “放盐如做人守底线” 教导 “我”；③ “我” 生病没胃口，外婆用酱菜坛里的腌胡萝卜拌香油，帮 “我” 开胃；④ 中学住读后，外婆打电话问 “我” 是否想吃酱菜，寒假回家时提前泡淡酱菜等着 “我”；⑤ 外婆去世后，“我” 回老家看到酱菜坛，尝剩余酱菜时落泪；⑥ 如今 “我” 学会腌酱菜，每次操作都会想起外婆的教诲。（解析：按 “时间顺序 + 事件逻辑” 梳理，提取与 “酱菜坛” 相关的核心互动，涵盖 “准备腌菜 — 腌菜教导 — 用酱菜关怀 — 思念酱菜 — 传承腌菜”，确保情节完整。）
（1）运用细节描写，从坛身材质（深褐色陶土）、花纹（简单花纹）、坛口装饰（暗红布、青石板）三个角度，细致刻画酱菜坛的外形，突出其朴素、厚重的特点，为酱菜坛赋予 “外婆影子” 般的亲切质感，暗示它是外婆生活的重要部分，为下文 “酱菜坛承载回忆” 做铺垫。（2）运用动作描写与语言描写，“坐”“翻晒” 等动作展现外婆的从容闲适；引用外婆的话，既交代了酱菜坛在过去生活中的重要性（冬天充饥），又通过 “一碗白粥配酱菜也香甜” 的细节，体现外婆的朴实知足，让人物形象更鲜活，也为 “酱菜坛承载生活智慧” 埋下伏笔。（解析：从描写手法入手，结合器物特点与人物情感，分析词句对 “酱菜坛意义” 与 “外婆形象” 的塑造作用。）
外婆以腌菜 “放盐” 作比喻，表层含义是：腌菜时盐放少了会腐烂，必须足量才能保存；深层含义是：做人如同腌菜，需要坚守 “底线”—— 这里的 “底线” 指道德准则、行为规范，只有守住底线，才能保持本分、行得正坐得端。这句话既体现外婆的生活智慧，又暗含她对 “我” 的品德教育，让 “我” 在潜移默化中领悟做人的道理。（解析：分 “表层（腌菜）” 与 “深层（做人）” 分析含义，结合外婆的教育意图，体现 “以生活小事喻人生道理” 的写作手法。）
① 勤劳朴实：每年秋天坚持腌酱菜，翻晒蔬菜、熬酱油、封坛等流程一丝不苟，体现对生活的认真；过去靠酱菜过冬却能 “吃得香喷喷”，展现知足常乐的朴实心态；② 关爱晚辈：“我” 生病时用酱菜开胃，住读后记挂 “我” 爱吃的酱菜，寒假提前泡淡酱菜，细节中满含对 “我” 的疼爱；③ 富有智慧、善于教导：以 “腌菜放盐如做人守底线” 的比喻，将抽象的品德道理融入生活场景，温和地引导 “我” 成长，体现教育的智慧；④ 念旧重情：酱菜坛使用多年仍珍藏，即使生活好转也不丢弃，暗含对过往生活的珍视与对家庭的牵挂。（解析：结合外婆的言行举止，每个性格特点对应具体事例，避免空泛，突出 “平凡外婆的不平凡之处”。）
① 结构上：呼应开头 “酱菜坛像外婆的影子”，总结 “我” 与酱菜坛、外婆的情感联结，使文章结构完整；② 主题上：点明酱菜坛的双重意义 —— 既是 “童年味道的载体”，也是 “做人道理的传承者”，升华 “亲情与教诲永流传” 的主题；③ 情感上：通过 “连接回忆”“记得爱与教诲” 的表述，直接抒发对外婆的思念与感激，让情感表达更真挚，引发读者共鸣。（解析：从 “结构呼应”“主题升华”“情感抒发” 三个角度分析，结合结尾段对 “酱菜坛意义” 的总结。）
（二）《父亲的手》
① 小时候，父亲用大手牵 “我” 过马路，“我” 摔倒时父亲用手擦泪、扶 “我” 去包扎，给 “我” 安全感；② 父亲用手种田，春夏秋冬分别播种、除草、收割、修农具，夏天割麦时手被划破仍坚持，只为给 “我” 交学费；③ 大学时，父亲在工地打零工，手被钢筋划破、水泥腐蚀却不告诉 “我”，“我” 放假回家发现后心疼落泪；④ 工作后，“我” 想帮父亲劈柴，父亲拒绝，依旧用手握着斧头劈柴，说 “活动筋骨”。（解析：围绕 “父亲的手” 的 “守护 — 劳作 — 奉献” 逻辑梳理，提取不同人生阶段的核心事件，体现 “手” 与 “父爱” 的关联。）
（1）运用外貌细节描写，“布满老茧”“指关节粗大”“嵌着泥土”，刻画父亲手的粗糙，直观展现父亲长期劳作的辛苦，为下文 “手承载家庭责任” 做铺垫，也让 “父爱” 更具质感 —— 这双手的粗糙，正是为家庭付出的证明。（2）运用排比句式，按 “春夏秋冬” 顺序列举父亲用手劳作的场景，节奏感强，全面展现父亲 “用手撑起家庭” 的辛劳，突出父亲的勤劳坚韧；“播种”“除草” 等动词，让父亲的形象更立体，也让 “手的伟大” 更具说服力。（解析：从描写手法、句式特点入手，分析对 “父亲形象” 与 “父爱内涵” 的表现作用，结合文本语境理解 “手” 的象征意义。）
① 突出父亲的辛劳：“粗糙” 是父亲长期种田、打零工的痕迹，反复强调，强化 “父亲用双手默默付出” 的形象，让读者更易体会父亲的不易；② 反衬父爱的温暖：手的 “粗糙” 与 “包裹小手”“擦眼泪” 的温柔形成对比，凸显父爱 “外粗内柔” 的特点 —— 即使手粗糙，传递的关爱却依旧温暖；③ 贯穿全文线索：“粗糙” 作为父亲手的核心特征，串联起 “牵手 — 劳作 — 拒绝帮忙” 等情节，让文章结构更连贯，也让 “手的意义” 更集中。（解析：从 “人物形象”“情感表达”“结构作用” 三个角度分析，结合 “粗糙” 与 “父爱” 的辩证关系。）
① 勤劳坚韧、责任感强：父亲用手种田、打零工，无论酷暑寒冬都坚持劳作，即使手受伤也不放弃，只为支撑家庭、供 “我” 读书，体现对家庭的担当；② 关爱子女、不善表达：父亲用手牵 “我” 过马路、擦眼泪，却从不直白说 “爱”；在工地受伤不告诉 “我”，怕 “我” 担心，将关爱藏在行动里；③ 朴实独立：“我” 工作后想帮父亲劈柴，父亲拒绝，说 “活动筋骨”，不愿给子女添麻烦，体现朴实独立的性格。（解析：结合父亲的言行举止，每个特点对应具体事例，如 “工地受伤不告知” 体现 “关爱与不善表达”，避免空泛。）
① 对父亲的感激与心疼：感激父亲用双手撑起家庭、供 “我” 成长，心疼父亲手的粗糙与劳作的辛苦；② 对父爱的理解与赞美：从父亲的手中，领悟到父爱是 “粗糙中的温暖”“沉默中的奉献”，赞美这种平凡却伟大的父爱；③ 对父亲精神的传承：“想起父亲的手就充满力量”，表达 “我” 将继承父亲勤劳、坚韧、担当的精神，在人生路上勇往直前。（解析：结合文本中 “眼泪忍不住掉了下来”“手是伟大的” 等语句，提取核心情感，分点概括。）
（三）《除夜作》
“寒” 字有双重含义：① 环境之寒：“旅馆” 是异乡之地，“寒灯” 点明夜晚的清冷，“寒” 字既写出物理环境的寒冷，也渲染出旅馆的孤寂氛围；② 心境之寒：“寒” 暗合作者 “客心凄然” 的心境 —— 除夕夜本是团圆之时，作者却独处旅馆，“寒” 字将环境的冷与内心的孤独、思乡之苦融合，一字双关，让情感表达更含蓄深沉。（解析：从 “环境” 与 “心境” 双重角度分析 “寒” 的表达效果，结合 “除夕夜独处异乡” 的背景，体现 “情景交融” 的手法。）
表达作者除夕夜独处异乡的孤独、思乡之情与时光流逝的感慨。① 思乡之情：“故乡今夜思千里”，作者想象故乡亲人此刻也在思念远方的自己，以 “故乡思我” 反衬 “我思故乡”，深化思乡之苦；② 孤独之感：“旅馆寒灯独不眠”，除夕夜独处旅馆，只有寒灯相伴，“独” 字直接点明孤独；③ 时光感慨：“霜鬓明朝又一年”，“霜鬓” 写作者年华老去，“又一年” 感叹时光流逝，暗含对岁月蹉跎的无奈，也让思乡之情更添一层沉重。（解析：结合诗句关键词，分 “思乡”“孤独”“时光感慨” 三层分析，注意 “故乡思千里” 的 “对写” 手法。）
（四）《曾子杀彘》
（1）到，往 （2）同 “汝”，你（解析：结合教材注释，“之” 为动词 “到、往”，“女” 为通假字，需注明 “同‘汝’，你”，注意文言实词的词性与通假现象，避免误解为 “的”“女儿”。）
现在你欺骗他（孩子），这就是在教他（孩子）欺骗别人啊。（解析：翻译需注意 “子”（你）、“欺”（欺骗）、“是”（这）的准确表达，“教子欺也” 为判断句，翻译时需体现 “是…… 啊” 的语气，确保语句通顺，符合现代汉语表达习惯，同时传达 “父母言传身教” 的核心意思。）
① 做人要讲诚信，不能轻易许诺，一旦许诺就要兑现，即使对孩子也不能欺骗；② 父母是孩子的榜样，言行会影响孩子的成长，只有父母以身作则、坚守诚信，才能教育出诚实守信的孩子；③ 教育孩子要注重 “言传身教”，空洞的道理不如实际行动有说服力。（解析：从 “诚信”“父母榜样”“教育方式” 三个角度提炼道理，结合寓言中 “曾子杀猪践诺” 的核心情节，言之有理即可。）
三、写作（补充思路与范文）
24. 写作思路指导
立意与选材：“那双手” 需明确具体对象（如母亲的手、父亲的手、外婆的手），“温暖” 需通过具体事件体现 —— 这双手可能是粗糙的，但传递的关爱却温暖人心。选材可聚焦 “手的动作”：如母亲用手为 “我” 织毛衣（指尖的茧、织错后拆了重织的耐心）、父亲用手为 “我” 修自行车（冻得发红的手指、沾满油污的掌心）、外婆用手为 “我” 包粽子（布满皱纹的手、熟练的折叶动作），通过 “手的细节” 展现 “温暖的瞬间”。
细节描写：重点刻画 “手的特征” 与 “动作细节”。如写 “母亲的手”：“母亲的手很粗糙，指关节上有几道浅浅的裂口，每次给我织毛衣时，线都会偶尔勾住裂口，她却只是皱下眉，继续织。有一次我摸到她的手，像摸到砂纸一样，才发现她为了赶在冬天前织好毛衣，每天都织到深夜。” 通过 “裂口”“勾线”“砂纸质感” 等细节，让 “温暖” 更具象。
结构与情感：采用 “引入 — 事件 — 感悟” 结构。开头用 “我见过很多手，但最难忘的，是母亲那双粗糙却温暖的手” 引入；中间详细叙述 “手温暖我” 的具体事件（如织毛衣、缝衣服），融入感官描写（视觉：手的样子、触觉：手的温度）；结尾点明 “那双手的温暖，不是肌肤的温度，而是母亲用爱织就的温度，会一直留在我心里”，升华情感。
范文：那双手，温暖了我
我见过很多手：老师的手白皙修长，握着粉笔写满知识；同学的手稚嫩灵巧，折出各种可爱的纸船。但最让我难忘的，是奶奶那双布满皱纹却格外温暖的手。
去年冬天，我不小心把校服的拉链扯坏了。那天放学回家，我噘着嘴把校服扔在沙发上：“明天要穿校服，拉链却坏了，怎么办呀？” 奶奶正在厨房洗碗，听到我的话，擦了擦手走过来，拿起校服看了看：“别急，奶奶帮你修。”
她从抽屉里翻出针线盒，戴上老花镜，坐在阳台的小凳子上开始缝补。我凑过去，看到奶奶的手：手背布满了褐色的老年斑，指关节有些肿大，像被岁月揉皱的树皮；手心的纹路很深，指甲盖有些变形，边缘还沾着一点面粉 —— 大概是中午包饺子时没擦干净。
奶奶先把拉链的断口对齐，左手捏着校服，右手拿着针，慢慢地把线穿进针孔。她的手有点抖，穿了好几次才穿进去。然后，她开始一针一线地缝补，针脚很密，像一排排小小的逗号。缝到拉链齿卡住的地方，她不得不把针拔出来，用指甲一点点把布料捋平，再重新下针。阳光透过窗户照在她的手上，我忽然发现，她的指尖上有一道小小的伤口，大概是刚才洗碗时被划破的，还沾着一点线头。
“奶奶，您的手破了，别缝了，我明天穿别的衣服吧。” 我拉了拉奶奶的袖子。奶奶却摇摇头，笑着说：“没事，很快就好。你穿着坏拉链的校服去学校，同学该笑话你了。” 说完，她又低下头，继续缝补，手指在布料上灵活地穿梭，刚才还 “张着嘴” 的拉链，慢慢被她 “缝” 好了。
缝好后，奶奶把校服递给我：“试试，看能不能拉上。” 我拉了拉拉链，很顺畅，一点也不卡。我抬头看向奶奶，她正用手背擦了擦额头的汗珠，嘴角带着笑。我忽然想起，小时候我摔倒时，是这双手把我扶起来，擦掉我脸上的眼泪；我生病时，是这双手给我端来热水和药；我放学回家时，是这双手给我递来刚烤好的红薯……
奶奶的手，没有老师的手好看，也没有同学的手灵巧，却带着最温暖的温度。这双手，缝补过我的衣服，做过我爱吃的饭菜，也抚平过我无数次的委屈。它像一束小小的暖阳，在每个寒冷的日子里，都能把我的心烘得暖暖的。
现在，每当我穿上那件缝补好的校服，就会想起奶奶的手。那双手的温暖，早已不是肌肤的温度，而是奶奶藏在针脚里的爱，会一直陪伴着我，走过一个又一个冬天。