教科版（2024）三年级下册（2024）Unit 8 A Polite Way教案及反思

这是一份教科版（2024）三年级下册（2024）Unit 8 A Polite Way教案及反思，共31页。
教学内容分析
本单元学习的主题是A Plite Way ， 该主题属于“人与社会”的范畴，涉及“社会服务与人际沟通”主题群中的“校园、社区环境与设施，爱护公共设施”及“同伴交往，相互尊重，友好互助”等子主题。
本单元以学校公共场所的行为规范和友善待人为主题，围绕“文明行为”这一核心理念展开，强调学会用友善的态度对待身边的人和爱护公物。通过列举具体的爱护公物、友善待人等文明行为，帮助学生将抽象的概念与实际行动相结合。同时，让学生以小组为单位，选择校园中任一教室、场所制定文明公约、制作并美化校园文明提示卡、用连环画创作一个校园文明故事、拓展绘本故事的阅读等任务，综合复习并迁移运用Unit4至Unit8中涉及文明礼仪的相关语块，引导学生学会以友善、文明有礼的态度对待身边的人或物。
本单元内容包括六个板块，各个板块内容分析如下：
Get Started板块主要训练学生“获取与梳理”的学习技能及“信息转换”的思维功能。本板块围绕着学校公共场所的行为规范与文明礼仪的主线，首先以音乐室为例呈现了场室内常见的公共物品，再使用学校不同场所的真实照片，帮助学生将所学新知与真实生活建立关联，引导学生思考在不同场所的文明行为。学生通过观察图片，学习教室内常见公共物品的名称以及爱护公物有关的语块如“clse the windw”“turn n the lights”“use the cmputer with care”“wash yur hands”，并运用重点句型“What d yu d in ”“In the..., we...”表达在学校内不同场所的文明行为。
Active listening板块主要训练学生“比较与对比”的思维技能，并配合使用韦恩图。本板块要求学生比较不同场所的文明行为，并能找出适用于同一个场所的文明行为，运用韦恩图将友善待人和爱护公物的文明行为进行分类，培养学生的逻辑思维和批判性思维。在此板块中，学生进一步运用句型“In the..., we...”及爱护公物的语块，螺旋式巩固本单元的重点句型。
Reading Rm板块呈现主要语篇，进行阅读思维训练。本文从日常小事切入，旨在引导学生关注、发现并理解身边的善意，感受他人的友善言行。通过观察和体验日常的礼貌行为，引导学生学生感悟以友善、文明有礼的态度对待身边的人或物，借此鼓励学生从自身做起，从身边的小事做起，主动向他人传递善意。
Prtfli板块主要训练学生“想象与创造”的迁移创新技能。本板块要求学生仿照Reading Rm的故事，自己写一个同样表达文明、友善待人待物的连环画。检测学生是否准确理解语块的含义，以及是否掌握了“友善文明”在具体情境中的行为表现。
Sptlight 板块是语言重点的总结。本单元的主线任务是学生能够表达在学校不同场所的文明行为，涉及“in+场所”的用法，本板块不仅总结了本单元的语言重点，同时复习Unit3涉及的“at+时间”的用法，帮助学生整合性地学习语言。
Let’s chant及Wnderland 板块以不同形式的语篇拓展与延伸更多的文明行为。本版块不仅是语言上的拓展，更是把爱护公物的行为从学校延伸到社会的渗透。此板块可要求学生多跟读，学有余力的学生可关注补充的表达方式，不要求全部学生掌握。
本单元以“文明行为”为核心主题，聚焦学校公共场所的行为规范与文明礼仪，通过列举具体友善行为和设计角色扮演任务，引导学生在实践中体会友善的重要性，启发学生 深入思考友善行为的意义，并将其转化为具体的日常行动，对三年级学生行为规范的约束和善良品质的养成具有重要意义。
（二）单元大任务框架设计
（三）核心知识技能
单元教学目标
分课时教学设计
Unit8 A Plite Way（perid 1）
学情分析
在语言储备方面，学生在三年级上册Unit5学习了library；在本册书Unit5学习了classrm及班级规则；在Unit7学习了tilet, hallway, music, art, hld the dr等语块以及校园规则，对规则相关的语块比较熟悉，且能够运用句型“We shuld...”、“It's plite t...”表达文明行为。在生活经验方面，文明礼仪行为贴合学生的日常生活。在本课时中，学生将结合已学的校园场所描述各场所的文明行为。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
（1）能列举与学校教室、场所中的物品；
（2）能文明对待和使用学校教室与场所中的物品；
（3）能描述在学校各个场所的文明行为。
教学重难点
（1）与学校教室、场所有关的物品：light、fan、blackbard、pian、desk、chair、 lunchrm、cmputer classrm、music classrm；
（2）文明对待学校教室、场所中物品的语块：clse the windw、turn n the lights、 use the cmputer with care、wash yur hands；
（3）讲述不同教室与场所中文明行为的句型：“What d yu d ”、
“In the ..., we ...”
（四）课前准备
多媒体资源：学校不同教室与场所的介绍视频、Get Started 板块Task A 视频、听力音频、课件。
教师准备：教师用书、单词卡、黑板磁吸卡。
学生准备：学生用书、学习任务单。
（五）教学过程
Unit2 A Plite Way（perid 2）
学情分析
在Unit 3和Unit 5至Unit 8第一课时中，学生们已经学习了学校教室和场所的名称，以及场室里的物品如：light, fan, blackbard等；学生对课堂规则如：say nice wrds, put away yur 和学校教室和场所中文明对待事物的行为如：Clse the windw, turn n the light等有了初步的了解；通过前面的学习，学生会用所学的句子如In the ..., we...讲述不同教室与场所中文明行为。本节课，学生们将继续学习使用韦恩图比较和对比学校各场所中善待他人和爱护公物的行为。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1.能谈论学校内爱护公物与文明待人的行为；
2.能使用韦恩图分类记录信息。
（三）教学重难点
1.爱护校园公物语块：use the desks with care、clse the windws、turn ff the lights、clean the blackbard；
2.文明行为语块：keep t the right、listen carefully、hld the dr fr thers、say thank yu；
3.句式：What d yu d in the (classrm)? In the (classrm),
（四）课前准备：
多媒体资源：ppt，听力音频。
教师准备：教师用书。
学生准备：学生用书。
（五）教学过程
Unit8 A plite way（perid 3）
（一）学情分析
在第一、二课时的学习中，学生学习掌握了学校的一些场所以及在对应场所中保持文明的语块和句型。本课时将利用Reading Rm和prfli板块的内容，让学生通过以”kindness is like a circle”为主题，编写一个校园文明故事。
（二）教学目标
1. 能朗读与表演Reading rm的故事；
2. 能列举学校里的文明行为和礼貌用语
3. 能用连环画创作一个校园文明故事。
（三）教学重难点
教学重点：
1.理解并认读文明行为的语块：say hi t thers、listen t my friend carefully、wait in line、wash my hands、read bks ;
2.理解并认读文明用语的语块：“Gd mrning.””“That's fun."”“Fxecuse me..”“After yu.”“Let me help.” “Thanks.”
3. 学习句型“Wash my hands befre I read bks.” “S I wait, t.”/“When Ineed help, thers help me." “S I help, t.’
教学难点：
1.以连环画形式创作一个校园文明故事，并进行表演。
2.理解“Kindness is like a circle”的含义，并在故事创作中增强自己友善待人的意识，感受友善所带来的积极影响。
（四）课前准备：
多媒体资源:Rle-play视频、课件
教师准备:教师用书、故事情境卡片。
学生准备:学生用书、学习任务单、故事情境卡片
（五）教学过程
Unit8 A plite way.（perid 4）
（一）学情分析
学生在前三课时学习了与礼貌相关的用语和友善行为，主要场所为学校；本课时是与礼貌和友善相关的绘本阅读，重点关注在其他场景下礼貌用语的使用，学生将所学知识与绘本故事结合，理解友善言行对自己生活的帮助。
（二）教学目标
通过本课学习，学生能够：
能理解一些常用的礼貌用语：Thank yu./Excuse me./May I ’m srry.等
能理解和阅读礼貌主题的绘本故事。
能思考并在不同场景下正确运用礼貌用语。
（三）教学重难点
教学重点：能理解一些常用的礼貌用语：Thank yu./Excuse me./May I ’m srry.等;能理解和阅读礼貌主题的绘本故事。
教学难点：能思考并在不同场景下正确运用礼貌用语。
（四）课前准备：
多媒体资源：ppt、绘本故事、绘本音频。
教师准备：教师用书、绘本故事。
学生准备：学生用书、绘本书。
（五）教学过程
核心语言知识及技能策略
课时
核心字母或词汇
核心句式
技能策略和学习要点
第一课时
Hw t be nice t peple and things at schl
light、fan、blackbard、pian、desk、chair、hallway、 lunchrm、cmputer classrm、music classrm、
clse the windw、turn n the lights、 use the cmputer with care、wash yur hands
“What d yu d ”、
“In the ..., we ...”
●理解、熟悉教室公共物品及爱护公物的行为的语块及模仿范例练习词汇的书写，注意字母大小写、标点符号以及单词间距的规范；
●分类、归纳和创作词汇表；
●小组合作， 结合已学的校园场所，运用核心句式表达不同场所的文明行为,互相提问和回答。
第二课时
Hw t be plite at schl
1.爱护校园公物语块：use the desks with care、clse the windws、turn ff the lights、clean the blackbard；
2.文明行为语块：keep t the right、listen carefully、hld the dr fr thers、say thank yu；
-What d yu d in the （classrm） ?
-In the (classrm),
●能谈论学校内爱护公物与文明待人的行为。●能使用韦恩图分类记录信息。

第三课时
Why t be plite
say hi、listen t、 listen carefully、
wash my hands、read bks、in the library、t thers、wait in line
Excuse me.
After yu.
Thank yu.
理解句型：
Let me help.
●能朗读与表演Reading rm的故事；
●能列举学校里的文明行为和礼貌用语
●能用连环画创作一个校园文明故事。
第四课时
Hw t be plite
理解以下词汇的含义：when、ask fr、ntice、glad、smile、thught abut、nte、appreciate、cugh、yawn、sneeze、respect
Thank yu.
Excuse me.
May I
I’m srry.
Yu’re welcme.
●能理解一些常用的礼貌用语：Thank yu./Excuse me./May I ’m srry.等
●能理解和阅读礼貌主题的绘本故事。
●能思考并在不同场景下正确运用礼貌用语。
单元教学目标
语篇
学生能列举与学校教室、场所中的物品,能文明对待和使用学校教室与场所中的物品,也能描述在学校各个场所的文明行为。
Get Started Task A&Task B
Rle-play
Let’s chant
学生能谈论学校内爱护公物与文明待人的行为和使用韦恩图分类记录信息。
Active listening
能理解和运用所学语块，以正确的语音语调朗读故事，利用本学期已学的语块进行“友善主题”故事情节编写，小组合作表演创编的故事，理解善意的传递和循环，增强友善待人的意识。
Reading rm,
prtfli,
Let’s chant
学习更多的礼貌用语和使用场景，能初步跟读绘本，理解故事大意；并在生活场景中迁移运用礼貌用语，做一个友善文明的人。
绘本《Be plite and kind.》节选
教学目标
教学活动
效果评价
目标1
能列举与学校教室、场所中的物品
一、Lead - in
1. Let’s watch.
观看介绍学校教室与场所的视频。
Lk and tick.
根据视频，在 wrksheet 中勾选出学校各个教室与场所的名称。

Let’s chant.
吟诵教材第64页内容。
Let’s read.
朗读Unit 7 Wnderland 中的语块， 如 make gd chices、use nice wrds、speak、 sing and dance、I can d it、care fr the rm。
视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与互动和交流。
教师观察学生能否跟着视频提取学校场所的核心词汇，并观察学生对细节信息提取的速度和准确性。
Chant引入主题学习，自然引出教室中的文明行为的话题，教师观察学生能否说出Unit 7 Wnderland 中的语块，为下一环节作铺垫。
设计意图：1. 整体感知学校环境，引入主题。
2. 整体感知学校教室与场所名称，激活已有相关知识。
3. 通过复习音乐室的规则，激活旧知，感知学习主题。
目标1
能列举与学校教室、场所中的物品
二、Learn hw t be nice t peple and things in the music classrm
创设情境：外星人Aki来到学校，对学校的一切都很感兴趣，它来到音乐室，一起看看音乐室里面有什么吧。
Watch and rder.
看Get Started 板块Task A 视频，根据视频内容，给图片中的语块排序并学习这些语块， 如clse the windw、hld the dr、turn n the lights、use the cmputer with care。
Lk and say.
看图，说出与图片相匹配的核心词汇和语块light、turn n the lights、cmputer、use the cmputer with care、windw、clse the windw、desk、chair、dr、hld the dr、wash yur hands、fan、blackbard、pian。
3. Let’s play.
（1）Sharp eyes
读出课件中闪现的音乐室物品，再次巩固新单词。
（2）Ftball game
说出音乐室文明行为的语块，再次巩固新语块。
Say and act.
小组演绎Get Started板块Task A 的图片内容。
教师观察学生能否理解情境。
教师观察学生能否理解、排序并准确认读核心词汇。
教师观察学生能否看图说出物品，作出正确的匹配，进一步巩固核心词汇的音、形、义。
通过两个游戏，教师观察学生能否正确认读并说出核心词汇及语块，再次进行巩固，内化。
教师观察学生能否正确演绎，并给与及时的指导和评价。
设计意图：
1. 通过观看视频，在情境中感知理解音乐室内的文明行为新语块。
2. 通过听说活动练习核心语块。
3. 通过游戏活动，进一步内化核心语块。
4. 通过行为体验，强化学生的文明行为和安全意识，提高课堂趣味性。
目标2
能文明对待和使用学校教室与场所中的物品
三、Learn hw t be nice t peple and things at schl
创设情境：外星人Aki来到学校各个场室，与同学们一起寻找场室中的文明行为。
1. Listen and rder.
听录音，完成 Get Started 板块Task B 内容。
2.Lk and say.
看教材第59页图片，讨论在两处场所的礼貌行为，然后学生复述录音的内容。
Let’s play.
创设情境：外星人Aki把今天看到的场室文明行为，通过火箭游戏呈现出来，它和同学们一起学习新句型“What d yu d ”、“In the ..., we ...”。
教师检测学生能否独立完成课中练习。
通过听、说、看、读以及游戏等活动，教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。
设计意图：
1. 通过一系列的活动，进一步巩固核心语块。
2. 听、说、读、看活动后，学生初步感知了新句型。接着利用配对游戏自然地引出新句型，鼓励学生用口语表达，再次强化核心语块，同时检测学生的掌握程度。
目标3
能描述在学校各个场所的文明行为
Talk abut the plite ways at schl
Think and say.
观察学校不同教室与场所的图片，使用核心句型“In the ..., we ...”和同伴谈论学校不同教室和场所的文明行为。
Rle-play and share.
小组在班级中展示和分享创编的对话。
教师观察学生能否运用核心句型描述学校不同教室与场所的文明行为。
观察学生运用核心语言交流的情况，及时给予指导和反馈。
设计意图：从单一场所的文明行为的描述迁移到其他学校教室和场所，逐步强化核心语言。通过观察和讨论，引导学生联系生活实际创编对话，发展学生语言运用能力和迁移创新能力。
目标1
目标2
目标3
Summary
wrds
Chunks
Sentence structure
Self-assessment
Hmewrk
教师检测学生能否总结归纳本节知识,评价教与学的成效。
教师鼓励学生积极参与创意作业的完成并进行自评。
设计意图：
回顾小结本课所学，引导学生对本课所学进行评价。
板书设计

作业设计
必做：
1. 朗读 Get Started Task A。
2. 以小组为单位，选择校园中任一教室、场所，制定文明公约。
选做：拓展阅读与学校规则、礼节有关的绘本。
教学目标
教学活动
效果评价
目标1
能谈论学校内爱护公物与文明待人的行为；
Review:
1.Lk and read
看图读出单词
2.Read and d
看图做动作
3.Think and Say
说出在学校或走廊的文明行为
4.Read and grup
小组为单位，朗读语块
5.Listen and Check.
完成韦恩图的听力练习
学生能够快速读出呈现的单词。
学生能够根据呈现的语块做出相应的动作。
学生能说出自己在学校或走廊的行为
学生能根据Active listening 内容，将语块填进去韦恩图里面。
学生能根据听力内容，核对韦恩图的答案。
设计意图：本阶段学习活动旨在活跃气氛，回顾第一课时的语块单词，为听力作铺垫。帮助学生利用韦恩图顺利完成Active listening的Task。
目标2
能谈论学校内爱护公物与文明待人的行为。
1.Think and Say.
思考与说出自己在学校内爱护公物和文明待人的行为
2.Think and Share.
小组讨论并分享
3.Talk and Write.
记录小组讨论的信息
4.Shw and Tell.
小组汇报
5.Think, share and Write.
制作文明提示卡片
6.Sum up.
小结
学生能通过集体讨论说出自己在学校内爱护公物和文明待人的行为。
学生能通过小组练习，分享自己在学校内爱护公物和文明待人的行为。
学生能把讨论的信息记录在韦恩图中。
学生能通过班级汇报，更加自如地运用语块进行交流。
学生能根据今天所学内容制作教室、场所的文明行为提示卡片。
设计意图：本阶段活动旨在通过学生集体讨论，独立填写韦恩图内容，班级汇报等方式让学生能够加强对校园内各个教室以及场所文明行为的认识。
板书设计
作业设计
Need t d
制作并美化校园文明提示卡。
Chse t d
为选定的学校教室或场所录制一段呼吁文明友善行为的英文视频。
教学目标
教学活动
效果评价
目标1
复习一、二课时所学的语块
Let’s chant.
学生在音乐的节奏下唱出本单元小诗。
Lk and say.
学生快速用英语说出前两个课时有关礼貌行为的语块。

教师观察学生是否跟唱chant，亲自带动课堂氛围。
教师观察学生能否准确读出前两课时的语块，并根据学生表现给出反馈。
设计意图：学生通过多种活动复习前两个课时已学过的语块，为下面的语言学习做好语言铺垫。
目标2
学习Reading Rm的故事，理解故事的情节和含义，朗读并小组表演故事。
Listen and rder.
学生根据录音和图片的特征观察，进行排序。
Match and say.
再次呈现听力语块，学生在匹配图片的过程中，朗读对应的语块，为后面的表演故事做准备。
Let’s watch.
学生观看reading rm的视频，学习人物的对话和掌握故事结构。
Listen and fllw.
学生听录音，并模仿正确的语音语调进行跟读。
Act ut.
四人小组分配角色或故事场景，进行上台朗读表演。
Think and talk.
根据提示和对故事的思考，尝试回答问题：“Is it like a circle?”
教师观察学生的作答，并根据学生实际情况复习和巩固语块。
教师观察学生能够识别图片的特征和对礼貌用语的掌握。
教师观察学生有无认真观看视频，并提示学生关注故事结构。
教师引导学生根据录音进行朗读，对学生的发音进行指导，关注升降调、重音和感情。
教师观察学生能否在小组内进行角色分配、上台朗读时的站姿和发音。
教师通过学生的回答判断其对故事主旨：plieness is like a circle的掌握。
设计意图：教师通过设计听力、匹配、看视频、跟读课文的方式引导学生熟悉课文，并以正确的语音语调朗读课文。在问题“Is it like a circle?”下增加对故事结构的思考。
目标3
以连环画的形式创作一个校园文明故事。
9.Create a stry.
a.Draw a plite stry in schl.
b.Write dwn the nice acts fr each picture.
c.Write dwn the plite wrds fr each picture.
10.Let’s watch.
学生观看故事创作视频，获取故事创作的要点。
11.Let’s share.
介绍自己所创作的故事。
12.Sum-up&assessment
学生复习本课重点并根据自己表现进行自我评价。
教师通过给出视频展示、故事创作的步骤，引导学生进行故事创作。
教师观察学生能否介绍每张图片的礼貌行为和礼貌用语。
教师观察学生能否读出本课的重点单词、句型和正确评价自我表现。
设计意图：教师通过给出视频示范和步骤讲解，令学生清楚故事创作的要点，降低学生的畏惧心理。通过分享，把“友善”和“礼貌”实践于自己的生活中。
板书设计
作业设计
必做：
1. 阅读p61Reading rm的故事。
2.用句型In...,we ... .去谈论学校不同场所的礼貌言行。
选做：为自己的故事创作人物视频。
教学目标
教学活动
效果评价
目标1
活跃课堂气氛，初步理解绘本的封面和大意。
Warm up.
Let’s sing.
Let’s talk.
Lk and say:
What can yu see n the cver?
(从title、wh、what，authr去解读）
Guess:Is the by plite?
(学生以picture walk的方式进行朗读，并初步判断）
观察学生能否理解歌曲内容，能否正确使用句型：In...,we ... .
教师观察学生能否从wh、title、authr等信息获取绘本封面的内容。
教师观察学生能否根据节取的绘本回答问题。
设计意图：本阶段学习活动旨在活跃气氛，回顾与礼貌相关的言行。初步阅读绘本的封面和理解绘本。
目标2
理解绘本的大意，回答老师所设置的问题，完成相应学习任务；根据录音，以正确的语音语调朗读绘本。
Read and answer.
Lk at p1 and answer:
Where is the by?
What des the by say?
Read and think:
Read p2,Why des the by say “cme lk”?
Read and find ut.
Read p3-4.
What des “ask fr” mean?
小组成员扮演其中一个情节,朗读对话。
Listen and chse.
播放绘本p5-8,选出正确答案。
I say when smene des smething fr me.
Yu’re welcme.
Thank yu.
(2)I say “Thank yu” when smene .
A.give me smething
B.thught(想到） abut me.
Bth f them.
Read ,underline and match.
Readp9-10,underline the plite wrds,match the new wrds and the pictures.
Fllw and read.
Listen the tape,and read p11-14.
教师观察学生能否读懂绘本第一页的内容，获取礼貌用语。
教师观察学生能否
理解“cme lk”的背后含义。
教师观察学生能否理解绘本 p3-4的内容，并通过角色扮演理解礼貌用语的场景使用。

教师观察学生能否跟读绘本p5-8,选出正确的礼貌用语，并根据学生的作答情况进行解释和说明。
教师观察学生能否画出礼貌用语并理解其意思；理解yawn、sneeze和cugh的意思。
教师观察学生能否跟读绘本p11-14的内容，特别是p14的礼貌用语的读音。
设计意图：教师通过设计各类活动，学习理解绘本的内容，并完成各类学习活动的任务,明白礼貌的含义和友善的环境是可以由自己所创造的。
目标3
迁移所学的礼貌用语，巩固所学知识。
10.Think and say.
学生根据场景描述，选用正确的礼貌用语。
教师观察学生能否发散思维，掌握礼貌用语的正确用法。
设计意图：教师通过场景设置检测学生能否掌握正确运用礼貌用语。
板书设计
作业设计
必做：1.听录音，跟读绘本。
2.与家人分享所学的礼貌用语。
选做：3.表演绘本的其中一个场景。