人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part B教学设计及反思

这是一份人教版PEP（2024）四年级上册（2024）Part B教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重、难点，教学准备，教学过程，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。
(Let’ s learn &. Listen and chant)
【教学目标】
知识目标
1. 学生能听懂、会说“lk after, sweep the flr, ck tgether”等短语,准确发音并理解词义。
2. 掌握“I lk after my sister. We sweep the flr. We ck tgether. We are happy tgether.”等句子，能运用这些表达描述家庭欢乐场景。
能力目标
1. 能正确朗读“Let’ s learn”部分内容,用所学短语和句子介绍家庭互动。
2. 通过“Listen and chant”,提升听力和语感，能有节奏吟唱歌谣。
情感目标
感受家庭欢乐，培养热爱家庭、珍惜家人相处时光的情感。
【教学重、难点】
教学重点
1.熟练掌握目标短语和句子，准确发音、表意与运用。
2. 能结合“Let’ s learn”内容描述家庭活动,吟唱“Listen and chant”歌谣。
教学难点
在真实交流中自然运用目标语言，清晰描述家庭互动场景。
【教学准备】
与教材内容相关的课件，包含短语对应场景动画、歌谣音频；准备家庭活动卡片(lkaf-ter sister、 sweep the flr 等)。
【教学过程】
Step 1. 热身、复习(Warm-up/ Revisin)(5 分钟)
1. 师生互致问候,如“Gd mrning,children. Hw's yur md tday?”,简单交流心情。
2.开展“家庭职业回顾”小游戏：借助之前学过的职业词汇(如 dctr、 teacher),教师说职业,学生快速用“My father/ mther is a...”回应，激活家庭相关旧知。
Step 2. 呈现新课(Presentatin)(15 分钟)
1. 短语与句子新授(结合“Let’ s learn”)
·情境导入：播放课件中家庭欢乐互动的整体画面,提问“What d they d in the family?Let's have a lk.”,引导学生观察关注家庭活动。
·短语学习：
针对“lk after my sister”,展示对应图片，教师用动作演示照顾妹妹，教读短语，强调“lk after”发音/lʊk 'ɑːftə(r)/,让学生模仿动作与发音。
呈现“sweep the flr”,展示扫地图片.教师模拟扫地动作，教读短语，拆分“sweep”(/swiːp/) 、“flr”(/flɔː(r)/) 发音,学生跟读体会。
“ck tgether”展示家人一起做饭图片，教读短语，引导学生说说自己和家人做饭的经历。
“happy tgether”呈现欢乐场景图,教读短语，说明是“在一起很开心”，让学生用表情、动作表现“happy”。
·句子讲解：指着图片对应句子，讲解“I lk after my sister. We sweep the flr. We ck tgether. We are happy tgether.”是描述家庭中不同互动行为的表达。带读句子，强调语调(陈述句句末降调)，让学生跟读、模仿语气。
·互动练习：教师手持家庭活动卡片(如“lk after my sister”),提问“What d yu d fr yur sister?”,引导学生用“I lk after my sister.”回答;更换卡片(如“sweep the flr”),用“What d yu d at hme?”,让学生用“We sweep the flr.”练习,多组互动巩固。
2. “Listen and chant”导入
播放“Listen and chant”音频,让学生闭眼聆听,感受歌谣韵律,提问“What can yu hear abut the family?”,激发兴趣,为后续学习铺垫。
Step 3. 操练巩固(Practice) (12 分钟)
1.句子模仿与创编：
学生分组模仿“Let’ s learn”句子,进行情境表演，教师巡视指导发音、动作。
鼓励小组替换内容创编新句子，肯定创意。
2. “Listen and chant”活动:
听力跟唱：再次播放歌谣音频，学生跟唱，感受节奏；教师逐句讲解歌谣中词汇，辅助理解。
吟唱展示：学生分组练习吟唱，之后上台展示，比一比谁的节奏准、声音亮，教师给予评价鼓励，强化语感。
Step 4. 巩固与拓展(Cnslidatin & Extensin)(8分钟)
1.家庭场景拓展：课件展示更多家庭互动场景图，让学生用所学语言描述“What d yud t be happy tgether in yur family?”,分组交流后分享，拓展表达。
2.家庭任务布置：让学生回家后，用英语和家人交流“家庭欢乐时刻”，拍摄一张家人互动照片，并用英语简单描述，下节课带来分享。
Step 5. 作业(Hmewrk) (5分钟)
1. 背诵“Let’ s learn”部分句子和“Listen and chant”歌谣，录制朗读/吟唱音频，上传班级群或课堂展示。
2. 制作“My Happy Family”手抄报,用所学短语、句子配上家庭互动图画，下节课展示分享。
【板书设计】
【课后反思】
教学中利用图片、动作辅助理解短语和句子，学生参与度较高，多数能掌握基础表达。但在语言运用的灵活性上，部分学生仍显不足，如创编句子时内容单一。后续需提供更多开放情境，鼓励学生大胆创新表达；同时，可结合更多多元文化家庭互动案例，拓宽学生视野，提升综合语言运用能力与文化感知。
Unit 1 Helping at hme
第五课时
(Let's learn & . Listen and chant)
·短语: lk after my sister, sweep the flr, ck tgether, happy tgether
·句子：
I lk after my sister.
We sweep the flr.
We ck tgether.
We are happy tgether.