上海市格致初级中学2025-2026学年九年级（五四学制）上学期第一次月考语文试题（含答案）（解析版）

这是一份上海市格致初级中学2025-2026学年九年级（五四学制）上学期第一次月考语文试题（含答案）（解析版），共18页。试卷主要包含了语言运用与实践，文言文阅读，现代文阅读，作文等内容，欢迎下载使用。
一、语言运用与实践（8分）
阅读下面的文字，按要求答题。
2025年央视春节联欢晚会无锡分会场，光彩与碧波hōng（）托出江南的灵韵，“乙长福”“巳有禧”一经亮相，瞬间点燃了无锡浓郁的年俗气氛。惠山泥人至今已有四百多年的历史，俨然成为江南文化___________的吉祥符号。
制作惠山泥人，是一场人与泥土的默契对话。①接着最惊艳的时刻来临了——匠人们手持细笔，蘸取斑斓的色彩勾勒眉眼，晕染衣衫，让原本素朴的泥人瞬间神采奕奕。②随后他们以娴熟的手法将泥坯雕琢出或圆润或灵动的轮kuò（），从孩童的眉眼到衣袂的褶皱，都倾注着巧思。③匠人们先从惠山脚下采集特质黏土，经捶打、和泥后，加工成柔韧细腻的泥坯。④最后上光定色，一尊饱含温度与故事的惠山泥人便赫然诞生，它们以鲜活的姿态诉说着非遗技艺的传承与创新。
1. 根据拼音写汉字。
hōng（）托轮kuò（）
2. 下列词语填入语段横线上最恰当的一项是（）
A. 振聋发聩B. 家喻户晓C. 附庸风雅D. 妙手偶得
3. 画线句排序正确的一项是（）
A. ②③①④B. ③①②④C. ①③②④D. ③②①④
【答案】1. ①. 烘 ②. 廓 2. B 3. D
【解析】
【1题详解】
本题考查字形。
①烘托（hōng tuō）：泛指从侧面衬托，使更加明显突出。
②轮廓（lún kuò）：构成图形或物体的外缘的线条；事情的概况。
【2题详解】
本题考查成语运用。
A.振聋发聩：发出巨响，让耳聋的人也能听到，比喻唤醒糊涂麻木之人。
B.家喻户晓：家家户户都知道，形容人所共知。
C.附庸风雅：指缺乏文化修养的人为装点门面结交文人，参加文化活动。
D.妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。
根据“惠山泥人至今已有四百多年的历史”可知，惠山泥人有四百多年历史，成为江南文化人所共知的吉祥符号，用“家喻户晓”恰当。
故选B。
【3题详解】
本题考查句子排序。
制作惠山泥人的过程应遵循逻辑顺序：首先是③“匠人们先从惠山脚下采集特质黏土，经捶打、和泥后，加工成柔韧细腻的泥坯”，即：采集黏土并加工成泥坯；
接着是②“随后他们以娴熟的手法将泥坯雕琢出或圆润或灵动的轮廓，从孩童的眉眼到衣袂的褶皱，都倾注着巧思”，也就是对泥坯进行雕琢，形成轮廓；
然后是①“接着最惊艳的时刻来临了——匠人们手持细笔，蘸取斑斓的色彩勾勒眉眼，晕染衣衫，让原本素朴的泥人瞬间神采奕奕”，进行勾画眉眼、晕染衣衫等惊艳的装饰步骤；
最后是④“最后上光定色，一尊饱含温度与故事的惠山泥人便赫然诞生，它们以鲜活的姿态诉说着非遗技艺的传承与创新”，即：上光定色，完成泥人制作。
所以正确的排序是③②①④。
故选D。
二、文言文阅读（44分）
（一）（21分）
4. 默写
（1）___________________，并怡然自乐。（《桃花源记》）
（2）___________________，___________________，___________________，似与游者相乐。（《小石潭记》）
（3）知困，___________________（《虽有嘉肴》）
（4）___________________，但余钟磬音。（《题破山寺后禅院》）
（5）求之不得，___________________。（《关雎》）
（6）此地一为别，___________________。（《送友人》）
（7）杜甫在《茅屋为秋风所破歌》中大声疾呼“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”；范仲淹的《岳阳楼记》中与之境界、情怀相似的句子是“___________________，___________________”。
【答案】 ①. 黄发垂髫 ②. 佁然不动 ③. 俶尔远逝 ④. 往来翕忽 ⑤. 然后能自强也 ⑥. 万籁此都寂 ⑦. 寤寐思服 ⑧. 孤蓬万里征 ⑨. 先天下之忧而忧 ⑩. 后天下之乐而乐
【解析】
【详解】本题考查名句默写。
默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“髫、佁、俶、翕、籁、寤、寐、蓬”等字词容易写错。
（二）（23分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
【甲】
《醉翁亭记》（节选）
欧阳修
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
【乙】
喜雨亭记（节选）
苏轼
余至扶风①之明年，始治②官舍，为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦③于岐山之阳，其占④为有年⑤。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月乙卯⑥乃雨，甲子⑦又雨，民以为未足；丁卯⑧大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭⑨于野，忧者以乐，病者以愈，而吾亭适成……则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨，使吾与二三子得相与优游以乐于亭者皆雨之赐也。其又可忘邪？”
【注释】①扶风：凤翔府。②治：修建。③雨麦：麦苗返青时正好下雨。④占：占卜。⑤有年：年将有粮，引申为大丰收。⑥乙卯：农历四月初二。⑦甲子：农历四月十一日。⑧丁卯：农历四月十四日。⑨忭：欢乐、喜悦。
5. 小格朗读下面句子时，发现没有断句，请帮他断句。（划分两处）
使吾与二三子得相与优游以乐于亭者皆雨之赐也
6. 下面加点词，小渝不理解。请参考释义方法，帮他解释。
7. 翻译下面的句子。
（1）苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
（2）既而弥月不雨，民方以为忧。
8. 小格收集了背景资料来帮助自己理解文章。根据你的理解，完成后面的题。
【写作背景】
《醉翁亭记》作于宋仁宗庆历五年（1045年），当时欧阳修正任滁州太守。欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的。
苏轼于嘉祐六年被任命为大理评事签书凤翔府判官。次年，开始修建房舍，并在公馆北面建了一座亭子，作为休息之所。这年春天久早不雨，亭子建成时，下了一场大雨，民众欢欣，于是作者为此亭命名为“喜雨亭”，并写下了《喜雨亭记》。
【甲】【乙】两文中都写到了乐，都能体现①_________________的思想。但又略有不同，甲文中，“乐”中还蕴含着②_________________，乙文中的“乐”直接源于③_________________。
9. 下面对文章《醉翁亭记》的理解和分析有误的一项是（）
A. 文章语言简洁流畅，委婉有致。开篇“环滁皆山也”五个字写尽滁州环山的特点，举重若轻，令人叹服。
B. “醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”是核心句，表明“乐”是表象，“醉”是根本。
C. 本文表达了作者“与民同乐”的政治理想。第③段的用意不在写宴会之盛，而在展现人民的安居乐业。
D. 本文先介绍醉翁亭之所在，引出人和事；接着由写景到写人，最后再到写“乐”，脉络清晰，层次分明。
【答案】5. 使吾与二三子得相与优游而乐于亭者/皆/雨之赐也。
6. ①. 清 ②. 交互错杂 ③. 共同，一起 ④. 恰好（刚好、正好）
7. （1）脸色苍老，满头白发，醉醺醺地坐在众人中间，这是太守喝醉了。
（2）（然而）此后整整一个月没有下雨，百姓正为此感到担忧。
8. ①. 他们关心民生疾苦、与民同乐 ②. 寄情山水，排遣谪居苦闷的情怀 ③. 久旱逢雨的喜悦 9. B
【解析】
【导语】这两篇宋代散文展现了士大夫的忧乐情怀。《醉翁亭记》以滁人游宴之乐为表，实则暗含欧阳修贬谪后的旷达胸襟，其“乐”中渗透着对民生疾苦的体察与自我排遣；《喜雨亭记》则直抒久旱逢甘霖的普天同庆，苏轼将个人亭台之趣与百姓忧乐紧密相连。两文均体现儒家“与民同乐”思想，但欧阳修含蓄蕴藉，在山水宴饮中寄托政治理想；苏轼则明快酣畅，直接书写天时人事的和谐。
【5题详解】
本题考查文言句子断句。
句意：使我和你们能够一起在这亭子里游玩赏乐的，都是雨的恩赐啊。
“使吾与二三子得相与优游以乐于此亭者”是主语部分，“者”字表停顿，其后断开；“皆”为谓语，引出判断，与“雨之赐也”（宾语）之间断开，故断为：使吾与二三子得相与优游以乐于此亭者/皆/雨之赐也。
【6题详解】
本题考查实词含义。
（1）根据字形推断法，“洌”字是形声字，左边的“氵”表示与水有关，右边的“列”表音。根据上文的“酒”来推断，“洌”理解为“清”。句意：泉水香甜，酒也清醇。
（2）根据拆分组词法，“交”有交叉、交互的意思，“错”有错杂、错乱的意思，组合起来理解就是“交互错杂”。句意：酒杯和酒筹交互错杂。
（3）根据旧文勾连法，“相与步于中庭”句意：一起在庭院中散步。相与，共同，一起。据此可知，“官吏相与庆于庭”中的“相与”解释为“共同，一起”。句意：官吏们一起在庭院里庆贺。
（4）根据成语印证法，适逢其会：正好碰上那个时机。适，恰好、刚好。据此可知“而吾亭适成”中的“适”理解为“恰好”。句意：而我的亭子恰好建成。
【7题详解】
本题考查学生对句子翻译能力。
（1）重点词：苍颜，苍老的容颜；颓然，倒下的样子。
（2）重点词：既而，不久；弥月，整月；雨，下雨，方，正；以为忧，为这件事感到担忧。
【8题详解】
本题考查文言文内容的理解。
①根据甲文第一段“至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”、第二段“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐”可知，欧阳修描写了滁州百姓出游的热闹场景，体现出他与百姓一同游乐，享受欢乐，关心百姓生活；根据乙文“官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以乐，病者以愈”“使吾与二三子得相与优游而乐于亭者，皆雨之赐也”可知，苏轼看到久旱后下雨，百姓欢欣，认为这是雨带来的恩赐，体现出他为百姓因雨而喜感到高兴，关心百姓的生活状况。所以两文都能体现他们关心民生疾苦、与民同乐的思想。
②根据写作背景“欧阳修是从庆历五年被贬官到滁州来的”，结合甲文第一段“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”可知，欧阳修被贬滁州，他寄情于山水之间，借饮酒作乐来排遣内心被贬的苦闷。所以甲文中“乐”中还蕴含着寄情山水，排遣谪居苦闷的情怀。
③根据乙文“是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧”“越三月乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足；丁卯大雨，三日乃止”“官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭于野，忧者以乐，病者以愈”可知，这一年春天先是麦苗返青时有雨，之后却整月不下雨，百姓为此担忧，后来接连下雨，百姓们都十分喜悦。所以乙文中的“乐”直接源于久旱逢雨时的喜悦。
【9题详解】
本题考查对文章内容的理解与分析。
B.“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”这句表明作者的“醉”并非真的是因为饮酒而醉，而是陶醉于山水之间，“醉”是表象，“乐”（山水之乐和与民同乐）才是根本。所以选项中“表明‘乐’是表象，‘醉’是根本”的说法错误；
故选B。
【点睛】参考译文：
甲文：至于背着东西的人在路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼喊，后面的人应答，老人弯着腰、小孩由大人领着走，来来往往不间断的，是滁州百姓的出游啊。到溪水边捕鱼，溪水很深，鱼儿肥美；用酿泉的水酿酒，泉水香甜，酒水清冽；山中的野味、田野的蔬菜，杂乱地在面前摆放着，这是太守设下的宴席啊。宴会上畅快饮酒的乐趣，不在于琴弦和管箫（这类乐器），投壶的人射中目标，下棋的人赢得胜利，酒杯和酒筹交互错杂，人们或站或坐、喧闹不止，这是宾客们的欢乐啊。（那个）脸色苍老、头发花白，醉醺醺地坐在众人中间的，是太守喝醉了啊。
不久，夕阳落到山上，人影散乱，太守返回，宾客们跟随（他）。树林茂密遮蔽，鸟儿在高处低处鸣叫，是游人离开后禽鸟变得快乐啊。然而鸟儿只知道山林的乐趣，却不知道人们的乐趣；人们知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守以他们的快乐为快乐啊。醉了能和他们一起快乐，醒了能把这情景用文章记述下来的人，是太守啊。太守是谁？是庐陵人欧阳修啊。
乙文：我到扶风的第二年，才开始修建官舍，在厅堂的北面建了一座亭子，又在亭子的南面开凿池塘，引来水流、种植树木，把（这里）当作休息的地方。这一年的春天，岐山南面的麦苗返青时正好下了雨，占卜的结果显示今年会是丰收年。不久之后，整整一个月没有下雨，百姓正为此感到担忧。过了三个月，农历四月初二才下雨，农历四月十一日又下了雨，百姓还是觉得雨水不够；农历四月十四日下了大雨，下了三天才停。官吏们在庭院里一起庆贺，商人在集市上一起唱歌，农夫在田野里一起欢庆，原本忧愁的人因此变得快乐，生病的人因此（心情好转而）康复，而我的亭子正好在这时建成……那么我和几位友人，即使想在这亭子里悠闲游乐，难道能做到吗？如今上天不抛弃这里的百姓，刚开始干旱就把雨水赐给他们，让我和几位友人能一起在这亭子里悠闲游乐，都是雨水的恩赐啊。这又怎么能忘记呢？
三、现代文阅读（38分）
（一）（17分）
阅读下面的材料，完成练习
材料一
①今年初以来，DeepSeek以其生成的自然且极富人性化风格的文本，迅速吸引了全球用户和资本的关注。那么，是什么技术促成了这样的风格？
②首先是让模型具有输出思维链的能力。思维链（Chain-f-Thught，简称CT）是一项重要技术、一个完整的CT往往由指令（Instructin）、逻辑依据（Ratinale）、示例（Exemplars）三部分组成。在人工智能领域，CT具有突破性意义。它增强了大模型在复杂任务中推理能力和可解释性，使DeepSeek可以按照人类期望的方式推理。
③其次是通过后训练阶段的两个强化学习步骤协同实现。
④第一个步骤是人类反馈的监督微调。在此阶段，模型接触到了大量高质量的语言表达示例，尤其是针对创意写作等非推理任务的数据，为它后续生成华丽文风奠定了基础。
⑤第二个步骤是基于规则的推理奖励。在这一阶段，模型利用奖励机制进一步优化生成结果。对于诸如创意写作这样的开放式任务，奖励模型会对生成的回答进行评分，不仅要求答案准确，还鼓励模型在措辞、句式和逻辑上表现得更加精致。
⑥通过思维链，我们可以看到大语言模型为什么强，也为什么弱。它强在，模型规模的提高，让语义理解、符号映射、连贯文本生成等能力跃升，从而让多步骤推理的思维链成为可能，带来“智能涌现”，它弱在，即使大语言模型表现出了前所未有的能力，但思维链暴露了它，依然是鹦鹉学舌，而非真的产生了意识。认知心理学教授斯坦尼斯拉斯·迪昂（Stanislas Dehaene）在《精准学习》中提出，缓慢地、理智地、符号化地运作，是人脑的特权。它可以在任何可能的时候，提取具有普遍性、逻辑性的、明确的原则。
（摘自《看天下》期，有删改）
材料二
①要用好DeepSeek，首先，你得了解它并非只有一个模式。
②它主要有两大模型：（1）基础模型（V3）：像个“聪明且听话”的助手，效率高，适合处理规范性强、操作路径明确的任务，比如按要求写周报、总结会议纪要等。（2）深度思考（R1）：则像个“很聪明但没那么听话”的专家，擅长复杂推理和深度分析，适合开放性、需要创造力的任务，比如，策划方案、文本创作、逻辑推理等。
③其次，要用好DeepSeek，你得精通提问的艺术：让AI秒懂你的需求。很多人抱怨AI不够“聪明”，其实往往是我们没问对。有效的提问是释放AI潜能的关键。这里介绍一个实用的提示语框：
材料三
推崇宋诗的人却以为天下事物，穷则变，变则通，诗也是如此。变是创新，是增扩，也就是进步。若不容许变，那就只有模拟，甚至只有抄袭；那种“优孟衣冠”，甚至是土偶木人，又有什么意义可言！即如模拟所谓盛唐诗的，末流往往只剩了空廓的架格和浮滑的声调；要是再不变，诗道岂不真穷了？
——《经典常谈·诗第十二》
10. 根据上述材料，下列表述正确的一项是（）
A. 在后训练阶段的两个强化学习步骤中，监督微调使表达更精致，推理奖励奠定华丽文风。
B. 大语言模型强在模型规模的提高，让语义理解、符号映射、连贯文本生成等能力跃升，归功于多步骤推理的思维链，带来“智能涌现”。
C. 大语言模型可以在任何可能的时候，提取具有普遍性、逻辑性的、明确的原则。
D. 有效的提问是释放AI潜能的关键，而提问的核心技巧在于清晰、具体，避免模糊指令，多给背景信息和明确要求。
11. 请根据材料一对“思维链”下定义。
12. 距离周末返校只剩1个小时，九年级学生小致没完成语文作业。老师要求以“自由”为话题写一首现代诗，她毫无头绪，想要借助AI来完成。请根据材料一、二完成下列流程图。
①___________________________
②___________________________
③___________________________
13. 请结合材料三谈谈：下面这首DeepSeek创作的诗歌是一首好诗吗？
【答案】10. D 11. 思维链（Chain-f-Thught，简称CT）是一项由指令、逻辑依据、示例三部分组成的、能增强大模型的推理能力和可解释性，使大模型以人类期望的方式推理、具有突破性意义的技术。
12. ①. DeepSeek是一款先进的AI工具，具有强大的自然语言处理能力和深度思考模型，适合用于创作需要灵感和语言处理的诗歌。 ②. 深度思考（R1） ③. 请以“自由”为话题，创作一首现代诗。要求诗歌语言优美，意境深远，表达对自由的向往和追求。
13. 这是一首好诗。从材料三观点看，它有创新。诗歌打破常规表述，将看似无关的“野马鬃毛”“蹄铁和柏油路”等意象组合，如“月光在伤口结晶成指南针”等语句独特新颖，不是对旧诗的简单模拟。同时，它借助陌生化语言与独特意象，传达出探索、追寻等情感与哲思，体现了诗歌的情感美与理性美，在表现形式和内容传达上都有突破，所以是一首好诗。
【解析】
【导语】这组材料围绕DeepSeek展开。材料一介绍其风格成因，涉及思维链等技术。材料二说明使用要点，包括了解模型模式与精通提问艺术。材料三以诗为例谈诗歌创作贵在变。整体从技术原理、使用方法、相关示例等角度，较为全面地对DeepSeek及与之相关的诗歌创作观点进行了阐述。
【10题详解】
本题考查材料理解与辨析。
A.“监督微调使表达更精致，推理奖励奠定华丽文风”表述错误。根据材料一第④段“第一个步骤是人类反馈的监督微调。在此阶段，模型接触到了大量高质量的语言表达示例，尤其是针对创意写作等非推理任务的数据，为它后续生成华丽文风奠定了基础”，第⑤段“第二个步骤是基于规则的推理奖励。在这一阶段，模型利用奖励机制进一步优化生成结果。对于诸如创意写作这样的开放式任务，奖励模型会对生成的回答进行评分，不仅要求答案准确，还鼓励模型在措辞、句式和逻辑上表现得更加精致”可知，监督微调是奠定华丽文风，推理奖励是使表达更精致，所以A项错误；
B.“……多步骤推理的思维链，带来‘智能涌现’”表述错误。根据材料一第⑥段“通过思维链，我们可以看到大语言模型为什么强，也为什么弱。它强在，模型规模的提高，让语义理解、符号映射、连贯文本生成等能力跃升，从而让多步骤推理的思维链成为可能，带来‘智能涌现’”可知，“我们”是通过思维链，发现大语言模型提高让语义理解、符号映射、连贯文本生成等能力跃升，进而让推理的思维链成为可能，带来“智能涌现”；而不是思维链带来“智能涌现”，所以B项错误；
C.“大语言模型可以在任何可能的时候，提取具有普遍性、逻辑性的、明确的原则”表述错误。根据材料一第⑥段“缓慢地、理智地、符号化地运作，是人脑的特权。它可以在任何可能的时候，提取具有普遍性、逻辑性的、明确的原则”可知，可以在任何可能的时候，提取具有普遍性、逻辑性的、明确的原则的是人脑，而不是大语言模型，所以C项错误；
故选D。
【11题详解】
本题考查内容理解和下定义的能力。
下定义是说明文常用的说明方法。是一种用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括的说明方法。下定义必须抓住被定义事物的基本属性和本质特征。多采用判断单句的形式，其格式多为“×××（种概念）是（判断词）×××（本质特征）的×××（属概念）”。
由材料一第②段“首先是让模型具有输出思维链的能力。思维链（Chain-f-Thught，简称CT）是一项重要技术。一个完整的CT往往由指令（Instructin），逻辑依据（Ratinale），示例（Exemplars）三部分组成”可知，思维链是一项重要技术（属概念）；它往往由指令、逻辑依据、示例三部分组成（特点）。再从“在人工智能领域，CT具有突破性意义。它增强了大模型在复杂任务中推理能力和可解释性，使DeepSeek可以按照人类期望的方式推理”可知，它还能它能增强大模型在复杂任务中的推理能力和可解释性，使大模型可以按照人类期望的方式推理（特点）。
由此可得：思维链（Chain-f-Thught，简称CT）（种概念）是（判断词）一项由指令、逻辑依据、示例三部分组成的、能增强大模型在复杂任务中的推理能力和可解释性，使大模型可以按照人类期望的方式推理（本质特征）具有突破性意义的技术（属概念）。
【12题详解】
本题考查结合材料内容理解与综合分析运用能力。
第一空：由“第一步：筛选AI工具并确定使用DeepSeek”这一步骤可知，空格需要填写的是实行这一步骤的理由。从材料一第②段“首先是让模型具有输出思维链的能力。思维链（Chain-f-Thught，简称CT）是一项重要技术”可知，DeepSeek是一款先进的AI工具；再从第③段“其次是通过后训练阶段的两个强化学习步骤协同实现”可知，DeepSeek的技术架构与训练方式让它拥有强大能力；从第④段“……模型接触到了大量高质量的语言表达示例，尤其是针对创意写作等非推理任务的数据，为它后续生成华丽文风奠定了基础”、第⑤段“模型利用奖励机制进一步优化生成结果。对于诸如创意写作这样的开放式任务，奖励模型会对生成的回答进行评分，不仅要求答案准确，还鼓励模型在措辞、句式和逻辑上表现得更加精致”可知，DeepSeek这一模型自然语言处理能力和深度思考能力强大，适合用于创作需要灵感和语言处理的诗歌，以“自由”为话题的一首现代诗，自然可以选用DeepSeek这一款先进的AI工具。
据上作答即可。
第二空：由材料二第②段“它主要有两大模型：（1）基础模型（V3）……（2）深度思考（R1）：则像个‘很聪明但没那么听话’的专家，擅长复杂推理和深度分析，适合开放性、需要创造力的任务”可知，在创作诗歌这种需要创造力的任务上，深度思考（R1）模型更为合适，该模型对复杂的推理和深度的分析很是擅长。
所以流程图中第二步选择模型应该是：深度思考（R1）模型。
第三空：从材料二第③段“你得精通提问的艺术：让AI秒懂你的需求。很多人抱怨AI不够‘聪明’，其实往往是我们没问对。有效的提问是释放AI潜能的关键”可知，第三步参照框架提问时，需精心设计问题，清晰准确地表达创作需求，如诗歌的主题、情感、风格等方面的要求，这样才能让DeepSeek生成符合期望的诗歌内容。
所以，问题设计时，“以‘自由’为话题，创作一首现代诗”明确了创作的体裁和内容；“要求诗歌语言优美，意境深远”对语言风格作出明确的要求；“表达对自由的向往和追求”则明确了主题。这样才是有效的提问。
【13题详解】
本题考查结合材料对诗歌进行鉴赏评价的能力。
由材料三“推崇宋诗的人却以为天下事物，穷则变，变则通，诗也是如此。变是创新，是增扩，也就是进步”可知，诗歌的发展需要创新，创新能带来进步。从所给诗歌来看，在表现形式上，看似无关的“野马鬃毛”“蹄铁和柏油路”等意象组合，打破了常规诗歌的格式规范；再如“翻开手里的课本并打开/第十五页公式开始叛逃”这种表述，将课本、公式等与诗歌结合，以独特的方式呈现，具有一定的创新性。所以，这首诗有大胆的想象与新颖的词句，体现了一定的“变”与创新，语句独特新颖，不是对旧诗的简单模拟，符合好诗标准。
在语言方面，结合材料三“现代诗歌读法指导”的诗歌语言特点：精炼优美，新颖别致。该诗歌语言较为新颖，“野马鬃毛里抖落整片银河”等语句充满想象力，用这一陌生化语言表达组合成一个独特的意象，营造出奇幻的氛围。这与“现代诗歌读法指导”中“把握诗歌意象，意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物，用来传达作者独特的情感”这一指导原则一致，符合好诗标准。
在情感表达和理性美上，诗歌通过这些独特的描写，或许传达出一种对未知世界探索等复杂情感，背后也蕴含着一定的理性思考，如对知识、远方等的思索。这符合材料三“现代诗歌读法指导”的“诗歌情感美背后往往蕴藏理性美，表达作者的态度和哲思”这一好诗评判标准一致。综合以上分析，这首诗在表现形式、语言、情感等方面都有创新之处，符合诗歌发展需要创新的要求，是一首好诗。
（二）（21分）
阅读下文，完成下面小题。
香椿的滋味
①老家后院有棵香椿树，大人胳膊般粗细，藏在众多树木间，不细看很难发现。我对它怀有特殊情感，因为喜爱吃香椿，所以爱屋及乌，见不得有人随意摇动它或在它上面乱刻乱画。春天香椿发芽时，我更是上心，上学前后都要去观察一番。
②这棵香椿树不算粗壮，却有两三丈高。每年四月乍暖还寒之际，香椿带着春天的气息，在枝干顶部冒出青中带红的嫩芽，好似父母给女儿随意绑的朝天辫。若再有春雨和几日好天气，香椿芽便像灌了营养液，见风就长，短短十几天，就能长出半拃长的鲜嫩顶芽。
③香椿好吃，采摘却不容易。在我们那儿，最常用的办法是选一根细长竹竿，顶端绑上粗铁丝弯成的钩子，用它来钩香椿。我常看着父亲用铁钩伸向长有嫩香椿叶的嫩枝，轻轻一拧，“咔嚓”一声，一束带把的鲜嫩香椿便慢悠悠飘落下来。我会迅速跑过去，把香椿接到手里，放进篮子。
④这活虽不算重体力活，但最累脖子，长时间抬头举竿，没钩几回就脖子酸胳膊疼。可“雨前椿芽嫩如丝，雨后椿芽生木质”，即便如此，为了趁嫩采摘，也只能咬牙坚持。父亲说，第一茬香椿最为好吃，不管是香椿炒鸡蛋、香椿拌豆腐，还是简单凉拌，都香气扑鼻，令人回味无穷。
⑤我喜欢吃香椿，可看到鲜嫩的香椿芽被无情采摘，心里又隐隐难受，心情十分复杂。过去到现在，一提起香椿或与之相关的事，亲切感就会涌上心头。
⑥香椿自古就被称为“树上蔬菜”“长寿食品”。如今生活水平提高，香椿更是成了人们“品尝春天”的舌尖美味。每年春天香椿上市，即便价格较贵，我也抵挡不住诱惑，早早去农贸市场买一把。把香椿切成碎来，稍作调制，我都会闭上眼睛，好好吸一口那独特的香气。
⑦为了吃到更多香椿，爬山游玩时，我会到山间村民家里直接购买刚下树的香椿。有时买得多，回家后就挑拣一番，去掉老皮、老根，用清水淘洗晾干，撒上食盐轻轻揉搓，再一层层放进瓶子或罐子里储存，慢慢享用。
⑧老家的嫂子知道我爱吃香椿。有一次回老家，临走时，嫂子说家里没什么可带的，有今年收摘的新鲜香椿，问我要不要带一些。我一听浑身来劲，赶忙问现在还有香椿？嫂子说，是采摘后怕放坏，用开水焯了保存在冰箱里的。我尝了一截，味道不错，没客气就带了一小包走。
⑨新鲜香椿受时令限制，我又实在喜爱，便想自己种植。几年前，我网购了一袋香椿种子种下，结果却一无所获。不过，不会种植并不影响我对香椿的热爱。随着快递业发展，陕西蓝田的歪嘴屋香椿、山东临沂的腌制香椿，都成了我网购的“基本项”。
⑩我不仅爱吃香椿，还会用香椿嫩枝条制作椿笛。像做柳笛一样，截取一段整齐的香椿枝条，轻轻转动几下，抽出中间硬木，只留椿皮，再把一端顶头的嫩皮削去一层，漂亮的椿笛就做好了。含在嘴里一吹，椿笛的香气弥漫口腔，笛声在春天的树林里回荡。
⑪采摘香椿的季节，还能在树干上发现一种叫“花姑娘”的虫子。它外面的翠裙镶满黑色圆形斑点，张开翅膀后，会露出鲜红的“红裙子”，十分漂亮。虽说它会发出难闻的味道，但在没什么可玩的童年，逮上一只放在瓶子里，看它爬来爬去，也为我的童年增添了不少乐趣。
⑫如今，我远离家乡在城市生活已近四十年，曾经的少年如今已两鬓斑白。尽管老家后院的香椿树早在我上大学时就被挖掉，原址盖了房子，但吃着香椿长大的我，永远不会忘记老家的香椿味道，也不会忘记父亲手中那根采摘香椿的长竹竿。
（选自《小品文选刊》2025年第1期，有删改。作者：李宗保）
14. 下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（）
A. 作者对老家后院的香椿树怀有特殊情感，是因为喜欢吃香椿，进而爱屋及乌。
B. 香椿芽采摘后，作者通过腌制、焯水放冰箱等方式来保存，以延长食用时间。
C. 作者网购的香椿虽解馋，但其实无法替代父亲用竹竿亲手采摘的香椿的滋味。
D. 文中“椿笛”的制作过程与制作柳笛相似，笛声和香气勾起作者对春日的回忆。
15. 根据文章内容，梳理文章的写作思路，填写下面表格。
16. 联系上下文，体会“我”此时复杂心情。
我喜欢吃香椿，可看到鲜嫩的香椿芽被无情采摘，心里又隐隐难受，心情十分复杂。
17. 下面三项古诗文句子，你会选择哪一项来解读本文作者内心的情感？为什么？请简述两点理由。
A.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。——李商隐《夜雨寄北》
B.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。——崔颢《黄鹤楼》
C.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。——欧阳修《醉翁亭记》
【答案】14. B 15. ①采摘香椿②吃香椿时的心情、多种食用方式③童年趣事④制作椿笛、捉“花姑娘”虫子
16. 既因喜爱香椿而渴望采摘食用，又因怜惜嫩芽被摘而心疼，体现对自然生命的珍视与生活需求间的矛盾。
17. 示例：选B。①这两句诗与本文都聚焦于时空阻隔下的怅惘。本文作者面对老家香椿树被挖、旧景不存在的现实，与“乡关何处”的迷茫形成共鸣；②均借“物象变迁”触发愁思。本文以消失的香椿树和记忆中永存的长竹竿作对比，暗含物是人非的哀伤，与“烟波江上”望不见的“乡关”异曲同工。
【解析】
【导语】这篇散文以“香椿”为情感载体，通过细腻的笔触展现了浓郁的乡愁。作者以香椿树为线索，串联起采摘、烹饪、储存等生活细节；通过“椿笛”“花姑娘”等童年记忆，构建出立体的乡土图景；结尾将个人味觉记忆升华为文化乡愁。文中比喻新颖，情感表达含蓄而深沉，在平淡的叙事中暗藏对逝去时光的怅惘。
【14题详解】
本题考查对文章内容的理解及分析。
B.根据第⑦段“有时买得多，回家后就挑拣一番，去掉老皮、老根，用清水淘洗晾干，撒上食盐轻轻揉搓，再一层层放进瓶子或罐子里储存，慢慢享用”可知，我采用腌制的方式保存香椿；根据第⑧段“嫂子说，是采摘后怕放坏，用开水焯了保存在冰箱里的”可知，用冰箱保存香椿的是嫂子；选项中“作者通过腌制、焯水放冰箱等方式来保存”的说法与原文不符；
故选B。
【15题详解】
本题考查对文章内容的梳理概括。
①根据题干提示“香椿发芽、采摘工具、劳动辛苦”可以定位到第②—④段，根据第②段“每年四月乍暖还寒之际，香椿……冒出青中带红的嫩芽”可知，作者描写了香椿的生长过程；根据第③④段内容可知，作者详细叙述了用竹竿绑铁钩采摘香椿的方法，以及“累脖子”“胳膊疼”的劳动辛苦。这些内容围绕描绘香椿的生长与采摘展开，因此，可以概括为：采摘香椿；
②根据题干提示“食用香椿”可以定位到第⑤—⑨段，根据第⑤段“我喜欢吃香椿，可看到鲜嫩香椿芽被无情采摘，心里又隐隐难受”直接体现了作者对香椿的复杂情感，想吃香椿又怕树受到伤害的矛盾心情；根据第⑦段“撒上食盐轻轻揉搓，再一层层放进瓶子或罐子里储存”和第⑧段“用开水焯了保存在冰箱里的”可知，这两段介绍了腌制和焯水冷藏的储存方式；因此，可概括为：吃香椿的心情及多种食用方式；
③根据上面“食用香椿”以及下面的“情感升华”可知，③的内容对应的是第⑩—⑪段。根据第⑩段“我不仅爱吃香椿，还会用香椿嫩枝条制作椿笛”，第⑪段“采摘香椿的季节，还能在树干上发现一种叫‘花姑娘’的虫子”“逮上一只放在瓶子里，看它爬来爬去，也为我的童年增添了不少乐趣”可知，围绕香椿树，作者还写了制作椿笛和捉“花姑娘”虫子两件童年趣事，这些内容属于童年生活的趣事，故可概括为“童年趣事”；
④根据第⑩段“我不仅爱吃香椿，还会用香椿嫩枝条制作椿笛……漂亮的椿笛就做好了”可知，作者详细描述了制作椿笛的过程，包括截取枝条、转动抽出硬木、削去嫩皮等步骤，这是童年与香椿相关的趣味活动之一；根据第⑪段“采摘香椿的季节，还能在树干上发现一种叫‘花姑娘’的虫子……为我的童年增添了不少乐趣”可知，作者回忆了捕捉“花姑娘”虫子的经历，虽虫子会散发难闻味道，但成为童年玩耍的记忆，故④处内容可概括为“制作椿笛、捉‘花姑娘’虫子”。
【16题详解】
本题考查对人物心理的分析概括。
根据第④段“可‘雨前椿芽嫩如丝，雨后椿芽生木质’，即便如此，为了趁嫩采摘，也只能咬牙坚持”可知，“我”深知香椿需及时采摘的时令特性，这是出于对美味的追求；根据第③段“‘咔嚓’一声，一束带把的鲜嫩香椿便慢悠悠飘落下来”可知，这一场景让“我”直观看到嫩芽与枝头分离的过程，所以“看到鲜嫩的香椿芽被无情采摘，心里又隐隐难受”；根据第④段“第一茬香椿最为好吃，不管是香椿炒鸡蛋、香椿拌豆腐，还是简单凉拌，都香气扑鼻，令人回味无穷”可知，对香椿炒鸡蛋、香椿拌豆腐等美味的喜爱促使“我”接受采摘；另一方面，目睹嫩芽被摘下时，又因怜惜植物生命而感到心疼，不愿意看到它被伤害，从而形成“想吃又不忍摘”的情感矛盾。
【17题详解】
本题考查对文章主旨的理解。
A.何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时，这句诗以想象未来重逢时场景，表达对亲友的深切思念与对团聚的期盼，情感含蓄婉转，通过“夜雨”“西窗烛”等意象传递出孤寂中的温情。A句通过“共剪西窗烛”的想象，将当下的思念寄托于未来的重逢，而文中作者对香椿的描写始终交织着“现实食用”与“回忆过往”的双重视角。如第④段“父亲说，第一茬香椿最为好吃”，这种对父亲话语的回忆，类似诗句中对“却话巴山夜雨时”的期盼，都是通过具体场景（采摘香椿、剪烛夜谈）传递对故人、故乡的眷恋；诗中“西窗烛”是情感的载体，文中“香椿芽”则是记忆的纽带——两者均以日常物象为媒介，将抽象情感具象化，都在细节中蕴藏着对往昔温情的怀念。
B.日暮乡关何处是？烟波江上使人愁，这句大意是暮色苍茫中，诗人远眺黄鹤楼，江水烟波浩渺，引发对故乡的怅惘与漂泊无依的愁绪。“乡关”直指乡愁，“烟波”的朦胧感强化了迷茫与哀愁，是典型的怀乡之作。文本中多次出现对香椿树、故乡生活的回忆（如父亲采摘香椿、后院香椿树的生长），而B句“日暮乡关何处是”以“乡关”直指故乡，与文中“看到香椿芽就想起老家后院”的情感呼应。例如第①段“春天香椿发芽时，我更是上心，上学前后都要去观察一番”，这种对香椿的牵挂本质上是对故乡的思念，与“烟波江上使人愁”中因漂泊而生的乡愁同出一源。诗中“烟波”的朦胧感与文中“春日清晨香椿叶上的露水”“记忆中故乡的晨雾”等场景形成呼应，均以自然物象烘托内心的怅然；
C.醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，这句表面写醉翁饮酒，实则借山水之乐寄托情志，暗示作者寄情自然、超脱世俗的豁达，也隐含着借山水排遣内心忧思的复杂心境，体现“景中藏情”的艺术特点。C句“醉翁之意不在酒”暗示行为背后的情感寄托，文中作者对香椿的情感也超越了“食用”本身——表面写采摘、烹饪香椿的过程，实则借香椿寄托对故乡生活、父亲身影的追忆。如第⑤段“我喜欢吃香椿，可看到鲜嫩的香椿芽被无情采摘，心里又隐隐难受，心情十分复杂”，这种矛盾心理与“在乎山水之间”的超脱一样，都是通过外物表达对精神世界的追求。欧阳修以山水之乐排遣忧思，文中作者则以香椿为媒介，在“观察嫩芽生长”“回味故乡春景”中寻求情感慰藉。
示例1：选B。“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”写暮色中江面烟波浩渺，故乡难寻的愁绪。文中作者远离家乡近四十年，老家香椿树被挖、原址盖房，面对旧景不存的现实，与诗句中“乡关何处”的迷茫形成共鸣；消失的香椿树与记忆中父亲的竹竿，暗含物是人非之伤，和“烟波江上”的怅惘异曲同工。
示例2：选A。“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”借想象与亲人重逢剪烛夜谈，表达思念。文中作者吃香椿时常忆起父亲采摘场景，如同诗句用未来团聚寄托当下牵挂；香椿作为情感载体，与“西窗烛”一样，以具象物象串联起现实的味觉体验与往昔的温情记忆。
示例3：选C。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”指借山水寄托情志。文中作者写香椿不仅为食用，更借制作椿笛、捉“花姑娘”虫回忆童年，恰似欧阳修以山水之乐排遣心绪；采摘香椿的劳作与“山水之乐”均为表象，深层是通过物象寄托对故乡生活的精神眷恋。
四、作文（60分）
18. 阅读下面材料，根据要求写作。
如同一棵树，除了笔直向上的主干，还需要四处伸展的枝叶去吸收阳光。你是否在繁重的课本学习之外，拥有一方属于自己的小天地？ 或是挥洒汗水的绿茵场，或是流淌旋律的琴房，亦或是氤氲墨香的案头，绿水青山的大自然……在那些有所寄托的日子，它如何抚平过你的情绪，为你提供精神的养分？
请以“有所寄托”为题，写一篇不少于600字的记叙文。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。
【答案】例文：
有所寄托
教室后排的窗户正对着操场，晚自习时，我总忍不住抬头望——那片绿茵场在路灯下泛着柔和的光，像一块藏着秘密的绿毯子，等着我放学后去赴约。
上周的数学周测，我又考砸了。红叉密密麻麻爬满试卷，老师谈话时的语气像一块石头，压得我喘不过气。那天放学，我没直接回家，背着书包跑到了绿茵场。草叶上还沾着傍晚的露水，踩上去湿漉漉的，凉意在鞋底散开，心里的烦躁却像团乱麻，越缠越紧。
我踢着脚边的石子，漫无目的地走。忽然，一个足球滚到脚边，抬头看见体育委员小林正朝我挥手：“来组队啊！缺个人呢！”我犹豫着摇头，他却跑过来把球塞给我：“别发呆了，跑两圈就好了！”
我抱着球站在原地，看着队友们在场上奔跑、传球，欢呼声裹着风飘过来。深吸一口气，我试着把球踢出去——足球在草地上滚了几圈，被小林稳稳接住。“力道再大点！”他喊着把球传回来，“把不开心都踢出去！”
我卯足劲一脚抽射，足球“嗖”地飞出去，虽然没进，却让胸口的憋闷少了些。接下来的半个多小时，我跟着他们跑、追、抢，汗水很快浸湿了校服，额头上的汗珠顺着脸颊往下淌，滴在草地上，晕开小小的湿痕。一次带球突破时，我被绊倒在地，膝盖擦破了皮，疼得龇牙咧嘴。小林跑过来拉我：“没事吧？要不要歇会儿？”我摇摇头，爬起来继续跑——膝盖的疼好像让心里的疼减轻了些，原来把注意力放在奔跑上，烦恼真的会被甩在身后。
最后一分钟，我接到队友传来的球，趁着对方防守空隙，一脚射门——足球擦着门柱内侧进了！队友们围过来拍我的肩膀，笑声在夜色里散开，我摸着发烫的脸颊，突然觉得那些红叉、那些压力，好像没那么可怕了。
回家的路上，晚风一吹，汗湿的衣服贴在背上，却一点不觉得冷。我想起刚才在场上奔跑的感觉，风在耳边呼啸，足球在脚下滚动，每一次传球、每一次射门，都让我觉得自己能掌控点什么。原来这片绿茵场，早就成了我的“充电站”——考试失利时，它用汗水帮我释放压力；心情低落时，它用奔跑教我重拾勇气。
现在，每天放学后去绿茵场踢一会儿球，成了我的习惯。踩着柔软的草坪，听着球鞋摩擦地面的声音，我知道，无论学习上遇到多少难题，这片绿茵场都会陪着我，用最热烈的方式，给我继续向前的力量。
【解析】
【详解】本题考查全命题作文。
审题立意：本次作文题目为“有所寄托”，需结合材料中“繁重课本学习之外的小天地”这一核心语境来解读。“寄托”并非简单的兴趣爱好，而是能在学习压力下为心灵提供慰藉、补充精神养分的载体，材料中“抚平情绪”“提供精神养分”明确了“寄托”的功能——它是个人与世界建立深度联结的纽带，是缓解焦虑、滋养心灵的精神港湾。立意时，需跳出对“小天地”的单纯描述，聚焦“寄托”带来的内在改变：可写在绿茵场奔跑时，汗水如何释放学业压力，让自己重拾直面困难的勇气；可写在琴房弹奏时，旋律如何抚慰考试失利的沮丧，让心灵重归平静；也可写在自然中漫步时，草木生长的力量如何启发自己以更从容的心态面对学习挑战。核心是通过具体场景与细节，展现“寄托”对个人情绪调节、精神成长的积极作用，传递“在忙碌学习中，寻得心灵栖居之所”的主题，体现青少年丰富的精神世界与积极的生活态度。
选材构思：选材可围绕“个人体验”展开，从贴近青少年生活的场景切入，避免空泛。比如可选取“氤氲墨香的案头”这一方向：写自己在月考失利后，回到书桌前铺开宣纸，蘸墨书写时，毛笔在纸上的顿挫感如何让浮躁的心逐渐沉静，笔画的起承转合如何教会自己“慢慢来”的道理，原本因成绩而焦虑的情绪，在墨香与笔锋的交融中被抚平，甚至从书法“藏锋露锋”的技巧里，领悟到学习中“厚积薄发”的智慧，最终以更平和的心态投入后续学习。也可选取“绿水青山的大自然”：写周末避开补习班，独自去家附近的公园，观察春日里新抽的柳枝、破土的小草，听林间鸟鸣、溪水潺潺，原本因堆积的作业而紧绷的神经逐渐放松，看到蚂蚁齐心协力搬运食物时，联想到自己在学习中遇到难题也需耐心坚持，自然的生机与活力成为滋养心灵的养分，让自己重拾面对学业压力的动力。还可选取“流淌旋律的琴房”：写备战期中考试期间，每天睡前在琴房弹半小时钢琴曲，指尖触碰琴键的瞬间，所有关于分数的担忧都被抛在脑后，《月光曲》的舒缓旋律如流水般抚平内心的焦虑，甚至在一次模拟考失利后，通过弹奏《命运交响曲》，从激昂的节奏中汲取“不向困难低头”的力量，琴房成为自己情绪的“宣泄口”与精神的“加油站”。无论选择哪个方向，都需通过具体的动作、场景、心理变化，让“寄托”的价值自然凸显，避免生硬说教，以细腻的情感共鸣打动读者。
原文例句
解释加点词
释义方法
泉香而酒洌
（1）_____________
字形推断法：形声字
觥筹交错
（2）____________
拆分组词法
官吏相与庆于庭
（3）____________
旧文勾连法：相与步于中庭
而吾亭适成
（4）____________
成语印证法：适逢其会
核心技巧：提问关键在于清晰具体。避免模糊指令，多给背景信息和明确要求，AI才能更好地理解并执行。
野马鬃毛里抖落整片银河/蹄铁和柏油路碰撞出硫黄的气味/翻开手里的课本并打开/第十五页公式开始叛逃/在墙垣裂缝开出霓虹的菌类/月光在伤口结晶成指南针/指向所有未经翻译的远方
——《野马踏碎所有边界》
结构层次
内容概述（关键词提炼）
引出回忆对象
老家后院、香椿树、特殊情感
①
香椿发芽、采摘工具、劳动辛苦
食用香椿
②
③
④
情感升华
远离家乡、香椿树不在、记忆思念