部编版（2024）七年级上册语文第二单元素养提升测试卷（含答案）

这是一份部编版（2024）七年级上册语文第二单元素养提升测试卷（含答案），共12页。
部编版（2024）七年级上册语文第二单元素养提升测试卷(时间:120分钟 满分:120分)一、积累运用(32分)1.阅读下面的语段，完成题目。(12分)家庭是成长的摇篮，在她的 下，你才能敖过稚嫩，走向成熟□家庭是力量的源泉，在她的 下，你才能茁壮成长□家庭是灵魂的火焰，在她的光芒里，你才能走向成功。家庭里充满温xīn，是因为有责任和担当；家庭里也会存在分 qí，但爱能化解一切。鸟需要蓝天来 姿态，人需要家庭来 生命。(1)给加点的字注音，根据拼音写汉字。(4分)稚嫩() 茁壮() 温(xīn) 分(qí) (2)语段中有错别字的一个词语是“ ”，这个词语的正确写法是“ ”。(4分)(3)依次填入语段中横线处的词语，最恰当的一项是()(2分)A.保护 哺育 展现 保护 B.呵护 浇灌 展现 维护C.呵护 哺育 展露 维护 D.保护 浇灌 展露 保护(4) (填名字)关于语段中“□”处标点符号的说法是正确的。(2分)小荣：语段中“□”处都是语气的停顿，而且每句话都有一个新的开头，因此应该都填句号。小德：语段中“□”处都是语气的停顿，但内容是围绕着“家庭”这个主题展开的，因此应该都填逗号。小宁：语段围绕着“家庭”这个主题展开，每个句子都是一个分句，因此“□”处应该都填分号。2.(2025·山东聊城东昌府区期末)小文和小华在讨论古人对称谓的使用，请根据语境补全对话。(4分)小文：我读《陈太丘与友期行》时发现古人对称谓的使用非常讲究，如称呼自己的父亲为“尊君”。小华：你说错了，这里的“尊君”是尊称，是用来称呼别人的父亲的。小文：哦，称呼自己的父亲应该用谦称，比如“(1) ”。小华：没错。除此之外，古人用词也讲究谦辞和敬辞之分。小文：是的，比如邀请别人吃饭时说“赏光”，称自己的家为“(2) ”。3.本学期七年级开展“名著阅读分享会”活动。小南同学做了一份阅读卡，选用《朝花夕拾》中三篇散文来展示鲁迅的求学之路。(6分)(1)请将下面的表格补充完整。(3分)题 序一二三总 分评卷人得 分     篇名《琐记》《藤野先生》《范爱农》人物描写假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，“好，再吃一块。我记着，看谁吃的多。”“你看，你将这条血管移了一点位置了。——自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。”这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。续表(2)人生不可避免地会受到他人的影响。《朝花夕拾》中，鲁迅记录了自己生命中出现的一些人物，你认为上表中哪个人物对鲁迅产生过积极影响?请结合相关情节具体分析。(3分) 4.为了更好地与人交往，结交朋友，班级开展“有朋自远方来”的主题学习活动。(10分)(1)宣传委员带领同学布置“交友之道”展板，下列名言警句中，最适合放入展板的一项是( )(2分)①其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。②真者，精诚之至也，不精不诚，不能动人。③交友者，识人不可不真，疑心不可不去，小嫌不可不略。④君子欲讷于言而敏于行。⑤益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣；友便辟、友善柔、友便佞，损矣。⑥君子之交淡若水，小人之交甘若醴；君子淡以亲，小人甘以绝。A. ③⑤⑥ B. ①②③ C. ①③⑤ D. ③④⑤(2)小文拟写了一则征友启事，语文课代表在检查时发现下面①~⑦句的内容中共有两处语言文字运用不当，请找出并修改。(2分)征友 启事①大家好！我是小文。②我是一个活泼开朗、爱好广泛的男孩儿。③《同门为朋，同志为友》，我很期待能交到志同道合的好朋友。④我向往的友情是“刘柳情谊”的肝胆相照，是“管鲍之交”的志趣相投。⑤如果你正好与我同气相求，我们可以在主题班会时互赠“知己卡”共同交流。⑥期待周三下午第四节课在阶梯教室开设的“交友之道”主题班会上收到你的“知己卡”。⑦等你哟！ (3)新情境设计活动评价表 语文老师将“交友之道”主题学习活动评价表发给大家进行自评，请结合图表，将下面的说明补充完整。要求表达简明、连贯、通顺。(6分)篇名《琐记》《藤野先生》《范爱农》人物称呼① 藤野先生② 求学经历离开家乡——南京求学——赴日学医——③ ——回国教书“交友之道”主题学习活动评价表[注]评价等级分A、B、C、D四级。A——三项指标全部合格；B———达到两项指标；C———仅达到一项指标；D——未达标。本次“‘交友之道’主题学习活动评价表”从① 这两个项目进行评价，分别由自我、同学、教师三方进行评价。在“听”这一评价项目中，要注意在主题班会中，是否② ，注意力是否集中，是否能听明白主要意思；在“说”这一评价项目中，要注意表达是否大方得体，③ ，表达的内容是否有条理。同时还要注意，评价等级分④ 级。如果小文在主题学习活动中，“吐字清晰”“内容有条理”这两项达到指标，他的“说”这一评价项目就能得到⑤ 等级。最后，评价表中还可以增加“班级”和“⑥ ”等被评价者的信息，这些信息让老师能更快地找到被评价的同学。二、阅读理解(38分)(一)(2025·山东滨州期末)阅读下面的诗歌，完成题目。(7分)北 陂 杏 花①王安石一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌②碾成尘。[注]①这首诗写于诗人晚年贬居江宁时。陂(bēi)，池塘。②南陌：道路边上。5.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是()(2分)A.诗歌前两句写出了北陂杏花的娇媚之美，后两句表现了杏花高洁的品性之美，诗人寄情于物，体现出王安石刚强耿介的个性和孤芳自赏的人生追求。B.次句从花与影两个方面写杏花的绰约风姿。满树繁花竞相开放，满池花影摇曳迷离。“好娆”二字本用于写人，这里移用于杏花，展现了杏花争奇斗艳的照人光彩。C.诗歌后两句议论抒情，托物言志，耐人寻味，无情地批判了北陂杏花随波逐流、与世俗同流合污的品性。D.诗歌标题中的“北陂”喻指远离俗世喧嚣的隐逸之地，“南陌”与之形成对比，喻指熙来攘彳的名利物欲之所。 评价项目评价指标评价自我同学教师听有礼貌地倾听   注意力集中能听明白主要意思说大方得体地表达   吐字清晰内容有条理6.本诗用字精巧，请用炼字的方法赏析“一陂春水绕花身”一句。(5分) (二)小语、小文学习了《《世说新语》二则》后，补充阅读了书中的其他内容，跟同学们展开了一场古文探究活动，请你跟他们一起完成下面的任务。(11分)[甲]谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似?”兄子胡几曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。[乙]谢遇①年少时，好着紫罗香囊②，垂覆手。太傅患之，而不欲伤其意，乃谲③与赌，得即烧之。[丙]谢公与人围棋，俄而谢玄淮上④信至，看书竟默然无言徐向局⑤。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。[注]①谢遏：谢玄，太傅谢安之侄。②紫罗香囊：为魏晋贵族男子喜好，体现阴柔之风。③谲：欺骗。④淮上：淮水上，这里指战场上。⑤向局：面向棋局。7.中考新考法 提示方法解释词义阅读古诗文，可以借助不同的方法理解词义。请根据提示完成下面的表格。(3分)8.新情境搭建对话平台 小语、小文正在研读这三个文段，请你结合文段内容，补全下面的对话。(8分)小语：你看，丙段画横线的句子中没有标点符号，朗读时该如何停顿呢?小文：这并不难，我们朗读时应该根据文义停顿。小语：我明白了！此句停顿两处即可，为“(1) ”。小文：除此以外，理解文义时，我们要注意古今异义词，比如甲段中“儿女”的古义与今义大不相同。据此，“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句应翻译为：(2) 小语：我还知道，翻译时要补充省略的成分，比如丙段中“意色举止，不异于常”就应当补充上主语。此句应翻译为：(3) 小文：没错！读完这三个文段，我认为谢安真是一个了不起的人，你赞同吗?请说明理由。小语:(4) 。(三)(2025·浙江金华婺城区期末)阅读下面的文章，完成题目。(20分)父亲的柿子树许海莉①“柿子树不娇贵，好养活，还吉祥，院里种棵柿子树，‘柿柿’都顺心如意！” 方法联系内容释义字典查阅着：①放置，安置；②用；③附着，附上；④穿着，穿戴(1)好着紫罗香囊 (填序号)成语推断患得患失(2)太傅患之 课内迁移俄而雪骤(3)俄而谢玄淮上信至 ②浇水、施肥、剪枝……自从柿子树在小院安了“家”，父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它。沐浴着阳光雨露，几年的光景，柿子树长到了三四米高，碗口粗细，枝叶繁茂。父亲经常站在树下观望，那充满期待的眼神好像在说：“树儿啊，快快开花结果吧，我们都盼着吃柿子呢！”③柿子树没有辜负父亲的辛勤付出，仿佛不经意间，就开花了，小小的、黄黄的，如指甲盖般大小，小巧玲珑地点缀在绿荫丛中，微风拂过，清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院。到了夏天，绿叶间挂满了圆圆的青色小柿子，这时花瓣尚未完全脱落，看上去就像一个胖娃娃戴着一顶小帽子，模样甚是招人喜爱。等到金秋时节，红彤彤的柿子犹如一盏盏摇曳的小灯笼挂在树梢上，压弯了树枝，让小院充满了喜庆气息。这时父亲站在树下，望着满树果实，脸上洋溢着笑容。④待霜降后开始采摘柿子。父亲搬来梯子，小心翼翼地爬上树，我提着篮子，欢呼雀跃地站在树下。最后，我们摘了满满两大筐，全家的喜悦之情也随着柿子盛满了筐。刚摘下来的柿子发涩，要用温水暖上去除涩味后才能吃。妈妈把暖好的柿子放在缸里，盖上被子，两天后柿子就可以吃了。柿子捂熟时，看上去晶莹透亮，令人垂涎欲滴。我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来，软软的，甜甜的，满嘴都是清凉丝滑醇香腻甜的感觉，让人忍不住还想再吃一个。⑤柿子树在父亲的精心呵护下，长势旺盛，果实大、品相好。每次采摘的柿子除供全家食用外，还会送给邻居、亲戚和朋友品尝。每年父亲会故意把树顶端的柿子留下来，说是留给鸟儿吃。父亲说，冬天虫子少，鸟儿缺少食物，那些柿子就留给鸟儿当口粮吧。⑥柿子好看，更有好的寓意。好“柿”成双、“柿柿”如意、心想“柿”成……柿子树一年比一年繁茂，我们家的日子也一年比一年红火。2022年老家整体搬迁，要住楼房过城里人的日子了，这是父亲多年来梦寐以求的事情，如今终于在一朝成为现实，可父亲却一点儿也高兴不起来，因为他舍不得小院里这棵柿子树。那段日子，父亲每天都会站在树下，久久地凝望，那凝重的表情像是在辞别一位故友，充满着留恋与不舍。⑦这棵树虽然很普通，但是是父亲亲手栽种的，它倾注着父亲的心血，也记载着往昔难忘的岁月，它结出的果实就如同父亲赠予我们的爱，让我们一生铭记和怀念。(选自《保健与生活》2024年第12期，有删改)[聚焦内容，寻踪柿子树]9.请你以“柿子树”为线索，根据文章内容，完成下面的表格。(4分)[关注语言，品味柿子香]10.阅读文章，按要求答题。(6分)(1)语言是感受文章的桥梁，请从修辞手法、字词运用等角度赏析这段文字的表达效果。(3分)柿子树没有辜负父亲的辛勤付出，仿佛不经意间，就开花了，小小的、黄黄的，如指甲事件情感态度柿子树在小院安家(1)柿子树开花结果洋溢着笑容(2)喜悦、迫不及待(3)温暖、愉悦柿子树留在了老家(4)盖般大小，小巧玲珑地点缀在绿荫丛中，微风拂过，清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院。 (2)散文的语句十分适合朗读，请你从重音、语气等方面对下面的句子进行朗读设计，并说明理由。(3分)我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来，软软的，甜甜的，满嘴都是清凉丝滑醇香腻甜的感觉，让人忍不住还想再吃一个。 交流探讨，领悟柿子情]1.文章第①段和第⑥段都提到了柿子的寓意，有什么作用?(3分)2.柿子有着“柿柿”如意的美好寓意，父亲多年来梦寐以求的事情也实现了，但父亲的表现为什么是“不如意”的?(3分)石展延伸，安放柿子文]-中考新考法链接教材有同学想将本文作为第二单元的课后拓展阅读材料，你觉得是否合适?请结合文章内容，参考单元导语与目录，说明理由。(4分) 三、作文(50分)4.阅读下面的材料，按要求写作。(50分)我们常想拥抱一下自己的亲人，但总是等待恰当的时机；我们常想打个电话给最好的朋友，表达一下思念的情谊，但总是告诉自己不急；我们常想完成自己的一项创意，但总是说以后机会多的是；我们常想……很多美妙的想法就这样被搁置了、遗忘了。从现在开始，想做的事情就去做吧，别犹豫，别徘徊……请以《从现在开始，我要 》为题，写一篇文章。要求：①强调“现在”的重要性，明确“我”要做什么；②写清楚“现在”和“过去”自己发生了哪些变化；③请勿套作，不得抄袭；④除诗歌外，文体不限，不少于600字；⑤文中勿出现真实的人名、校名和地名等信息。参考答案1.(1)nèn zhuó 馨 歧[解析]稚嫩(nèn)：幼小而娇嫩；幼稚，不成熟。茁(zhuó)壮：(动植物、年轻人、孩子)强壮；健壮。温馨(xīn)：温和芳香；温暖。分歧(qí)：(思想、意见、记载等)不一致，有差别；思想、意见、记载等不一致的地方。(2)敖过 熬过[解析]熬过：忍受、忍耐过去。(3)B [解析]保护：尽力照顾，使不受损害。呵护：爱护；保护。根据语境可知，家庭带来的应该是发自内心的一种爱护，应选“呵护”。浇灌：浇水灌溉。哺育：喂养；比喻培养。根据“力量的源泉”可知，此处应选“浇灌”。展露：展现；显露。多用于抽象事物。展现：显现出；展示。根据语境可知，此处使用对象为鸟，应选“展现”。维护：维持保护，使免于遭受破坏。根据语境可知，对于生命来说，选“维护”更恰当。(4)小宁[解析]根据“家庭是成长的摇篮……”“家庭是力量的源泉……”“家庭是灵魂的火焰……”可知，语段围绕着“家庭”这一主题展开，“□”隔开的是并列的分句，中间应用分号。因此，小宁的说法是正确的。2.(1)家君(或：家父) (2)寒舍[解析](1)家君(或：家父)：谦辞，用来对他人称呼自己的父亲。(2)寒舍：谦辞，用来对他人称自己的家。3.(1)①衍太 太 ②范爱 农 ③弃医从文[解析]①根据“假如她看见我们吃冰，一定和蔼地笑着说，‘好，再吃一块。我记着，看谁吃的多’”以及篇名《琐记》可知，这个人物是衍太太。②根据“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”以及篇名《范爱农》可知，这个人物是范爱农。③鲁迅在日本学医期间，经历了“匿名信事件”和“看电影事件”后，意识到医学并非紧要事，改变国民的精神才是最重要的，于是决定弃医从文。(2)藤野先生对鲁迅产生过积极影响。在日本留学期间，藤野先生认真负责地为鲁迅修改讲义，纠正解剖图，关心鲁迅的学习和生活。他没有民族偏见，对来自中国的鲁迅一视同仁，这种高尚的品质和对学术严谨的态度激励着鲁迅，让鲁迅感受到了温暖和尊重，也坚定了鲁迅在艰难的环境中继续探索救国救民道路的决心。[解析]作答本题时要明确观点，指出产生积极影响的人物，然后围绕该人物与鲁迅之间发生的具体事件，分析这些事件对鲁迅思想、成长等方面的积极影响。本题为开放性试题，言之有理即可。4.(1)A[解析]①句意：统治者自己要行得正，不用命令百姓也能照着做；自己身行不正，虽发号施令，百姓也不会听从。这句话强调了自身修养的重要性。与交友无关。②句意：真诚的人能做到十分的诚心，不真诚就不能打动别人。这句话强调了真诚在情感表达中的重要性，即交友要真诚。与交友有关。③句意：结交朋友，了解这个人不能不认真，不能对朋友抱有怀疑之心，一些小毛病不能去计较。这句话提醒我们交友时要识别对方的人品和性格，要相信朋友，要有宽容之心。与交友有关。④句意：君子在言语上应该谨慎少言，但在行动上要敏捷勤快。这句话是孔子对君子行为的一种描述和期望。与交友无关。⑤句意：有益的朋友有三种，有害的朋友也有三种。结交正直的朋友、诚信的朋友和知识广博的朋友，是有益的；结交谄媚逢迎的人、表面奉承而背后诽谤人的人以及善于花言巧语的人，是有害的。这句话提醒我们交友需慎重，亲近益友，远离损友。与交友有关。⑥句意：君子之间的交情清淡如水，小人之间的交情甘如甜酒；君子之间的交往虽然看似平淡，但心却贴得很近，而小人之间的交往虽然表面甜蜜，但往往很快就会断绝。这句话告诉我们交友的不同表现，提醒我们交友不要贪图名利。与交友有关。故最适合放入“交友之道”展板的是：③⑤⑥。(2)第一处：第③句中的书名号应改为双引号。第二处：第⑥句中的“开设”应改为“举行”。[解析]根据第③句“《同门为朋，同志为友》，我很期待能交到志同道合的好朋友”可知，句中的书名号使用不当，“同门为朋，同志为友”是对“朋友”的解读，表示强调，应使用双引号，故应将书名号改为双引号。根据第⑥句“期待周三下午第四节课在阶梯教室开设的‘交友之道’主题班会上收到你的‘知己卡’”可知，句中“开设”与“主题班会”搭配不当，应将“开设”改为“举行”。(3)①听、说②有礼貌地倾听 ③吐字是否清晰 ④四⑤B ⑥姓名[解析]①根据“‘交友之道’主题学习活动评价表”可知，评价项目是从“听”和“说”这两个项目进行评价，故应填“听、说”。②根据“‘交友之道’主题学习活动评价表”可知，“听”这一评价项目的评价指标有“有礼貌地倾听”“注意力集中”“能听明白主要意思”这三个方面，故应填“有礼貌地倾听”。③根据“‘交友之道’主题学习活动评价表”可知，“说”这一评价项目的评价指标有“大方得体地表达”“吐字清晰”“内容有条理”这三个方面，故应填“吐字是否清晰”。④根据“‘交友之道’主题学习活动评价表”的注释“评价等级分A、B、C、D四级”可知，评价等级分四级，故应填“四”。⑤根据题干“如果小文在主题学习活动中，‘吐字清晰’‘内容有条理’这两项达到指标”以及注释的内容可知，小文有两项达到指标，故他的“说”这一评价项目就能得到B级，故应填“B”。⑥根据题干“这些信息让老师能更快地找到被评价的同学”可知，要快速找到被评价的同学，可以在评价表中增加“姓名”这一栏，故应填“姓名”。5. C[解析]诗歌后两句的意思是：即使被无情的东风像雪一样吹落，也胜过落道路边上被碾作尘土的杏花。“春风吹作雪”描绘出风吹杏树，落英缤纷似漫天飞雪，随波逐流的凄美景象。诗人说它胜过南陌杏花，是因为北陂杏花即使零落了，也在一泓清波中保持素洁；而南陌的杏花凋零在道路边上，任人践踏碾成尘土，满身污秽。诗人以杏花自比，借杏花来抒发自己坚贞不屈的顽强意志，表现出即使身处逆境也绝不与邪恶势力同流合污的高尚情操。“无情地批判了北陂杏花随波逐流、与世俗同流合污的品性”理解错误。6.“一陂春水绕花身”中一个“绕”字用得精巧，“绕”有“缠绕、围着转动”的意思，用“绕”这个动词不仅写出了池水曲折蜿蜒之流势，也写出了水与花相依相亲之态。[解析]“一陂春水绕花身”的意思是：一池碧绿春水环绕着杏树(，预示着勃发的生机)。“绕”有“缠绕、围着转动”的意思，这里用“绕”这个动词，生动地写出了春水的流动感，水流顺着曲折的岸势流动。“绕”这个动词又形成一种力量感，将这“一陂春水”紧紧地环绕在一起，既写出了池水曲折蜿蜒的流势，又形象地写出了湖水与花影的相依相亲之情态。7.(1)④ (2)忧虑 (3)不久,一会儿[解析](1)根据字典查阅法可知，“好着紫罗香囊”中“着”的意思是“穿着，穿戴”。“好着紫罗香囊”翻译为：喜欢戴着紫罗香囊。(2)“患得患失”一词出自《论语·阳货》：“其未得之也，患得之；既得之，患失之。”指对于个人的利害得失斤斤计较。“患得患失”中“患”的意思是“忧虑”。根据成语推断法可知，“太傅患之”中“患”的意思是“忧虑”。“太傅患之”翻译为：谢安忧虑这件事。(3)“俄而雪骤”中“俄而”的意思是“不久，一会儿”。根据课内迁移法可知，“俄而谢玄淮上信至”中“俄而”的意思是“不久，一会儿”。“俄而谢玄淮上信至”翻译为：一会儿，谢玄从淮水战场上发来的书信到了。8.(1)看书竟/默然无言/徐向局 (2)谢安在寒冷的雪天把家里人聚集在一起，给家里的小辈讲解文章的义理(3)(谢安的)神色动作，和平常没有什么不同 (4)我赞同。谢安重视小辈的教育，在寒冷的雪天给他们讲解文章的义理，赞赏侄女谢道韫的咏雪之才；他善于教育，注重方法，从他巧妙地获取侄儿紫罗香囊一事中可以体现；他遇事冷静，收到战场捷报仍泰然自若。[解析](1)句意：(谢安)看完书信，默不作声，慢慢面向棋局(下起棋来)。据此应划分停顿为：看书竟/默然无言/徐向局。(2)重点词：内集，把家里人聚集在一起；儿女，子女，这里泛指家里的小辈，包括侄儿侄女；文义，文章的义理。(3)重点词：意色，神色；举止，动作；异，不同；常，平常。(4)作答时，要先表明自己的观点，即赞同；然后根据三个文段的内容进行具体分析。根据甲段中“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”“兄女曰：‘未若柳絮因风起。’公大笑乐”可知，谢安重视小辈的教育，在寒冷的雪天给他们讲解文章的义理，赞赏侄女谢道韫的咏雪之才；根据乙段中“太傅患之，而不欲伤其意，乃谲与赌，得即烧之”可知，他善于教育，注重方法，从他巧妙地获取侄儿紫罗香囊一事中可以体现；根据丙段内容可知，他遇事冷静，收到战场捷报仍泰然自若。参考译文[乙]谢玄年轻时，喜欢戴着紫罗香囊，让它垂下来覆盖在手上。谢安忧虑这件事，但是不想伤害谢玄的心，就欺骗(谢玄)跟他对赌，赢了后(谢安)就马上烧了它。[丙]谢安和客人下围棋，不久，谢玄从淮水战场上发来的书信到了，(谢安)看完书信，默不作声，慢慢面向棋局(下起棋来)。客人问(他)战场上的胜败情况，(谢安)回答说：“侄儿狠狠击败了贼兵。”(谢安的)神色动作，和平常没有什么不同。9.(1)细心呵护、期待 (2)霜降后采摘、品尝柿子 (3)柿子送给邻居亲友、留给鸟儿 (4)留恋、不舍[解析](1)根据文章第②段“浇水、施肥、剪枝……自从柿子树在小院安了‘家’，父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它”可知，通过描写父亲对柿子树一系列的养护行为，表现出他对柿子树的细心呵护；根据文章第②段“父亲经常站在树下观望，那充满期待的眼神好像在说：‘树儿啊，快快开花结果吧，我们都盼着吃柿子呢！’”可知，通过对父亲眼神和内心想法的描写，体现出他对柿子树开花结果的期待。据此可概括情感态度为：细心呵护、期待。(2)根据文章第④段“待霜降后开始采摘柿子。父亲搬来梯子，小心翼翼地爬上树，我提着篮子，欢呼雀跃地站在树下。最后，我们摘了满满两大筐，全家的喜悦之情也随着柿子盛满了筐”可知，这部分描述了霜降后采摘柿子的过程，以及全家收获满满的喜悦；根据文章第④段“妈妈把暖好的柿子放在缸里……我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来”可知，品尝柿子时“我”迫不及待的心情。据此可概括事件为：霜降后采摘、品尝柿子。(3)根据文章第⑤段“每次采摘的柿子除供全家食用外，还会送给邻居、亲戚和朋友品尝。每年父亲会故意把树顶端的柿子留下来，说是留给鸟儿吃”可知，父亲把柿子分享给邻居亲友，还为鸟儿留口粮，这一行为传递出温暖的邻里情和人与动物和谐相处的美好，也让全家在这个过程中感受到愉悦。据此可概括为：柿子送给邻居亲友、留给鸟儿。(4)根据文章第⑥段“2022年老家整体搬迁⋯⋯可父亲却一点儿也高兴不起来，因为他舍不得小院里这棵柿子树。那段日子，父亲每天都会站在树下，久久地凝望，那凝重的表情像是在辞别一位故友，充满着留恋与不舍”可知，父亲因为柿子树要留在老家，表现出留恋、不舍的情感。据此可概括情感态度为：留恋、不舍。10.(1)“辜负”运用了拟人的修辞手法，“辜负”赋予了柿子树以人性，在父亲的细心照料下，柿子树开出花来，“小小的、黄黄的，如指甲盖般大小”运用叠词和比喻的修辞手法，生动形象地写出柿子树花朵的娇小、柔嫩，营造出一种清新淡雅的意境，传达出家人们对柿子树开花后的喜悦之情与对柿子树的喜爱、呵护之情。[解析]“辜负”一词本是用于描述人的行为和心理，作者在此处将其用于描写柿子树，运用了拟人的修辞手法。父亲长期对柿子树精心照料，从最初的栽种，到日常的浇水、施肥、剪枝，倾注了大量心血。柿子树开花就像是它对父亲付出的一种积极回应，这种拟人化的表达，不仅生动展现了柿子树与父亲之间的情感联系，更能让读者深切感受到父亲对柿子树的关爱以及看到柿子树开花后的欣慰和喜悦。“小小的、黄黄的”两个叠词连用，从视觉角度对柿子树的花朵进行描绘。“小小的”着重突出花朵体积的娇小，让人联想到它的娇弱、可爱；“黄黄的”则明确了花朵的颜色，给人以鲜明的视觉印象；“如指甲盖般大小”把柿子树的花朵比作人们熟悉的指甲盖，这一比喻的修辞手法运用十分巧妙。通过这样的比喻，读者能够迅速、直观地在脑海中构建出柿子树花朵的大小和形状，使原本抽象的花朵形象变得具体可感。整段文字通过对柿子树花朵的形态、颜色、香味等方面的描写，营造出一种清新淡雅的意境。这种意境的营造，不仅展现了柿子树开花时的美丽景致，更将家人对柿子树开花的喜悦之情以及长久以来对柿子树的喜爱、呵护之情融入其中。(2)[示例]朗读这句话应带着愉悦的语气，语调上扬，重音落在“迫不及待”“软软的”“甜甜的”“满嘴”“还想”这几个词上，读出儿时的“我”希望能够快点儿品尝到柿子的期待之情，以及品尝柿子时内心的满足、愉悦之情，尽显孩童的天真烂漫，表现出作者童年时与柿子树的美好回忆。[解析]“我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来……还想再吃一个”这句话描述的是“我”满心期待吃到柿子，终于得偿所愿时的情景，所以朗读时应带着愉悦的语气，语调上扬，这样能充分表现出“我”内心的兴奋和喜悦，让听众能够直观地感受到作者当时的心情，仿佛身临其境一般。“迫不及待”这个词着重体现了“我”渴望吃到柿子的急切心情，将重音落在其上能强调“我”在等待吃柿子过程中的焦急与期待，突出“我”对柿子的喜爱和向往。“软软的”“甜甜的”这两个词是对柿子口感的直接描述，是品尝柿子时最直观的感受，重音落在这两个词上，能够让听众更清晰地感受到柿子的美味，增强对柿子口感的印象，同时也能更好地传达出“我”品尝柿子时的满足感。“满嘴”强调了柿子的美味在口中弥漫的感觉，重音突出“满嘴”，能让听众更深刻地体会到“我”吃柿子时全身心沉浸在美味中的状态，进一步表现出“我”对柿子的喜爱。“还想”这个词表达了“我”吃完一个柿子后仍意犹未尽的心情，重音突出“还想”，尽显孩童的天真烂漫，也让读者更加深刻地感受到作者童年时与柿子树有关的美好回忆以及对那段时光的怀念。11.文章第①段提到柿子的寓意是解释父亲为什么要在家中种柿子树，希望家中能够事事如意。文章第⑥段提到柿子的寓意是呼应上文，家里种了柿子树后，父亲对柿子树的细心照料让柿子树的长势繁茂，而也正是父亲对家庭、对儿女的细心照料，使得家里的日子也越过越好。两处寓意都包含着父亲、作者对家庭的美好期待和祝愿。[解析]根据文章第①段“‘柿子树不娇贵，好养活，还吉祥，院里种棵柿子树，‘柿柿’都顺心如意！’”可知，这句话直接点明了父亲种植柿子树的原因。“柿子树不娇贵，好养活”说明柿子树的种植条件不苛刻，容易成活；而“‘柿柿’都顺心如意”则表明父亲种柿子树有着美好的寓意寄托，他希望通过种植柿子树让家庭生活诸事顺遂，表达了父亲对家庭未来生活的美好期望，这为下文父亲悉心照料柿子树以及围绕柿子树展开的一系列故事做了铺垫。根据文章第⑥段“柿子好看，更有好的寓意。好‘柿’成双、‘柿柿’如意、心想‘柿’成······柿子树一年比一年繁茂，我们家的日子也一年比一年红火”可知，这里再次提到柿子的寓意，首先是呼应了文章第①段中提到的父亲种柿子树的初衷，从柿子树的成长来看，父亲对柿子树的精心呵护使得柿子树茁壮成长，果实繁茂；然后从家庭生活角度，父亲对家庭的付出就如同对柿子树的照料，在父亲的努力下，家里的生活水平越来越好，日子红火起来，这不仅体现了柿子树与家庭生活的紧密联系，还深化了文章的主题，表达了作者对父亲辛勤付出的赞美，以及对家庭幸福生活的珍惜和感恩。两处寓意都包含着父亲和作者对家庭的美好祝愿。12.柿子树已成为“我们”家庭中不可或缺的一部分，它陪伴着“我们”一家人生活，见证了“我们”一家人的变化。柿子树是父亲亲手栽种在老家小院里的，在父亲的悉心呵护下茁壮成长，柿子树给“我们”一家人带来了许多美好的回忆，更承载着父亲对“我们”一家人美好生活的期待。“我们”一起采摘柿子、品尝柿子，是与家人的温馨与爱意；与亲友邻居分享柿子，是邻里间的温暖和睦；给鸟儿分享柿子，更充满着自然万物的和谐亲近。面对搬迁，父亲此刻心中充满了矛盾，一方面是梦寐以求的事情得以实现，另一方面是要与亲手栽种的柿子树分别，他心中充斥着对老家柿子树的留恋和不舍，无法放下柿子树和柿子树中承载着的与家人浓浓的回忆与陪伴。[解析]根据文章第②段“浇水、施肥、剪枝······自从柿子树在小院安了‘家’，父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它”可知，父亲对柿子树投入了大量心血，柿子树在父亲的精心照料下，逐渐融入了家庭生活。根据文章第③段“微风拂过，清幽淡雅的芳香弥漫着整个小院”“红彤彤的柿子犹如一盏盏摇曳的小灯笼挂在树梢上，压弯了树枝，让小院充满了喜庆气息”可知，柿子树开花结果时的景象成为家庭生活中美好场景的一部分，见证着家庭的日常点滴，柿子树已成为家庭不可或缺的部分。根据文章第④段“待霜降后开始采摘柿子。父亲搬来梯子，小心翼翼地爬上树，我提着篮子，欢呼雀跃地站在树下”可知，一家人其乐融融采摘柿子的场景是家庭亲情的体现；“我迫不及待地拿起一个柿子高兴地吃起来，软软的，甜甜的”这品尝柿子时的快乐也是美好回忆的一部分。根据文章第⑤段“每次采摘的柿子除供全家食用外，还会送给邻居、亲戚和朋友品尝”可知，分享柿子的过程，传递着邻里间的温暖和睦；“每年父亲会故意把树顶端的柿子留下来，说是留给鸟儿吃”体现了人与自然万物的和谐亲近。这些围绕柿子树发生的事情都承载着父亲和家人的美好回忆。根据文章第⑥段“2022年老家整体搬迁⋯⋯可父亲却一点儿也高兴不起来，因为他舍不得小院里这棵柿子树”可知，父亲多年来渴望过上住楼房的城里生活，如今愿望实现本应高兴，但他却高兴不起来，原因就是不想与亲手栽种、承载着诸多回忆的柿子树分别。父亲心中充满矛盾，对柿子树的留恋和不舍以及对柿子树承载的与家人回忆的眷恋，让他在面对搬迁这件事时表现出“不如意”。13.[示例]合适。第二单元的课文都描写了作者在与家人相处的过程中领悟到的与家人之间的真挚情感，如从莫怀戚《散步》一文作者与家人的散步过程，我们感受到了他们一家人互相照顾、温馨和睦的亲情。本文作者围绕柿子树，记叙了家人之间的故事。父亲为家里栽种了柿子树，家人们一起采摘、品尝柿子，文章充满了家人相处的温馨与和睦，寄寓了父亲对家庭美好生活的祝愿与对家人的关怀，更是“我们”一家人美好生活的写照。这棵柿子树不仅仅是家中院子的一处风景，还有“我们”家人对老家生活美好回忆的寄托，倾注了父亲对家人的心血，是父亲对家庭付出、对孩子关爱的象征，更是对家人亲情的美好诠释。因此，符合第二单元关于亲情的主题。阅读本文，可以加深我们对亲情的理解，唤起我们与家人相处的回忆，丰富自己的情感体验。[解析]第二单元的课文都聚焦于作者在与家人相处过程中领悟到的家人间的真切情感。《秋天的怀念》通过回忆母亲在自己瘫痪后对自己的关心与照顾来表达母子亲情；在《散步》中能感受到一家人散步时的温馨氛围，体现出互相照顾、温馨和睦的亲情。本文同样围绕亲情展开，以柿子树为线索记叙家人间的故事。根据文章第②段“浇水、施肥、剪枝……自从柿子树在小院安了‘家’，父亲如同照顾孩子般悉心呵护着它”可知父亲对柿子树的用心，实则是他对家庭美好生活的期盼，包含着对家人的关怀。根据文章第④段“父亲搬来梯子，小心翼翼地爬上树，我提着篮子，欢呼雀跃地站在树下。最后，我们摘了满满两大筐，全家的喜悦之情也随着柿子盛满了筐”可知，一家人共同采摘柿子的欢乐场景充满了家人相处的温馨和睦。根据文章第⑥段“2022年老家整体搬迁……可父亲却一点儿也高兴不起来，因为他舍不得小院里这棵柿子树。那段日子，父亲每天都会站在树下，久久地凝望”可知，柿子树承载着父亲和家人深厚的情感，它倾注了父亲对家人的心血，象征着父亲对家庭的付出以及对孩子的关爱，是亲情的美好诠释。因此，本文符合第二单元关于亲情的主题。阅读本文，能让我们联系自身与家人相处的经历，加深对亲情的理解，丰富自身的情感体验。14.[写作指导]这是一道半命题作文题。“从现在开始”强调了及时性和当下行动的关键意义，提醒写作者要关注当下，把握此刻，不再拖延。而“我要”则突出了自我的主体意识，意味着接下来所填的内容是自己内心深处渴望去做且尚未付诸实践的事情。这件事可以是关于个人成长、情感表达、梦想追求、品德修养等各个方面，旨在反思过往的拖延行为，树立积极行动、珍惜当下的生活态度，从而使文章具有现实意义和正能量。本题适合写记叙文。开头部分可以先列举生活中一些人们常常拖延的普遍现象，由此引出“从现在开始”这个主题，引发读者对自身行为的思考和共鸣，为下文写自己的决定作铺垫。中间主体部分首先要确定好自己想要填补的内容，然后详细阐述为什么会有这样的想法，接着重点描述从现在开始打算如何去做。结尾部分再次强调“从现在开始”这一行动的及时性和重要性，总结自己的感悟和收获，展望未来，表达自己将坚定地按照计划行动下去，让生活因当下的决定而变得更加充实和美好，给读者留下积极向上、充满希望的印象，同时也呼应开头，使文章结构完整、主题突出。单 元导语亲情是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。单 元目录5秋天的怀念/史铁生6散步/莫怀戚7*散文诗二首金色花/泰戈尔荷叶·母亲/冰心……篇目《父亲的柿子树》主旨归纳本文以柿子树为载体，呈现了自然与生活的和谐，柿子的生长与收获不仅带来物质的充实，更是情感的积累与体现。文章寓意深刻，通过“柿柿”如意传达对未来生活的美好期盼，在搬迁情节中展现出对往昔岁月的留恋和对新生活的憧憬，情感真挚感人。层次划分第一层(第①②段)：通过父亲对柿子树的悉心照料，展现了柿子树在家庭中的象征意义———吉祥、顺心如意。第二层(第③段)：描写了柿子树从开花到结果的生长过程，展现了自然的生命力与美好。第三层(第④⑤段)：通过描写采摘、品尝柿子的场景和父亲将柿子分享给他人和留给鸟儿的行为，展现了家庭的温情与劳动的喜悦，体现出邻里的和睦与自然万物的和谐。第四层(第⑥段)：通过柿子树的寓意，展现了家庭生活的红火与变迁。第五层(第⑦段)：升华主题，将柿子树与父爱联系起来。