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第二单元专题学习活动《有朋自远方来》核心素养教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）
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这是一份第二单元专题学习活动《有朋自远方来》核心素养教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024），共6页。
《有朋自远方来》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：积累有关交友的成语、诗句、名言警句、故事等。2.思维发展与提升：培养学生收集资料、整理资料的能力，让学生体验自主、合作、探究的乐趣。3.审美鉴赏与创造：通过情境化问题解决，明确真朋友及交友之道。4.文化传承与理解：了解“朋友”的内涵，认清自我、改正自我，学会与别人交朋友。二、教学重点、难点：教学重点：解读“朋友”：通过对搜集有关朋友的成语、名句、诗词、故事等，加以赏析，解读“朋友”的涵义。教学难点：认清自我，让别人愿意与自己交朋友。三、核心素养综合性学习是与阅读、写作、口语交际相并列的一个项目，是语文教材不可或缺的一个板块。它体现为一种学习方式，表现为语文知识的综合运用、读写听说能力的整体发展、语文与其他学科的沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合，具有开放性、实践性、探究性。《有朋友自远方来》大体分三个板块，一是自主活动，侧重于掌握知识积累、资料搜集的方法，激发积极参与的兴趣；二、一课时侧重“交友之道”，通过情境问题的解决，培养独立思考、辩证思维的探究能力。而二课时是“向朋友展示自我”。均以实现“全面提高学生语文素养”为目标，重过程和方法。这是初中阶段第一次综合性学习，通过活动参与、反思，可让学生逐渐认识到综合性学习的一切活动均可由他们自主、合作完成，老师从旁协助、指点。四、学情分析完成这项活动涉及的信息收集能力和自传的写作能力，小学已经训练过。义务教育语文课程标准第三学段明确指出，“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告”，“初步了解查找资料、运用资料的基本方法”。设计活动方案，组织开展“自我介绍”的活动，第三学段要求“策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结”， 课标准第二学段要求，“能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作”。五、教学方法：诵读法、讨论探究法六、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频七、教学课时：1课时教学过程一、导入设计中国自古以来便是一个诗歌的国度，古往今来，有无数的文人墨客写下过关于友谊的不朽诗篇。正如李白在与友人汪伦告别时望着波光粼粼的桃花潭，写下了“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情”；正如高适在送别朋友董大时望着天上连绵的云朵、翻飞的雁阵，写下了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。纵然朝代更迭、岁月变迁，但不论何时，每当我们提及朋友这个词，仿佛都能感触到穿越历史的温度和跨越时代的脉搏。今天，请同学们跟随老师的脚步一同走进综合性学习《有朋自远方来》。二、解读“朋友” ，交流收获在正式的讲解之前，老师想问大家一个问题：你认为什么是朋友？（希沃随机抽取同学起来回答“你认为什么是朋友”）预设：生1：朋友是陪伴你喜怒哀乐的人。老师：所以，在你眼里朋友是——陪伴。生2：朋友是帮助你解决困难的人。老师：所以，在你眼里朋友是——帮助。生3：朋友是和你志趣相投的人。老师：所以，在你眼里朋友是——吸引。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。看来关于朋友，大家都有自己的一番理解，但不管怎么去解释，我们会发现，我们选择做朋友的对象都是具有魅力的人。接下来，老师想请一些同学来前面展示一下自己的魅力，增进同学们之间的理解。（希沃随机抽取编号同学展示自我介绍）插入三位同学视频介绍个人爱好——演讲、舞蹈、篮球。（讨论交流：同学们更倾向于和谁交朋友呢？）恰同学少年，书生意气，挥斥方遒。三位同学的展示让人眼前一亮，我看到台下的同学们也是意犹未尽，但由于时间关系，我们的个人展示就先告一段落。恰如前面同学们所讲，朋友是共情的陪伴；朋友是兴趣的召唤；朋友是困难中的臂弯；一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。不同的同学对朋友也有着不一样的解读。那今天让我们追本溯源，一起来看一看“朋友”一词的由来，拨开历史的面纱，探寻“朋友”一词的本来面貌。在我国古代，“朋”和“友”是两个不同的概念，分别代表了不同的含义。 “朋”在古代是一个货币单位，相当于现在的元角分。通常是五贝为一朋，也有说十贝为一朋的。《诗·小雅·菁菁者莪》中就说：“既见君子，锡我百朋。”许慎在《说文解字》中把“朋”解释为群鸟聚在一起，多少有点勉强。因过去的私塾先生大都只教三五个学生，最多也就十来个弟子，所以人们把“同学”称为“朋”，还是有一定道理的。《易·兑》曰：“君子以朋友讲习。”这里的“朋”就是“同学”之意。孔颖达疏：“同门曰朋，同志曰友。”我不知道“同志”一词是不是从孔颖达这句话得来的，但《说文解字》中把“友”解释为“同志为友”，要比“朋”的解释确切得多。“友”在甲骨文中就是把两只右手合在一起，表示两个人握手的意思。所以说，人们把“握手”的礼仪当作是从西方传入的，是没有根据的。我们的祖先在远古时代就知道“握手”的礼仪，并把它运用到语言文字中，这就是一个很好的证据。古人不但创造了“友”字，还把交友的方法告诉后人，可谓是用心良苦。《荀子·性恶》：“择良友而友之。”就是说交友要慎重，切勿滥交，“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”。 尽管“朋”“友”两字各有所指，但大家用起来往往把它们连在一起。如《周礼·大司徒》：“联朋友。”《论语》：“与朋友交。”刘开《问悦》：“朋友之交，至于劝善规过足矣”等等，这里的“朋”“友”已不分彼此，互为一体了。当然，也有用它们当中的一个字，代表它们两个字意思的句子。《世说新语·方正》：“太丘与友。”《论语·学而》：“有朋自远方来，不亦说乎。”《诗·小雅·常棣》：“每有良朋。”还有王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”以上文中无论是一个单字“朋”还是一个单字“友”，它们代表的都是“朋友”的意思。文言版《说文解字》：朋，古文凤。象形。凤飞群鸟从以万数，故以为朋党字。 白话版《说文解字》：朋，古文写作“凤”，像凤的形象。凤高翔时多以万计的鸟群追随，因此用凤翔之形作为“朋党”的“朋”字。活动一：擦亮慧眼 寻交友之道活动要求：1.每组组内交流课前搜集到的有关友情的成语、诗词、名言警句、故事等，记录员汇总大家的资料并整理。2.组内评选出上台展示的同学，要求脱稿展示。（1）小组活动成果展示：小组1：交友成语（出示课件5）肝胆相照 情同手足 志同道合 风雨同舟 荣辱与共 同甘共苦生死之交 莫逆之交 义结金兰 ……小组2：交友名言（出示课件6）名言展示1：君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也。教师讲解：这句名言告诉我们：只要提高自己的道德修养，对工作认真负责，不出差错，和人交往态度恭谨而合乎礼节，别人就都乐于与自己交朋友，那么，普天之下到处都有你的朋友。名言展示2：独学而无友，则孤陋而寡闻。 ——《礼记》教师讲解：这句名言告诉我们：交个好朋友，可以相互帮助，共同成长。名言展示3：近朱者赤，近墨者黑。教师解释：比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大的影响。说明交友的重要性。名言展示4：懂得处友，就懂得处人；懂得处人，就懂得做人。一个人在处友方面如果有亏缺，他的生活不但不能是快乐的，而且也决不能是善的。——朱光潜（出示课件7）名言展示5：对一个人最有力的奉承者乃是其本人，而医治这种自我奉承的最好的药方就是朋友的畅所欲言。——培根《论友谊》（出示课件7）小组3：交友诗句（出示课件8）①海内存知己，天涯若比邻。(唐·王勃)②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(唐·王维)③桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(唐·李白)④莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(唐·高适)⑤人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。(唐·李贺)⑥平生知心者，屈指能几人？(唐·白居易)小组4：交友典故（出示课件9、10）杵臼之交【原文】时公沙穆来游太学，无资粮，乃变服客佣，为祐赁舂。祐与语大惊，遂共定交于杵臼之间。【译文】东汉时期，有一个穷苦好学的读书人，名叫公沙穆。他总认为自己所学有限，想进入京城太学继续深造。公沙穆家中穷困，没有那么多钱给他上太学。于是，公沙穆到一位叫吴祐的富户家做舂米工人。（吴祐曾任齐相、长史等官职。）吴祐见公沙穆举止斯文有礼，根本不像做粗工的人，便和他攀谈起来。言谈中，吴祐发现公沙穆学识渊博，很有见解。吴祐不顾彼此贫富悬殊，便和他在杵臼前成为朋友。“杵臼之交”意思就是交友不计较贫富和身份。封建社会等级森严。吴祐能够屈尊降贵与一个穷苦书生交朋友，是件难得之事，因此被传为一段佳话。莫逆之交【原文】子祀、子舆、子犁、子来四人相与语曰：“孰能以无为首，以生为脊，以死为尻，孰知死生存亡之一体者，吾与之友矣。”四人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。“莫逆之交”意思是非常要好或情投意合的朋友。【译文】子祀、子舆、子犁、子来四个人共同谈论，说：“谁能把无当作头，把生当作脊梁，把死当作尾骨，谁能认识到死生存亡是一体的，我们就和他交朋友。”四个人相互望着一笑，彼此心意想通，于是就共同结为朋友。（2）上台展示“海内存知己，天涯若比邻”，互联网丰富和改变了现代人的交友方式，多种多样的网上交友方式有利也有弊，请谈谈你的看法。（出示课件11、12）（教师旁听，学生展示。）主持人引言：网络是一把双刃剑，同样网络交友既有利也有弊，下面，请谈谈你的看法。学生1：我认为网络交友有利，借助网络的虚拟性，可以使双方能够突破时间、空间的局限，突破尊卑、疏密关系的界限，以完全平等的身份畅谈，达到缓释紧张情绪、交流思想、增进友谊的目的；网络提供了广泛交往的机会，大家交往是以对话的模式、匿名的身份进行的，避免了现实中的繁文缛节，使交友更加方便、快捷……学生2：我认为网络交友既有弊，网络人际交往可能诱发各种人格障碍，比较突出的有攻击型人格障碍、情感双重障碍或多重人格障碍等；可能会因为年少无知，上当受骗；可能会沉溺社交网络，不思进取，影响正常学业，导致学习成绩下降……活动二、我评我选，体验互动1、教师教师活动规则：每位同学拿出三颗红五星，在红五星上写上班中最喜欢的同学姓名及喜欢的理由。全班四组同学依次开展送星活动，每位同学要将手中的红五星送给班里最要好同学。活动过程中同时播放周华健演唱的歌曲《有一个朋友是你》2、比一比：班里哪位男、女同学得到的红五星最多（即：最具有人气），并请上讲台，在学生的掌声中给予颁奖，最后对同学们在红五星上写出的理由进行归纳。3、教师引导学生讨论思考：最受欢迎的同学有什么共同的特点？不受欢迎的同学有什么品质？如何让自己成为受欢迎的人 ？4、教师根据学生讨论结果和发言内容，进行小结，归纳以下结论：友谊技巧：(1)平等互惠，学会体谅朋友的难处，相互给予与分担。（2）宽容他人，尊重差异，加强沟通。（3）坦诚相待，坚持原则，绝不能以牺牲原则为代价，维持所谓的友情。[教学提示] 通过活动，可培养学生的创新能力、能力、锤炼语言的能力，可以检验学生对“朋友”一词理解的广度和深度。进而“朋友”这一。让学生在活动中真实体验受人欢迎的快乐，从活动中归纳总结出受人欢迎的品质，培养学生的归纳能力，避免了“满堂灌”式的教学。活动三：活学活用，模拟交友“海内存知己，天涯若比邻”，遇到了志同道合的朋友就要学会珍惜朋友，本环节师生共同探讨交友之道。让同学介绍《季羡林的朋友圈》这本书的主要内容，了解季羡林交友中坚持的原则：质朴，淳厚，诚恳，平易；骨头硬，心肠软；怀真情，讲真话。不阿谀奉承，不背后议论；不人前一面，人后一面；无哗众取宠之意，有实事求是之心；不是丝毫不考虑个人利益，而是多为别人考虑。设置场景：1.你的周末作业没有完成，同学让你回校后抄作业，和他一起玩手机游戏，你该怎么办？2.在宿舍里，A同学背地里议论B同学的不是，但见到B同学却又和B同学及其要好，你如何看待？明确：和同学或朋友相处的过程中，明确自己的交友原则，并在这过程中巧妙帮助同学或朋友走出困境和破解矛盾。小结：朋友相处的原则(1)平等互惠，学会体谅朋友的难处，相互给予与分担。(2) 坦诚相待，坚持原则，绝不能以牺牲原则为代价维持所谓的友情。(3)诚以待人，尊重差异，加强沟通，相互鼓励、共同进步。、。活动四：自我认识通过这次活动，同学了解了你，你对自己和同学也有了更深入的认识。在此基础上，将活动中的自我介绍写成一篇文章，或为你的朋友写一段介绍文字。不少于400字。教师总结：同学们，我们需要友情，交真友，交好友，交益友。在生活中，特别是在网络的虚拟世界里，我们更需要警惕邪恶，防止虚伪，反对背叛。关于友情，最后让我们聆听一首歌曲来作结吧！（播放音乐）活动五：友情呵护篇任务与意图具体进行三个情景短剧的表演，引导学生自我反思、理解宽容他人，坚持原则，不再困惑，正确看待友情，用心呵护真诚的情谊。过程与方法（一）情景短剧1：《该不该管？》剧情梗概：A同学与B同学是一对形影不离的好朋友，一次考试中，B同学作弊，被若干个同学看到了，那几个同学把这件事反映给了纪律委员A同学，这时B同学也来找他，央求他不要告诉老师，一面是自己的好朋友，如果揭发他作弊，他一定会很没面子的，这个朋友也就没得做了。一面是班级同学们，如果不秉公处理这件事情，大家肯定觉得自己包庇朋友，不再信任他，以后在同学们心中也就失去了威信，还怎么管理班级呢？A同学犯了难，该不该管呢？表演完后，让学生发表看法，谈谈怎样处理这种情况。教师总结：真正的友谊与真善美是统一的，不是不讲原则，而是通情达理的。（二）情景短剧2：《我错了吗？》剧情梗概：A同学与B同学一直都相处得不错，可是最近两人却因为件小事红了脸，两人不说话了，见面谁也不理谁，闹得很僵。其实这几天两人也都在心里反思这件事，觉得自己有做的不当的地方，可就是开不了口缓和两人之间的紧张关系。他们心里也许还在想：我要是先承认错误了，以后是不是有事情都要让着你呢？况且这件事也不光是我的错，你也有不对的地方，为什么要等我开口呢？你就不能先道歉吗？就这样，事情就僵持住了，你说着急不？表演完后，让学生发表看法，谈谈自己是否遇到同样的情景，自己是怎样处理的。教师总结：戴尔·卡耐基说过：“一个人的成功，只有15%是由于它的专业技术，而85%则要靠人际关系和他的处世能力。”宽容朋友，就是善待自己。（三）情景短剧3：《老朋友的心声》剧情梗概：A同学与B同学在小学就是一对好朋友，初中恰巧又分到了一个学校，但不在一个班里，刚开始大家还找机会聊学习、聊班级，可是后来A同学在初中班级结交了许多新朋友，渐渐疏远了B同学。刚开始B同学去找他，他还一起聊天，但已经心不在焉，说到不合时就说B同学没有遇到他们班级的情况，所以不能理解。后来B同学再去找他，他干脆以没空为由拒绝了。B同学很伤心，他不想失去这个朋友，不想让这么多年的友情就这样结束。可是结识新朋友，就一定要忘掉老朋友吗？表演完后，让学生发表看法，谈谈如果自己遇到或已经遇到这种情况，你是怎样看待和处理的。教师总结：友情是用两颗真诚的心呵护成长的花朵，要珍惜它。熙熙攘攘皆为我友的人，是无法拥有真正的友谊。三、活动总结，延伸练笔美国思想家爱默生曾言：“友谊是人生的调味品，也是人生的止痛药”同学们都喜欢交朋友，也更珍惜来之不易的友谊，因此当同学们的友谊受到伤害时，大家会沮丧难过；当同学们的友谊破裂时，大家的内心也波涛汹涌。朋友之间的友谊有时候不像兄弟手足情谊那样坚固牢靠，所以同学们在维系友谊时更要细心呵护。四、作业布置：1.全班同学分为策划组（负责活动方案的制定）、宣传组（负责场地布置）、秘书组（负责邀请函的制作）和礼仪组（负责接待以及节目主持）来进行策划“我们的小组”展示活动。2.每个小组推举一个代表参加全班展示，想办法用一些新颖的形式来“包装”你的发言，如以照片或视频辅助介绍，时间限定在3分钟之内。教学反思“综合性学习“”是一种与阅读和写作不同的相对独立的教学形态。本次综合性学习活动是学生升入初中以来的第一次，作为语文课程中一种相对独立的教学形态，本次活动中的能力培养点有三点：继承和发扬传统文化，资料搜集与研读能力，介绍和讲述能力。因此在本次活动中，重在锻炼学生的设计、组织、协调、创新能力，培养学生的合作精神和参与意识。活动在了解“交友之道”内涵的基础上明确活动内容，组建活动小组，制订活动计划，准备活动资料，学会按照主题要求利用图书馆或互联网搜集资料，学会整理和研读资料，突出学生活动的自主性。活动展示课，让学生自己主持、组织活动，通过交流、展示、辩论、评价等多样性的说和写的活动，加强了学生之间的了解和交流，培养了学生听说读写的能力和组织能力，帮助学生加深了对“朋友”一词的理解，提高了学生的思辨能力。语文综合性学习具有综合性、活动性、开放性、参与性等基本特征，在具体实施中有着很大的创新空间，需要我们不断探索，积极实践，以实现综合性学习“全面提高学生语文素养”这一目标。
《有朋自远方来》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：积累有关交友的成语、诗句、名言警句、故事等。2.思维发展与提升：培养学生收集资料、整理资料的能力，让学生体验自主、合作、探究的乐趣。3.审美鉴赏与创造：通过情境化问题解决，明确真朋友及交友之道。4.文化传承与理解：了解“朋友”的内涵，认清自我、改正自我，学会与别人交朋友。二、教学重点、难点：教学重点：解读“朋友”：通过对搜集有关朋友的成语、名句、诗词、故事等，加以赏析，解读“朋友”的涵义。教学难点：认清自我，让别人愿意与自己交朋友。三、核心素养综合性学习是与阅读、写作、口语交际相并列的一个项目，是语文教材不可或缺的一个板块。它体现为一种学习方式，表现为语文知识的综合运用、读写听说能力的整体发展、语文与其他学科的沟通、课堂学习与实践活动的紧密结合，具有开放性、实践性、探究性。《有朋友自远方来》大体分三个板块，一是自主活动，侧重于掌握知识积累、资料搜集的方法，激发积极参与的兴趣；二、一课时侧重“交友之道”，通过情境问题的解决，培养独立思考、辩证思维的探究能力。而二课时是“向朋友展示自我”。均以实现“全面提高学生语文素养”为目标，重过程和方法。这是初中阶段第一次综合性学习，通过活动参与、反思，可让学生逐渐认识到综合性学习的一切活动均可由他们自主、合作完成，老师从旁协助、指点。四、学情分析完成这项活动涉及的信息收集能力和自传的写作能力，小学已经训练过。义务教育语文课程标准第三学段明确指出，“为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告”，“初步了解查找资料、运用资料的基本方法”。设计活动方案，组织开展“自我介绍”的活动，第三学段要求“策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结”， 课标准第二学段要求，“能在教师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作”。五、教学方法：诵读法、讨论探究法六、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频七、教学课时：1课时教学过程一、导入设计中国自古以来便是一个诗歌的国度，古往今来，有无数的文人墨客写下过关于友谊的不朽诗篇。正如李白在与友人汪伦告别时望着波光粼粼的桃花潭，写下了“桃花潭水深千尺，不及汪伦赠我情”；正如高适在送别朋友董大时望着天上连绵的云朵、翻飞的雁阵，写下了“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。纵然朝代更迭、岁月变迁，但不论何时，每当我们提及朋友这个词，仿佛都能感触到穿越历史的温度和跨越时代的脉搏。今天，请同学们跟随老师的脚步一同走进综合性学习《有朋自远方来》。二、解读“朋友” ，交流收获在正式的讲解之前，老师想问大家一个问题：你认为什么是朋友？（希沃随机抽取同学起来回答“你认为什么是朋友”）预设：生1：朋友是陪伴你喜怒哀乐的人。老师：所以，在你眼里朋友是——陪伴。生2：朋友是帮助你解决困难的人。老师：所以，在你眼里朋友是——帮助。生3：朋友是和你志趣相投的人。老师：所以，在你眼里朋友是——吸引。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。看来关于朋友，大家都有自己的一番理解，但不管怎么去解释，我们会发现，我们选择做朋友的对象都是具有魅力的人。接下来，老师想请一些同学来前面展示一下自己的魅力，增进同学们之间的理解。（希沃随机抽取编号同学展示自我介绍）插入三位同学视频介绍个人爱好——演讲、舞蹈、篮球。（讨论交流：同学们更倾向于和谁交朋友呢？）恰同学少年，书生意气，挥斥方遒。三位同学的展示让人眼前一亮，我看到台下的同学们也是意犹未尽，但由于时间关系，我们的个人展示就先告一段落。恰如前面同学们所讲，朋友是共情的陪伴；朋友是兴趣的召唤；朋友是困难中的臂弯；一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。不同的同学对朋友也有着不一样的解读。那今天让我们追本溯源，一起来看一看“朋友”一词的由来，拨开历史的面纱，探寻“朋友”一词的本来面貌。在我国古代，“朋”和“友”是两个不同的概念，分别代表了不同的含义。 “朋”在古代是一个货币单位，相当于现在的元角分。通常是五贝为一朋，也有说十贝为一朋的。《诗·小雅·菁菁者莪》中就说：“既见君子，锡我百朋。”许慎在《说文解字》中把“朋”解释为群鸟聚在一起，多少有点勉强。因过去的私塾先生大都只教三五个学生，最多也就十来个弟子，所以人们把“同学”称为“朋”，还是有一定道理的。《易·兑》曰：“君子以朋友讲习。”这里的“朋”就是“同学”之意。孔颖达疏：“同门曰朋，同志曰友。”我不知道“同志”一词是不是从孔颖达这句话得来的，但《说文解字》中把“友”解释为“同志为友”，要比“朋”的解释确切得多。“友”在甲骨文中就是把两只右手合在一起，表示两个人握手的意思。所以说，人们把“握手”的礼仪当作是从西方传入的，是没有根据的。我们的祖先在远古时代就知道“握手”的礼仪，并把它运用到语言文字中，这就是一个很好的证据。古人不但创造了“友”字，还把交友的方法告诉后人，可谓是用心良苦。《荀子·性恶》：“择良友而友之。”就是说交友要慎重，切勿滥交，“人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之”。 尽管“朋”“友”两字各有所指，但大家用起来往往把它们连在一起。如《周礼·大司徒》：“联朋友。”《论语》：“与朋友交。”刘开《问悦》：“朋友之交，至于劝善规过足矣”等等，这里的“朋”“友”已不分彼此，互为一体了。当然，也有用它们当中的一个字，代表它们两个字意思的句子。《世说新语·方正》：“太丘与友。”《论语·学而》：“有朋自远方来，不亦说乎。”《诗·小雅·常棣》：“每有良朋。”还有王昌龄《芙蓉楼送辛渐》：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”以上文中无论是一个单字“朋”还是一个单字“友”，它们代表的都是“朋友”的意思。文言版《说文解字》：朋，古文凤。象形。凤飞群鸟从以万数，故以为朋党字。 白话版《说文解字》：朋，古文写作“凤”，像凤的形象。凤高翔时多以万计的鸟群追随，因此用凤翔之形作为“朋党”的“朋”字。活动一：擦亮慧眼 寻交友之道活动要求：1.每组组内交流课前搜集到的有关友情的成语、诗词、名言警句、故事等，记录员汇总大家的资料并整理。2.组内评选出上台展示的同学，要求脱稿展示。（1）小组活动成果展示：小组1：交友成语（出示课件5）肝胆相照 情同手足 志同道合 风雨同舟 荣辱与共 同甘共苦生死之交 莫逆之交 义结金兰 ……小组2：交友名言（出示课件6）名言展示1：君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内皆兄弟也。教师讲解：这句名言告诉我们：只要提高自己的道德修养，对工作认真负责，不出差错，和人交往态度恭谨而合乎礼节，别人就都乐于与自己交朋友，那么，普天之下到处都有你的朋友。名言展示2：独学而无友，则孤陋而寡闻。 ——《礼记》教师讲解：这句名言告诉我们：交个好朋友，可以相互帮助，共同成长。名言展示3：近朱者赤，近墨者黑。教师解释：比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大的影响。说明交友的重要性。名言展示4：懂得处友，就懂得处人；懂得处人，就懂得做人。一个人在处友方面如果有亏缺，他的生活不但不能是快乐的，而且也决不能是善的。——朱光潜（出示课件7）名言展示5：对一个人最有力的奉承者乃是其本人，而医治这种自我奉承的最好的药方就是朋友的畅所欲言。——培根《论友谊》（出示课件7）小组3：交友诗句（出示课件8）①海内存知己，天涯若比邻。(唐·王勃)②劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(唐·王维)③桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(唐·李白)④莫愁前路无知己，天下谁人不识君。(唐·高适)⑤人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。(唐·李贺)⑥平生知心者，屈指能几人？(唐·白居易)小组4：交友典故（出示课件9、10）杵臼之交【原文】时公沙穆来游太学，无资粮，乃变服客佣，为祐赁舂。祐与语大惊，遂共定交于杵臼之间。【译文】东汉时期，有一个穷苦好学的读书人，名叫公沙穆。他总认为自己所学有限，想进入京城太学继续深造。公沙穆家中穷困，没有那么多钱给他上太学。于是，公沙穆到一位叫吴祐的富户家做舂米工人。（吴祐曾任齐相、长史等官职。）吴祐见公沙穆举止斯文有礼，根本不像做粗工的人，便和他攀谈起来。言谈中，吴祐发现公沙穆学识渊博，很有见解。吴祐不顾彼此贫富悬殊，便和他在杵臼前成为朋友。“杵臼之交”意思就是交友不计较贫富和身份。封建社会等级森严。吴祐能够屈尊降贵与一个穷苦书生交朋友，是件难得之事，因此被传为一段佳话。莫逆之交【原文】子祀、子舆、子犁、子来四人相与语曰：“孰能以无为首，以生为脊，以死为尻，孰知死生存亡之一体者，吾与之友矣。”四人相视而笑，莫逆于心，遂相与为友。“莫逆之交”意思是非常要好或情投意合的朋友。【译文】子祀、子舆、子犁、子来四个人共同谈论，说：“谁能把无当作头，把生当作脊梁，把死当作尾骨，谁能认识到死生存亡是一体的，我们就和他交朋友。”四个人相互望着一笑，彼此心意想通，于是就共同结为朋友。（2）上台展示“海内存知己，天涯若比邻”，互联网丰富和改变了现代人的交友方式，多种多样的网上交友方式有利也有弊，请谈谈你的看法。（出示课件11、12）（教师旁听，学生展示。）主持人引言：网络是一把双刃剑，同样网络交友既有利也有弊，下面，请谈谈你的看法。学生1：我认为网络交友有利，借助网络的虚拟性，可以使双方能够突破时间、空间的局限，突破尊卑、疏密关系的界限，以完全平等的身份畅谈，达到缓释紧张情绪、交流思想、增进友谊的目的；网络提供了广泛交往的机会，大家交往是以对话的模式、匿名的身份进行的，避免了现实中的繁文缛节，使交友更加方便、快捷……学生2：我认为网络交友既有弊，网络人际交往可能诱发各种人格障碍，比较突出的有攻击型人格障碍、情感双重障碍或多重人格障碍等；可能会因为年少无知，上当受骗；可能会沉溺社交网络，不思进取，影响正常学业，导致学习成绩下降……活动二、我评我选，体验互动1、教师教师活动规则：每位同学拿出三颗红五星，在红五星上写上班中最喜欢的同学姓名及喜欢的理由。全班四组同学依次开展送星活动，每位同学要将手中的红五星送给班里最要好同学。活动过程中同时播放周华健演唱的歌曲《有一个朋友是你》2、比一比：班里哪位男、女同学得到的红五星最多（即：最具有人气），并请上讲台，在学生的掌声中给予颁奖，最后对同学们在红五星上写出的理由进行归纳。3、教师引导学生讨论思考：最受欢迎的同学有什么共同的特点？不受欢迎的同学有什么品质？如何让自己成为受欢迎的人 ？4、教师根据学生讨论结果和发言内容，进行小结，归纳以下结论：友谊技巧：(1)平等互惠，学会体谅朋友的难处，相互给予与分担。（2）宽容他人，尊重差异，加强沟通。（3）坦诚相待，坚持原则，绝不能以牺牲原则为代价，维持所谓的友情。[教学提示] 通过活动，可培养学生的创新能力、能力、锤炼语言的能力，可以检验学生对“朋友”一词理解的广度和深度。进而“朋友”这一。让学生在活动中真实体验受人欢迎的快乐，从活动中归纳总结出受人欢迎的品质，培养学生的归纳能力，避免了“满堂灌”式的教学。活动三：活学活用，模拟交友“海内存知己，天涯若比邻”，遇到了志同道合的朋友就要学会珍惜朋友，本环节师生共同探讨交友之道。让同学介绍《季羡林的朋友圈》这本书的主要内容，了解季羡林交友中坚持的原则：质朴，淳厚，诚恳，平易；骨头硬，心肠软；怀真情，讲真话。不阿谀奉承，不背后议论；不人前一面，人后一面；无哗众取宠之意，有实事求是之心；不是丝毫不考虑个人利益，而是多为别人考虑。设置场景：1.你的周末作业没有完成，同学让你回校后抄作业，和他一起玩手机游戏，你该怎么办？2.在宿舍里，A同学背地里议论B同学的不是，但见到B同学却又和B同学及其要好，你如何看待？明确：和同学或朋友相处的过程中，明确自己的交友原则，并在这过程中巧妙帮助同学或朋友走出困境和破解矛盾。小结：朋友相处的原则(1)平等互惠，学会体谅朋友的难处，相互给予与分担。(2) 坦诚相待，坚持原则，绝不能以牺牲原则为代价维持所谓的友情。(3)诚以待人，尊重差异，加强沟通，相互鼓励、共同进步。、。活动四：自我认识通过这次活动，同学了解了你，你对自己和同学也有了更深入的认识。在此基础上，将活动中的自我介绍写成一篇文章，或为你的朋友写一段介绍文字。不少于400字。教师总结：同学们，我们需要友情，交真友，交好友，交益友。在生活中，特别是在网络的虚拟世界里，我们更需要警惕邪恶，防止虚伪，反对背叛。关于友情，最后让我们聆听一首歌曲来作结吧！（播放音乐）活动五：友情呵护篇任务与意图具体进行三个情景短剧的表演，引导学生自我反思、理解宽容他人，坚持原则，不再困惑，正确看待友情，用心呵护真诚的情谊。过程与方法（一）情景短剧1：《该不该管？》剧情梗概：A同学与B同学是一对形影不离的好朋友，一次考试中，B同学作弊，被若干个同学看到了，那几个同学把这件事反映给了纪律委员A同学，这时B同学也来找他，央求他不要告诉老师，一面是自己的好朋友，如果揭发他作弊，他一定会很没面子的，这个朋友也就没得做了。一面是班级同学们，如果不秉公处理这件事情，大家肯定觉得自己包庇朋友，不再信任他，以后在同学们心中也就失去了威信，还怎么管理班级呢？A同学犯了难，该不该管呢？表演完后，让学生发表看法，谈谈怎样处理这种情况。教师总结：真正的友谊与真善美是统一的，不是不讲原则，而是通情达理的。（二）情景短剧2：《我错了吗？》剧情梗概：A同学与B同学一直都相处得不错，可是最近两人却因为件小事红了脸，两人不说话了，见面谁也不理谁，闹得很僵。其实这几天两人也都在心里反思这件事，觉得自己有做的不当的地方，可就是开不了口缓和两人之间的紧张关系。他们心里也许还在想：我要是先承认错误了，以后是不是有事情都要让着你呢？况且这件事也不光是我的错，你也有不对的地方，为什么要等我开口呢？你就不能先道歉吗？就这样，事情就僵持住了，你说着急不？表演完后，让学生发表看法，谈谈自己是否遇到同样的情景，自己是怎样处理的。教师总结：戴尔·卡耐基说过：“一个人的成功，只有15%是由于它的专业技术，而85%则要靠人际关系和他的处世能力。”宽容朋友，就是善待自己。（三）情景短剧3：《老朋友的心声》剧情梗概：A同学与B同学在小学就是一对好朋友，初中恰巧又分到了一个学校，但不在一个班里，刚开始大家还找机会聊学习、聊班级，可是后来A同学在初中班级结交了许多新朋友，渐渐疏远了B同学。刚开始B同学去找他，他还一起聊天，但已经心不在焉，说到不合时就说B同学没有遇到他们班级的情况，所以不能理解。后来B同学再去找他，他干脆以没空为由拒绝了。B同学很伤心，他不想失去这个朋友，不想让这么多年的友情就这样结束。可是结识新朋友，就一定要忘掉老朋友吗？表演完后，让学生发表看法，谈谈如果自己遇到或已经遇到这种情况，你是怎样看待和处理的。教师总结：友情是用两颗真诚的心呵护成长的花朵，要珍惜它。熙熙攘攘皆为我友的人，是无法拥有真正的友谊。三、活动总结，延伸练笔美国思想家爱默生曾言：“友谊是人生的调味品，也是人生的止痛药”同学们都喜欢交朋友，也更珍惜来之不易的友谊，因此当同学们的友谊受到伤害时，大家会沮丧难过；当同学们的友谊破裂时，大家的内心也波涛汹涌。朋友之间的友谊有时候不像兄弟手足情谊那样坚固牢靠，所以同学们在维系友谊时更要细心呵护。四、作业布置：1.全班同学分为策划组（负责活动方案的制定）、宣传组（负责场地布置）、秘书组（负责邀请函的制作）和礼仪组（负责接待以及节目主持）来进行策划“我们的小组”展示活动。2.每个小组推举一个代表参加全班展示，想办法用一些新颖的形式来“包装”你的发言，如以照片或视频辅助介绍，时间限定在3分钟之内。教学反思“综合性学习“”是一种与阅读和写作不同的相对独立的教学形态。本次综合性学习活动是学生升入初中以来的第一次，作为语文课程中一种相对独立的教学形态，本次活动中的能力培养点有三点：继承和发扬传统文化，资料搜集与研读能力，介绍和讲述能力。因此在本次活动中，重在锻炼学生的设计、组织、协调、创新能力，培养学生的合作精神和参与意识。活动在了解“交友之道”内涵的基础上明确活动内容，组建活动小组，制订活动计划，准备活动资料，学会按照主题要求利用图书馆或互联网搜集资料，学会整理和研读资料，突出学生活动的自主性。活动展示课，让学生自己主持、组织活动，通过交流、展示、辩论、评价等多样性的说和写的活动，加强了学生之间的了解和交流，培养了学生听说读写的能力和组织能力，帮助学生加深了对“朋友”一词的理解，提高了学生的思辨能力。语文综合性学习具有综合性、活动性、开放性、参与性等基本特征，在具体实施中有着很大的创新空间，需要我们不断探索，积极实践，以实现综合性学习“全面提高学生语文素养”这一目标。
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