小学数学西师大版（2024）二年级上册（2024）乘法的初步认识表格教学设计及反思

这是一份小学数学西师大版（2024）二年级上册（2024）乘法的初步认识表格教学设计及反思，共5页。教案主要包含了情境设计，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

第1课时 乘法的初步认识（1）
教学内容
本单元以乘法的初步认识为起点，依次展开2~9的乘法口诀教学，涵盖乘法意义理解、口诀编制、运用口诀计算及解决实际问题，形成“乘法概念建立——乘法口诀学习——应用实践”的知识链条，各部分内容相互关联、逐步递进。
本单元是小学数学乘法学习的起始单元，是整数乘法运算体系的基础。它承接加法运算，是加法简便运算的拓展，为后续学习“多位数乘法”除法以及四则混合运算等内容筑牢根基，在数与代数领域的运算教学中起承上启下的关键作用，是培养学生运算能力、构建数学思维的重要素材。
教学目标
1.使学生能够理解乘法的意义，掌握1~9的乘法口诀。
2.能够熟练运用乘法口诀解决简单的实际问题。
3.体会乘法口诀的简洁性和实用性‌，培养用数学眼光观察生活现象的能力。
重点、难点
重点：理解乘法的意义，1~9乘法口诀的记忆与运用，掌握乘法与加法的对应关系。
难点：让学生掌握口诀的推导过程，区分乘法口诀中数字的对应关系。
教与学建议
1.关注学生已有的知识经验，让学生主动建构知识。
2.将乘法口诀的教学与解决实际问题相结合。
3.经历2~9的乘法口诀的归纳过程，在归纳口诀的过程中，让学生产生主动探究的兴趣。
课题
两位数减一位数的退位减法
课型
新授课
教学内容
西师版小学二年级上册第17-18页
教学目标
1.结合具体情境，借助求相同加数和的问题，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，形成初步的符号感。
3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作的意识。。
教学重点
能按给定的标准或选择某个标准对熟悉的事物进行分类初步理解乘法的意义，体会乘法与加法之间的关系。
教学难点
让学生体会相同加数相加用乘法算式表示更简便，从而体会乘法产生的必要性.理解其意义
教学准备
课件
教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
1.创设情境。
教师：同学们，我们阳光小学的同学们正在操场上进行户外活动呢？
我们一起看看他们学校有什么体育项目。看看他们在进行体育活动时，遇到了什么问题，我们能帮助他们解问题吗？【PPT】
2．揭示课题。【板书：乘法的初步认识】
二、自主活动，探索新知
1.乘法的初步认识
（1）明确问题。（课件出示）
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：观察情境图，你发现了哪些数学信息？
师让学生观察信息图，说出图中的已知条件和问题。
生：已知条件：红花每排3盆，有4排。黄花每排4盆，有4排。问题：红花有多少盆？黄花有多少盆？
师让学生思考要求红花有多少盆，黄花有多少盆，应该怎样列式？给学生一定时间进行思考。
生：红花：3+3+3+3=12（盆），黄花：4+4+4+4=16（盆）。
（3）认识乘法算式。
师：像这样的几个相同加数连加的加法还可以用乘法计算。
【板书】
2.加法算式改写成乘法算式。
（1）明确问题。（课件出示）
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：观察情境图，你发现了哪些数学信息？
师让学生观察信息图，说出图中的已知条件和问题。
生：已知条件：每层楼有9扇窗户，有4层。问题：一共有多少扇窗户？
生：已知条件：每列有4扇窗户，有9列。问题：一共有多少扇窗户？
师让学生思考要求一共有多少扇窗户，应该怎样列式？给学生一定时间进行思考。
生1：9+9+9+9=36（扇）改写成乘法算式：9×4=36（扇）。
生3：4+4+4+4+4+4+4+4+4=36(扇)，写成乘法算式:4×9=36(扇）。
三、当堂训练
课件出示教科书P18“课堂活动”
四、课堂小结
师：今天我们学习了乘法，同学们有什么收获？谁能跟大家谈一谈？
生1：几个相同的数连加，可以用乘法计算，读写更加简便……
生2：乘法就是加法的简便计算，乘号和加号样子都差不多呢……
生3：我会将几个相同加数连加的算式改成乘法算式，用这个相同的加数和加数的个数相乘，前后位置可以交换……
五、布置作业
课时作业
引导从相同加数连加到改写成乘法算式，体会乘法的意义。
让学生试着读一读乘法算式，增加学生的主动性，发展探索能力。
通过操作、游戏、制作等丰富多彩的活动，对数学产生一定的好奇心，形成学习数学的兴趣和初步的合作交流意识与独立思考的学习习惯。
板书
设计
乘法的初步认识

9+9+9+9=36（扇） 9×4=36（扇）。
4+4+4+4+4+4+4+4+4=36(扇) 4×9=36(扇）。
教后
反思
经过一段时间的学习，乘法的初步认识已经学完，也为学生作了相应的检测，总体来说还可以，但也有许多不尽人意的地方。比如，有许多同学对乘法的意义理解还不透彻，如7个6相加，有些同学列式为6+7。另外，学生对生活中的题目解决不够好，（1）一星期有7天，3个星期有（ ）天。（2）我们每天在学校的时间大约是6小时，一周（过双休）在校学习时间大约是（ ）小时。这两个题目可以说是拔高的题目，仍有大部分的同学做对了，但也有老师讲解完还是不明白的同学，还需多进行生活实践类题目的指导。