初中英语人教版（2024）八年级上册（2024）Unit 2 Home Sweet Home Section A Pronunciation表格教案设计

这是一份初中英语人教版（2024）八年级上册（2024）Unit 2 Home Sweet Home Section A Pronunciation表格教案设计，共3页。教案主要包含了What，核心词汇，核心短语，核心句型等内容，欢迎下载使用。
科目
英语
授课教材
人教版八年级上册
授课题目
Unit 2 Hme Sweet HmeSectin B (1a-1e)
课时课型
第 4 课时阅读课
主题情境
人与社会
授课教师
语篇研读
【What】本文为一篇记叙文，记录了作者一家在春节期间前往母亲故乡与祖父母团聚的故事，涵盖团聚前的准备规划、旅途中的行程细节、抵达后的亲情互动、阖家聚餐的欢乐场景及离别时的不舍之情，凸显家的温暖与亲情的珍贵。
【Why】借助春节返乡叙事，传递家庭亲情的宝贵与家的温馨，引导学生体会中国传统节日 “团聚” 的文化内涵，同时掌握用英语描述家庭活动及情感的方法。
【Hw】文章以时间发展为线索展开，语言质朴生动，包含丰富动作刻画（如 “carry the bags”“arrange the dishes”）与情感表达（如 “with jy”“eyes filled with tears”），并运用 can/culd 句型体现人际请求与互动，利于培养学生的细节把握与情感感知能力。
学情分析
学生已具备基础的家庭活动词汇储备，能运用 can/culd 句型简单表达，且对春节有一定生活认知，但对 “jurney”“familiar” 等词汇可能存在盲区，在梳理长文本信息、感知深层情感及用英语阐释 “家” 的理解方面仍有挑战。教学需设计分层任务降低阅读难度，结合情感体验活动推动语言输出。
课标要求
能读懂围绕家庭生活的记叙文，提炼主要信息与细节内容；
能梳理文章结构，理解人物情感变化与事件发展脉络；
3. 能运用所学词汇与句型，描述家庭活动及个人感受；
4. 能结合自身经历，表达对 “家” 的认知，培育家庭责任感。
教学目标
通过本节课学习，学生能够：
1. 从语篇中提取春节返乡的关键信息，包括家庭春节主要活动、家人具体行为、人物情感传递及蕴含的文化与情感元素（学习理解）；
2. 梳理并概括返乡过程与情感脉络，借助时间轴或关系图等可视化工具呈现结构化知识（如按 “返乡前 - 旅途中 - 到家后 - 离别时” 划分事件，标注关键情节与人物行为）（应用实践）；
3. 依托结构化知识与语篇内容，用目标语言（can/culd 句型、情感描述词汇）复述家庭春节经历；结合个人对 “家” 的理解，撰写 “我心中的家” 文段并班级展示，深化对亲情与家的温暖的珍视（迁移创新）。
教学重难点
重点：捕捉文章细节信息，梳理叙事逻辑脉络，理解家人情感表达。
难点：用英语准确描述家庭活动与情感，结合自身经历阐释对 “家” 的深层认知。
核心语言
【核心词汇】jurney, luggage, familiar, describe, nd, jke, several, pull, share【核心短语】share sth. with sb., the flavr f hme, prepare the table, wait fr sb./sth.
【核心句型】1. 请求与互动：Culd yu May I help?2. 动作描述：We wke up early t take the train. Grandpa helped carry the luggage.3. 情感表达：Mum spke with jy. Mum ndded, eyes full f tears.
教学工具
PPT，教材
教学策略
情境体验式教学法、启发引导式教学、任务驱动型教学、游戏化教学策略
教学过程
教学环节
教学活动
学生活动
Part1：Lead in（3min）
1. 播放家庭团聚视频，引导学生围绕 “家” 自由交流；2. 提出问题：What feelings des hme bring yu? 请学生与同伴分享想法。
1. 观看视频后，描述家庭活动与自身感受；2. 小组讨论后，推选代表分享对家的理解。
效果评价
1. 观察能否用 3 个及以上情感词汇连贯描述感受；2. 对结合具体事例说明的学生，授予 “情感小达人” 贴纸。
Part2：Pre-reading（10min）
1. 引导阅读前学习新词汇；2. 让学生观察课文插图，尝试回答相关问题。
1. 结合图片识词、跟读造句，标记易混淆词；2. 小组合作猜测故事情节。
效果评价
1. 抽查 5 个词汇认读运用，正确率需达 80% 以上；2. 评价猜测合理性，对创意猜测给予鼓励。
Part3：While-reading（11min）
1. 引导快速阅读选答案，匹配段落与大意；2. 分部分阅读：读 Part1 答题、Part2 排图片、Part3 填空编号、Part4 选 emji；3. 指导完成 1b（读故事答题）、1c（补全句子找家人暖心行为）。
1. 快速阅读后抢答文体主题，划依据；2. 分段独立完成任务，组内核对说明理由；3. 小组合作填表格，用不同颜色标动作与情感词。
效果评价
1. 检查快速阅读正确率，重点看主题理由是否充分；2. 评价时间轴 / 表格完整性，对准确匹配行为与情感的小组加分；3. 观察能否结合文本解释 “familiar taste”（如 “like hme-cked fd”）。
Part4：Pst-reading（11min）
1. 让学生按课文填思维导图，补全句子复述 1b；2. 播放视频感受 “家” 的意义；3. 指导完成 1d（读诗歌观点，分享对 “家” 的理解）。
1. 两人一组轮流复述，互相补充细节；2. 独立创作比喻句，班级展示说明理由；3. 小组讨论后，派代表分享观点。
效果评价
1. 评估复述完整性，需包含 3 个及以上关键事件；2. 检查比喻句合理性与准确性，对新颖表达授予 “创意之星”；3. 观察讨论能否结合文本与经历，观点是否清晰。
Part5：Summary（2min）
总结本节课关键内容。
跟随教师梳理重点内容。
Part6：Language pints（5min）
讲解本节课语言知识点（难点词汇、句型）。
记录知识点，理解消化内容。
Part7：Exercises（3min）
布置课堂检测练习。
完成课堂练习。
Part8：Hmewrk
基础作业：制作生词思维导图，背诵生词及重点短语；进阶作业：写 80 词春节回忆录（用 8 个新词）；拓展作业：制作中西方家庭聚会差异表；策划 “班级文化展” 春节主题区。
记录家庭作业内容。
教学反思
本节课以春节团聚文本为载体，结合多样活动助力理解与表达。亮点：分层阅读任务清晰，思维导图有效梳理信息；情感讨论与比喻创作激发共鸣，实现语言学习与情感教育融合。
不足：部分学生复述细节遗漏，创意表达词汇单一。改进方向：复述前提供关键词提示；增设 “情感词库” 积累活动；小组设 “细节监督员”，提升表达完整性。