七年级语文上学期第一次月考·重难突破卷（统编版2024）

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（考试用时120分钟，满分120分）
注意事项：
1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如
需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写
在本试卷上无效。
3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
亲爱的同学，当语文的光影与友情的暖意交织，这场“与好友同行的语文成长之旅”已悄然启程。朋友是生活的诗，是成长的光，而语文正是我们读懂友情、记录温暖的魔法钥匙。在这场旅程中，你将与好友一同探索语言的奥秘，品读文字里的情谊，用笔墨定格珍贵的瞬间。
活动一：共筑友谊驿站（22分）
1．（本题8分）下面是主持人小语写的一段开场白，请根据要求帮助他完善内容。
尊敬的各位老师、亲爱的同学们：
我们每个人都有好朋友。朋友是在你迷茫时，变成智慧精灵，飘然lì lín人间，让你①____________的人；是伤心时，为你zhē bì风雨的人；是疲倦不堪时，抚平你心绪的人；是你因难题而②____________时，毫不吝啬伸出援助之手的人。交一位益友会使我们的生活变得与之前③____________。与朋友携手前行，方能遇见④____________的风景。同学们，你希望拥有什么样的朋友呢？欢迎发表拙见。
（1）（4分）请给加点字注音或根据拼音写汉字。
lì lín（ ） zhē bì（ ） 心绪（ ） 吝啬（ ）
（2）（2分）请你结合语境，将正确的选项写在①—④后面的横线上。？
A．一筹莫展 B．美不胜收 C．截然不同 D．恍然大悟
（3）（2分）上文划线句子有语病，请写出修改意见。
【答案】
（1）莅临 遮蔽 xù sè
（2）DACB
（3）“拙见”应改为“高见”
【解析】
（1）本题考查字音与字形。
莅临（lì lín）：来到；来临（多用于贵宾）。
遮蔽（zhē bì）：一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。
心绪（xīn xù）：心思；心情。
吝啬（lìn sè）：过分爱惜自己的财物，当用不用。
（2）本题考查词语运用。
A.一筹莫展：一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。
B.美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。
C.截然不同：形容两件事物毫无共同之处。
D.恍然大悟：形容一下子明白过来。
①前文说在迷茫时，朋友像智慧精灵来到你身边。这里用“恍然大悟”最合适，体现朋友在思想迷茫时给予的启发作用。故选D。
②这里要描绘出在难题面前没有任何办法的困境，用“一筹莫展”更合适。故选A。
③这里强调交一位益友对生活产生的变化，用“截然不同”更合适。故选C。
④句子说的是与朋友携手前行看到的风景。“美不胜收”符合语境中对风景的描述。故选B。
（3）本题考查修改病句。
病因：“拙见”是对自己见解的谦称，不能用来称他人的意见。修改意见：将“拙见”改为“高见”。“高见”是敬辞，符合语境中对同学们发表看法的期待与尊重。
2．（本题9分）踏进初中的大门，同学们认识了许多新的朋友，在班级开展的“交友之道”主题活动，请完成以下任务。
（1）（2分）【选好宣传标语】为了增添活动气氛，同学们准备在班级张贴一些宣传标语，下列选项中恰当的两项是 （只填序号）
①海内存知己，天涯若比邻。 ②淡泊以明志，宁静以致远。 ③志当存高远。
④君子之交淡若水，小人之交甘若醴。 ⑤言必信，行必果。
（2）（2分）【准备自我介绍】初次结交朋友，能巧妙地解释“姓”和“名”，可给对方留下深刻印象。活动主持人要求你参照示例，从以下备选同学姓名中任选一个试作解释。
示例：林逾静，“逾静”取“蝉噪林逾静”之意，寄寓家长希望孩子能保持心灵宁静之意。
备选姓名：A．江远帆 B．顾知新 C．吴三省
我选（ ），解释：
（3（2分））【了解交友现状】为了解中学生的交友现状，你们小组做了问卷调查，请你观察统计表，提取主要信息。
（4）（3分）【学会口语交际】在活动中，同桌分享了他交友的烦恼——好友正直善良，见多识广，就是成绩不如自己，所以妈妈不许他与这位好友继续交往。请你结合链接材料，拟劝说同桌的妈妈。
【链接材料】
三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语•述而》
子曰：友直、友谅、友多闻，益矣。——《论语•季氏》
（译文：同正直的人交友，同诚信的人交友，同见闻广博的人交友，这是有益的。）
【答案】
（1）①④
（2）示例一：江远帆 “远帆”取“直挂云帆济沧海”之意，寄寓家长希望子女能扬帆远航，抵达美好的远方。（或“远帆”取“孤帆远影碧空尽”之意，寄寓家长希望子女珍惜友情之意。亦可。）
示例二：顾知新，“顾”可理解为“回顾”，“知新”取“温故而知新”之意，寄寓家长希望子女在学习中要多温习旧知获得新知。
示例三：吴三省，“三省”取“吾日三省吾身”之意，寄寓家长希望孩子成为自省自律的人。
（3）大多数中学生交友时更看重对方的道德品质；大多数中学生交友的主要目的是交流感情。
（4）示例：阿姨，您好。古代教育家孔子说过，每个人都有值得他人学习的长处，更何况您儿子所结交的朋友是善良正直、见闻广博的学生，他定会在品德、能力等方面给您儿子带来积极的影响。您不许他与朋友继续交往，他烦恼缠身，也不利于他的健康成长。您看，能不能让他们继续交往呢？
【解析】
（1）本题考查宣传标语。宣传标语的目的是为了让观众了解某些内容，所以宣传标语要围绕活动主题，中心明确，语言简洁有力，易懂易记，可用对偶的修辞。
根据题干“交友之道”可知，表达的主题应该与交友有关。
①句意：四海之内有知心朋友，即使远在天边也好像近在眼前。此句是谈交友的；
②句意：看轻世俗的名利，才能明确自己的志向；身心安宁恬静，才能实现远大的理想。此句是谈志向的；
③句意：人应当怀抱高远的志向。此句是谈志向的；
④句意：君子之间的交情，平淡如水，不尚虚华；小人之间的交往，甘甜如甜酒，多因利益而结合。此句是谈交友的；
⑤句意：说出的话一定要足以信任，行动了就一定要有结果。此句是谈讲信用的。
故选①④。
（2）本题考查仿写句子。此题为开放性回答，可从备选名字中任选一个，结合相关诗句或论语解释名字的出处，表达父母孩子的期待，言之有理即可。
示例一：我选A，江远帆，“远帆”取“孤帆远影碧空尽”之意，寄寓家长希望孩子能像扬起的远帆一样，有远大的理想和抱负。
示例二：我选B，顾知新，“顾”可理解为 “回顾”“知新”取自“温故知新”，寄寓家长希望孩子能在回顾过去的同时，不断汲取新知识，保持学习和进步的态度。
示例三：我选C，吴三省，“三省”取“吾日三省吾身”之意，寄寓家长希望孩子能经常自我反省，不断进步。
（3）本题考查图文转换。
结合图表“交友标准”可知：49%同学的交友标准注重道德品质，42%同学的交友标准注重文化成绩，9%同学的交友标准注重外貌颜值。由此可见，大部分同学们的交友标准是注重道德品质。
结合图表“交友目的”可知：63%的同学的交友目的是交流感情，33%的同学的交友目的是帮助学习，4%的同学是有其他目的来交友的。由此可见，大部分同学们的交友目的是交流感情。据此拟写答案即可。
（4）本题考查语言表达。
回答时，先礼貌称呼，能结合链接材料谈理由，援引《论语》“友直、友多闻，益矣”“择善而从”，点明好友正直、多闻是益友，成绩外可互补学习，恳请妈妈接纳这份友谊。注意说话的语气，言之有理即可。
示例：阿姨，您好！我了解到您的担忧，但我认为成绩并不是衡量一个朋友的唯一标准。正如《论语》中所说，“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”每个人都有值得我们学习的地方。同桌的好友正直善良，见多识广，这些都是非常宝贵的品质。与他交往，可以学到很多书本上学不到的东西。而且，成绩并不代表一切，重要的是一个人的品德和能力。所以，我希望您能理解并支持他们之间的友谊。
3．（本题5分）下面是同学们在实践活动中的一组对话，请你根据语境补充完整。
小语：诗歌里有生活，生活中有诗意，只要能做生活的有心人，你就会有诗意的生活。站在海边，你会想到①“ ，山岛竦峙”（《观沧海》）；看到明月，你会想到李白的②“我寄愁心与明月， ”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
小文：思念的情感总是能滋养出动人的诗篇，王湾的③“ ？归雁洛阳边”（《次北固山下》）让我们看到了对家乡的深沉思念；马致远的④“ ， ”（《天净沙·秋思》）让我们看到了游子的深重愁绪。
【答案】水何澹澹 随君直到夜郎西 乡书何处达 夕阳西下 断肠人在天涯
【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“澹、郎”等字词容易写错。
活动二：共解友情密码（58分）
读《朝花夕拾》，在鲁迅的故事里，读懂友情从误解到深厚的旅程。（6分）
4．名著阅读。
（1）（3分）以书会友：《朝花夕拾》是中国的一部经典名著，下面是一张阅读《朝花夕拾》的读书卡，请你根据提示补充读书卡的内容，向你的好友分享你的阅读收获。
（2）（3分）益友为伴：大家认为，误会或矛盾会使友谊之路横生波折，陷入困境，而真正的友谊往往在突破困境后会更加牢固；请以《朝花夕拾》中的鲁迅和范爱农为例，结合他们的经历谈谈你对此的理解。
【答案】
（1）善良、真诚 猫捕食到比自己弱小的动物就尽情玩弄，直到玩厌了，才吃掉 小隐鼠
（2）范爱农与鲁迅最初相遇时，也因为一些误会，导致两人产生隔阂，彼此厌恶，但是随着相处渐多，他们发现彼此都怀着相同的革命意志，而鲁迅也对范爱农这位觉醒的革命者充满了尊重和同情，在范爱农溺死后，鲁迅真挚地怀念这位好友。他们因为不了解而产生误会，但随着相交渐深，对彼此有更多真正的了解后，友谊也逐步加深。
【解析】
（1）本题考查名著内容理解及人物形象。
第一空：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵”这段文字是鲁迅在《朝花夕拾》的一篇文章中怀念他的保姆阿长，她很善良、真诚地关心鲁迅，为鲁迅买来了渴盼已久的一本书《山海经》。在《阿长与〈山海经〉》一文中，阿长虽然有诸多缺点，但她心地善良。她没有自己的孩子，却很爱鲁迅，希望他有个快乐的一年，这从新年时让鲁迅说恭喜并给他福橘的举动中可以看出，她满溢着对孩子的爱与美好的期待；阿长还热心帮助孩子解决疑难，当鲁迅对《山海经》表现出极大的渴望时，阿长虽然没有文化修养，不太清楚《山海经》到底是什么，但她不辞辛劳地帮鲁迅买来了《山海经》，这让鲁迅心生敬意和感激，甚至认为她有“伟大的神力”；她还淳朴率真。从阿长的整体表现来看，她虽然保留了许多迂腐的习俗，但她也有着人类难能可贵的纯朴和率真。她的爱没有任何外在附加因素，是源自母性群体本初的爱，这种纯粹的情感也成为鲁迅儿时记忆中不可抹去的一笔。故“真诚、善良、淳朴、率真”等词语都可以填写。
第二、三空：鲁迅先生在《狗•猫•鼠》一文中阐述了他仇猫——即不喜欢猫的原因：其实这些原因与一类人的行为，性格很相像，例如写猫捕食到比自己弱小的动物就尽情玩弄，直到玩厌了，才吃掉，就像某些人，抓住了别人的弱点或不足之处，就想尽办法慢慢地折磨别人，好像如果不折磨够，就不甘心一样，如果别人犯了什么错，受到批评，说不定那种人就会在某个角落里偷偷地奸笑。鲁迅在文中阐述他仇猫是因为猫与部分人相似的行为、性格，嘲讽“正人君子”的“媚态”，追忆童年时养小隐鼠的经历表现了对弱小者的同情和对暴虐者的愤恨。
（2）本题考查名著人物形象。
从友谊发展角度看，鲁迅和范爱农的交往是典型的“破冰—相知—笃情”过程。起初在横滨相遇，因徐锡麟事件，双方因立场误解产生隔阂，鲁迅觉得范爱农冷漠、古怪，范爱农也因鲁迅等人的态度存有成见，这是友谊路上的“波折困境”。后续在绍兴重逢，共事交流中，他们发现彼此都有对旧时代的不满、对革命的向往，共同的革命意志成为打破误解的关键，随着了解深入，误会消散，友谊建立并深化，范爱农溺亡后鲁迅的怀念，更体现经波折后的友谊已至深厚境地，印证真正友谊能在突破困境后愈发牢固，误会是友谊的试金石，跨越后情谊更坚。
据此概括作答即可。
在文字中品味细节里的默契，在春雨的画卷中品味自然与生活的诗意共鸣。（11分）
阅读下面三段文字，完成下面小题。
【甲】
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
（选自朱自清《春》）
【乙】
春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。
（选自刘湛秋《雨的四季》）
【丙】
雨点像棉花般地软，像面粉般地细，下在你身上是绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉。树叶上，花草上，都聚成露珠般一滴滴地。风是静得几乎没有；“晴落”中每隔好久才有“滴！”的一声，很清脆地；野外的风景全被雨点遮得迷迷糊糊地，连天空也是一样；在这时候你才会相信“碧水春山野外昏”的诗句了。这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画。可是雨过后，大地上的一切都现出了新绿色，一切都饱含着蓬勃的生意。
（选自叶至善《喜雨》）
5．（2分）上面三段文字对春雨的描绘各有侧重：春雨笼罩，让城乡① ；春雨洗淋，让世界改变姿容；春雨滋润，让雨后的大地② 。（每空限4字）
6．（3分）结合上面三段文字，补全下表中的内容。
7．（6分）在文段画线句中选择一句，从后面括号中给出的角度体会其遣词造句的妙处。
（1）乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。（运用匀称整齐或错落有致的句子）
（2）春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。（选择巧妙贴切、富有意蕴的词语）
（3）这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画。（运用修辞手法）
【答案】
5．安静和平 饱含生意
6．（1）细密轻柔 （2）空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇 （3）柔软细腻、清凉宜人
7．（1）此句运用错落有致的句子，描绘了不同场景下的人物，有在小路上、石桥边行走的人，有地里工作的农夫，使画面富有层次感，展现出春雨中乡村生活的宁静与和谐。
（2）“闪出”一词用得巧妙贴切，生动地写出树叶在春天刚开始时那种若隐若现的黄青颜色，富有生机与变化，表现出春天的清新与灵动。
（3）运用比喻的修辞手法，将雨后安静的大地比作睡着的人和一幅图画，生动形象地写出雨后大地的宁静与美丽，给人以直观的感受。
【导语】这三段描绘春雨的文字各具特色，共同创造了一种和谐静美的氛围。甲段透过细腻的视觉描绘，展现出江南雨景的柔美，营造出宁静祥和的乡村生活图景；乙段通过不同感官的感受，尤其是通过色彩和嗅觉，将春雨描绘成大地的化妆师，唤醒生机；丙段则以轻柔的触感及静谧的氛围，表现出雨后自然焕发生命力的景象。三段文字通过细腻的词语运用与生动的感官描写，引领读者领略春雨的细致与魅力。
5．本题考查内容理解和概括。
①在甲文中，“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”，通过对乡村在春雨笼罩下的这些场景描写，如灯光烘托出的安静夜、人们安静地行走、草屋静默等，整体营造出一种安静平和的氛围，所以此处填“安静平和”，概括了春雨给城乡带来的这种整体状态。
②丙文中提到“可是雨过后，大地上的一切都现出了新绿色，一切都饱含着蓬勃的生意”，明确展现出春雨滋润后，大地呈现出充满生机、富有生命力的样子，可以用“生机勃勃”或“饱含生意”来概括春雨滋润让雨后大地呈现的状态，体现了春雨对大地焕发生机所起到的重要作用。
6．本题考查内容理解。
①从“看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟”这句来看，“像牛毛”体现了春雨的细密，“像花针”凸显其细且有一定的力度感，“像细丝”再次强调细和轻柔，整体“密密地斜织着”又给人一种轻柔、绵密的感觉，所以综合起来能让读者感受到春雨形态上是细密轻柔的，这是通过这些形象的比喻所传达出的视觉感受。
②根据“嗅觉”这一角度提示以及要体现“气味清新香甜”的感受，在给定文段中“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”这句，通过把空气里的味道比喻成有芳甜的果子，生动形象地让读者感受到那种清新香甜的气味，仿佛能闻到春天空气中弥漫的美好味道，所以选择这句来体现嗅觉方面的感受。
③“雨点像棉花般地软，像面粉般地细，下在你身上是绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉”，“像棉花般地软”直接体现出雨点触感的柔软，“像面粉般地细”进一步强调其细腻，“绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉”又突出了落在身上那种清凉宜人的感觉，所以综合起来能让人体会到春雨在触感上是柔软细腻、清凉宜人的特点。
7．本题考查赏析句子。
①对于“乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的”这句话。错落有致的特点阐述：先是列举“乡下去，小路上，石桥边”这三个地点，是按照范围从大到小的顺序依次呈现，层次分明，让读者能清晰地在脑海中构建出空间场景的变化。接着描述不同地点对应的人物活动，句式上先是“有……的人”这样相对简洁的表述，后面“还有……的农夫，披着蓑，戴着笠的”则稍详细地描述了农夫的装扮，句式长短不一，错落变化。这种错落有致的写法避免了语句的单调，使整个描写更加灵活多样，富有节奏感，能够生动地展现出乡村在春雨笼罩下不同地点、不同人物的生活画面，就像一幅展开的乡村春雨生活画卷，将那种宁静祥和的氛围很好地烘托了出来，让读者仿佛置身其中，真切地感受到乡村春雨中的独特韵味。
②针对“春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄”里的“闪出”一词。词语本意角度：“闪”字常见的意思有突然出现、闪耀、闪烁等，本身带有一种瞬间、灵动的感觉，能给人视觉上较强的冲击力。在句中的表意及效果角度：在这句话中，用“闪出”来描述树叶在春天呈现出黄青颜色的状态，非常巧妙地传达出树叶颜色变化的那种突然性和生动感。在经历了冬天的相对黯淡后，随着春天的到来，尤其是春雨即将来临或刚来临之时，树叶好像一下子从原来的状态中挣脱出来，焕发出了新的光彩，那种黄青的颜色就如同突然闪现出来一样，这个词精准地抓住了树叶颜色变化的这一微妙瞬间，把春雨对树叶催发使其焕发生机的作用体现得淋漓尽致，让读者能通过这个词深切感受到春天在春雨滋润下悄悄来临、万物开始复苏变化的细腻过程，使文字更具表现力和感染力。
③对于“这时候，一切都静得像睡着了一般，静得像一幅图画”这句话。修辞手法判断及作用角度：这里运用了比喻的修辞手法，将雨后安静的一切分别比作“睡着了一般”和“一幅图画”。“睡着了一般”这个比喻，以人睡着时那种极度安静、没有声响和动静的状态来形容此时周围环境的静谧，让读者很容易就能想象出那种安静到极致的感觉，仿佛整个世界都沉浸在这种安静之中，没有丝毫的嘈杂。而“像一幅图画”的比喻，则从视觉角度强调了此时景象的静态美，一幅图画是静止的、定格的，把雨后的场景比作图画，就凸显出那种如同画面般的美好、宁静，所有的事物都像是被精心安排在画面里一样，和谐而静谧。通过这两个比喻，从不同角度增强了画面感，更加生动形象地为读者营造出了那种宁静祥和、优美的意境，使读者能更深刻地体会到雨后那种独特的氛围，仿佛亲眼看到了那如诗如画的安静场景。
读地坛故事，感悟朋友如心灵港湾，陪我们走过人生坎坷。（19分）
阅读下面的文章，完成下面小题。
去地坛寻史铁生
夏 钦
①我知道，这注定是一场毫无结果的寻访。我要寻访的主人公，病逝14年了。但我还是来了，在北京一个薄雾笼罩的秋日。
②我的书柜中，放着两本史铁生的《我与地坛》，一本是2014年人民文学出版社出版的，平装本，第二十一次印刷；一本是2017年湖南文艺出版社出版的，精装本，第二次印刷。这些年来，我陆陆续续看了多遍，很多情节，历历在目，一些纸张，已经泛黄卷曲。想起地坛，我就想起史铁生；想起史铁生，也常常想到地坛。一个公园因为一个人而被牵挂，想必是这个公园的荣幸。
③我客居的成都与北京隔着1800多公里，这些年，我到北京的次数屈指可数，但每次来，我总不会忘了地坛，只要时间允许，总想去逛逛。史铁生在这个曾经荒芜、破败的园子里，从青年到中年，待了整整15年。他在这里看天看地看流云，最终看到了自己的内心，从而找到一条开凿于纸上的自我救赎之路。
④从入住的裕民路打车到地坛所在的安定门，仅仅20分钟车程。地坛最吸引人的植物是高大挺拔的银杏与常年青翠的苍柏。时令尚早，宽阔的银杏大道两侧，整齐排列的银杏树还枝繁叶茂，有一点微微的泛黄提醒市民秋天已来临。
⑤在《我与地坛》中，史铁生写道：“四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。”但现在的地坛不仅拾掇得干净整洁，花草树木葳蕤可观，还因闹中取静的清幽环境，成了市民健身散步的好去处，到处都是悠扬悦耳的音乐声响，到处都是人流汇织的欢声笑语。
⑥我漫无目的地在地坛走着，思维却追随着那辆轮椅和轮椅上思想者的印迹，那些熟悉的场景不请自来：那个善良、操劳、克制的母亲，也许她的足迹与目光，和史铁生一样遍布地坛的角落；那对长期相敬如宾、牵手散步的恩爱夫妇，他们就这样年复一年优雅平静地走向生命的尽头；那个每天都来练嗓子的年轻人，他的歌声也许并不是那么动人，执着的情怀却足以唱开这里的花、唱醒这里的草……这个园子就是一个世界，有人在这里沉思默想，有人在这里蓄势待发。这个世界让人感到：不管生命如何弱小，不管命运如何坎坷，人都能按照自己的方式活着，都有活下去的理由。活着，本身就是意义。
⑦不知不觉中，薄雾散去，太阳探出头来，从笔挺的白桦、浅黄的银杏、遒劲的苍柏枝叶缝隙处，洒在凳子上、草丛间、来来往往的行人身上。人顿觉温暖起来，舒服起来。
⑧看着在地坛公园谈天说地的老人，我不由又想起史铁生。如果尚健在，才73岁的史铁生，也许就是他们中的一员，也许正在与人闲聊，也许正在开怀大笑。然而，人生没有坦途，我们每个人都有陷入困境的时候，无论是找友人倾诉，还是向亲人抱怨，或者一个人默默吞咽，都是内心在渴望寻求一种力量，借以支撑着继续前行。也许，我们每个人的心中，都有一个“地坛”，它或者是向隅的一阵哭泣，或者是坚守多年的一项业余爱好，或者是一场说走就走的旅行。无论哪一种，都是我们心灵的港湾，是我们内心的隐蔽角落，当我们在现实生活中遭遇挫折的时候，只要走进自己的“地坛”，就能重新找回内心的平静和力量。在人生的至暗时刻，地坛就是引领史铁生穿过幽暗人生隧道的那道光束，正如莱昂纳德·科恩所说，“万物皆有裂痕，那是光照进来的地方。”
⑨晌午时分，沿原路走出地坛，差点和一辆“吱吱”前行的轮椅撞了个满怀，马上惊慌地说了一声抱歉，只见一名中年男子定在我前面，车轮已在他熟练控制下稳稳停住了。男子没有气恼，倒是露出一个浅浅的微笑，一头乌黑的浓发下是一张白净的娃娃脸，米黄色的裤子配着鲜红的毛衣，显得活力十足。我再次拱手道歉，定定地目送男子摇着轮椅消失在微微泛黄的银杏大道的尽头，就像50多年前那个喜欢长跑的老友目送进入地坛公园的史铁生一样。
（选自2025年1月15日《人民日报》）
8．（3分）阅读文章，围绕“书中地坛”和“当下地坛”概括相关内容，填写下表。
9．（4分）第⑧段画线句“地坛”的象征义是什么？为什么作者这样说？
10．（4分）下面哪些细节可以看出史铁生的母亲是一位“善良、操劳、克制的母亲”？为什么？
【链接】
母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
（选自史铁生《秋天的怀念》）
11．（4分）简析第⑦段在全文中的作用。
12．（4分）文章结尾处的轮椅男子有怎样的特点？作者写他有什么用意？
【答案】
8．①银杏枝繁叶茂，花草树木繁茂。②荒芜、破败、苍幽、寂静。③市民健身散步，音乐悠扬，轮椅男子出行等。
9．象征义：“地坛”象征着人们心灵的港湾、内心的隐蔽角落，是遭遇挫折时能重新找回内心平静和力量的地方。
原因：作者由当下地坛人们在这里找到生活的意义，联想到每个人心中都有一个“地坛”，当在现实中遭遇挫折时，能给予人支撑，让人重新振作，所以“地坛”有这样的象征义。
10．细节：“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”。
原因：母亲为照顾“我”放弃爱好，这是操劳；“扑过来”“抓住我的手”是善良的表现；“忍住哭声”体现出母亲克制自己的痛苦来鼓励“我”。
11．结构上：承上启下，承接上文在地坛漫步的情节，引出下文对“地坛”象征意义的进一步思考。
内容上：描绘了阳光洒在地坛的温暖画面，烘托出一种平和、温暖的氛围，暗示“地坛”给人带来的慰藉和力量。
12．特点：活力十足、乐观豁达。
用意：轮椅男子与史铁生一样坐轮椅，但充满活力，和史铁生形成呼应，进一步深化主题，表明无论遭遇何种困境，都能以积极乐观的态度生活，每个人心中都有自己的“地坛”，能从中汲取力量。
【导语】本文情感真挚，作者带着对史铁生的敬仰寻访地坛。开篇点明寻访无果却仍前往，凸显深情。文中回忆史铁生与地坛渊源，对比书中地坛的荒芜与当下地坛的热闹，借园中人物活动，感悟生命意义。结尾偶遇轮椅男子，引发对“心灵地坛”的思考，传递积极力量，鼓励人们直面困境，寻内心平静。
8．本题考查理解与概括能力。
由第⑤段“时令尚早，宽阔的银杏大道两侧，整齐排列的银杏树还枝繁叶茂，有一点微微的泛黄提醒市民秋天已来临”以及“花草树木葳蕤可观”可知，当下地坛的自然景观呈现出“银杏枝繁叶茂，花草树木繁茂”的特点，故①处可概括为：银杏枝繁叶茂，花草树木繁茂。
由第⑤段“史铁生写道：‘四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃……祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。’”可知，书中地坛的环境氛围是“荒芜、破败、苍幽、寂静”的，故②处应填：荒芜、破败、苍幽、寂静。
由第⑥段“到处都是悠扬悦耳的音乐声响，到处都是人流汇织的欢声笑语”以及第⑨段“晌午时分，沿原路走出地坛，差点和一辆‘吱吱’前行的轮椅撞了个满怀……我再次拱手道歉，定定地目送男子摇着轮椅消失在微微泛黄的银杏大道的尽头”可知，当下地坛的人物活动有市民健身散步、音乐悠扬、轮椅男子出行等，故③处可概括为：市民健身散步，音乐悠扬，轮椅男子出行等。
9．本题考查理解分析意象的象征义。
由第⑧段“也许，我们每个人的心中，都有一个‘地坛’，它或者是向隅的一阵哭泣，或者是坚守多年的一项业余爱好，或者是一场说走就走的旅行。无论哪一种，都是我们心灵的港湾，是我们内心的隐蔽角落”可知，“地坛”象征着人们心灵的港湾、内心的隐蔽角落。因为作者观察到当下地坛公园中人们在这里谈天说地、悠然自得，从中领悟到地坛对于史铁生而言是其在困境中寻求精神寄托、实现自我救赎的地方，进而联想到每个人在现实生活中遭遇挫折时，内心深处都有这样一个能给予自己支撑、让自己重新振作的地方，这个地方就如同“地坛”一样，是遭遇挫折时能重新找回内心平静和力量的所在，所以“地坛”被赋予了这样的象征义。作者将“地坛”的象征义进行拓展，不再局限于实际的地坛公园，而是赋予其更广泛、更深刻的内涵。这种象征义的提炼，源于作者对史铁生经历的深刻理解，以及对人们在生活中面对困境时共同心理状态的洞察。
10．本题考查对文本细节的捕捉与分析能力，以及结合链接材料理解人物形象的能力。
由链接材料中“母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了”可知，母亲原本热爱侍弄花草，但“我”腿瘫痪后，她将全部精力都投入到照顾“我”上，无暇顾及自己曾经热爱的花草，致使花都死了。这一细节体现出母亲为照顾“我”放弃了个人爱好，一心扑在“我”身上，足见其操劳。
由“母亲扑过来抓住我的手”可知，当“我”狠命捶打双腿、绝望大喊时，母亲迅速做出反应，“扑过来”这一动作，体现出母亲对“我”遭遇痛苦的极度心疼，以及对“我”情绪的密切关注，她想第一时间给予“我”安慰与支持，这是善良的直观表现，反映出母亲内心深处对“我”深深的关爱与呵护。
由“忍住哭声说：‘咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……’”可知，母亲内心承受着巨大痛苦，一方面要面对儿子瘫痪的残酷现实，另一方面还要强忍着悲痛去安慰儿子，鼓励“我”好好活下去。“忍住哭声”这一细节，将母亲克制自己痛苦情感，强装镇定来鼓励“我”的形象刻画得淋漓尽致，凸显出母亲的克制。
11．本题考查段落的作用。
从结构上看，由第⑥段“我漫无目的地在地坛走着，思维却追随着那辆轮椅和轮椅上思想者的印迹”可知，第⑥段详细描述了作者在地坛漫步的情景，而第⑦段“不知不觉中，薄雾散去，太阳探出头来”自然承接了上文漫步的情节，使文章过渡自然。同时，由第⑧段“也许，我们每个人的心中，都有一个‘地坛’……当我们在现实生活中遭遇挫折的时候，只要走进自己的‘地坛’，就能重新找回内心的平静和力量”可知，第⑧段深入探讨了“地坛”的象征意义，第⑦段对阳光洒在地坛的描写为这一思考做了铺垫，起到了引出下文的作用。因此，第⑦段在结构上承上启下。
从内容上看，由第⑦段“薄雾散去，太阳探出头来，从笔挺的白桦、浅黄的银杏、遒劲的苍柏枝叶缝隙处，洒在凳子上、草丛间、来来往往的行人身上。人顿觉温暖起来，舒服起来”可知，第⑦段描绘了阳光穿透枝叶，洒在地坛的每一个角落的温暖画面，营造出一种平和、温暖的氛围。这种氛围不仅与作者内心的情感相呼应，也暗示了“地坛”这一空间所蕴含的慰藉和力量，为后文作者对“地坛”象征意义的深入思考提供了情感基础。所以，第⑦段在内容上通过描绘温暖画面，烘托出平和氛围，暗示了“地坛”给予人的精神慰藉。
12．本题考查人物形象及其作用。
由第⑨段“男子没有气恼，倒是露出一个浅浅的微笑，一头乌黑的浓发下是一张白净的娃娃脸，米黄色的裤子配着鲜红的毛衣，显得活力十足”可知，轮椅男子“活力十足、乐观豁达”的特点跃然纸上。
此轮椅男子形象的出现并非偶然。文章前文详细描述了作者在地坛漫步，追思史铁生，沉浸于书中地坛与当下地坛的对比感悟之中。而结尾处轮椅男子的出现，自然地承接了上文在地坛漫步的情节，让读者从对地坛环境、氛围、人物活动的思考，顺利过渡到对轮椅男子这一具体人物的关注。同时，该情节又为下文进一步思考“地坛”的象征意义做了铺垫，引发读者对每个人心中“地坛”的思索，起到了承上启下的关键作用。轮椅男子与史铁生有相似之处，即都坐轮椅，但二者的状态截然不同。史铁生在书中地坛展现的是历经苦难后的沉思与救赎，而当下地坛的轮椅男子充满活力、乐观豁达。这种对比呼应，进一步深化了文章主题。它表明，无论遭遇何种困境，人都能像轮椅男子一样，以积极乐观的态度生活。每个人心中都有自己的“地坛”，它是心灵的港湾，在遭遇挫折时能给予人平静和力量，这与前文作者对“地坛”象征意义的感悟一脉相承，有力地深化了主题。
品古诗里的劝勉，成长路上的友情是最好的鼓励。（6分）
13．阅读下面这首古诗，完成问题。
题弟侄书堂
（唐）杜荀鹤
何事①居穷道不穷②，乱时还与静时同。
家山虽在干戈③地，弟侄常修礼乐④风。
窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。
少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。
【注】①何事：为什么。②居穷道不穷：处于穷困之境仍要注重修养。③干戈：代指战争。④礼乐：这里指儒家思想。
（1）（3分）请任选角度赏析颈联“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”的表达效果。
（2）（3分）这首诗饱含了诗人杜荀鹤对弟侄怎样的劝勉之意？请你结合诗的内容说一说。
【答案】
（1）示例一：这句诗运用了视听结合的手法，窗外绿竹摇曳，影入书案，远处泉水潺潺，流入砚池。视觉与听觉相结合，我们可以想见其弟侄伏案苦读、砚池墨耕的情形。表现了弟侄性情高洁，刻苦好学的美好形象。表达了作者对弟侄的赞许。
示例二：这句诗运用了动静结合的手法，描绘了竹影添案，泉流入池的画面，画面有动有静，意境美妙，烘托出侄子性情高洁，刻苦好学的美好形象，表达了作者对弟侄的赞许。
示例三：用词精妙。“摇”字生动形象地表现出竹影曼妙灵动、摇曳生姿的特点，富有画面感；“入”字形象地营造了野外泉水融入砚池的清幽意境，表现了弟侄性情高洁，刻苦好学的美好形象。表达了作者对弟侄的赞许。
（2）①年轻时不要怕经历辛苦磨难，只有这样才能为终身事业打下基础；②不要在怠惰中浪费光阴，荒废学业，要珍惜时间，勤奋学习。③无论身处怎样的环境，我们都要重视修身立德，谨守礼道，不为外物所扰，保持内心的宁静美好。
【导语】《题弟侄书堂》是唐代诗人杜荀鹤所作的一首七言律诗。全诗前句谆谆教诲，年轻时不要怕经历辛苦磨难，只有这样才能为终身事业打下基础；后句是危言警示，不要在怠惰中浪费光阴，说明了一个量变到质变的辩证道理。这首诗语言上通俗浅近，平易自然，通读全诗，没有一难解字句，质朴之至，仿佛从诗人心中自然流出，毫无半点雕琢痕迹。
【解析】
（1）本题考查诗句赏析。
颈联“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”意思是：窗外竹子的影子还在书桌上摇摆，远处泉水潺潺，流入砚池。内容上看，由人写到书堂之景，视觉与听觉相结合，使人想见其弟侄伏案苦读、砚池墨耕的情形，描绘了弟侄性情高洁，刻苦好学的美好形象，蕴含着作者对弟侄的赞许之意。从遣词造句（炼字）上看，“摇”字生动形象地表现出竹影曼妙灵动、摇曳生姿的特点，富有画面感；“入”字形象地营造了野外泉水融入砚池的清幽意境。从表现手法上看，竹影添案，泉流入池，画面有动有静，运用了动静结合的手法。从情感抒发上看，通过竹影、书案、泉声、砚池等意象，融入了作者的欣赏和赞美之情，可谓情景交融。
据上分析，选择一个角度赏析即可。
示例：情景交融。窗外绿竹摇曳，影入书案，远处泉水潺潺，流入砚池。诗人通过竹影、书案、泉声、砚池等意象，创设出清幽高雅的环境，烘托出弟侄性情高洁、勤奋好学的美好形象，间接含蓄有情味。
（2）本题考查理解分析能力。
《题弟侄书堂》是晚唐诗人杜荀鹤的一首七言律诗。诗句是对后人的劝勉，情味恳直，旨意深切。
首联“何事居穷道不穷，乱时还与静时同”意思是“虽然住的屋子简陋但知识却没有变少，尽管外面已经战乱纷纷，我们还是与往常安静时一样”先叙侄子虽未入仕却能于世道纷乱之时谨守礼道，勤奋修业。这也是从另一角度告诫弟侄：处于乱世，也要不为外物所扰，保持内心的宁静美好。
颔联“家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风”意思是：故乡虽然在打仗，可是弟侄还在接受儒家思想的教化。“家山虽在干戈地”，仍要“常修礼乐风”。对比之中既明弟侄的勤勉好学，更显其卓然的高洁品格。从中可看出杜荀鹤信守儒家尊奉的道德规范，重视修身立德，也是对弟侄们的无声地告诫：无论身处怎样的环境，我们都要重视修身立德，谨守礼道，不为外物所扰，保持内心的宁静美好。
颈联则由人写到书堂之景：窗外绿竹摇曳，影入书案，远处泉水潺潺，流入砚池。视觉与听觉相结合，我们可以想见其弟侄伏案苦读、砚池墨耕的情形。在赞许弟侄同进，也是暗示告诫他：年轻时不要怕经历辛苦磨难，只有这样才能为终身事业打下基础。
尾联“少年辛苦终身事。莫向光阴惰寸功”意思是年轻时候的努力是有益终身的大事，对着匆匆逝去的光阴，不要丝毫放松自己的努力。尾联这句话是直接抒发自己的情感，是对弟侄的劝勉之辞，劝弟侄莫荒废时光、学业。据上分析，概括提炼即可。
学文言中的处世之道，诚信与礼貌让友情更长久。（16分）
阅读下面的文字，完成各题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（选自《世说新语·陈太丘与友期行》）
【乙】
宾客诣①陈太丘宿，太丘使元方、季方炊。客与太丘论议②，二人进火③俱委而窃听炊忘著箅④饭落釜中。太丘问：“炊何不馏⑤？”元方、季方长跪曰：“大人与客语，乃俱窃听，炊忘著箅，饭今成糜⑥。”太丘曰：“尔颇有所识⑦不？”对曰：“仿佛志之。”二子长跪俱说，更⑧相易夺，言无遗失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！”
（选自《世说新语》）
【注】①诣：拜见。②论议：这里指谈论玄理。③进火：烧火。④著箅（bì）：放竹箅。箅，蒸饭的器具，使米不至于落入水中。⑤馏：蒸饭。⑥糜：粥。⑦识：收获的知识。⑧更相易夺：互相改正错误。
14．（2分）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 （ ）
A．去后乃至/乃俱窃听B．尊君在不/尔颇有所识不
C．对子骂父/对曰：“仿佛志之。”D．元方入门不顾/三顾茅庐
15．（4分）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
（2）太丘曰：“如此，但糜自可，何必饭也！”
16．（3分）请用三条“/”给文中画波浪线的句子断句。
二 人 进 火 俱 委 而 窃 听 炊 忘 著 箅 饭 落 釜 中
17．（4分）阅读【甲】【乙】两文，回答问题。
（1）（2分）两文都以小孩子为主人公。【甲】文侧重表现 ；【乙】文侧重表现 。
（2）（2分）【乙】文主要写了一件什么事？
18．（3分）电视台《传承好家风》节目组将邀请陈太丘和元方参加访谈活动，有一现场观众向陈太丘提问：“如何能让孩子在生活中知道好家风的含义？”假如你是陈太丘，你将从“诚信”“礼貌”“学习”中选一个角度，结合文章内容写一段话进行回答。
【答案】
14．B
15．（1）友人便愤怒地说：“真不是人啊！跟别人约好一块儿走，却丢下我走了。”
太丘说：“既然这样，喝粥就行了，何必吃饭呢！”
16．二人进火/俱委而窃听/炊忘著箅/饭落釜中 17．（1）元方善于维护父亲尊严的应对善辩之才；元方和兄弟季方两人善于抓住机会学习的刻苦好学精神。（2）主要写了元方和季方因为专注于听父亲和客人谈论玄理而误了做饭，陈太丘没有责备反而表示赞赏的事。
18．示例一：诚信是好家风的重要组成部分，对于孩子的成长有着深远的影响。我与友人期行，依约按时而行，这便是诚信的一种体现。对于孩子而言，好家风中的诚信就是要做到遵守约定。就像我不会因为其他琐事而违背与友人的约定。友人未能按时赴约，这是失信的表现。传承诚信待人的好家风，成为品德高尚之人。
示例二：礼貌是好家风中不可或缺的一部分。在我与友人期行这件事当中，友人不仅未能按时赴约，而且对着元方骂我，这是极为无礼的行为。如果与朋友相约，我会告诉孩子，一定要遵守约定，按时到达，这是对朋友的尊重，也是礼貌的体现。传承以礼待人的家风，成为品德高尚之人。
示例三：我家一直倡导积极学习的家风。元方和季方一直都是勤奋好学的孩子。有一次，他们因为专注于听我和客人谈论玄理，以至于忘记了做饭这件事。从另一个角度看，这正体现了他们对知识的渴望以及善于抓住学习机会的态度。当他们因为专注学习而误了做饭却得到我的赞赏时，这其实是在向他们传递一个信号：家庭是支持他们学习的，只要是为了获取知识，一些小的失误是可以被理解的。
【导语】这两篇《世说新语》选段通过日常生活场景，生动展现了魏晋时期士族家庭的教育智慧。【甲】文以“期行”事件为核心，通过七岁元方与友人的对话，突显诚信与礼仪的家风传承，对话中“无信”“无礼”的批评掷地有声；【乙】文则以“炊饭”为引，通过兄弟窃听论议的趣事，展现求知若渴的学习态度，父亲“何必饭也”的宽容回应，体现了对精神追求的重视。两文均以儿童为主角，在生活细节中自然流露家风教化，语言简练而意蕴深远。
14．本题考查一词多义。
A. 才/于是，就；B. 均同“否”；C. 对着/回答；D.回头看/拜访；故选B。
15．本题考查文言句子翻译。注意重点词语：
（1）期行：相约同行。期：约定。相：表示动作偏指一方。委：抛弃，舍弃。
（2）如此：既然这样。但：只是。可：可以。
16．本题考查断句。
句意：元方和季方去烧火，（结果）都放下手中的事去偷听（父亲和客人的谈话），做饭时忘了放上蒸饭的竹箅子，米就落到锅里了 。
“二人进火”陈述两人开始烧火这件事，语义完整，所以在其后断开；“俱委而窃听”描绘两人接下来的动作，放下烧火去偷听，单独成意，断开；“炊忘著箅”说明做饭时出现的失误，也是一个独立表意的部分，断开；“饭落釜中”补充失误造成的结果，至此完整讲清事情经过。即断句为：二人进火/俱委而窃听/炊忘著箅/饭落釜中。
17．本题考查内容理解和概括。
（1）根据甲文中“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”可知，元方能勇敢的指出别人的过错，善于维护父亲的尊严，聪明善辩，而且守信重礼，为人方正；根据乙文“二人进火，俱委而窃听，炊忘著萆，饭落釜中”可知，元方和兄弟季方两人善于抓住机会学习，聪明好学；根据乙文“二子俱说，更相易夺，言无遗失”可知，元方和兄弟季方刻苦学习、记忆力强、勤奋努力。
（2）阅读乙文可知，陈太丘有一次在家中接待宾客，他让儿子元方和季方负责烧火做饭。在做饭过程中，元方和季方听到父亲与宾客在谈论玄理，两人被谈话内容吸引，便偷偷放下手中的活计去听，结果忘记了在蒸饭时放上竹箅，导致米饭落入釜中煮成了粥。当陈太丘发现饭没有蒸好时，询问原因，元方和季方坦诚地承认了偷听谈话而忘记放竹箅的事实。陈太丘并没有责备他们，而是问他们是否有所收获，元方和季方表示虽然饭没蒸好，但谈话内容大致都记住了，并且两人互相补充、纠正，复述得毫无遗漏。陈太丘听后，认为只要有所收获，吃粥也无妨。据此概括作答即可。
示例：陈太丘让元方、季方烧火做饭，二人却偷听他与宾客论玄理，结果饭煮成粥，但能完整复述谈话，太丘赞其有得，不苛责。
18．本题考查内容理解和拓展运用。
首先，明确回答角度。题目要求从“诚信”“礼貌”“学习”中选一个角度回答如何让孩子在生活中知道好家风的含义，所以首先要确定自己要选择的具体角度，比如选择“诚信”“礼貌”或“学习”。可以根据对两篇文章内容的熟悉程度以及哪个角度在文本中有更丰富、更典型的事例来支撑观点进行选择。例如，若对甲文中关于“诚信”和“礼貌”的情节，以及乙文中关于“学习”的情节印象深刻且能深入分析，就可以从中挑选一个最易发挥的角度。
诚信角度：甲文中“陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去”，陈太丘与友人约定正午见面，友人未按时到达，陈太丘便离开了，这体现了陈太丘对诚信的坚守。陈太丘用自身的行动为孩子树立了榜样，让孩子明白在人际交往中要遵守约定，做到诚实守信。在回答时，可引用此情节说明诚信在为人处世中的重要性，以及家长以身作则对孩子的影响。
礼貌角度：当友人“怒曰：‘非人哉！与人期行，相委而去。’”时，元方“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”进行了有理有据的反驳。元方面对友人的无礼指责，既维护了父亲的尊严，又体现了自己的礼貌和教养。这表明孩子从家庭中学会了在面对他人无礼行为时，要以礼貌且有理的方式回应，坚守自己的原则和底线。可以结合这一情节阐述礼貌在应对冲突和人际交往中的作用。
学习角度：乙文中“客与太丘论议，二人进火俱委而窃听炊忘著箅，饭落釜中”，元方和季方为了听大人谈论玄理，连烧火做饭都顾不上，导致饭煮成了粥。但当太丘问他们学到了什么时，“二子长跪俱说，更相易夺，言无遗失”，他们能将听到的内容完整地复述出来，还互相改正错误。这体现了他们对学习的主动性和专注度，以及在家庭环境中对知识的渴望和追求。可以以此为例，说明家长应营造良好的学习氛围，激发孩子的学习兴趣和主动性。
示例：我认为，让孩子在生活中明白好家风中诚信的含义，家长首先要以身作则。在《陈太丘与友期行》中，陈太丘与友人相约正午同行，友人未按时到达，陈太丘便毅然离去。他用实际行动告诉孩子，诚信是做人的根本，答应别人的事一定要做到，不能言而无信。在日常生活中，家长在与他人交往时，要严格遵守承诺，答应孩子的事情也一定要做到。比如，答应孩子周末带他去公园玩，就不能因为临时有事而轻易爽约。如果确实有特殊情况无法履行承诺，要诚恳地向孩子解释原因，并重新约定时间。同时，当孩子做出诚信的行为时，家长要及时给予肯定和表扬，强化孩子对诚信的认识。通过家长的言传身教和生活中的点滴引导，孩子就能在生活中逐渐明白好家风中诚信的深刻含义，并将其内化为自己的行为准则。
【点睛】参考译文：
【甲】
陈太丘和朋友相约出行，约定在中午。过了中午还没到，陈太丘不再等候就离开了。离开后朋友才到。元方当时年七岁，在门外玩耍。朋友问元方：“你的父亲在吗？”（元方）回答道：“等了您很久您却还没有到，现在已经离开了。”朋友便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约出行，却丢下别人自己走。”元方说：“您与我父亲约在正午。您没到，这是不讲信用（的表现）；对孩子骂他父亲，这是没礼貌（的表现）。”朋友惭愧，下车去拉元方，元方头也不回地走进了大门。
【乙】
有位客人到太丘长陈寔家过夜，陈寔就叫儿子元方和季方做饭待客，客人和陈寔在一起清谈，元方兄弟两人在烧火，结果一同放下手头的事，都去偷听。做饭时忘了放上箅子，要蒸的饭都落到了锅里。陈寔问他们：“饭为什么不蒸呢？”元方和季方直挺挺地跪着说：“大人和客人清谈，我们两人就一起去偷听，蒸饭时忘了放上箅子，现在饭煮成了粥。”陈寔问：“你们可记住一点内容了吗？”兄弟两人回答说：“似乎还能记住那些话。”于是兄弟俩一起说，互相穿插补正，一句话也没有漏掉。陈太丘说：“既然这样，只吃粥也行，何必一定要吃饭呢！”
活动三：共书友情篇章（40分）
用笔墨定格友情瞬间，每一段文字都是情谊最珍贵的纪念。（40分）
19．相信生活中有心的你，进入初中以来，一定结交了新朋友，也发现了身边许多美好的事物。请从下列任务中任选一项，把它写下来，和大家分享。
【任务一】学会辨识朋友。请以“你才是我的好朋友”为题，写一篇记叙性文章。
【任务二】学会表达友情。请以“给好友 的一封信”为题，表达真切的情感。
【任务三】学会珍惜友情。请以“难忘挚友情”为题，抒写友情的珍贵。
要求：①明确任务，若选任务二，应先把题目补充完整再写；
②内容真实，感情真挚，不少于600字；
③校名用S初中，姓名用小A、小B、小C等代替，不得出现真实的师生姓名和校名等。
【答案】例文一：
你才是我的好朋友
在踏入初中校园的那一刻，我怀揣着对新生活的憧憬与不安。身边的一切都是那么陌生，同学的面孔、老师的教导，都让我有些不知所措。就在这时，小A出现在了我的生活中，然而，我对他成为我真正好朋友的认知，却经历了一番波折。
刚开学不久，小A就主动和我搭话，他热情开朗，脸上总是挂着灿烂的笑容。可那时的我，不知为何，总觉得他的热情有些刻意，心里对他隐隐有些排斥。每次他找我聊天，我都只是礼貌性地回应几句，并没有真正把他放在心上。
直到那次运动会，改变了我对他的看法。我报名参加了长跑比赛，可跑到中途，我突然摔倒了，膝盖擦破了皮，鲜血渗了出来。正当我疼得眼泪在眼眶里打转，不知如何是好时，一个身影迅速穿过人群，朝我跑来。是小A！他毫不犹豫地蹲下身子，关切地问我：“怎么样，疼不疼？能站起来吗？”还没等我回答，他就小心翼翼地扶起我，慢慢地向医务室走去。一路上，他不停地安慰我：“别担心，医务室马上就到了，医生处理一下就没事了。”到了医务室，他又忙前忙后，帮我找医生，拿药，还一直守在我身边，直到我处理好伤口。
那一刻，我心中对他的偏见彻底消失了。我看着他额头上细密的汗珠，心里满是感动。回想起之前对他的态度，我不禁感到一阵羞愧。原来，他一直都是真心把我当朋友，而我却因为自己的无端猜测，忽视了他的善意。从那以后，我们的关系变得亲密起来。我们一起学习，一起讨论难题，一起在校园的小径上漫步聊天。
小A，你才是我的好朋友。是你在我最需要帮助的时候伸出援手，让我感受到了真正的友情。这份友情，如同冬日里的暖阳，温暖着我的心。我相信，我们的友谊会在时光的长河中愈发深厚，永不褪色。
例文二：
给好友小B的一封信
亲爱的小B：
展信佳！
时光如白驹过隙，转眼间，我们相识已经快一年了。在这一年里，我们一起经历了许多欢笑与泪水，那些美好的回忆，如同璀璨的星辰，照亮了我的初中生活。
还记得刚入学时，我们被分到了同一个班级，那时的我们都有些羞涩，只是礼貌性地打了招呼。后来，一次课堂小组讨论，让我们渐渐熟悉起来。我们对问题有着相似的见解，思维的碰撞让我们越聊越投机，从那以后，我们便成为了无话不谈的好朋友。
有一次，我在数学考试中失利，心情低落到了极点。看着那不堪入目的分数，我觉得自己仿佛坠入了黑暗的深渊，怎么也爬不出来。你发现了我的异样，放学后，你拉着我来到操场的角落，耐心地安慰我。你说：“一次考试失利并不能代表什么，它只是一次检验，让我们知道自己的不足在哪里。只要我们努力，下次一定能取得进步。”你的眼神中充满了鼓励与信任，那一刻，我感觉黑暗中出现了一丝曙光。
在你的鼓励下，我重新振作起来。每天放学后，我们一起在教室里学习，你帮我讲解数学难题，我帮你提升语文成绩。遇到困难时，我们互相打气；取得进步时，我们一起欢呼。终于，在接下来的考试中，我们都取得了理想的成绩。
小B，真的很感谢你出现在我的生命里。你就像一束光，在我迷茫时为我照亮方向；你又像一把伞，在我遇到风雨时为我遮风挡雨。我们一起在校园的图书馆里沉浸在书的海洋，一起在操场的跑道上挥洒汗水，一起在课间分享彼此的小秘密。这些点点滴滴，都成为了我生命中最宝贵的财富。
虽然我们的初中生活还有两年，但我知道，时光会流逝，可我们的友谊永远不会褪色。我希望我们能一直保持这份纯真的友情，一起面对未来的挑战，一起分享生活中的喜怒哀乐。
最后，愿你的每一天都充满阳光，愿我们的友谊地久天长！
你的好友：XXXX
例文三：
难忘挚友情
在初中生活的画卷中，有一抹色彩最为绚丽，那便是我与小C之间的真挚友情。这段友情，如同一首悠扬的乐章，奏响在我青春的岁月里，让我难以忘怀。
记得刚上初中时，我性格内向，在班级里总是默默无言。小C就像一个小太阳，带着热情与活力闯进了我的生活。那是一次班级组织的户外活动，大家要分组完成一系列任务。小C主动邀请我加入他们组，在活动过程中，我因为胆小，总是不敢尝试一些稍微有难度的项目。小C看出了我的犹豫，他走到我身边，轻轻拍了拍我的肩膀说：“别害怕，我陪你一起，你一定可以的。”在他的鼓励下，我鼓起勇气尝试，当我们成功完成任务的那一刻，我心中充满了喜悦与自信。从那以后，我们的关系越来越亲密。
还有一次，学校举办文艺汇演，我和小C都报名参加了。我们一起挑选节目，一起排练，每一个动作，每一句台词，都经过了无数次的打磨。然而，在正式演出的前一天，我突然生病发烧了，嗓子也变得沙哑，我满心沮丧，觉得自己肯定无法参加演出了。小C得知后，立刻来到我家，他安慰我说：“别担心，我们一起想想办法。”他带来了一些治疗嗓子的药，还帮我制定了简单有效的恢复计划。在他的关心和照顾下，我的病情有所好转。演出当天，我们成功地完成了表演，赢得了台下观众热烈的掌声。那一刻，我们紧紧相拥，眼中闪烁着激动的泪花。
小C，你是我初中生活中最珍贵的朋友。我们一起笑过，一起哭过，一起面对困难，一起收获成功。这份真挚的友情，是我人生中最宝贵的财富。即使岁月流转，我相信，我们的友谊会永远留在心间，成为我心中最温暖的回忆。
【解析】
题目一：本题考查全命题作文。
首先，审题立意。“你才是我的好朋友”这一标题，核心在于“才是”二字，它暗示了情感认知的转折与升华，需要通过对比与冲突来凸显真正友情的珍贵。写作时，可先描绘自己之前对友谊的浅显认知，例如误把能一起玩乐、相互吹捧的人当作朋友，展现出表面和谐却缺乏深度的人际关系。然后通过一个关键事件，如自己遭遇困境时，这些“朋友”的冷漠或敷衍，与“你”的真诚帮助形成鲜明对比，让“我”真正理解友情的本质，从而发出“你才是我的好朋友”的感慨。立意上，可深挖友情的内涵，强调真正的朋友是在困难时刻给予支持、理解与陪伴的人，展现这份情谊对个人成长与价值观塑造的重要意义，传递珍惜真挚友情的积极态度。
其次，构思选材。本文要求写作记叙文。在选材方面，可从校园生活或日常生活中选取典型事例。比如，在一次重要的校园文艺比赛中，“我”精心准备的节目却在表演时出现失误，遭到部分同学的嘲笑，原本以为关系不错的伙伴也避而远之。而“你”不仅没有嫌弃，反而第一时间来到“我”身边，耐心安慰，帮“我”分析失误原因，还陪“我”反复练习，鼓励“我”重新站上舞台。又或者，“我”在学习上遇到瓶颈，成绩下滑，心情极度低落，其他同学要么漠不关心，要么冷嘲热讽，只有“你”主动分享学习方法，利用课余时间为“我”补课，陪“我”攻克难题。在构思上，采用“总-分-总”的结构，开篇以回忆或场景描写引出对友情的思考，设置悬念；中间详细叙述事件经过，通过语言、动作、神态、心理等细节描写，生动展现“你”与其他“朋友”的不同表现，增强故事的感染力；结尾点明主旨，呼应标题，再次强调“你”在“我”心中的特殊地位，抒发对这份友情的珍视之情，使文章结构完整，情感真挚。
题目二：本题考查应用文。
首先，审题立意。此题为书信体作文，首先需补充完整好友姓名，这一细节直接决定了文章的倾诉对象与情感基调。书信具有较强的主观性与抒情性，立意可根据与好友的不同关系和情感需求来确定。若好友曾在“我”遭遇挫折时给予帮助，可立意表达对其感激之情，展现这份帮助对“我”走出困境、重拾信心的重要意义；若与好友之间产生了矛盾或误会，可通过书信表达歉意与反思，强调友情的珍贵，希望能够修复关系；若是与好友分别已久，可抒发对对方的思念之情，分享自己生活中的点滴，传递无论距离多远，友情依旧深厚的信念。此外，还可以向好友分享自己的梦想、困惑，探讨人生感悟，在交流中深化彼此的理解与信任，展现友情的深度与广度。
其次，构思选材。书信的选材应注重真实与细节，选取两人之间具有特殊意义的事件或日常相处中的温暖瞬间。比如，回忆与好友一起参加志愿者活动，在帮助他人的过程中，彼此相互协作、相互鼓励，共同成长的经历；或是讲述在自己沉迷网络游戏，成绩下滑时，好友苦口婆心的劝说，以及陪伴自己戒掉网瘾的点点滴滴。在构思上，严格遵循书信格式，开头以亲切的问候语拉近与好友的距离，自然引出下文；正文部分可采用分段式结构，围绕不同的事件或情感主题展开，每一段都融入细腻的情感表达，如通过描写当时的场景、两人的对话和自己的心理活动，让好友能够感同身受；结尾再次表达自己的情感，如感谢、思念、祝福等，并以“期待你的回信”等语句作为收尾，使书信格式完整。同时，在语言风格上，可适当运用口语化表达，增强书信的亲切感和真实感，让好友感受到“面对面”交流的温馨氛围。
题目三：本题考查全命题作文。
首先，审题立意。“难忘挚友情”的题目重点在于“难忘”，要求作者从记忆的宝库中挖掘出最能体现友情珍贵、深刻且令人难以忘怀的经历。立意时，可从多个角度切入，如通过描述与挚友共同面对困难、克服挑战的过程，展现友情给予的勇气与力量，凸显这份情谊在成长道路上的重要支撑作用；也可以回忆与挚友之间那些充满欢乐、温馨的美好时光，强调友情带来的温暖与幸福，表达对纯真友谊的珍视与怀念；还能够以与挚友的分别为切入点，刻画分别时的不舍与痛苦，以及分别后对过去相处时光的深深眷恋，体现友情在心中不可磨灭的地位。无论选择何种立意，都要围绕“难忘”二字，将友情的独特魅力与对自己的深远影响充分展现出来。
其次，构思选材。选材可着眼于生活中的重大事件或具有纪念意义的时刻。例如，在一次野外探险中，“我”不慎迷失方向，陷入恐惧与绝望之中，挚友始终不离不弃，冷静地寻找出路，用坚定的话语安抚“我”的情绪，最终两人携手走出困境，这段生死与共的经历让友情变得无比珍贵，令人难以忘怀。又如，在初中毕业前夕，与挚友一起为班级制作纪念册，共同回忆三年来的点点滴滴，在这个过程中，两人分享着欢笑与泪水，对彼此有了更深刻的了解，而即将分别的现实又让这份友情增添了几分不舍与难忘。在构思上，可采用倒叙的手法，开篇以某个与挚友相关的物品或场景引发回忆，如一张泛黄的照片、一本共同使用过的笔记本，设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；接着按照事件发展的顺序，详细叙述难忘的友情故事，运用多种描写手法，如环境描写烘托氛围，细节描写刻画人物，使故事生动鲜活；最后在结尾处，回归现实，抒发对这份难忘友情的感慨，点明友情的珍贵，以及它将永远铭记于心的主题，使文章首尾呼应，结构严谨，情感真挚动人。 交友标准
交友目的
文化成绩
道德品质
外貌颜值
交流感情
帮助学习
其他
42%
49%
9%
63%
33%
4%
阅读策略
内容呈现
阅读记录
关注人物
“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”
这句话是鲁迅在《朝花夕拾》的一篇文章中为怀念他的保姆阿长写的。她是一个① 的人，例如她为鲁迅买来他渴盼已久的《山海经》。
关注情节
在《狗·猫·鼠》一文中，鲁迅写了他“仇猫”的原因之一：残忍，例如② 。
鲁迅在文中阐述他仇猫是因为猫有着与部分人相似的行为、性格，借此嘲讽“正人君子”的“媚态”，追忆童年时养③ 的经历，表达了对弱小者的同情和对暴虐者的愤恨。
角度
例句
感受
视觉
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
形态①
嗅觉
②
气味清新香甜
触觉
雨点像棉花般地软，像面粉般地细，下在你身上是绝不会觉得湿的，只微微地感觉到一点儿凉。
触感③
听觉
“晴落”中每隔好久才有“滴！”的一声，很清脆地。
声音清脆悦耳
对比维度
书中地坛
当下地坛
建筑状态
古殿檐头琉璃剥蚀，门壁朱红淡褪，高墙坍圮，玉砌雕栏散落。
古建筑得以修缮，干净整洁。
自然景观
野草荒藤茂盛自在。
①
环境氛围
②
既清幽，又热闹。
人物活动
史铁生轮椅独行，母亲默默寻找，一个年轻人练嗓，一对夫妇散步等。
③