初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）第六单元26 诗词五首雁门太守行/李贺教案设计

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）第六单元26 诗词五首雁门太守行/李贺教案设计，共5页。教案主要包含了导入新课，夯实基础，诵读，品诗韵，品读，体诗情等内容，欢迎下载使用。
1.诵读诗歌，读出诗歌的韵味，疏通诗歌内容。
2.品味诗歌色彩浓丽的语言，分析全诗的思想情感。
教学重点
反复诵读诗歌，品味感悟诗歌的韵律特点，理解诗歌的主要内容，赏析诗词传情达意的艺术手法。
教学难点
品味诗歌色彩浓丽的语言，分析全诗的思想情感。
教学过程
一、导入新课
李贺开创了他所独有的“长吉体”,留下了“黑云压城城欲摧”、“雄鸡一声天下白”、“天若有情天亦老”等千古名句。其中“黑云压城城欲摧”便出自他的代表作《雁门太守行》。也正是这首诗，让他得到了韩愈的赏识。话说盛夏的一日午后，韩愈正解衣欲睡，有家仆呈上诗卷称有人前来拜谒。韩愈想推辞不见，可打开诗卷一看，前两句诗就令他拍案叫绝，遂整衣冠迎客。今天我们就一起来品一品它的独到之处。
二、夯实基础
1.认识诗体
《雁门太守行》是一首乐府诗，这个题目多用来写军旅战争和边塞题材。李贺借乐府旧题，抒个人情感，所写内容与雁门郡没有关系。
2.认识李贺
李贺，中唐诗人，与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维齐名，有“诗鬼”之称。李贺与李白、李商隐被称为“唐代三李”。李贺写这首诗时，17岁。
三、诵读，品诗韵
1.好的朗诵是要适当停顿的，请同学们大声地、自由地朗读诗歌，并在书上标出断句。
黑云/压城/城/欲摧，甲光/向日/金鳞开。
角声/满天/秋色/里，塞上/燕脂/凝/夜紫。
半卷/红旗/临/易水，霜重/鼓寒/声/不起。
报君/黄金/台上/意，提携/玉龙/为/君死。
2.重音也是非常重要的，适时的重音给人以强调之感，比如在一些人物、地点、动词、语气词等地方适时的重音。请同学们再次朗读诗歌，并在书上标出重音。
黑云/压城/城/欲摧，甲光/向日/金鳞开。
角声/满天/秋色/里，塞上/燕脂/凝/夜紫。
半卷/红旗/临/易水，霜重/鼓寒/声/不起。
报君/黄金/台上/意，提携/玉龙/为/君死。
3.合作翻译诗歌，明确诗句的语气与情感。
明确：
(1)译文：敌兵滚滚而来，犹如黑云翻卷，想要摧倒城墙；我军严待以来，阳光照耀铠甲，一片金光闪烁。秋色里，响亮军号震天动地；黑夜间战士鲜血凝成暗紫。红旗半卷，援军赶赴易水；夜寒霜重，鼓声郁闷低沉。只为报答君王恩遇，手携宝剑，视死如归。
( 2 ) 一 、二句要读出紧张、壮烈之感，三、四、五、六句读出悲壮、凝重之感，七、八句读出坚定、豪迈之情。
四、品读，体诗情
( 一 )合作探究：
1.思考探究第二题写到“李贺作诗，工于设色，陆游就曾说他的诗五色炫耀，光夺眼目，使人不敢熟视”。作家汪曾祺说：“别的诗人都是画在白底子上的，李贺是画在黑底子上的。”请找一找，本诗中除了黑色之外还有哪些颜色或者表现颜色的词语?
2.请任选一句或两句，抓住颜色，结合意象，思考这些颜色写出了什么,有什么作用。
3.成果展示：
（1）金，燕脂，紫，红，黄金，写颜色；秋色，霜，玉龙，也是写颜色的词语。
（2）“黑云”以夸张的手法描绘了敌军压境的紧张气氛，“黑云”象征着敌军的强大和压迫，而“城欲摧”则暗示了形势的危急。“黑云”写出敌军攻城气势庞大，浩浩荡荡，乌压压一大片，为后面诗歌写“燕脂”“夜紫”作铺垫。因为人很多，所以死伤很多。
（3）“金鳞”以阳光照耀下的铠甲为喻，形象地展现了将士们的威武之势。“金鳞开”不仅描绘了铠甲的闪光，也暗示了将士们的英勇和坚定。这一句与首句形成了鲜明的对比，展现了我军将士的英勇无畏和斗志昂扬。
（4）“黑云”和“金鳞”色彩上的对比，写出敌我双方的对比，"黑云”写出的是敌军的嚣张气焰，“金鳞”写出的是我军的精神抖擞，斗志昂扬。
（5）“秋色”点明秋天是战争发生的背景，草木萧条， 一派苍凉。这句诗在宏观上写出萧瑟秋景，渲染了战场的悲 壮气氛。
（6）“燕脂”燕脂是鲜红色，是战场将士流的血的颜色，可以看出他们在浴血奋战。
“夜紫”写出过了一夜之后，血迹凝固了，暗示了战场上的血迹和牺牲。这种描绘不仅让人感受到了战争的惨烈和悲壮，同时也为后文的英勇抗争注入了力量。这两句诗满眼萧瑟景，满地将士血，颜色传递出悲凉。
（7）红旗是“半卷”,描写了驰援部队连夜急驰的活动情形。它的意思是说，驰援部队将红旗半卷赶赴战场，偃旗息鼓，等到了敌军的营垒前，便击鼓助威，加入战斗。
（8）“黄金台”是古代君王用来表彰功臣的地方，而“玉龙”则是传说中的神兽，象征着将士们的英勇和忠诚。这两句诗不仅表达了将士们对君王的忠诚和对国家的热爱，同时也展现了他们英勇无畏、视死如归的精神风貌。
(二)合作探究：
李贺并没有像一般的边塞战争诗人，如陆游、辛弃疾那样叱咤风云，带兵作战，甚至终生未亲临边塞，这些战场的画面、声音都是他想象的，但却把战争场景写到如此惨烈、悲壮。请结合下面资料，说说“我在 李贺身上读懂了 …… "
资料链接：
1.出身没落皇族，身体羸弱。7岁能诗，才思聪颖，名扬京洛。少年作诗刻苦，呕心沥血。21岁，科举场上，剥夺资格。27岁英年早逝，流星闪耀。他身体羸弱，但却想要驰骋沙场，建功立业 ……
2.李贺生活的时代藩镇叛乱此起彼伏，发生过重大的战争。如史载，元和四年(809),王承宗的叛军攻打易州和定州，爱国将领李光颜曾率兵驰救。元和九年，他身先士卒，突出、冲击吴元济叛军的包围，杀得敌人人仰马翻， 狼狈逃窜。李贺凭借想象和听说的战争场面，写下了这首脍炙人口的征战诗。
预设：我在李贺身上读懂了他身不能至边塞，但心向往之，他渴望投笔从戎，纵横沙场，他从不缺少希望与慷慨，正是因为他心中的热血与志向。
课堂小结
整首诗以浓烈的色彩和生动的形象展现了战争的残酷和悲壮，同时也以将士们的英勇无畏和忠诚报国为精神内核，传递了对国家忠诚和对人民安宁的深切关怀。诗中的重点语句不仅描绘了战争的场面和将士们的内心世界，也表达了诗人对战争和国家的深刻思考。
布置作业
课下搜集李贺生平资料和自己感兴趣的李贺的诗歌进行自主学习，并完成练笔《李贺，我想对你说》,字数不限。