小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）an en in un ü教学设计及反思

这是一份小学语文统编版（2024）一年级上册（2024）an en in un ü教学设计及反思，共11页。
1.正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声，读准音，记清形。
2.正确拼读ɑn、en、in、un、ün组成的带调音节。能在四线三格中正确书写音节词“lún chuán”。
3.借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”四个词语。正确朗读儿歌《家》。
4.认识“蓝、云、草、原”4个生字。
教学重点
正确认读前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün和整体认读音节yuɑn、yin、yun及其四声；正确拼读声母和前鼻韵母组成的音节。
课时安排
2课时。
第1课时
任务一：放飞气球 图中寻密
1.复习认读ɑi、ei、ui、a、u、iu。
教师过渡：是啊，我们刚才放飞的气球的是学过的复韵母，一起读一读。
2.（课件出示教材中的情境图）引导学生仔细观察图画，师生合作说清画面内容。
师：今天咱们要学的汉语拼音就藏在这幅图里，这幅图画的是什么？
生1：爸爸和妈妈坐在条纹布沙发上休息。
生2：爸爸在看电视，电视里出现了雄伟的天安门，背景是一片蓝天白云。妈妈摁着遥控器。
生3：沙发前的茶几上摆着一些饮料。茶几前面的柜子旁边有一个圆圆的足球。
师：同学们刚才说到了“条纹布沙发、天安门、蓝天白云、摁、饮料、圆圆的足球”等词语。你们知道吗，这些词语里藏着5个韵母和3个整体认读音节呢！这就是我们今天将要认识的新朋友。
3.板书课题。（板书：ɑｎ ｅｎ ｉｎ ｕｎ üｎ）
4.整体感知ɑn、en、in、un、ün，引导学生观察这5个韵母的共同之处。
教师由学生的回答引出前鼻韵母的概念。
（ɑn en in un ün是由鼻辅音n作韵尾的前鼻韵母。）
任务二：借助插图 认读拼音
（一）教学ɑn和整体认读音节yuɑn。
1.出示图片引导发音。
师指导观察：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？
预设：看电视呢。
教师追问：电视上演的是哪儿啊？
生：天安门。
教师点拨范读：天安门的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？板书：（ɑn）
2.生多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3.探究发音方法。
教师指导发音方法：ɑn口形从ɑ滑向n,连成一个音，其中的ɑ是前ɑ，响亮。接着舌尖向上，顶到上齿龈发n，让气流从鼻孔出来，要念成一个音，较轻。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说：ɑn，ɑn，ɑn，天安门。
4.学习整体认读音节yuɑn。
看图，皮球是什么形状的？(生：圆的)把“圆”的声调变成一声，试一试。
5.学习发音，yuɑn是整体认读音节。教师范读、领读。板书：（yuɑn）
6.yuɑn的声调标在ɑ上，进行四声练习。
任务三：两拼三拼我来读
（二）教学an的拼读
1.学习二拼音节。
2.学习介母是u、ü的三拼音节。
(1)学生自由拼读。
(2)回忆j、q、x和ü相拼时的读法，学生拼读三拼音节。
这三个音节介母都是ü，大家记住j、q、x从不和u在一起，他们和ü在一起，ü的两点要去掉。音节拼读时声母轻，介母快，韵母响。
(三)教学en。
1.出示图片引发音。
师指导观察：再来看，图上妈妈的手在干什么？
预设：摁遥控器。
教师点拨范读：“摁”遥控器的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试？
指名读。
教师点拨范读：很棒！发这个音跟发ɑn的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻子里发出，请看我的口形……谁来试试？
指名读。
2.多种方式练读。
男生读读，女生试试，同桌互相读一读。
3.探究记发音方法。
编个顺口溜记记。(摁个门铃en en en )师生一起加上手势说一说，记一记。
（四）教学en的拼读
教师过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和en相拼，你们也能会读。请大家打开书52页，自己试着读一读。
1.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
2.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
3.游戏拼读练习。
任务四：巩固练习 正确书写
拼音宝宝玩的有点累了，现在我们把它们送回家吧！它们住在几楼呀？
1.书写韵母。
（1）仔细观察ɑn、en 2个韵母，让学生认清形，说说占格位置。同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么？
（2）教师范写，生跟练书空。写时要注意，两个字母要写紧凑。
（3）学生书写。先描红，再临写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
（师在学生书写时强调学生做到：身正、肩平、臂开、足安。）
（4）在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
2.小结：同学们在书写时应注意，两个字母大小差不多，占满中格，字母间隔要近。
作业设计：
基础类作业：回到家把所学的拼音读给家人听，
巩固性作业：用a、e、i、n组成韵母读出来。
提升性作业：看图用拼音写句子。
第二课时
教学目标：
1.学会前鼻韵母in、un、ün 3个复韵母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节yin、yun。
3．学习声母与in、un、ün组成的音节，准确地拼读音节。巩固ü上两点省略规则。
任务一：认读复习 借图发音
1.复习前鼻韵母。
我们上节课认识了拼音王国的两个前鼻韵母，还记得它们吗？
这三个前鼻韵母还有两个调皮的弟弟妹妹呢！今天也来找我们玩了。它们可调皮了，爱捉迷藏。咱们就来找找它们吧！
任务二：观察图片 认识鼻韵母
(一)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin。
1.看插图说话，引出in和yin：茶几上放着什么？(生：饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin，它的读音和前鼻韵母in相近。板书：（in yin）
2.练习发音。
师：谁能学着发in的音？(学生试读，师生共同正音。)
3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。
4.整体认读音节的四声练习。
5.拼读音节练习。
(二)教学un和ün，整体认读音节yun。
1.学习发un的音。
(1)教师引言：妈妈坐在条纹沙发上，条纹沙发藏着一个韵母，大家认识这个韵母吗？它怎么读？板书：（un）
(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读，男女生互读。
2.学习发ün的音。
(1)蓝蓝的天空白云飘，白云里面就有我们要学的前鼻韵母ün。板书：（ün）
(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。
(3)学生跟读、齐读。
3.比较un-ün，同桌合作共编顺口溜识记形：反正门就是un，加上两点就是ün。
4.同桌之间练读un、ün的四声。
5.学习整体认读音节yun。
(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ün头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她：“小朋友，你为什么哭呀？”“我找不到妈妈了。”y阿姨说：“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)板书：（yun）
(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。指名读，齐读。
任务三：巩固音节 顺利拼读
教师过渡：你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书47页，自己试着读一读。
1.组织学生分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。
2.指名读，开火车读，达到熟练拼读。
3.引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。
⑴引导学生回顾j、q、x、y与u、ü的拼读规则。
自由练读，请学生当小老师带读。
任务四：朗读巩固 认读生字
（一）学习词语
1.创设情境。
示例：我们的祖国格外美丽，有高高的山峰，有长长的河流，有肥沃的田野，有广阔的草原。如果让你去旅游，你打算去哪儿游玩？（生答）
2.（课件出示插图）引导学生观察图片，指名按照一定的顺序（如从上到下、从远到近）说一说图片的内容，学生边说，教师边画简笔画。
（蓝蓝的天空中飘着朵朵白云。蓝天下，有一大片茂密的森林。森林下，广袤的草原碧绿碧绿的。）
3.根据学生的回答，引出“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。
4.学生借助拼音拼读词语，可以自由拼读，也可以请小老师领读。
注意：特别是带有整体认读音节的“白云、草原”，要读准确。
5.选择一两个词语，用“我想……”说话。
示例：我想去草原看看那儿的蓝天和白云。我想在森林里遇见可爱的小白兔。
6.学习生字“白、草”
（二）学习儿歌
过渡：每天放学后，我们总会背着小书包回家去，家是我们心中最温暖的地方。我们有家，白云、小鸟它们有家吗？如果有，它们的家又在哪里呢？读完下面这首儿歌，我们就知道啦！
1.引导学生自主拼读音节，认读已经认识的字。
2.（课件出示插图）引导学生观察，图中有什么？
（五只小鸟飞向树林，河水中鱼儿在游动，树木、花草在泥土里生长，两个小朋友在开心地玩跷跷板。）
3.指名对照图片，在文中标出儿歌中出现的景物。
4.借助拼音读句子，将儿歌读通顺，多读几遍。
注意：新音节men是轻声，可以通过men的四声对比读，让学生体会轻声要读得短而轻。在初读的时候，要指导学生注意“的、子”在课文中也是轻声，同时强调“蓝、泥”“祖、种”声母的区别。
5.教师范读，学生注意教师的节奏，通过师生对读、生生接读等多种形式进行朗读。
注意：这首儿歌节奏感很强，在“是”和“就是”的前面要做适当的停顿。
6.理解儿歌。
（1）儿歌写了哪些景物？哪些人物？（蓝天和白云、树林和小鸟、小河和鱼儿、泥土和种子。“我们”。）
（2）“我们”的家是什么？（祖国。）
（3）师生互说。
师：什么是白云的家？——生：蓝天是白云的家。
师：什么是小鸟的家？——生：树林是小鸟的家。
（4）仿照儿歌说句子。
示例：池塘是青蛙的家，草地是虫儿的家，山峰是雄鹰的家。
小结：朗读儿歌，除了要将儿歌读准确、读好朗读节奏，还要理解儿歌的意思。
7.学习生字
（1)（课件出示生字：家、是）指名拼读生字，注意“是”的读音是一个整体认读音节。
（2）识记字形。
家 结合儿歌的学习，理解什么是“家”。可以让学生结合自己的实际情况进行交流，说说自己家住在哪里，家里有哪些人……。可以组成词语让学生认读，如“大家、家人、科学家、家具”。还可以利用汉字演变图，用讲故事的方式帮助学生识记字形。
是 可以创设不同的语境复现“是”，让学生在句子中识记“是”，如，“我是中国人”“我们是小学生”“她是我奶奶”。也可以让学生自己用“是”或“不是”说句子。
8.再读儿歌
任务五：回顾笔画 规范书写
（1）仔细观察in、un、ün韵母，让学生认清形，说说占格位置。同学们观察写这三个鼻韵母的时候要注意什么？
（2）教师范写，生跟练书空。写时要注意，两个字母要写紧凑。
（3）学生书写。先描红，再临写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。
（师在学生书写时强调学生做到：身正、肩平、臂开、足安。）
（4）在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
（5）展示书写：谁愿意把自己写的到展台上给大家展示一下？请学生展示，指出优缺点。这位同学出现的小问题你有吗？请自己赶紧修改一下吧！
（6）学习写一写音节词“lún chuán”，教师范写，学生观察书写时要注意什么？
老师引导:每个音节之间要空开一点距离，看一个音节写一个音节，不能看一个字母写一个字母。