小学数学西师大版（2024）一年级上册（2024）认识减法表格教案

这是一份小学数学西师大版（2024）一年级上册（2024）认识减法表格教案，共10页。教案主要包含了课后提升类作业，综合实践类作业等内容，欢迎下载使用。

课题
减法的计算（2）
单元
第二单元
学科
数学
年级
一年级
教材分析
教材通过游泳池场景和兔子情境呈现加减法运算。游泳池场景中，借助游泳人数与池边人数，引导学生列出加法和减法算式，理解数量关系；兔子情境则从已知总数和部分数求另一部分数角度，巩固减法运算应用。同时，结合小棒图示和数的分解图，辅助学生理解数的组成与加减法的关联。
教材以直观形象的情境图和简洁明了的算式结合，符合低年级学生认知特点。通过 “说一说，算一算”“课堂活动” 等板块设置问题，引导学生观察、思考、交流，逐步深入理解加减法运算及相互关系。‌
学习
目标
1.学习目标描述：理解加减法的意义，准确列出并计算一图四式；熟练掌握根据已知总数和部分数，用减法求另一部分数的方法；明晰数的分解与组成和加减法算式的对应关系。
2.学习内容分析：本节课是小学数学低年级加减法运算教学的重要内容，在数的认识和简单加减法基础上，进一步深化对加减法意义及运算方法的理解，为后续学习20以内加减法、混合运算等奠定基础。本节课的学习对培养学生数学思维和解决实际问题能力至关重要，通过情境分析和算式推导，锻炼学生逻辑思维、抽象思维及数学应用能力，是数学思维体系构建的重要环节。
3.学科核心素养分析：经历观察情境图、分析数量关系、自主探究与合作交流过程，提升观察、分析、归纳及数学表达能力，体会数学思维方法。感受数学与生活紧密联系，在数学活动中体验成功喜悦，激发学习数学兴趣，培养积极思考、合作交流的学习习惯。
重点
掌握一图四式的列式与计算，理解加减法的互逆关系；运用减法解决已知总数和部分数求另一部分数的实际问题。
难点
深入理解加减法的互逆关系，并灵活运用解决问题；从不同角度分析情境图，准确列出算式并理解其意义。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：小朋友们，之前我们学习了5以内的减法的运算，老师先来考考大家。
课件出示：算一算，连一连。
课件出示：6－4=2
师：看到这个减法算式，你知道了什么？
引导学生回顾减法算式各部分名称。
师：能用这个减法算式说一个数学故事吗？
引导学生用求“剩多少”“多多少”说数学故事，复习减法的意义。
师：无论是从总数里去掉一部分求剩下的，还是求一个数比另一个数多多少或少多少，都可以用减法来解决。看来大家对之前学的加减法知识掌握得很牢固。那在生活中呀，我们会经常遇到各种各样的数量变化情况。就像咱们之前学的，东西变多了可以用加法算，东西变少了可以用减法算。今天老师要带大家去几个有趣的地方，看看那里又藏着哪些和加减法有关的小秘密。
学生独自完成，然后集体交流。
学生自由说说。
学生自由说说。
通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。
总结减法在不同情境下的应用，点明生活中数量变化与加减法的联系，既强化了学生对加减法意义的整体认知，又自然地引出后续要探索的新的加减法相关内容，起到承上启下的过渡作用。
讲授新课
任务一：运用模型，一图四式
师：小朋友们，今天老师带大家去游泳池边看看。
课件出示：
师：仔细观察这幅图，你们能发现哪些数学信息呢？
引导学生观察得到：游泳池里有5个人在游泳，池边有3个人。
师：根据大家发现的信息，我们能不能算出游泳池里和池边一共有多少人呀？可以用什么方法计算？
师：你能列出算式吗？
师：这个算式中5、3、8分别表示什么？
师：那除了5+3=8，还有没有其他的加法算式也能表示总人数呢？
师：你能解释一个这个算式各部分的意义吗？
师：大家看这两个加法算式，它们有什么相同点和不同点呀？
师：不同点呢？
根据学生的回答，师小结：在加法里，交换两个加数的位置，和不变。
师：如果我们已经知道游泳池里和池边一共有8个人，游泳池里有5个人，那么池边有多少人，该怎么计算呢？你能列出算式吗？
师：为什么会想到用减法？
师：说得真好！那要是老师知道游泳池里和池边一共有8个人，池边有3个人，那游泳池里有多少人？又该怎么列式呢？说说你的想法。
师：小朋友们，我们通过用同一幅图的3 个数学信息，列出了两个加法算式，还列出了两个减法算式，这就是我们今天要学习的“一图四式”。观察这四个算式，你有什么发现？分组交流。
师巡视了解讨论的情况，然后提问：你们发现了什么？
师：观察的真仔细！那加法算式和减法算式之间又有什么有趣的关系呢？
师：是的，加法和减法是有关系的，知道两个数相加的和，用和减去其中一个加数就能得到另一个加数。小朋友们，之前我们通过游泳池的例子学习了一图四式。现在呀，老师利用小棒表示出了游泳池中的数学信息。
课件出示：
师：大家仔细观察，看看能发现什么数学信息。
师：那根据我们学过的知识，谁能来说说可以列出什么样的加法算式？
师：将3人、5人用小棒代替摆一摆，就是一部分是3，另一部分是5，合起来是8，可以写出2 道加法算式。我们已经知道小棒总数是8根，那你能根据左右两边的小棒数，列出两道减法算式吗？
师：大家看这两个小朋友说的。
课件出示：
师：3和5合起来是8，8可以分成3和5 ，这和我们列的算式有什么关系？分组交流。
根据学生的回答，师小结：数的分解与组成和加减法算式是相互对应的，3和5能组成8，所以能列出加法算式3+5=8和5+3=8 ；8能分成3和5，就能列出减法算式8-3=5和8-5=3。
师：我们通过这些算式和数的分解图，能发现什么有趣的规律呢？
引导学生发现：我发现加法是把两个部分合起来得到总数，减法是从总数里去掉一部分得到另一部分；加减法算式和数的分解组成紧密相关等规律。
学生独自思考，然后回答：可以用加法计算。
学生：5+3=8（人）。
学生结合获取的数学信息自由说说。
学生：可以交换加数位置，3+5=8（人）。
学生结合获取的数学信息自由说说。
学生：和都是8。
学生：加数的位置交换了。
学生独自思考，然后回答：用减法计算，算式是8－5=3（人）。
学生：从总人数中去掉游泳池里的人数就是池边的人数，所以用减法计算。
学生：从总人数中去掉池边的人数就是游泳池里的人数，用减法计算，算式是8－3=5（人）。
学生先观察、比较算式，有了想法后再在小组内交流。
学生1：这4个算式都是用3，5，8组成的。
学生2：2个加法算式，交换加数的位置，和不变。
学生3：2个减法算式，被减数不变，减数和差交换位置。
学生：减法算式中的被减数就是加法算式中的和，减法算式中的减数和差分别是加法算式中的加数。
学生：左边的3根小棒表示池边有3个人，右边的5根小棒。
学生1：3+5=8。
学生2：5+3=8。
学生独自思考，然后回答：8－3=5和8－5=3。
学生分组交流，然后请小组代表发言。
用游泳池场景引入，让学生观察提取数学信息，培养观察和信息提取能力，为后续列式计算做准备。
根据游泳池信息，引导学生列出两个加法算式和两个减法算式，构建 “一图四式” 模型。对比加法算式，发现交换加数位置和不变规律；探究加减法算式关系，理解加法和减法互逆性，深化对加减法意义的理解，构建完整知识体系。
借助小棒图进一步巩固 “一图四式”，将小棒数量与数的分解组成联系，让学生明白数的分解组成和加减法算式相互对应，发现加减法运算与数的分解组成的紧密关联，强化数学知识间的联系，提升数学思维能力。
任务三：课堂活动
师：瞧！可爱的小兔子们来和我们一起学数学啦。
课件出示：
师：大家仔细观察这幅图，能发现哪些数学信息呢？
引导学生观察得出：一共有6只兔子，其中白兔有2只，灰兔有4只。
师：如果已知一共有6只兔子，其中白兔有2只，那根据这些信息，你能求出灰兔有多少只吗？想想，这个问题该怎么解决？大家先自己想一想。
根据学生的回答，师小结：已知兔子的总数是6只，白兔有2只，要求灰兔的数量，就是从总数6只里面去掉白兔的2只，要用减法计算。
师：那我们可以列出什么样的算式呀？
师指出：这里的4表示灰兔的数量，单位是 “只”。
课件出示：6－2=4（只）
师：如果知道灰兔有4只，白兔有2只，怎么求兔子的总数呢？
师：为什么用加法计算？
师：那还可以怎么说这个问题呢？与同伴说说。
师巡视指导，然后提问：还可以怎么说？怎么列式？
反馈：
（1）一共有6只兔子，其中灰兔有4只，白兔有多少只？
6－4=2（只）
（2）灰兔有4只，白兔有2只，白兔比灰兔少几只？
4－2=2（只）
……
学生独自思考，然后自由说说。
学生：6－2=4。
学生：2+4=6（只）。
学生：要求兔子的总数，就是把白兔和灰兔的数量合起来。
学生独自思考，然后与同伴说说。
学生自由说说。
以兔子情境图引导学生观察获取信息，提出并解决关于兔子数量的问题，让学生在实际情境中运用减法解决 “已知总数和一部分求另一部分” 的问题，巩固减法意义理解和应用能力。
基于兔子数量信息，拓展出求总数、比较数量差异等不同问题，让学生列出相应加法和减法算式，培养从多角度分析问题、灵活运用加减法知识解决问题的能力，提升数学应用意识和思维灵活性。
课堂练习
1.算一算，连一连。

2.跷跷板。
3.看图列出算式。
4.在（ ）里填出合适的数。
学生独自完成，然后集体订正。

引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
学生自由说说。
课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书
减法的计算（2）
5+3=8（人） 3+5=8（人）
8－5=3（人） 8－3=5（人）

利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计
【课后提升类作业】
1.看图写出不同的算式。

□○□=□（只） □○□=□（只）
□○□=□（只） □○□=□（只）
2.想一想，填一填。
（ ）+2=5 7－（ ）=6 4+（ ）=8 9－（ ）=5
3.找规律，填一填。
每次减少（ ）。
4.制作加减法卡片，在卡片一面写算式，另一面写答案，和小伙伴交换卡片进行计算游戏，比一比谁算得又快又准。
【综合实践类作业】
周末记录家里的物品数量变化情况，如早上有7个鸡蛋，中午用了2个，晚上又买了3个，用加减法算式记录下来，并在周一与同学分享。