西师大版（2024）一年级上册（2024）认识减法表格教案

这是一份西师大版（2024）一年级上册（2024）认识减法表格教案，共8页。教案主要包含了课后提升类作业，综合实践类作业等内容，欢迎下载使用。

课题
减法的计算（1）
单元
第二单元
学科
数学
年级
一年级
教材分析
教材以黑板上5支铅笔，圈出2支这一具体直观的情境引入减法运算，提出“5-2 =□（支）”的问题。通过两个小女孩的对话，分别从加法与减法的关联以及数的分解角度，引导学生思考计算方法。同时，给出“试一试”部分，包含多道5以内的减法算式，用于巩固所学的减法计算。
教材采用图文结合的方式，图片生动形象，文字简洁明了，符合低年级学生的认知特点。借助情境图引发学生的认知冲突，促使其主动思考解决问题的方法，通过对话展示不同的思考路径，帮助学生理解减法的意义和计算方法。‌
学习
目标
1.学习目标描述：学生能理解减法的意义，明确从总数中去掉一部分求另一部分用减法计算；掌握5以内减法的计算方法，能准确计算5以内的减法算式；正确书写减法算式。
2.学习内容分析：本节课是小学数学低年级数与运算领域的重要内容，在学生学习了数的认识和简单加法运算基础上展开，为后续学习10以内、20以内的减法以及更复杂的数学运算奠定基础。通过本节课的学习，对培养学生的数感和初步的运算能力至关重要，是学生构建数学知识体系、发展数学思维的重要环节，有助于学生理解数量关系，解决实际生活中的数学问题。
3.学科核心素养分析：经历观察情境图、分析问题、探索计算方法的过程，培养观察能力、分析能力和自主探究能力；通过交流不同的计算思路，体会算法的多样性，提升思维的灵活性。感受数学与生活的紧密联系，在数学学习活动中体验成功的喜悦，激发学习数学的兴趣；培养认真观察、积极思考、善于交流合作的学习习惯。
重点
理解减法的意义，掌握5以内减法的计算方法；正确书写减法算式。
难点
深入理解减法的意义，尤其是从加法与减法的互逆关系以及数的分解角度去理解；灵活运用计算方法准确计算5以内的减法算式。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
师：在这两幅图中藏着我们学过的数的分与合的小秘密。之前我们知道数可以分开，也能合起来，那在这两幅图里，数字会怎么“变魔法”呢？
课件出示：填一填。
师：小朋友们，我们刚刚一起认识了减法，还学会了用减法来解决一些简单的问题。就像之前我们看到的小棒、气球的例子，从总数里去掉一部分，就能得到另一部分。 那减法在生活里还有很多有趣的应用呢。
课件出示：
师：小鸭子和小鸟也来和我们玩数学游戏啦！左边的小鸭子们游着游着，有一只离开了，右边的小鸟也有几只飞走啦。这和我们刚刚学的减法很像，那这里面的减法算式该怎么列呢？
师：小朋友们，我们已经初步领略了减法的奇妙。而在有趣的文具物世界里呀，减法也在悄悄 “施展魔法”呢。这里面到底藏着怎样的减法算式呢？让我们一起去一探究竟！
学生独自完成，然后集体交流。
学生独自观察，然后自由说说。
通过提及图中藏有数的分与合秘密，唤醒学生相关旧知，为理解减法与数的分合关系做铺垫。
展示小鸭子和小鸟情境图，创设新的问题情境，将减法与生活场景结合，使数学知识更直观、生动。提出如何列减法算式的问题，激发学生好奇心与探究欲，引导学生运用所学知识解决新问题，深化对减法的理解与应用。
讲授新课
任务一：5以内的减法计算
师：大家看，黑板上出现了几支铅笔呀？我们一起来数一数。
课件出示：
师：现在呢，老师要变个小魔术。
课件出示：
师：你发现什么了？
师：这样做，说明了什么？
师：原来有5支铅笔，从中拿走了2支铅笔。那还剩下几支铅笔呀？大家想一想，我们可以用什么方法来计算呢？
师：为什么列减法算式？
师：对啦，这时候我们就可以用减法来计算。
课件出示：
师：5－2 等于几呢？想想怎么计算？先独立思考，再与同伴交流。
师巡视了解学生的计算情况，然后提问：谁能说一说你是怎么想的？
师：还可以怎么数？
师：除了用数数的方法，还可以用什么方法？
师：我们可以根据数的分与合来计算，5可以分成2和3，所以5－2 = 3。大家看，这里还有一种表示方法。
课件出示：
师：谁能把这个空填出来？
师：这也说明了5可以分成2和3，和我们刚才计算5－2 = 3是一样的道理。计算5－2，大家还能想到其他的方法吗？
师：你是怎么想到用加法的？能用手指比画比画吗？
课件动态（用手指），师讲解：2和3合起来是5，所以2+3=5，也正是因为2和3合起来是5，所以从5里面去掉2等于3，因此做减法可以想加法。这也是用以前的加法计算解决今天的减法计算。看来只要多思考，就能用以前学过的旧知识解决以后的新问题。小朋友们，我们不仅要会算，还要把算式写得漂漂亮亮的。
师一遍示范一遍讲解：大家看，每个数和符号都占半个田字格。5 写在田字格的左半格，2也写在左半格，“－”写在格线上，“=”的两个短横分别写在格线的上方和下方。
师：大家在练习本上试着写一写。
师巡视指导，并纠正学生的书写姿势和写法。
学生跟着老师一起数一数：1，2，3，4，5，一共有5支铅笔。
学生：用虚线把两支铅笔圈起来了。
学生：表示拿走了2支铅笔。
……
学生：可以用减法法计算。
学生：从总数里拿走一部分，求“剩多少”用减法。
学生独自思考，然后与同伴交流。
学生：我直接在图上数，1，2，3，还剩3支铅笔。
学生：5倒着数2个数，4，3。
学生：我们之前学过2和3合起来是5，所以5去掉2就剩下3。
学生：填3。
学生：因为2+（3）=5，所以5－2 = 3。
学生手表达自己的想法。
学生观察、学习。
学生在练习本上尝试写一写。
以数铅笔和 “变魔术” 拿走铅笔的情境，吸引学生注意力，激发好奇心，让学生在轻松有趣氛围中进入学习状态，自然引出减法运算。
引导学生先独立思考5- 2的计算方法，再交流分享，呈现数数、数的分与合、想加法算减法等多种算法，培养自主探究与合作交流能力，拓展思维，让学生理解算法多样性，选择适合自己的方法。
示范数字和符号在田字格的书写，强调规范书写，培养学生良好书写习惯，为今后数学书写和学习奠定基础。
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任务二：试一试
师：刚才我们探究了5 减几的计算方法，你能用这些方法快速计算其他的减法算式吗？
课件出示——试一试：
师指着前两组算式，问：能说说你是怎么算的吗？
师：运用数的分解和做减法想加法在计算时更简便一下。后面一组算式，你们又是怎么计算的？
师：是的，计算一个数减0，表示这个数什么也没减，结果还是这个数。
学生独自计算。
学生自由说说。
学生根据自己的实际认知自由说说。
通过 “试一试” 环节，让学生运用所学方法计算其他减法算式，强化5以内减法计算技能，加深对算法理解与运用。
课堂练习
1.算一算，连一连。

2.列式算算。
3.涂一涂，算一算。
4.想一想，填一填。（均小于9）
学生独自完成，然后集体订正。

引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。
课堂小结
通过本节课的学习，你们有什么收获？
学生自由说说。
课堂小结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。
板书
减法的计算（1）
5－2=3（支）
2+3=5

5+3=8（人） 3+5=8（人）
8－5=3（人） 8－3=5（人）

利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计
【课后提升类作业】
1.看图列式。

2.在○里填上“＞”、“＜”或“=”。
5－3○3 4－1○3 3－1○1+3
5－1○3 5○2－1 5－4○5－1
3.小红有4颗糖，分给小明1颗后，两人糖的数量一样多，问小明原来有几颗糖？
4.讲故事，并列出算式。

□○□=□ □○□=□ □○□=□
【综合实践类作业】
和家长一起玩加减法游戏，如家长说出一个5以内的数字，学生通过藏起或拿出一定数量的小物品（如积木、卡片等），用减法算式表示数量变化，然后互相出题计算。