小学政治 (道德与法治)人教部编版 (五四制)（2024）一年级下册（2024）第 11 课 让我自己来整理第1课时教学设计及反思

这是一份小学政治 (道德与法治)人教部编版 (五四制)（2024）一年级下册（2024）第 11 课 让我自己来整理第1课时教学设计及反思，共5页。
课题
让我自己来整理
单元
幸福一家人
课时
2
核心素养目标
政治认同：通过感受自己整理物品带来的积极变化，初步树立自己的事情自己做的意识，认同劳动的价值，培养对生活自理能力的正确认知。
道德修养：引导学生养成整理物品的良好习惯，懂得珍惜物品、爱护环境，培养学生有条理、有责任感的道德品质。
法治观念：让学生明白整理个人物品是对自己负责的表现，初步渗透个人责任意识与法治观念中的自我管理理念。
健全人格：在面对物品整理问题时，鼓励学生积极思考、解决问题，培养学生耐心、细心的品质和积极乐观的生活态度，促进健全人格的发展。
责任意识：使学生认识到整理物品是自己的事情，增强学生的自我管理责任意识，学会对自己的物品负责。
重点
1. 引导学生认识身边常见的物品，并将它们视为自己的 “小伙伴”。
2. 让学生明白不整理物品会导致物品找不到，理解整理物品的重要性。
难点
培养学生养成主动整理物品的习惯，将整理物品的意识转化为实际行动。
教学准备
1. 多媒体课件，包括相关图片、视频等。
2. 准备一些常见的物品卡片，用于课堂互动。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示一个放有很多物品的房间图片，提问：“小朋友们！看看这个房间，有你喜欢的东西吗？
观察图片，思考问题并回答。
以图片吸引学生，引出主题，激发兴趣。
讲授新课
1. 我和我的 “小伙伴”
展示玩具熊、铅笔等物品的图片，用充满感情的语气介绍：“小朋友们，这些都是我们生活中的好‘小伙伴’。就像这只玩具熊，老师小时候天天和它一起睡觉，它给老师带来了很多温暖和快乐；这支铅笔，帮助老师写了好多漂亮的字。它们在我们的生活中都有着重要的作用呢！”
接着，声情并茂地说谜语：“两个小口袋，天天贴身带。如果带一只，就把人笑坏。猜猜这是什么呀？”“小小船儿一对，坐着客人十位。白天忙着赶路，晚上靠岸大睡。这又是什么呢？” 引导学生积极思考、猜测。
组织学生进行小组活动，让学生在小组内互相交流自己还有哪些 “小伙伴”，并分享和它们之间有趣的故事。老师巡视各小组，倾听学生的分享，适时给予鼓励和引导。
邀请几位勇敢的同学上台，面向全班分享自己和 “小伙伴” 的故事，其他同学认真倾听，分享结束后给予掌声鼓励。
2. “小伙伴” 不见了
展示一系列图片，如小朋友在杂乱的书包里翻找橡皮，房间里衣物、玩具扔得到处都是，书本也散落一地。引导学生观察图片，提问：“小朋友们，看看这些图片，你们发现了什么问题？为什么这些小朋友找不到他们需要的东西呢？” 让学生思考并回答。
播放一段小朋友找东西的视频，视频中小朋友着急地在房间里四处翻找作业，把原本就杂乱的房间弄得更乱了，还是没找到。播放结束后，组织学生在小组内讨论：“视频里的小朋友找不到作业，可能有哪些原因呢？” 每个小组推选一名代表进行发言。
引导学生回忆自己找不到东西时的心情，提问：“小朋友们，当你们找不到自己心爱的玩具或者要用的文具时，心情是怎样的呢？” 鼓励学生大胆表达自己的感受，如着急、难过、生气等。
展示一张整理有序的房间图片和一张杂乱房间图片，对比提问：“怎样才能像左边这张图片一样，快速找到自己的‘小伙伴’呢？” 引导学生思考并发言，总结出物品分类摆放、用完放回原处等方法。
开展 “连一连” 游戏，在大屏幕上展示各种物品和对应的放置位置图片，让学生用连线的方式将物品和它应该放的位置连起来。老师可以先示范一组，然后让学生自主完成，完成后请几位同学上台展示答案，并给予表扬。
进行 “我说你指” 的互动游戏，老师说出物品名称，如 “铅笔”“外套” 等，让学生快速指出教室中这些物品应该放置的位置，强化学生对物品放置位置的记忆。
倾听故事，猜谜语，小组交流并上台分享。
观察思考，小组讨论，参与游戏。
让学生认识物品重要性，锻炼表达。
理解不整理的问题，在游戏中学习整理方法。
课堂小结
1. 引导学生一起回顾本节课的主要内容，提问：“小朋友们，今天我们一起学习了好多有趣的知识，谁能说一说，我们都认识了哪些‘小伙伴’呀？”“如果不整理物品，会发生什么不好的事情呢？”“那怎样才能快速找到我们的‘小伙伴’呢？” 鼓励学生积极举手回答问题。
2. 对学生的回答进行总结和补充，强调整理物品不仅能让我们快速找到需要的东西，还能让我们的生活环境变得更加整洁、舒适，鼓励学生在日常生活中要养成整理物品的好习惯，自己的事情自己做。
认真倾听，跟随老师回顾本节课知识。
帮助学生巩固所学内容，强化整理物品的意识。
板书
让我自己来整理
1. 我和我的 “小伙伴”
2. “小伙伴” 不见了
教学反思
在教学过程中，要充分关注学生的课堂反应和参与度，对于学生的分享给予积极的鼓励和反馈。在引导学生养成整理物品习惯方面，可增加一些实际操作环节，让学生更好地将知识转化为实践能力。同时，注意在后续课程或日常生活中，持续强化学生整理物品的意识，培养良好习惯。