语文七年级上册第三单元9 从百草园到三味书屋习题

这是一份语文七年级上册第三单元9 从百草园到三味书屋习题，共11页。试卷主要包含了单项选择题，填空题，语言表达，现代文阅读等内容，欢迎下载使用。

1.以下划线字的注音无误的一项为哪一项〔 〕
A. 确凿〔zuò〕 觅〔mì〕食 秕〔bǐ〕谷 人声鼎〔dǐng〕沸
B. 菜畦〔qí〕 油蛉〔líng〕 蝉蜕〔tuō〕 风流倜〔tì〕傥
C. 缠络〔là〕 捕〔bǔ〕获 锡箔〔bò〕 人头攒〔cuán〕动
D. 盔〔kuī〕甲 宿儒〔rú〕 斑蝥〔má〕 朝〔zhā〕花夕拾
2.以下词语中，没有错别字的一项为哪一项〔 〕
A. 恭敬 渊博 渡假村 自暴自弃 B. 斑蝥 急燥 覆盆子 蜚声文坛
C. 应酬 脊梁 荆川纸 当仁不让 D. 绣像 绅士 荡寇志 甘败下风
3.以下句子中，划线词语使用不恰当的一项为哪一项〔 〕
A. 这里风景优美，几座幽静的小屋隐藏在竹林深处，是个休闲的好去处，可来此高枕而卧。
B. 春节前，超市里人声鼎沸 ， 购置年货的人很多。
C. 这荒园人迹罕至 ， 但却是野花野草和各种鸟雀的天堂。
D. 你混沌天真又我行我素，你狡黠异常又漏洞百出，总而言之 ， 那时你已初步具备童年人的智慧。
4.以下语句中，没有运用修辞手法的一项为哪一项〔 〕
A. 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
B. 如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
C. 碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。
D. 最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。
5.以下说法不正确的一项为哪一项〔 〕
A. 本文选自回忆性散文集?朝花夕拾?，作者鲁迅，原名周树人，字豫才。
B. 文中插叙美女蛇的故事给“百草园〞增添了神秘色彩，增加了文章的情趣。
C. 作者认为“三味书屋〞的先生很博学，对学生又有一些开明的思想，所以对他很尊敬。
D. 文中“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园〞中的“似乎〞“确凿〞使用矛盾，是因为当时白话文文字不标准。
6.对以下句子中运用的描写方法，判断错误的一项为哪一项〔 〕
A. 他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。〔肖像描写〕
B. 只有他还大声朗读着：“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬……〞。〔语言描写〕
C. 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子〔云雀〕突然从草间直窜向云霄里去了。〔动作描写〕
D. 扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一场绳……〔动作描写〕
7.以下各句中有语病的一项为哪一项〔 〕
A. 冬天的百草园和春天的百草园相比，显得很无味。
B. 从美女蛇的故事中，使我得到教训：倘有陌生的声音叫你的名字，你千万不可容许他。
C. 三味书屋的先生是本城中极方正，质朴，博学的人。
D. 于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。
二、填空题
8.根据拼音写出相应的词语。
〔1〕我不知道为什么家里的人要将我送进shū shú________里去了。
〔2〕他是本城中极fāng zhèng________，质朴，bó xué________的人。
〔3〕但在那里也可以爬上花坛去折蜡梅花，在地上或桂花树上寻chán tuì________。
〔4〕这是荒园，rén jì hǎn zhì________，所以不相宜，只好来捕鸟。
〔5〕于是大家放开喉咙读一阵书，真是rén shēng dǐng fèi________。
9.根据原文在以下横线处填写恰当的动词。
薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。________开一块雪，露出地面，用一枝短棒________起一面大的竹筛来，下面________些秕谷，棒上________一条长绳，人远远地________着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一________，便________住了。
10.领悟课文?从百草园到三味书屋?内容，选择填空。
A．别有情趣 B．留恋难舍
C．生气盎然 D．神秘莫测
①百草园的景物________
②美女蛇的故事________
③雪地捕鸟________
④辞别百草园________
三、语言表达
11.雪地捕鸟一段，作者以事情发生的先后顺序记叙了捕鸟的全过程，写出了捕鸟的气候条件、场地准备、使用的工具和方法，同时选用了一系列恰当的动词。试模仿着写一段话，谈谈你自己或别人捕捉某一小昆虫或小动物的全过程。
12.精心设计的“阅读导语〞，为我们理解语文提供了帮助。下面是?从百草园到三味书屋?的“阅读导语〞，编者以人们对鲁迅的认识起笔，又用诗意的语言写出了鲁迅在“百草园〞和“三味书屋〞中的生活。请结合课文内容，将空缺的内容补充完整，注意语意连贯。
提起鲁迅，人们常常会想到①________，但是翻开他的童年之窗，我们会发现那里却是②________：灿烂的春光有童真，③________；④________，严肃的学习中也不乏快乐。让我们一起走进鲁迅的童年，去探索他成长的足迹吧。
13.许多网友读了?从百草园到三味书屋?后，对文中的老先生纷纷发表自己的看法。下面选录两那么，请你也跟着发一那么帖子，别忘了给自己取一个富有个性的昵称哟！〔不要用真实的姓名〕
帖子一：网友昵称：追梦少年
内容：老先生不是一位合格的老师，至少不算是好老师。学生经常去后园玩耍，课堂上干别的事，他却不严格要求，放任自流，很不负责；学生向他问问题，他竟说不知道，还面带怒色，有违师道。
帖子二：网友昵称：空谷幽兰
内容：评价人物不能脱离人物所处的时代背景，在当时的私塾教育环境下，老先生能够不常用他的戒尺和罚跪规矩，可以看出他对学生严而不厉，甚至严而可亲，这就是爱学生。一位老师爱学生，不体罚学生，难道这不是好老师吗？
四、现代文阅读
14.阅读下面的文字，完成小题。
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子〔云雀〕突然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘假设用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
〔1〕选文中可以概括全段主要内容的一个句子是：________。
〔2〕这段文字从多角度对景物进行了描写，按提示分别找一个例句。
①写视觉的：________。
②写听觉的：________。
③写味觉的：________。
④写触觉的：________。
〔3〕下面两句话中划线的字能否换为括号内的字？为什么？
①肥胖的黄蜂伏〔停〕在菜花上。
②轻捷的叫天子〔云雀〕突然从草间直窜〔飞〕向云霄里去了。
〔4〕选文中拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我〞的心理和百草园对“我〞的影响两方面做简要分析。
15.阅读下面的文字，答复以下问题。
【A】
不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子〔云雀〕突然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘假设用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。
【B】
冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人〔将自己的全形印在雪上〕和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面。用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟〞，性子很躁，养不过夜的。
〔1〕A段中“不必说……也不必说……〞在表达上有什么作用？
〔2〕概括A段中作者童年时在“周围的短短的泥墙根一带〞所做的趣事。
〔3〕A段中作者主要调动了哪些感官来对百草园进行描写？请结合文句进行分析。
〔4〕指出A段中画线句子所运用的修辞手法及其作用。
〔5〕B段中描写捕鸟过程的文字有何特点？
16.阅读下面的文字，完成小题。
桑葚熟了
①多年前，朋友赠了我一瓶自酿的美酒，醇香扑鼻，饮后唇齿留香，回味无穷，经请教前方知是用桑葚酿造而成。
②于是，每到桑葚成熟的季节，偶见街中有叫卖桑葚的商贩，便会买一小盆尝尝鲜，重圆一回儿时的梦 ， 心底下总想着有一天能参加到采摘桑葚的队伍中去。
③今年五月外出开会，回来时在朋友的指引下，特意到农家乐山庄停留。在这个处处飘散着桑葚味道的庄园，我终于圆了我的采桑梦。
④跨过一条小溪，进入到一片原生态的桑林后，我一时惊呆了，只见翠绿的桑叶层层叠叠，衬着紫红的桑葚，迎风摇曳。熟透了的桑葚，紫紫的饱满着挂满了枝条，如玛瑙，晶莹剔透，非常诱人。大家一齐兴奋地扎入桑林，一边采摘，一边品尝，专挑那个大、肉厚、色紫的下手，来个先尝为快。熟透的桑葚浑身透着光亮，充满水分，稍不小心就会把它捏破，挤出紫汁来。我轻轻地摘下一颗放入嘴里嚼着，果汁四溢，顿觉满口生香，通过味蕾透出一种桑科特有的清甜，丝丝滋润到心田。就这样，我们一边尽情地采摘，一边忘情地海吃，那是一种绝美的享受。
⑤桑林中鸟雀成群，叽叽喳喳，它们也在分享着这难得的美味，受惊吓飞离时，弹起树枝，那熟透的桑葚如同一阵紫雨，纷纷坠落，砸到人身上，落到泥土上，立刻留下一个个紫黑的印记。大家只能叹惜一回，继续有说有笑，挑肥拣瘦，边摘边往前走，不一会儿竹篮中已平添了许多桑果。
⑥看着这微微颤抖的桑葚，听着那啾啾鸟鸣，我仿佛又回到了那悄然远逝却忆之犹甜的童年时光。那时物资匮乏，零食奇缺，对于我们这些孩子，最盼望的就是老桑树结满紫红的桑葚，给我们带来解馋的时机。放学后，大家迫不及待地扔下书包，三五成群地来到了村边桑田，个个身手敏捷，猴子似的爬上桑树。低矮枝头的桑葚早已寥寥无几，高枝处的桑葚往往可望而不可即，于是找根竹竿去敲打。桑葚娇嫩，落地即惨不忍睹，但大家都不管那血肉模糊的样子，也不管其是否沾上了泥土，一时间大家满地找桑葚。经过一顿猛吃后，每个人的手上、嘴上和衣服上无一例外地都沾满了紫黑的桑葚汁，有的更成了大花脸，伙伴们你看我、我看你，相互对笑。自己吃够了以后，有时也不忘给父母兜带一些回去，虽然没能做到古人那样的“拾葚供亲〞——“以异器盛之，黑者奉母，赤者自食〞，但母亲也每每被我的孝心所感动，那满身的脏相自然也就逃过一劫，不再追究了……
⑦一晃数十年过去了，今天的小孩都已过着衣食无忧的生活，没有了我们儿时的那副馋样，恐怕也已很少见到桑葚了。都市里没有桑树，也没有人养蚕，更不会有采摘桑葚的乐趣了。
⑧面对这成片的桑林，我一时思绪万千，在食品平安问题屡屡曝光的今日，桑葚能一如既往地保持着当年的那份清纯、那份天然，实属不易。
〔1〕本文的线索是什么？围绕此线索文章写了哪两件事？
〔2〕阅读全文，请用原文答复第②段划线的词语“儿时的梦〞具体指什么。
〔3〕请赏析第④段画横线句子的表达效果。
熟透了的桑葚，紫紫的饱满着挂满了枝条，如玛瑙，晶莹剔透，非常诱人。
〔4〕全文主要写的是采摘桑葚这些欢快的事情，结尾两段却流露出作者淡淡的忧伤，这样结尾有什么作用？请结合文章主旨简要分析。
〔5〕作者认为“在食品平安问题屡屡曝光的今日，桑葚能一如既往地保持着当年的那份清纯、那份天然，实属不易〞，你是怎样认为的？请结合实际简要谈谈。
答案解析局部
一、单项选择题
1.【解析】【分析】A项，“凿〞读音应为“zá〞；B项，“蜕〞读音应为“tuì〞；C项，“络〞读音应为“luó〞。
故答案为：D
【点评】此题考查学生正确辨析字音的能力。字音的辨析主要是辨识并确认汉字在词语〔或句子〕中的正确读法。特别是常见的多音字、同音字、形近字。注意积累和练习。
2.【解析】【分析】A项，“渡假村〞应为“度假村〞；
B项，“急燥〞应为“急躁〞；
D项，“甘败下风〞应为“甘拜下风〞。
故答案为：C
【点评】此题考查对字形的辨析。解答此类试题时要认真审题，结合平常所掌握的常用词语的音形义判断题中所用词语书写的正确与否。对一些形近字要做到准确辨析，明确它们的异同及用法。
3.【解析】【分析】A项，高枕而卧：垫高了枕头睡觉，形容不加警惕。不合语境。
B项，人声鼎沸：人群发出的声音像水在锅里沸腾一样，形容人声嘈杂喧闹。使用正确。
C项，人迹罕至：人的足迹很少到达，形容地处偏僻。使用正确。
D项，总而言之：总括起来说；总之。使用正确。
故答案为：A
【点评】此题考查对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。
4.【解析】【分析】A项，运用了拟人的修辞手法；B项，运用了比喻的修辞手法；C项，运用了排比的修辞手法。
故答案为：D
【点评】此题考查修辞手法的辨析。常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、互文、反复等，要抓住特点去判断。
5.【解析】【分析】ABC：正确。
D：有误，似乎是意思的不确定；确凿是确实，实在，表示肯定。这两个词语放在一起不矛盾，因为发生事件的时间与现在相距很远，记忆模糊，不敢确定，所以用“似乎〞；虽然时间相距很远，整体模糊，但百草园留在记忆深处，给自己带来欢乐的个别景物扎根脑海，因而用“确凿〞来突出中心，引出下文。
故答案为： D。
【点评】文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回忆所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
6.【解析】【分析】ABD：正确；
C：有误，句子描写的是百草园中的景物，属于景物描写；
故答案为： C。
【点评】描写方法分类人物描写与环境描写。人物描写包括：动作、语言、外貌、神态、心理等描写，环境描写包括自然环境〔景物〕描写、社会环境描写。
7.【解析】【分析】ACD．没有语病；
B．句子成分残缺，缺少主语，去掉“使〞。
故答案为：B。
【点评】解答此类问题，首先要了解病句的几种常见类型，然后结合具体句子分析修改。
二、填空题
8.【解析】【分析】根据语境用普通话读准拼音。书写词语注意形声字、同音字、形近字的特点判断汉字的写法，不要写错字，如：〔1〕“塾〞易错写成“熟〞。〔2〕“博〞易错写成“搏〞。〔3〕“蜕〞易错写成“脱〞。〔5〕“鼎〞易错写成“顶〞。书写时应注意。
【点评】先用普通话读准拼音，然后根据语境写词语，注意理解词义，写作时要注意区别形声字、同音字、形近字。
9.【解析】【分析】此题考查学生对课文内容的掌握情况。通过对“百草园〞中“雪天捕鸟〞过程的回忆，能够顺利的完成此题，注意书写，不要出现错别字。原文回忆：冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人〔将自己的全形印在雪上〕和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟〞，性子很躁，养不过夜的。综上，筛选出需要在横线处填写恰当的动词即可。
故答案为：
1、扫
2、支
3、撒
4、系
5、牵
6、拉
7、罩
【点评】此题考查学生对课文内容的掌握情况。解答此题，要求学生平时在学习时，对于课本上要求记忆的内容一定要牢牢掌握，对学过的文章要熟读成诵，还要勤思考，多积累，考前做好复习工作。
10.【解析】【分析】根据四种景物和场景的不同特色进行对位选择。有景物，有故事，有捕鸟，有辞别百草园。所以各自都有自己的搭配对象。
【点评】不同的内容，营造的意境不一样，表达的感情也不同，结合全文内容，结合情景特色可以作出准确的判断。
三、语言表达
11.【解析】【分析】理解着手从冬天的百草园依然乐趣无穷来看，说明百草园一年四季都是乐趣横生，说明了作者对百草园生活的向往；【点评】考查对段意的分析和理解，抓住动词的运用，完成题目难度不大。
12.【解析】【分析】此题考查分析并补写仿写句子的能力。解答时，仿写的句子既要与所给句子结构相同，形式一致，同时也要找准仿写点，写出流畅并有文采的语句。?从百草园到三味书屋?是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，第一空要求写鲁迅的特征，但是翻开他的童年之窗，我们会发现那里却是提示此处人物特征与童年妙趣生活是相对的，后两空注意句式，选择与〞灿烂的春光“〞严肃的学习“相对应的表达。综合上述分析，即可得出答案。
故答案为：
1、他的严肃、庄重
2、另一道风景
3、无味的冬天里也有童趣
4、自由的玩耍中充满梦想
【点评】此题考查学生补写句子的能力。补写句子，一是据上下文逻辑的开展推断出所补写语句的内容，做到内容上扣得紧；二是由与上下文相关词语、句式的照应推断出所补写语句的句式及形式上的衔接语，做到形式上接得上。
13.【解析】【分析】此题为开放性试题，答案不唯一，昵称选自己喜欢的名字即可，内容可结合课文对先生的描写来评价， 有戒尺罚跪规矩，从来不用，对于我提出的问题老师不予解答等评价即可。
故答案为： 昵称：“足球小子〞“我心飞扬〞“诗坛雏燕〞“沧海一粟〞“睡梦中的雄狮〞。
内容：老先生是一个“极方正，质朴，博学〞的人，也是一个比较开明的人，我们不能把当时时代背景下的责任强加到他的身上。总体来说对这个人物应该给予肯定。
【点评】此题考查学生对文章进行个性化阅读和有创意的解读能力。这是一道开放性试题，结合课文内容先要说明观点，再陈述理由。同意不同意均可，只要理由充分，语句通顺即可。
四、现代文阅读
14.【解析】【分析】⑴阅读文段内容，从不必说……也不必说……单是……趣味可推断“ 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味 〞 是概括全段主要内容的句子。 油蛉在这里低唱…… 色味都比桑椹要好得远。 是对“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味〞这句话的详写。因此 选文中可以概括全段主要内容的一个句子是 ： 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味 。
⑵此题考查学生对段落内容和景物描写的掌握能力。带着问题仔细阅读文段内容，找到有关内容所在的位置，仔细比对确认，筛选出答案即可。 “不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹〞 属于视觉描写； “ 也不必说鸣蝉在树叶里长吟 ， 油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴〞属于听觉描写； “又酸又甜，色味都比桑椹要好得远〞属于味觉描写 ；“ 还有斑蝥，倘假设用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾 〞属于触觉描写。
⑶此题先明确不能改，再分析理由，答题思路是：原词什么意思，有什么表达效果，换后会变成怎样。 〞伏 “不能改成“停〞， “伏〞表现出黄蜂趴在菜花上的情态， “停〞字那么表现不出肥胖的黄蜂趴在菜花上的情态 。〞窜“表示一种方向感，表示在紧急情况下方向性的动作。写出了云雀速度快， 机灵轻捷 的飞向云霄里去了，而“飞 〞字表示 〔鸟、虫等〕煽动翅膀在空中活动 ，不具备速度快又机灵轻捷的特性了。综上， 划线的字不能换为括号内的字。
⑷解答此题时结合关键语句，“有人说何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常把它拔起来〞，从我对百草园的情感上进行分析即可。
故答案为：⑴ 单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味 。
⑵1、不必说碧绿的菜畦……直窜向云霄里去了2、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴3、〔覆盆子〕像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远4、光滑的石井栏
⑶ ①不能换。“伏〞字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态，“停〞字就无法表现这种情态。②不能换。因为“窜〞字既写出了鸟儿的机灵轻捷，又表现了“我〞对叫天子的羡慕之情，而“飞〞就不具备这一效果。
⑷ 表现出“我〞猎奇的心理，“我〞想找一块像人形的何首乌；又表现出百草园对“我〞来说，既富有神秘感又富有吸引力。
【点评】⑴此题考查学生对文章内容的分析概括能力。解答此类题，需要认真通读全文，反复阅读，整体感知文本，在此根底上，抓住表述要点，整理出符合题目要求的信息即可。
⑵此题考查学生对文章内容的理解能力和对文中信息的筛选概括能力。解答这类题，需要在理解全文内容的根底上，找到题目的关键词所在的句子，在它前后筛取有用信息，有时也可用原文，一般都有提示性的词语或句子。
⑶此题考查学生赏析句子的能力。题目明确要求从重点词语的角度来分析，先明确不能改，再分析理由，答题思路是：原词什么意思，有什么表达效果，换后会变成怎样。
⑷此题考查学生理解文章内容的和重要情节作用的能力。解答此类题型，要阅读文章内容，理解大意，揣摩写作技巧，要根据语段写了哪些内容，与全文其它内容有什么关系，对于主题有什么帮助等加以综合分析。
15.【解析】【分析】〔1〕可根据句式特点及句子内容分析。两个“不必说〞后的内容为略写，这样的句式既表现了百草园景色之丰富，又重点突出了“单是〞后的内容。
〔2〕结合语境可知，所做的趣事应在“单是……就有无限趣味〞后面的语句中寻找。找到关键词"翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘假设用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子。 然后按动词+名词的形式加以概括即可。
〔3〕描写的感官角度有视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉。阅读A段内容，找出与各种感官相匹配的内容，然后分类答复。
〔4〕首先根据不同修辞手法的特点进行判断，写油蛉低唱、蟋蟀弹琴，赋予了油蛉和蟋蟀以人的行为，
属于拟人的修辞手法。然后分析其表达效果，这里主要表达出了趣味性。
〔5〕描写捕鸟过程时，作者运用了一系列动词。“扫〞“露〞“支〞等一系列动词，准确、生动地刻画了捕鸟的整个过程。
故答案为：⑴ 两个“不必说〞与后面的“单是〞照应，略写与详写相结合，写出了百草园景色的丰富多彩，点明百草园是“我〞的乐园。
⑵ ①找蜈蚣；②按斑蝥；③拔何首乌；④摘覆盆子。
⑶ 菜畦中的“碧绿〞、桑葚的“紫红〞、蜂的“黄〞是写颜色，“高大〞“肥胖〞“拥肿〞“像小珊瑚珠攒成的小球〞是写形状，这两者都是从视觉上来写的；鸣蝉的“长吟〞，油蛉的“低唱〞，蟋蟀的“弹琴〞，都是从听觉上来写的；覆盆子“又酸又甜〞是从味觉上来写的。
⑷ 该句运用了拟人的修辞手法，把油蛉和蟋蟀人格化，生动形象地表现出百草园中的动物带给“我〞的无限趣味。
⑸ 运用一系列动词，准确、生动、传神地刻画了捕鸟的整个过程。
【点评】⑴此题分析句子作用的能力。句子的作用包括在结构和内容两方面的作用，①结构上的作用：作铺垫、总领全文、引起下文、设置悬念、埋下伏笔、承上启下、照应、贯穿全文的线索、总结全文、点题。②内容上的作用：概括段落内容,表现了人物 的情感、性格，突出了的中心。
⑵此题考查概括文本主要事件的能力。概括文章内容，主要的方法是“压缩〞情节，找到主要人物及其主要的事件，用简洁的语言概括其内容。依据题中提到的线索，梳理人物的行为表现，抓住文章中的主要信息，从“人物〞“事件〞两个信息点上概括。
⑶此题考查分析写作手法的能力。文章调动的感官有视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉，以及心脑的思考能力，答题时要结合具体内容分析。
⑷此题考查对修辞手法的判断和重点语句的赏析能力。修辞手法包括：比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比、对偶、比照等，要求学生在平时的学习掌握常见修辞的定义及其标志，做题时注意仔细区分。答题的一般形式是：修辞判断+如何使用该修辞+怎样表现主题。
⑸此题考查分析句子使用描写方法及作用的能力。描写方法有语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等。赏析的答题模式一般为：该句运用了……描写手法，生动形象地写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感等。答题时一定要结合具体内容进行分析。
16.【解析】【分析】⑴ 此题主要考查对文章内容的分析和概括能力。解答时注意全面把握表达故事，概括主要情节，分析得出表达脉络及线索。本文的标题是“桑葚熟了〞，全文围绕着桑葚进行回忆性描写，所以文章的线索应该是桑葚。全文一共描写了两件有关于桑葚的故事， ③ ④ ⑤ 段讲述了第一件故事，即今年五月，我受朋友之邀，在山庄的农家乐里采桑椹，重圆了采桑梦。第六段写道，看着这微微颤抖的桑葚，听着那啾啾鸟鸣，我仿佛又回到了那悄然远逝，却忆之犹甜的童年时光，由此转入对童年时和小伙伴们一起采桑葚的美好场面的回忆，此为本文讲述的第二件事。综上述分析，整理得出答案。
⑵ 此题考查对文中关键词语的理解与分析能力。解答时结合文中关键语句联系上下文进行分析，阅读文章可知第二段加点词语“儿时的梦〞与后文我仿佛又回到了那悄然远逝，却忆之犹甜的童年时光相照应，因此“儿时的梦"具体的内容应该在第六段寻找，第六段主要写的是我回忆儿时与小伙伴们采桑椹的情景，总领故事情节的句子是:最盼望的就是老桑树结满了紫红的桑葚，给我们带来了解馋的时机，因此可知道我儿时的梦最盼望的就是老桑树结满了紫红的桑椹，给我们带来了解馋的时机。综合上述分析即可得出答案。
⑶ 此题考查对表现手法与效果的赏析能力。解答时应注意从内容和结构两个角度分析，对句子的赏析可以从多个角度进行赏析，下面从两个角度对句子进行赏析。 ① 从词语的角度赏析此句说明了桑葚的颜色以及形状，〞紫紫的“和〞饱满着“两个词生动形象的表现了桑葚的诱人之处，通过对桑葚的描述，表达了作者对桑葚的喜爱之情，同时也能使得作者对桑葚的思念被理解，使文章更加生动，更能吸引读者。 ② 从修辞角度赏析此句，运用了比喻的修辞手法，把熟透的桑葚比喻成玛瑙，更加形象的表现了桑葚晶莹剔透的特点，同时通过文章中〞非常诱人“这句直白的表达表现了作者对桑葚的喜爱之情，同时为下文作者回忆儿时的故事，以及抒发自己的感情，奠定了根底，综合上述分析即可得出答案。
⑷此题考查对段落在文中作用的理解能力。解答时要从两个方面进行把握，要先看清段落在文中的位置，其次结合文段内容和主旨分析得出作用，通过文章中记叙的两件事，可以看出作者对桑葚的喜爱。文章结尾处，回到现实，将现实生活与儿时记忆相比照，现代都市即没有了自然的趣味食品，平安问题又频频出现，因而引发了作者的伤感和思考，呼吁人们走进自然，保持纯真的天然本性，作者通过在农家乐采桑葚以及回忆儿时采桑葚的经历上升到对当下社会的思考，升华了文章主旨。综合上述分析即可得出答案。
⑸此题考查对文章主旨的理解与扩展能力。解答时要注意联系实际，表达合理，文章记叙的作者在人生的两个阶段。采桑椹的故事通过今昔比照，引发了对当今社会食品平安问题的思考，在食品平安问题层出不穷的今天，桑葚幸免于难，作者感觉世俗不易，作者的感情表现了他希望现在的食品加工者不要为了追求利益而添加化学工业添加剂，到食物中去，而是坚守自己心中的道德与良知，这样才能真正地保持住食物的那一份清纯与天然的本质。
故答案为：⑴ 桑葚。①写了今年五月在农家乐山庄采摘桑葚的绝美享受。②回忆童年时和伙伴们采摘桑葚的欢乐场面。
⑵老桑树结满紫红的桑葚，给我们带来解馋的时机。
⑶ ①从词语的角度赏析：“紫紫的〞写桑葚的颜色，“饱满着〞写桑葚饱满的形状，两个词语形象生动地写出了桑葚美丽诱人的外形特点，流露出作者对桑葚的喜爱之情。②从修辞的角度赏析：此句用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了“熟透了的桑葚〞晶莹剔透的外形特点，从而表达了对桑葚的由衷喜爱之情。
⑷ 表达了作者对桑葚的挚爱，同时也呼吁人们亲近自然、热爱自然，保持自然与纯真的本色，起到了升华文章主旨的作用。
⑸ 现在的食品平安问题层出不穷，人们整天为食品是不是有添加剂、会不会对身体造成伤害而担忧。其实不是食品本身出了问题，而是人们受利益的驱使，强加给食品一些不平安因素。如果人们能够坚守自己内心的道德与良知，保持生命最初那份天然与纯真的本性，那么食物保持原有的清纯与天然就不是难事。
【点评】⑴中考中经常考查的叙事线索有以下几种类型：人物线索即人物的见闻感受或者事迹。2、物品线索即某一件有特殊意义的物品。3、感情线索即作者或作品中主要人物的感情变化。4、事件线索即中心事件。还有时间线索。寻找线索，要看标题及各段反复出现的事物、文中的议论抒情的句子等。
⑵ 此题考查学生对文章内容的理解能力和对文中信息的筛选概括能力。解答这类题，需要在理解全文内容的根底上，找到题目的关键词所在的段落，在它前后筛取有用信息加以概括，有时也可用原文，一般都有提示性的词语或句子。
⑶ 此题考查学生赏析句子的能力。赏析句子可以从修辞、重点词语、描写方法、包含的哲理等方面入手。这个句子 ① 从重点词语的角度来分析，先明确不能改，再分析理由，答题思路是：原词什么意思，有什么表达效果，换后会变成怎样。② 从修辞角度赏析，答题格式是：用了什么修辞〔比喻、拟人、排比、夸张、对偶、互文、反复等〕，形象生动地写出了物或人的什么特点，表现了人物怎样的心理或作者怎样的感情。结合具体句子进行分析即可。
⑷此题考查学生对结尾段作用的分析能力。结尾段的作用主要从结构和内容两方面来分析，结构上的作用是：总结全文，引起读者思考，照应开头或题目等；内容上的作用是：点明中心，深化主旨等。
⑸学生能谈出自己对文章内容、主旨的主观感受、领悟或情感的体验，或谈由选文引发的思考，获得人生启迪、审美情趣等。学生理解原文的内容、思想和情感，阐述自己感受，概括出自己的看法和体会，并能陈述理由。