初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）12 短文二篇教课内容课件ppt

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短文两篇(二)记承天寺夜游1.在反复朗读的过程中背诵课文，把握文章内容，体味作者复杂的情感。(基础)2.品味文中意境优美的写景句子,学习景物描写的方法。(重点)3.感受学习苏轼豁达的人生态度。培养学生乐观旷达的人生观、健全的人格以及笑对人生的积极心态。(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州眉山(今属四川)人。北宋著名文学家、书画家，“唐宋八大家”之一。宋仁宗嘉祐二年(1057年)进士。神宗时曾任祠部员外郎，因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颍州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。徽宗时获赦北还，途中病逝于常州。苏轼苏轼在诗、词、散文、书、画等方面都有很高成就：散文:与欧阳修并称“欧苏”诗:与黄庭坚并称“苏黄”词:与辛弃疾并称“苏辛” 元丰二年，苏轼由于和当时主张变法的王安石政见不同，作诗讽刺新法，被捕下狱，这就是历史上著名的“乌台诗案”。出狱后，被贬为黄州团练副使。这是一个有职无权的闲差，于是他在郡城旧营地的东面开荒种地，有时游乐于山水间，咏唱江山，感怀英雄，抒发郁闷心情。这一时期，写下了许多动人的散文和词，如有名的《赤壁赋》、《念奴娇·赤壁怀古》等。记 承天寺 夜游记录地名在晚上游玩 记录一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步这件事。遂至 未寝 竹柏 交横 藻荇héngxìngsuìbǎizǎoqǐn记承天寺夜游苏 轼 元丰六年十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户，欣然/起行。念/无与为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。怀民/亦未寝，相与/步于中庭。庭下/如积水空明，水中/藻、荇交横，盖/竹柏影也。何夜/无月？何处/无竹柏？但/少闲人/如吾两人者耳。小组合作，借助课下注释及阅读文言文的经验翻译这篇文章时间:(10分钟) 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然 起行。念 无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民，怀民未寝，相与步中庭。 门窗高兴的样子起身出行想到没有一起(的人)于是寻找睡觉一起译文:元丰六年十月十二日夜晚，(我)解开衣服准备睡觉，这时月光照进门窗，(于是)高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，就到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，(我们)一起在庭院中散步。庭下如积水空明，水中藻荇 交横，盖竹柏影也。清澈透明水草交错纵横原来是译文:庭院中的月光宛如一泓积水清澈透明，水中水藻、荇菜交错纵横，原来是竹子柏树的影子。何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。只是清闲的人译文:哪个夜晚没有月光？哪个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。 描绘了在承天寺夜游所见的月下美景，赏月的欣喜和漫步的悠闲，抒发了作者壮志难酬的苦闷心情，贬谪的悲凉，人生的感慨，孤寂凄凉，无所归依的心境以及仕途不得志的抑郁。shì古义：门今义：窗户1. 古今异义户念户古义：想到今义：思念古义：只是今义：表转折相与步于中庭 一起相与为一 互相结交2. 一词多义相与盖盖竹柏影也 原来是盖追先帝之殊遇 发语词1) 省略句 (予)解衣欲睡 (月色)水中藻荇交横2) 倒装句 相与步于中庭(状语后置) 但少闲人如吾两人者耳(定语后置)3) 反问句 何夜无月？何处无竹柏？3. 特殊句式省略主语1. 叙述部分交代了哪些内容？(可结合课文原句，时间4分钟)时间：元丰六年十月十二日地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民起因：月色入户经过：至承天寺，寻张怀民结果：相与步于中庭事件2. 请找出能表现苏轼与张怀民友情的句子，并阐明理由。3. 写景句中写了哪些景物？有什么特点？月光竹柏积水藻荇实景虚景比喻写出了月光的皎洁透明写出月影的清丽淡雅、斑驳摇曳比喻4. 作者自称“闲人”，那“闲人”的含义是什么呢？文中哪些地方体现了作者的闲？闲人：不是指无所事事的人，用在此处是指具有闲情雅致的人和郁郁不得志的人。入夜即解衣欲睡见,月色入户便欣然起行,与怀民于庭中散步,欣赏月下美景5. 夜游期间作者的心情发生了怎样的变化？(先找关键句，再体会作者心情)“欣然起行” “念无与乐者” “遂”“寻” “怀民亦未寝” “相与步于中庭”“闲人” 欣喜之情有点遗憾急切、激动、渴望心有灵犀的喜悦从容 闲适贬谪的悲凉、人生的感慨6. 找出文章的主旨句，并体会作者的情绪 “但少闲人如吾两人者耳。” 抒发了作者复杂微妙的感情：有贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲，自我派遣的旷达等复杂微妙的感情。