2025年秋苏教版（2024）小学数学二年级（上册）教学计划及进度表（2025-2026学年第一学期）

2025年秋苏教版（2024）小学数学二年级（上册）教学计划及进度表（2025-2026学年第一学期）教学设计理念本教学计划以《义务教育数学课程标准（2022 年版）》为指导，立足苏教版教材 “循序渐进、情境具象、实践融合” 的编排特色，遵循二年级学生 “具体形象思维为主、抽象逻辑思维萌芽” 的认知规律，坚持 “素养为本、生活为基、趣味为引” 的理念。教学中注重 “数学与生活的深度联结”，如通过 “分物品” 理解乘法的 “几个几相加”、用 “欢乐购物街” 认识人民币，让学生在熟悉场景中感知 “数学有用”；强调 “动手操作与思维进阶的同步”，借助小棒、七巧板、人民币学具，将抽象的乘除法概念、货币单位转化为直观体验，实现 “做中学、悟中思”；关注 “习惯养成与素养培育的协同”，从 “规范口诀书写”“准确数人民币” 等细节入手，逐步培养学生的数感、运算能力与空间观念；同时渗透 “转化、分类、建模” 等数学思想，为后续中高年级数学学习奠定核心素养基础。学情分析二年级学生（年龄 7-8 岁）经过一年级数学学习，已具备初步的数感与简单运算能力，但在知识储备、能力发展、情感态度上仍有鲜明的低年级特征：认知基础1.已有知识：掌握 100 以内加减法（连加、连减、加减混合），能数出 100 以上的数，有 “分物品”“认钟表” 的生活经验；对 “重复计数”（如 3 个 2）有感性认知，但未形成 “乘法” 的抽象概念；对 “人民币”“方向” 有零星接触（如见过家长付钱、知道 “前后左右”），但未系统学习 “元角分” 换算与 “东南西北” 辨认。2.认知局限：抽象思维能力较弱，对 “乘法意义（几个相同加数的和）”“除法意义（平均分）” 的理解需依赖具体实物；易混淆 “乘法与加法”（如将 “2×3” 算成 “2+3”），乘法口诀易出现 “机械记忆、混淆记错”（如 “三四十二” 记成 “三四十一”）；对 “人民币单位换算”（1 元 = 10 角）、“方向相对性”（东与西、南与北）理解困难；解决 “有余数除法” 时，易忽略 “余数比除数小” 的规则。能力特点优势：动手操作能力较强，喜欢拼搭（七巧板）、分类、角色扮演（购物）等实践活动；乐于参与游戏化学习（如口诀接龙、方向寻宝），能积极表达自己的发现（如 “我是这样分苹果的”）；对 “生活化数学问题”（如分糖果、买文具）兴趣浓厚，易主动探究。不足：注意力集中时间较短（约 25-30 分钟），复杂运算（如乘除混合）易分心出错；数学语言表达不规范（如将 “平均分” 描述为 “随便分”）；解决问题时易忽略 “关键信息”（如 “每盒 5 个”“平均分成 4 份”），缺乏 “有序思考” 的习惯；自主学习的 “持续性” 不足，遇到难点（如 7~9 口诀记忆、有余数除法）易放弃。情感态度积极面：对 “动手实践”“游戏互动” 类内容（如七巧板拼图、模拟购物）表现出强烈兴趣，能主动参与小组活动；在运算正确、拼图成功时，成就感较强，愿意尝试类似任务；消极面：对 “抽象概念学习”（如乘法意义、余数含义）存在畏难情绪；面对错误（如口诀记错、人民币数错）时，缺乏主动纠错意识；部分学生存在 “依赖教师或同伴” 的学习倾向，独立解决问题能力待提升。基于以上学情，教学中需多采用 “实物操作、游戏化教学、生活情境”，控制单次任务难度；加强 “数学语言规范指导”，培养表达能力；设计 “阶梯式任务”，逐步提升综合应用能力；通过 “正向激励” 消除畏难情绪，增强学习自信。教材编排分析苏教版（2024）小学数学二年级上册共 6 个单元（含 3 个☆实践内容），围绕 “数与运算 — 图形实践 — 量的认知 — 综合复习” 的逻辑主线展开，构建 “情境引入 — 操作探究 — 知识建构 — 实践应用” 的知识体系，具体分析如下：第一单元 1~6 的表内乘法本单元是 “数与代数” 领域的核心模块，标志着学生从 “加法运算” 向 “乘法运算” 的进阶，按 “概念 — 口诀” 的逻辑编排：内容核心：从 “分物品（如 3 组小朋友，每组 2 人）”“摆小棒（如 4 堆小棒，每堆 3 根）” 等情境入手，引导学生发现 “2+2+2”“3+3+3+3” 可简化为 “3×2”“4×3”，理解乘法的意义（求几个相同加数的和的简便运算）；再按 “1→2→3→4→5→6” 的顺序推导乘法口诀，每句口诀均结合 “实物操作 — 加法算式 — 乘法算式 — 编口诀” 的流程，让学生理解口诀的来源（如 “2×3=6” 对应 “二三得六”）；编排意图：通过 “具体情境 — 抽象算式 — 口诀提炼” 的过程，降低乘法概念的抽象难度；通过 “对口令、找规律”（如 5 的口诀末尾是 0 或 5）帮助学生熟记口诀，为后续除法求商铺垫；地位作用：是表内除法、多位数乘法的基础，直接影响学生运算能力的发展，也是培养 “数感” 的关键模块。第二单元 1~6 的表内除法与☆奇妙的七巧板本单元是 “乘法的逆运算” 与 “图形实践” 结合的模块，按 “除法认知 — 口诀求商 — 图形实践” 的逻辑编排：1.1~6 的表内除法：以 “平均分” 为核心（如 “把 12 个苹果平均分给 3 个小朋友”），通过 “分小棒、分卡片” 的操作，理解 “平均分” 的两种情况（按份数分、按每份个数分），认识除号（÷）、被除数、除数、商；再通过 “想乘法口诀求商”（如 “12÷3” 想 “三四十二”），掌握表内除法的计算方法，建立 “乘除法互逆” 的认知；☆奇妙的七巧板：含 “认识七巧板（由 5 个三角形、1 个正方形、1 个平行四边形组成）”“拼学过的图形（长方形、正方形、三角形）”“拼有趣的图案（小鱼、房子、人物）”“七巧板的故事” 四部分，通过拼搭活动理解 “图形的分解与组合”，培养空间观念；地位作用：完善 “1~6 表内乘除法” 知识体系，为 7~9 乘除法学习铺垫；七巧板实践是 “图形与几何” 领域的启蒙，提升学生的直观想象能力。第三单元 7~9 的表内乘除法与☆生活中的方向本单元是 “表内乘除法” 的拓展与 “方向认知” 的启蒙，按 “乘除法拓展 — 方向实践” 的逻辑编排：1.7~9 的表内乘除法：在 1~6 口诀基础上，按 “7→8→9” 的顺序推导乘法口诀，注重 “口诀间的联系”（如 “7×8=56” 可通过 “6×8+8=56” 推导）；再同步学习 “用 7~9 口诀求商”（如 “49÷7” 想 “七七四十九”），通过 “乘除对比练习”（如 7×8=56、56÷7=8）强化互逆关系；☆生活中的方向：含 “教室里的方向（根据 “东” 辨认南、西、北）”“用方向词交流（如 “黑板在教室的北面”）” 两部分，从 “学生熟悉的教室场景” 入手，结合 “太阳升起的方向是东”，帮助学生建立 “四个方向” 的认知，培养空间观念；地位作用：完成 “表内乘除法” 知识体系的构建，为三年级 “多位数乘除法” 铺垫；方向认知是 “位置与方向” 的基础，为后续 “八个方向” 学习奠定基础。第四单元 认识三位数本单元是 “数的认识” 的拓展模块，聚焦 “三位数的读写与组成”，按 “数的组成 — 读写方法” 的逻辑编排：内容核心：从 “计数器拨数” 入手，认识 “百位”（计数器从右数第三位），理解三位数的组成（如 123 由 1 个百、2 个十、3 个一组成）；再学习三位数的读写方法（读数从高位起，百位是几读几百，十位是几读几十，个位是几读几；写数同样从高位起，哪一位没有就写 0 占位），通过 “数小棒（10 根一捆、10 捆成一大捆）” 强化 “十进制” 认知；编排意图：通过 “直观计数器 — 抽象数字” 的过渡，帮助学生理解三位数的意义；通过 “对比两位数与三位数”（如 99 与 100），感受 “数位增加” 的数的范围拓展；地位作用：是 “100 以内数的认识” 的延伸，为后续 “三位数加减”“多位数认识” 铺垫，完善学生的 “数感” 体系。第五单元 两位数加、减两位数与☆欢乐购物街本单元是 “数的运算” 的拓展与 “人民币认知” 的实践，按 “加减运算 — 货币实践” 的逻辑编排：两位数加、减两位数：先学习 “不进位加、不退位减”（如 35+23、48-15），通过 “计数器拨珠”“竖式计算” 理解算理（相同数位对齐，从个位算起）；再学习 “进位加、退位减”（如 28+16、51-27），重点突破 “个位相加满十向十位进 1”“个位不够减从十位退 1 当 10” 的算理，通过 “错题分析” 强化计算规范；☆欢乐购物街：含 “认识人民币（元、角、分，1 元 = 10 角、1 角 = 10 分）”“筹备‘欢乐购物街’（制作价格标签、准备商品）”“一起来购物（模拟付款、找零）”“体验生活购物”“货币小讲堂” 五部分，通过 “模拟购物” 实践，掌握人民币的识别与简单换算，培养 “用数学解决生活问题” 的能力；地位作用：是 “100 以内加减法” 的进阶，为三年级 “三位数加减” 铺垫；人民币实践是 “量与计量” 领域的核心，提升学生的实际应用能力。第六单元 有余数的除法与期末复习本单元是 “除法运算” 的拓展与全册知识的整合，按 “有余数除法 — 综合复习” 的逻辑编排：有余数的除法：从 “分物品有剩余” 的情境（如 “把 7 个苹果平均分给 3 个小朋友，每人 2 个，剩 1 个”）入手，理解 “余数” 的含义；通过 “动手分小棒” 发现 “余数比除数小” 的规则；学习 “有余数除法的竖式计算”（如 7÷3=2……1），掌握 “商、除数、余数、被除数” 的关系（商 × 除数 + 余数 = 被除数）；期末复习：按 “表内乘除法 — 两位数加减 — 三位数认识 — 人民币与方向 — 有余数除法” 的顺序，通过 “分类练习、综合应用” 巩固全册核心知识点，查漏补缺，提升综合运用能力；地位作用：完善 “除法运算” 知识体系，为三年级 “两位数除以一位数” 铺垫；期末复习帮助学生构建全册知识网络，实现知识的关联应用。核心素养目标根据课程标准要求，结合教材内容与学情，本学年核心素养目标聚焦 “数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析” 六大维度：数学抽象能从 “相同加数相加” 的情境中抽象出乘法算式（如从 “5+5+5” 抽象出 “3×5”），理解 “×” 的含义；能从 “平均分有剩余” 的情境中抽象出有余数除法算式（如从 “7 个苹果分 3 人，剩 1 个” 抽象出 “7÷3=2……1”），理解 “余数” 的含义；能从 “人民币实物” 中抽象出 “元、角、分” 的单位概念，用符号表示（如 1 元 = 10 角）；能从 “计数器拨数” 中抽象出三位数的组成（如从 “1 个百珠、2 个十珠、3 个一珠” 抽象出 “123 由 1 个百、2 个十、3 个一组成”）。逻辑推理能根据 “乘法口诀” 推理出对应的除法商（如想 “六八四十八”，推出 “48÷6=8”“48÷8=6”）；能根据 “余数与除数的关系” 推理出 “余数必须比除数小”（如除数是 4，余数可能是 1、2、3）；能根据 “东的方向” 推理出 “南、西、北” 的位置（如东的对面是西，左面是北，右面是南）；能根据 “人民币进率” 推理出单位换算结果（如从 “1 元 = 10 角” 推出 “2 元 = 20 角”“5 角 = 50 分”）。数学建模能将 “求几个相同加数的和” 转化为 “乘法模型”（如 “每组 4 人，5 组共多少人” 转化为 “4×5=20”）；能将 “平均分问题” 转化为 “除法模型”（如 “24 块糖，平均分给 6 个小朋友，每人分几块” 转化为 “24÷6=4”）；能将 “购物付款问题” 转化为 “人民币加减模型”（如 “买 5 角的橡皮和 1 元 2 角的铅笔，总价 = 5 角 + 1 元 2 角 = 1 元 7 角”）；能将 “有余数分物品问题” 转化为 “有余数除法模型”（如 “10 根小棒，每 3 根摆一个三角形，能摆 3 个，剩 1 根” 转化为 “10÷3=3……1”）。直观想象1.能通过 “小棒操作” 想象 “乘除法的含义”（如用 “6 组小棒，每组 7 根” 想象 “6×7” 的意义，用 “15 根小棒分 4 份，剩 3 根” 想象 “15÷4=3……1”）；2.能通过 “七巧板拼搭” 想象 “图形的分解与组合”（如用 2 个小三角形拼出正方形，用 1 个正方形和 2 个三角形拼出长方形）；3.能在 “教室场景” 中想象 “东、南、西、北” 的方向位置（如 “门在教室的东面，窗户在西面”）；4.能通过 “计数器拨珠” 想象 “三位数的组成”（如拨 1 个百珠、3 个十珠，想象 “130 由 1 个百和 3 个十组成”）。数学运算1.能熟练口算 “2~9 的表内乘法”（如 7×8=56、9×6=54）；2.能熟练运用 “2~9 的乘法口诀求商”（如 56÷7=8、54÷6=9）；3.能规范计算 “两位数加、减两位数”（含进位、退位，如 28+16=44、51-27=24）；4.能正确进行 “人民币单位换算”（如 1 元 5 角 = 15 角、20 角 = 2 元）；5.能规范计算 “有余数的除法”（如 10÷3=2……1、17÷5=3……2），确保余数比除数小。数据分析能对 “分物品的结果” 进行记录（如用表格记录 “12 个苹果分 3 人，每人 4 个”“7 个苹果分 3 人，每人 2 个剩 1 个”）；能根据 “乘法口诀表” 分析 “口诀规律”（如 2 的口诀得数是双数、5 的口诀得数末尾是 0 或 5）；能根据 “购物记录” 分析 “花费情况”（如 “买橡皮 5 角、铅笔 1 元 2 角，一共花 1 元 7 角，付 2 元找 3 角”）；能根据 “计数器拨数记录” 分析 “数的组成差异”（如 123 与 132，都是由 1 个百、2 个十、3 个一组成，但十位与个位数字不同）。教学重难点第一单元 1~6 的表内乘法教学重点理解乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算；认识乘号、乘数、积，会读、写乘法算式；熟记 1~6 的乘法口诀，能运用口诀计算表内乘法。教学难点区分 “相同加数相加” 与 “不同加数相加”（如 “4+4+4” 能用乘法，“4+4+5” 不能用乘法）；理解乘法口诀的含义（如 “三四十二” 不仅是 “3×4=12”，还表示 “3 个 4 相加或 4 个 3 相加”）；灵活运用乘法口诀解决实际问题（如 “每盆开 6 朵花，4 盆一共开多少朵”）。第二单元 1~6 的表内除法与☆奇妙的七巧板教学重点理解除法的意义：平均分的过程可以用除法表示；掌握用 1~6 的乘法口诀求商的方法；认识七巧板的组成，能用七巧板拼出学过的平面图形。教学难点理解 “平均分” 的本质（每份数量相同、分完无剩余）；根据 “实际问题” 判断是否用除法（如 “把 10 块糖分给 2 个小朋友，一人分 6 块，一人分 4 块” 不用除法）；用七巧板拼出 “不对称的组合图形”（如小鱼、人物），理解图形的分解与组合。第三单元 7~9 的表内乘除法与☆生活中的方向教学重点熟记 7~9 的乘法口诀，能运用口诀计算表内乘除法；认识东、南、西、北四个方向，能在教室中辨认方向；能用方向词描述物体的位置（如 “讲台在教室的北面”）。教学难点熟记 7~9 的乘法口诀（尤其是 “7×8=56”“8×9=72” 等易混淆口诀）；在非标准场景（如阴天无太阳）中辨认方向，理解 “方向的相对性”（东与西相对、南与北相对）；灵活运用 7~9 的口诀解决 “变式问题”（如 “一个乘数是 9，积是 63，另一个乘数是几”）。第四单元 认识三位数1. 教学重点认识 “百位”，理解三位数的组成（由几个百、几个十、几个一组成）；掌握三位数的读写方法（从高位起，哪一位没有就写 0 占位）；能比较两位数与三位数的大小（三位数大于两位数）。2. 教学难点理解 “百位” 的意义，区分 “两位数” 与 “三位数”（如 99 是两位数，100 是三位数）；三位数的写法（如 “一百零五” 写作 “105”，而非 “15”）；理解 “十进制” 在三位数中的体现（10 个一是十、10 个十是百）。第五单元 两位数加、减两位数与☆欢乐购物街教学重点掌握两位数加、减两位数（含进位、退位）的计算方法（相同数位对齐，从个位算起）；认识人民币的单位（元、角、分），掌握单位间的换算（1 元 = 10 角、1 角 = 10 分）；能进行简单的购物计算（付款、找零）。教学难点两位数进位加的 “进位处理”（如 28+16，个位 8+6=14，向十位进 1，十位 2+1+1=4）；两位数退位减的 “退位处理”（如 51-27，个位 1 不够减，从十位退 1 当 10，11-7=4，十位 5-1-2=2）；人民币的复杂换算（如 1 元 3 角 = 13 角、25 角 = 2 元 5 角）与购物找零（如付 2 元买 1 元 7 角的物品，找 3 角）。第六单元 有余数的除法教学重点理解 “余数” 的含义（分物品有剩余的部分）；掌握有余数除法的计算方法（用乘法口诀试商，余数比除数小）；能运用有余数除法解决实际问题（如 “10 个面包，每 3 个装一袋，能装 3 袋，剩 1 个”）。教学难点理解 “余数比除数小” 的规则（如除数是 5，余数只能是 1-4，不能是 5 或更大）；有余数除法的竖式计算（正确书写商、余数的位置，如 10÷3=2……1，竖式中余数 1 要与个位对齐）；解决 “有余数除法的实际问题” 时，判断 “是否需要进一”（如 “租船，每条船坐 4 人，10 人需要租 3 条船，而非 2 条”）。教学措施为实现核心素养目标，突破教学重难点，结合学情特点，制定以下教学措施：（一）创设生活情境，激发学习兴趣乘除法教学：以 “分糖果”“分文具”“小组植树” 为情境，如 “老师有 18 颗糖果，平均分给 3 个小组，每组分几颗”“每组种 6 棵树，4 组共种多少棵”，让学生在分物品、算总量中理解乘除法意义；方向教学：在教室中张贴 “东、南、西、北” 方向标识，结合 “太阳从东面升起”，让学生描述 “黑板、门窗、讲台” 的方向，将方向认知与教室场景结合；人民币教学：模拟 “班级超市”，准备玩具零食、学习用品（标注价格，如 5 角、1 元 2 角），让学生轮流扮演 “收银员”“顾客”，实际体验 “付款、找零”，理解人民币换算；三位数教学：用 “小棒捆”（10 根一捆、10 捆成一大捆）展示 “123”（1 大捆 + 2 小捆 + 3 根），让学生直观理解三位数的组成。（二）强化实物操作，突破抽象难点乘除法操作：准备小棒、圆片、计数器等学具，如学习 “7×8” 时，让学生摆 “7 组小棒，每组 8 根”，直观感受 “7 个 8 相加”；学习 “15÷4” 时，让学生分 “15 个圆片，每 4 个一份，分 3 份剩 1 个”，理解余数含义；七巧板操作：每人一套七巧板（纸质或塑料），先 “拆一拆” 认识组成图形，再 “拼一拼” 模仿简单图案（如正方形、小鱼），最后 “创一创” 拼自己喜欢的图案，通过动手培养空间观念；人民币操作：准备仿真人民币（1 分、2 分、5 分、1 角、5 角、1 元、5 元），让学生 “数一数”（10 张 1 角是 1 元）、“换一换”（1 张 5 角换 5 张 1 角）、“凑一凑”（用不同面值凑 1 元 5 角），直观理解单位换算；两位数加减操作：用计数器拨珠理解算理，如 “28+16”，先拨 28（2 个十珠、8 个一珠），再拨 16（1 个十珠、6 个一珠），个位 8+6=14，满十拨去 10 个一珠，进 1 个十珠，十位 2+1+1=4，最终得 44。（三）游戏化教学，提升学习效率口诀游戏：设计 “口诀接龙”（教师说 “七八”，学生接 “五十六”）、“口诀寻宝”（将口诀卡片藏在教室，找到后说出对应乘除法算式）、“口诀转盘”（转盘分 “×”“÷” 区域，转动转盘确定运算，计算结果），强化口诀记忆；方向游戏：玩 “教室寻宝” 游戏，给出方向提示（如 “从座位出发，向东走 3 步，再向北走 2 步，找到宝藏”），让学生在游戏中巩固方向认知；购物游戏：开展 “超市购物比赛”，给出 “1 元 5 角” 预算，让学生选择商品并计算总价，评选 “最会购物的小顾客”，提升人民币应用能力；拼图游戏：举办 “七巧板拼图大赛”，设置 “拼基本图形”“拼动物图案”“拼故事场景” 三个等级，学生分组参赛，评选 “最佳创意奖”，激发拼图兴趣。（四）规范数学语言，培养表达能力教师示范：教学中规范表述数学概念，如讲解 “乘法” 时，说 “3×4 表示 3 个 4 相加，也可以表示 4 个 3 相加，读作 3 乘 4 等于 12”；讲解 “有余数除法” 时，说 “10÷3=2……1，表示把 10 平均分成 3 份，每份 2 个，还剩 1 个，余数 1 比除数 3 小”；小组交流：操作后组织小组讨论，让学生用语言描述过程，如 “我分 15 个圆片，每 4 个一份，分了 3 份，还剩 1 个，所以 15÷4=3……1”“我用 2 个小三角形和 1 个正方形拼出了长方形”，教师巡视纠正不规范表述；展示分享：每节课预留 5 分钟 “分享时间”，让学生上台分享 “自己的方法”，如 “我记‘八九七十二’的方法是 8×9=72，9×8=72，两个算式一起记”，培养表达自信。（五）分层指导，照顾个体差异任务分层：设计 “基础题 — 提升题 — 挑战题”，如乘法口诀练习：基础题 “背诵 7 的口诀”、提升题 “计算 7×6、42÷7”、挑战题 “填数：7×（ ）=56、（ ）÷9=8”；两位数加减练习：基础题 “35+23、48-15”、提升题 “28+16、51-27”、挑战题 “（ ）+18=45、63-（ ）=27”，让不同水平学生都能获得成功感；指导分层：对 “口诀记忆慢” 的学生，提供 “口诀表贴图”“口诀儿歌”（如 “一七得七，二七十四，三七二十一……”）；对 “退位减困难” 的学生，提供 “退位提示卡”（如 “个位不够减，十位退 1 当 10”）；对 “七巧板拼图难” 的学生，提供 “拼图轮廓图”，引导按轮廓拼搭；小组互助：将学生按 “优中差” 分组，每组设 “小老师”，帮助组员解决简单问题（如 “小老师教组员背口诀”“小老师帮组员纠正竖式计算错误”），实现互助学习。（六）联系生活应用，培养实践能力家庭实践：布置 “生活数学任务”，如 “和家长一起分水果，用除法计算每人分到的数量”“记录家里的三位数物品（如页码、门牌号），说说它的组成”“用零花钱购物，记录花费与找零”；校园实践：结合 “欢乐购物街”，让学生分组 “制作商品价格标签”“模拟购物”；结合 “生活中的方向”，让学生绘制 “教室方向图”，标注 “黑板、门窗、图书角” 的方向；综合实践：在复习阶段组织 “数学实践日”，开展 “表内乘除法闯关”“超市购物实践”“七巧板创意拼搭” 系列活动，综合应用全册知识，提升实践能力。教学进度表注：1. 本进度表按每周 3 课时（每课时 40 分钟）安排，总学时 75 课时，涵盖全册 6 个单元、3 个☆实践内容及期末复习；2. 节假日（中秋、国庆、元旦、圣诞）根据实际放假时间调整，顺延相关课时，确保教学内容完整；3. 实践活动（如七巧板拼搭、模拟购物）可利用课后服务时间补充，课堂内以 “操作指导 + 小组实践” 为主；4. 分层指导、游戏化教学贯穿每节课，根据学生课堂反馈灵活调整教学节奏。教学时间单元课题授课学时备注2025.9.1-2025.9.7第一单元 1~6 的表内乘法认识乘法（1）、（2）39 月 1 日开学，用小棒操作理解乘法意义2025.9.8-2025.9.14第一单元 1~6 的表内乘法1~6 的乘法口诀（1~3 的口诀）3口诀接龙游戏，强化记忆2025.9.15-2025.9.21第一单元 1~6 的表内乘法1~6 的乘法口诀（4~6 的口诀）、第一单元复习29.15-9.17 中秋放假，顺延 1 课时2025.9.22-2025.9.28第二单元 1~6 的表内除法认识除法（1）、（2）3分小棒理解平均分，顺延中秋课时2025.9.29-2025.10.5第二单元 1~6 的表内除法用乘法口诀求商、第二单元复习110.1-10.7 国庆放假，剩余 2 课时顺延2025.10.6-2025.10.12第二单元 1~6 的表内除法☆奇妙的七巧板（1）、（2）4国庆后补授，七巧板拼基本图形2025.10.13-2025.10.19第二单元 1~6 的表内除法☆奇妙的七巧板（3）、（4）、第二单元复习3拼有趣图案，分享七巧板故事2025.10.20-2025.10.26第三单元 7~9 的表内乘除法7 的乘法口诀及求商3口诀推导与记忆，乘除对比练习2025.10.27-2025.11.2第三单元 7~9 的表内乘除法8 的乘法口诀及求商3口诀游戏：8 的口诀寻宝2025.11.3-2025.11.9第三单元 7~9 的表内乘除法9 的乘法口诀及求商、第三单元复习3重点突破 9 的口诀记忆2025.11.10-2025.11.16第三单元 7~9 的表内乘除法☆生活中的方向、第三单元复习3教室方向辨认，用方向词描述位置2025.11.17-2025.11.23第四单元 认识三位数三位数的组成、读写方法3计数器拨数，理解百位意义2025.11.24-2025.11.30第四单元 认识三位数三位数的大小比较、第四单元复习3对比两位数与三位数，巩固读写2025.12.1-2025.12.7第五单元 两位数加、减两位数不进位加、不退位减3计数器拨珠理解算理2025.12.8-2025.12.14第五单元 两位数加、减两位数进位加、退位减3重点突破进位与退位处理2025.12.15-2025.12.21第五单元 两位数加、减两位数第五单元复习、☆欢乐购物街（1）312.25 圣诞放假 1 天，课时顺延 1 课时2025.12.22-2025.12.28第五单元 两位数加、减两位数☆欢乐购物街（2）、（3）、（4）3圣诞后补授，模拟购物实践2025.12.29-2026.1.4第六单元 有余数的除法认识有余数的除法、计算方法21.1 元旦放假，剩余 1 课时顺延2026.1.5-2026.1.11第六单元 有余数的除法有余数除法的应用、第六单元复习3元旦后补授，解决实际问题2026.1.12-2026.1.18期末复习表内乘除法、有余数除法复习3口诀应用与余数规则强化2026.1.19-2026.1.25期末复习两位数加减、三位数认识复习3竖式计算规范与数的组成巩固2026.1.26-2026.2.1期末复习人民币、方向、七巧板复习 + 综合应用3针对薄弱知识点（如退位减、人民币换算）强化训练