2025年秋青岛版（2024）小学数学三年级（上册）教学计划及进度表（2025-2026学年第一学期）

2025年秋青岛版（2024）小学数学三年级（上册）教学计划及进度表（2025-2026学年第一学期）教学设计理念本学年教学以《义务教育数学课程标准（2022 年版）》为指导，立足三年级学生从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的认知规律，秉持 “素养为本、文化融合、实践赋能” 的核心理念。紧密结合教材中 “传承中医药文化”“非遗文化进校园”“美丽乡村” 等特色主题，挖掘数学与文化、生活的内在联系，创设真实且富有文化底蕴的教学情境。通过引导学生参与测量实践、问题探究、图形观察等活动，实现 “知识建构与素养发展同步，文化感知与实践能力共生”，让学生在掌握数学知识的同时，增强文化自信，培养用数学思维解决实际问题的能力。学情分析三年级学生年龄一般在 8-9 岁，已具备二年级所学的长度单位（厘米、米）、表内乘除法、万以内数的认识等基础知识，能进行简单的口算和笔算，在日常生活中积累了 “测量物体长度”“购物算账” 等与数学相关的生活经验，对数学学习有一定兴趣，但抽象思维仍处于初步发展阶段。在知识掌握上，学生对厘米、米的认识较为熟悉，但对 “毫米、分米、千米” 等更小或更大的长度单位缺乏直观表象；能熟练进行表内乘除法运算，但对 “多位数乘一位数的连续进位”“多位数除以一位数的首位不够除” 等复杂运算易出错；空间认知方面，对 “从不同角度观察物体”“图形的平移、旋转” 等内容的空间想象能力较弱。学习能力上，学生动手操作能力较强，但逻辑推理和问题分析能力不足，面对 “搭配问题”“等量代换” 等逻辑类题目时易困惑；学习习惯上，部分学生存在审题不仔细、书写不规范、缺乏检查意识等问题，小组合作时分工不明确、交流不深入的现象较为常见。此外，学生个体差异明显，基础扎实的学生能主动探究，而基础薄弱学生对抽象知识接受较慢，需针对性引导。教材编排青岛版（2024）小学数学三年级上册教材围绕 “数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践” 四大领域展开，以 “文化传承”“生活实践” 为两条隐性线索，共设八个单元，编排逻辑遵循 “情境导入 — 问题探究 — 知识建构 — 应用拓展” 的模式，契合三年级学生认知规律。“校园中的测量 —— 毫米、分米、千米的认识” 以校园测量为情境，拓展长度单位体系，培养量感，奠定测量基础。“传承中医药文化 —— 解决问题” 结合中医药文化背景，引导学生运用乘除法解决实际问题，渗透文化传承意识；配套 “主题活动 —— 曹冲称象的奥妙”，理解等量代换思想，强化推理能力。“谁的眼睛亮 —— 观察物体（一）” 通过观察实物和立体图形，培养空间观念；“智慧广场 —— 搭配问题” 渗透组合思想，提升逻辑推理能力。“非遗文化进校园 —— 解决问题” 以非遗文化为载体，进一步强化两步及以上实际问题的解决能力，深化应用意识。“富饶的大海 —— 多位数乘一位数” 聚焦多位数乘一位数的口算、笔算及估算，是运算能力的核心内容；“主题活动 ——1200 张纸有多厚” 通过实践操作，衔接量感与运算能力。“美丽乡村 —— 轴对称、平移和旋转现象” 结合美丽乡村场景，认识图形运动，发展空间观念。“探访果蔬博览会 —— 多位数除以一位数” 围绕多位数除以一位数的运算展开，与第五单元乘法呼应；“智慧广场 —— 等量代换” 深化推理意识。“总复习” 系统梳理全册知识，通过整合性练习构建知识网络，提升综合运用能力。核心素养目标数感理解多位数的意义，能准确口算整十、整百数乘（除）一位数，掌握多位数乘一位数、多位数除以一位数的笔算方法，能判断运算结果的合理性。能结合具体情境理解 “倍” 的意义，能运用倍的知识解决 “求一个数的几倍是多少”“求一个数是另一个数的几倍” 的问题。能在 “搭配问题” 中感知数量的组合规律，准确计算搭配的总数，发展数感。量感认识长度单位毫米、分米、千米，掌握单位间的进率（1 千米 = 1000 米，1 分米 = 10 厘米，1 厘米 = 10 毫米），能进行简单换算；能结合实际选择合适的长度单位描述物体或距离，建立清晰的长度表象。通过 “校园测量”“1200 张纸有多厚” 等实践活动，掌握简单的测量方法，能估算常见物体的长度或厚度，提升量感。结合 “曹冲称象的奥妙”，感知质量单位的实际意义，理解等量代换思想在质量估算中的应用。运算能力熟练掌握多位数乘一位数的口算、笔算（含连续进位、中间有 0 的乘法）方法，能准确计算并验算。掌握多位数除以一位数的口算、笔算（含首位不够除、有余数的除法）方法，理解除法验算的意义，能正确验算。能结合具体情境进行乘除法估算，能运用估算解决 “购物钱够不够”“资源分配” 等实际问题，培养估算意识。空间观念能从不同角度观察单个物体或简单立体图形（如正方体、长方体、圆柱），辨认从正面、侧面、上面看到的形状。认识轴对称图形，能辨认生活中的轴对称现象；认识平移和旋转现象，能在方格纸上画出简单图形平移后的图形。能结合 “美丽乡村” 场景，描述图形的运动过程或对称特征，发展空间想象能力。推理意识在探究多位数乘除法笔算法则、等量代换、搭配规律的过程中，能通过观察、比较、归纳进行简单合情推理，总结运算规律或逻辑关系。在解决 “传承中医药文化”“非遗文化进校园” 中的实际问题时，能运用已有知识分析数量关系，推理出解题思路。在 “曹冲称象的奥妙” 中，能通过等量代换推理出物体的质量关系；在 “搭配问题” 中，能推理出有序搭配的方法。应用意识能运用多位数乘除法、长度单位知识解决 “校园测量”“果蔬博览会资源分配” 等实际问题，能结合搭配知识解决生活中的组合问题。能在 “传承中医药文化”“非遗文化进校园” 等主题活动中，运用数学知识分析问题、解决问题，体会数学与文化、生活的联系。能通过 “1200 张纸有多厚” 的实践活动，将量感与运算能力结合，解决实际测量问题。文化意识在 “传承中医药文化”“非遗文化进校园” 单元中，感受中医药、非遗文化的魅力，增强文化自信。结合 “美丽乡村” 单元，体会数学在乡村建设中的应用，感知乡村发展成果，培养热爱家乡的情感。在 “曹冲称象的奥妙” 中，了解古代数学智慧，感受传统文化与数学的融合。教学重难点第一单元 校园中的测量 —— 毫米、分米、千米的认识教学重点：认识毫米、分米、千米的实际意义，掌握长度单位间的换算关系；能选择合适的长度单位描述物体或距离；掌握简单的测量方法。教学难点：建立 1 毫米、1 千米的直观表象；准确进行不同单位间的换算；结合校园场景进行实际测量与估算。第二单元 传承中医药文化 —— 解决问题教学重点：能运用乘除法知识解决两步及以上的实际问题；理解 “曹冲称象的奥妙” 中的等量代换思想。教学难点：从中医药文化情境中准确提取数量关系；理解等量代换的本质，运用该思想解决简单的质量估算问题。第三单元 谁的眼睛亮 —— 观察物体（一）教学重点：能从不同角度观察物体或简单立体图形，辨认从正面、侧面、上面看到的形状；掌握简单的搭配方法。教学难点：根据看到的平面图形推断所观察的立体图形及观察位置；理解有序搭配的重要性，准确计算搭配总数。第四单元 非遗文化进校园 —— 解决问题教学重点：能结合非遗文化情境，运用乘除法、加减法解决三步及以上的实际问题。教学难点：从复杂的非遗文化情境中梳理多重数量关系；选择合适的运算方法分步解决问题。第五单元 富饶的大海 —— 多位数乘一位数教学重点：掌握多位数乘一位数的口算、笔算（含连续进位、中间有 0 的乘法）方法；能进行乘法估算；通过 “1200 张纸有多厚” 实践活动，提升量感与运算结合能力。教学难点：笔算乘法中连续进位的处理（如三位数乘一位数连续进位）；理解 “一个因数中间有 0 的乘法” 的算理；结合实践活动进行合理估算与测量。第六单元 美丽乡村 —— 轴对称、平移和旋转现象教学重点：认识轴对称图形，能辨认轴对称现象；认识平移和旋转现象，能在方格纸上画出简单图形平移后的图形。教学难点：准确判断轴对称图形及找出对称轴；理解平移的距离（如在方格纸上判断图形平移的格数）；空间想象图形的运动过程。第七单元 探访果蔬博览会 —— 多位数除以一位数教学重点：掌握多位数除以一位数的口算、笔算（含首位不够除、有余数的除法）方法；理解除法验算的意义；掌握 “等量代换” 的基本方法。教学难点：笔算除法中首位不够除的处理及有余数除法的验算；理解 “等量代换” 的逻辑关系，运用该思想解决实际问题；结合果蔬博览会情境解决复杂除法问题。第八单元 总复习教学重点：梳理全册知识（测量、运算、图形、问题解决、文化应用等），形成知识网络；综合运用知识解决跨领域实际问题。教学难点：整合不同领域知识（如运算与测量、推理与问题解决）解决综合问题；回忆并运用学习过程中的文化情境与解题策略。教学措施文化情境与数学知识融合教学：结合 “传承中医药文化”“非遗文化进校园” 单元，收集中医药典籍、非遗技艺（如剪纸、陶艺）中的数学元素，创设 “中药配方计算”“非遗作品材料分配” 等情境，将文化感知与问题解决结合，增强学习趣味性与文化认同感。直观操作强化量感与空间观念：针对长度单位、图形运动等内容，充分利用直尺、卷尺、立体图形模型、方格纸等教具，组织学生 “量一量”（校园内课桌、跑道长度）、“摸一摸”（感知毫米厚度）、“移一移”（在方格纸平移图形）、“搭一搭”（用立体图形搭建模型），通过多感官体验突破抽象难点。运算能力分层阶梯训练：实施 “基础口算 — 笔算规范 — 估算应用 — 综合运算” 四级训练。每日安排 10 分钟口算训练，强化整十、整百数乘除；笔算教学中，通过示范讲解、错题辨析突破连续进位、首位不够除等易错点；结合 “富饶的大海”“果蔬博览会” 情境，设计估算任务（如估算货物总量），提升运算实用性。问题解决 “情境 — 建模 — 应用” 三步教学：在解决实际问题时，先引导学生解读文化或生活情境，提取关键信息；再通过线段图、表格等工具梳理数量关系，建立数学模型；最后运用模型解决同类问题，形成 “情境理解 — 模型构建 — 迁移应用” 的解题思路。推理能力专项培养：针对 “搭配问题”“等量代换”，设计 “有序列举 — 归纳规律 — 推理验证” 的探究流程。如搭配问题中，通过 “服装搭配” 实物操作，引导学生发现有序搭配的方法；等量代换中，用 “天平称重” 模拟演示，帮助理解逻辑关系。实践活动深化知识应用：组织 “校园测量大赛”“1200 张纸厚度探究”“美丽乡村图形观察” 等实践活动，让学生在真实场景中运用测量、图形、运算知识；结合 “曹冲称象的奥妙”，开展 “模拟称象” 实践，体会等量代换的实际应用。分层教学与个性化指导：根据学生基础差异，设计 “基础题 — 提升题 — 拓展题” 三级练习。基础薄弱学生侧重运算规范、单位换算等基础训练；学有余力学生增加 “复杂搭配”“多步等量代换” 等拓展内容，组织小组探究 “非遗文化中的数学规律”，激发思维潜能。学习习惯与文化素养双培养：通过规范书写示范（如多位数乘除法竖式格式）、审题方法指导（如圈画文化情境中的关键数据），培养认真严谨的学习习惯；在课堂小结中增设 “文化感悟” 环节，让学生分享数学与文化结合的体会，提升文化素养。教学进度表周次教学时间单元课题授课学时备注12025 年 9 月 1 日 - 9 月 5 日第一单元 校园中的测量毫米、分米、千米的认识（毫米、分米）1正式开学12025 年 9 月 1 日 - 9 月 5 日第一单元 校园中的测量毫米、分米、千米的认识（千米）122025 年 9 月 8 日 - 9 月 12 日第一单元 校园中的测量校园测量实践122025 年 9 月 8 日 - 9 月 12 日第一单元 校园中的测量单元复习132025 年 9 月 15 日 - 9 月 19 日第二单元 传承中医药文化解决问题（两步乘除）132025 年 9 月 15 日 - 9 月 19 日第二单元 传承中医药文化解决问题（乘加乘减）142025 年 9 月 22 日 - 9 月 26 日主题活动曹冲称象的奥妙142025 年 9 月 22 日 - 9 月 26 日第二单元 传承中医药文化单元复习152025 年 9 月 29 日 - 10 月 3 日国庆放假国庆放假0无教学内容62025 年 10 月 6 日 - 10 月 10 日第三单元 谁的眼睛亮观察物体（一）162025 年 10 月 6 日 - 10 月 10 日智慧广场搭配问题172025 年 10 月 13 日 - 10 月 17 日第三单元 谁的眼睛亮单元复习172025 年 10 月 13 日 - 10 月 17 日第四单元 非遗文化进校园解决问题（三步运算）182025 年 10 月 20 日 - 10 月 24 日第四单元 非遗文化进校园解决问题（复杂情境）182025 年 10 月 20 日 - 10 月 24 日第四单元 非遗文化进校园单元复习192025 年 10 月 27 日 - 10 月 31 日第五单元 富饶的大海多位数乘一位数（口算）192025 年 10 月 27 日 - 10 月 31 日第五单元 富饶的大海多位数乘一位数（笔算不进位）1102025 年 11 月 3 日 - 11 月 7 日第五单元 富饶的大海多位数乘一位数（笔算进位）1102025 年 11 月 3 日 - 11 月 7 日第五单元 富饶的大海多位数乘一位数（中间有 0）1112025 年 11 月 10 日 - 11 月 14 日第五单元 富饶的大海乘法估算1112025 年 11 月 10 日 - 11 月 14 日主题活动1200 张纸有多厚1122025 年 11 月 17 日 - 11 月 21 日第五单元 富饶的大海单元复习1122025 年 11 月 17 日 - 11 月 21 日第六单元 美丽乡村轴对称现象1132025 年 11 月 24 日 - 11 月 28 日第六单元 美丽乡村平移和旋转现象1132025 年 11 月 24 日 - 11 月 28 日第六单元 美丽乡村单元复习1142025 年 12 月 1 日 - 12 月 5 日第七单元 探访果蔬博览会多位数除以一位数（口算）1142025 年 12 月 1 日 - 12 月 5 日第七单元 探访果蔬博览会多位数除以一位数（笔算首位能整除）1152025 年 12 月 8 日 - 12 月 12 日第七单元 探访果蔬博览会多位数除以一位数（笔算首位不够除）1152025 年 12 月 8 日 - 12 月 12 日第七单元 探访果蔬博览会多位数除以一位数（有余数）1162025 年 12 月 15 日 - 12 月 19 日智慧广场等量代换1162025 年 12 月 15 日 - 12 月 19 日第七单元 探访果蔬博览会单元复习1172025 年 12 月 22 日 - 12 月 26 日复习第一、二、三单元复习1172025 年 12 月 22 日 - 12 月 26 日复习第四、五单元复习1182025 年 12 月 29 日 - 2026 年 1 月 2 日元旦放假元旦放假0无教学内容192026 年 1 月 5 日 - 1 月 9 日复习第六、七单元复习1192026 年 1 月 5 日 - 1 月 9 日复习综合复习（一）1202026 年 1 月 12 日 - 1 月 16 日复习综合复习（二）1202026 年 1 月 12 日 - 1 月 16 日复习综合复习（三）1212026 年 1 月 19 日 - 1 月 23 日考试期末考试1212026 年 1 月 19 日 - 1 月 23 日总结学期总结与文化感悟分享1222026 年 1 月 26 日 - 2 月 1 日假期准备假期安排与实践指导0非授课内容