2025年秋青岛版（五四学制）（2024）小学数学三年级（上册）教学计划及进度表（2025-2026学年第一学期）

2025年秋青岛版（五四学制）（2024）小学数学三年级（上册）教学计划及进度表（2025-2026学年第一学期）教学设计理念本学年教学以《义务教育数学课程标准（2022 年版）》为指导，立足五四学制三年级学生的认知发展水平 —— 已具备多位数乘一位数、表内除法、长度单位等基础，正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期，秉持 “素养引领、文化赋能、实践融合” 的核心理念。紧密结合教材中 “美丽乡村”“非遗文化”“劳动最美丽” 等生活化、文化性主题，挖掘数学与生活、文化、劳动的内在关联，创设真实可感的教学情境。通过引导学生参与图形探究、运算实践、问题解决等活动，实现 “知识建构、素养发展、文化感知” 三位一体，让学生在掌握数学知识的同时，体会数学的实用价值，增强文化自信与劳动意识。学情分析五四学制三年级学生年龄一般在 9-10 岁，经过两年系统的数学学习，已掌握万以内数的认识、多位数乘一位数、表内除法、简单长度与质量单位、长方形和正方形的认识等基础知识，能进行简单的口算和笔算，在日常生活中积累了 “购物算账”“测量物体”“整理数据” 等与数学相关的生活经验，对数学学习的兴趣较为浓厚。在知识掌握上，学生对具体运算（如两位数乘一位数）较为熟练，但对 “多位数乘两位数的连续进位”“多位数除以一位数的首位不够除” 等复杂运算易出现符号错误或步骤遗漏；对 “分数、小数” 等抽象概念缺乏直观表象，理解难度较大；空间认知方面，对 “轴对称、平移、旋转” 的图形运动特征能初步识别，但在方格纸上准确绘制平移后的图形仍有困难。学习能力上，学生动手操作与简单推理能力有所发展，但分析复杂数量关系（如三步及以上解决问题）、整理分析数据的能力仍显不足；学习习惯上，部分学生存在审题不仔细、书写不规范、检查意识薄弱等问题，小组合作时存在分工模糊、交流不深入的现象。此外，学生个体差异明显：基础扎实的学生能主动探究拓展内容，而基础薄弱学生对抽象知识接受较慢，需针对性分层指导。教材编排青岛版（五四学制）（2024）小学数学三年级上册教材围绕 “数与代数”“图形与几何”“统计与概率”“综合与实践” 四大领域展开，以 “生活化主题” 为明线、“素养发展” 为暗线，共设九个单元，编排逻辑遵循 “情境导入 — 问题探究 — 知识建构 — 应用拓展” 的模式，契合五四学制三年级学生的认知规律与学习需求。“美丽乡村 —— 轴对称、平移和旋转现象” 以美丽乡村场景为载体，认识图形运动特征，培养空间观念；配套 “主题活动 —— 数学连环画”，将数学知识融入创作，提升应用与表达能力。“非遗文化进校园 —— 解决问题” 结合非遗文化背景，引导学生运用乘除法、加减法解决两步及以上实际问题，深化应用意识，渗透文化传承。“探访果蔬博览会 —— 多位数除以一位数” 聚焦多位数除以一位数的口算、笔算及验算，是运算能力的核心内容；“智慧广场 —— 搭配问题” 渗透组合思想，培养推理意识。“乡村新面貌 —— 多位数乘两位数” 承接第三单元运算内容，学习多位数乘两位数的口算与笔算，强化运算能力；“主题活动 —— 寻找‘宝藏’” 通过实践探究，衔接运算与空间知识。“劳动最美丽 —— 混合运算” 明确不含括号和含小括号的混合运算顺序，结合劳动情境解决实际问题，培养有序思维。“今天我分餐 —— 分数的初步认识” 从 “分餐” 情境入手，认识分数的意义与简单加减法，发展数感。“体育与健康 —— 数据的收集与整理” 通过体育场景，学习数据的收集、整理与分析方法，培养数据意识。“乘车中的学问 —— 小数的初步认识” 结合乘车情境，认识小数的意义与简单读写，拓展数感。“总复习” 系统梳理全册知识，通过整合性练习构建知识网络，提升综合运用能力。核心素养目标数感理解多位数的意义，能准确口算整十、整百数乘（除）一位数，掌握多位数乘两位数、多位数除以一位数的笔算方法，能判断运算结果的合理性。初步认识分数和小数，理解分数（如\frac{1}{2}、\frac{1}{4}）和小数（如 0.5、1.2）的意义，能正确读写简单分数和小数，掌握同分母分数简单加减法。能在 “搭配问题” 中感知数量的组合规律，准确计算搭配总数，在数据整理中理解数量的多少与占比关系。运算能力熟练掌握多位数乘两位数的口算、笔算（含连续进位）方法，能准确计算并验算；掌握多位数除以一位数的口算、笔算（含首位不够除、有余数）方法，理解除法验算的意义。掌握不含括号和含小括号的两步混合运算顺序，能正确进行加减、乘除混合运算，能灵活运用运算定律进行简便计算。能结合具体情境进行乘除法估算，能运用估算解决 “购物钱够不够”“资源分配” 等实际问题，培养估算意识。空间观念1.认识轴对称图形，能辨认生活中的轴对称现象，能找出简单轴对称图形的对称轴。2.认识平移和旋转现象，能在方格纸上画出简单图形平移后的图形，能描述图形的平移或旋转过程。3.能结合 “美丽乡村” 场景，识别由基本图形经过平移、旋转形成的复杂图形，发展空间想象能力。数据意识能根据 “体育与健康” 等情境需求，选择合适的方法（如调查、测量）收集数据。能运用画图、表格、条形统计图等方式整理数据，能根据整理结果分析数据，提出简单的结论或建议。理解数据的客观性，体会数据在决策中的作用，初步学会用数据说话。推理意识在探究多位数乘除法笔算法则、混合运算顺序、搭配规律的过程中，能通过观察、比较、归纳进行简单合情推理，总结运算规律或逻辑关系。在解决 “非遗文化进校园”“劳动最美丽” 中的实际问题时，能运用已有知识分析数量关系，推理出解题思路。在 “搭配问题” 中，能通过有序列举推理出所有搭配可能，避免重复或遗漏。应用意识能运用多位数乘除法、混合运算知识解决 “非遗文化材料分配”“劳动任务安排”“果蔬博览会资源调度” 等实际问题。能运用分数、小数知识解决 “分餐”“乘车付费” 等生活问题，运用数据收集与整理知识分析 “体育活动参与情况”。能在 “数学连环画”“寻找‘宝藏’” 等主题活动中，将数学知识与生活实际结合，提升知识应用能力。文化与劳动意识在 “非遗文化进校园” 单元中，感受剪纸、陶艺等非遗文化的魅力，体会数学在非遗传承中的作用，增强文化自信。结合 “劳动最美丽” 单元，理解劳动中的数学问题，养成热爱劳动、珍惜劳动成果的意识。在 “美丽乡村”“乡村新面貌” 单元中，感受乡村发展成就，培养热爱家乡、建设家乡的情感。教学重难点第一单元 美丽乡村 —— 轴对称、平移和旋转现象教学重点：认识轴对称图形的特征，能辨认轴对称现象；认识平移和旋转现象，能在方格纸上画出简单图形平移后的图形；完成 “数学连环画” 主题活动。教学难点：准确找出轴对称图形的对称轴；在方格纸上判断图形平移的格数并准确绘制；将数学知识融入连环画创作。第二单元 非遗文化进校园 —— 解决问题教学重点：能结合非遗文化情境，运用乘除法、加减法解决两步及以上实际问题，能清晰表达解题思路。教学难点：从复杂的非遗文化情境中提取关键信息，梳理多重数量关系；选择合适的运算方法分步解决问题。第三单元 探访果蔬博览会 —— 多位数除以一位数教学重点：掌握多位数除以一位数的口算、笔算（含首位不够除、有余数）方法，能正确验算；掌握简单的搭配方法。教学难点：笔算除法中首位不够除的处理及有余数除法的验算；理解有序搭配的意义，准确计算搭配总数。第四单元 乡村新面貌 —— 多位数乘两位数教学重点：掌握多位数乘两位数的口算、笔算（含连续进位）方法，能正确计算并验算；完成 “寻找‘宝藏’” 主题活动。教学难点：笔算乘法中连续进位的处理（如三位数乘两位数连续进位）；理解 “寻找‘宝藏’” 中的空间与运算结合逻辑。第五单元 劳动最美丽 —— 混合运算教学重点：掌握不含括号和含小括号的两步混合运算顺序，能正确进行计算；能结合劳动情境解决混合运算实际问题。教学难点：理解 “先乘除后加减”“有括号先算括号里” 的运算顺序合理性；准确分析劳动情境中的数量关系，确定运算顺序。第六单元 今天我分餐 —— 分数的初步认识教学重点：理解分数的意义（基于平均分），能正确读写简单分数；掌握同分母分数的简单加减法。教学难点：建立分数的直观表象，理解 “平均分” 是分数的本质前提；理解同分母分数加减法的算理。第七单元 体育与健康 —— 数据的收集与整理教学重点：能选择合适的方法收集体育与健康相关数据；能运用表格、条形统计图整理数据，能根据数据提出简单结论。教学难点：设计科学合理的数据收集方案；根据数据特征选择合适的整理方式；从统计结果中分析隐含信息。第八单元 乘车中的学问 —— 小数的初步认识教学重点：理解小数的意义，能正确读写简单小数（如一位小数、两位小数）；能结合乘车情境理解小数的实际含义。教学难点：建立小数的直观表象，理解小数与分数、整数的联系；准确解读乘车情境中小数表示的价格、里程等信息。第九单元 总复习教学重点：梳理全册知识（图形运动、运算、分数小数、数据整理等），形成知识网络；综合运用知识解决跨领域实际问题。教学难点：整合不同领域知识（如运算与分数、图形与统计）解决综合问题；回忆并运用学习过程中的解题策略与方法。教学措施主题情境与数学知识融合教学：结合 “非遗文化进校园”“劳动最美丽” 等单元，收集中非遗技艺（如剪纸中的对称图形）、劳动场景（如农田播种中的数量关系）中的数学元素，创设 “非遗作品材料计算”“劳动任务分配” 等情境，将文化感知、劳动体验与数学问题解决结合，增强学习的趣味性与实用性。直观操作突破抽象难点：针对 “分数、小数”“图形运动” 等抽象内容，充分利用分数卡片、小数模型、方格纸、几何画板等工具，组织学生 “折一折”（用折纸理解分数意义）、“移一移”（在方格纸操作图形平移）、“涂一涂”（用涂色表示小数），通过多感官体验帮助建立直观表象，降低理解难度。运算能力分层阶梯训练：实施 “基础口算 — 笔算规范 — 估算应用 — 综合运算” 四级训练体系。每日安排 10 分钟口算训练，强化整十、整百数乘除；笔算教学中，通过示范讲解、错题辨析突破连续进位、首位不够除等易错点；结合 “果蔬博览会”“乡村新面貌” 情境，设计估算任务（如估算果蔬产量、建筑材料用量），提升运算的实用性。问题解决 “三阶” 教学法：在解决实际问题时，实施 “情境解读 — 模型构建 — 迁移应用” 三步教学。先引导学生解读主题情境，圈画关键信息；再通过线段图、表格等工具梳理数量关系，建立数学模型；最后通过同类题拓展，实现知识迁移，培养解题策略。数据意识实践培养：结合 “体育与健康” 单元，组织 “班级体育活动调查” 实践活动，让学生分组设计问卷、收集数据、绘制统计图、分析结果并撰写简单报告，全程参与数据处理过程，体会数据的价值。主题活动落地实施：针对 “数学连环画”“寻找‘宝藏’” 等主题活动，制定详细实践方案。“数学连环画” 指导学生选取生活中的数学场景（如购物、测量）进行创作；“寻找‘宝藏’” 通过校园实地标注、路线规划，融合空间与运算知识，提升实践能力。分层教学与个性化指导：根据学生基础差异，设计 “基础题 — 提升题 — 拓展题” 三级练习。基础薄弱学生侧重运算规范、概念理解等基础训练；学有余力学生增加 “复杂搭配”“多步小数问题” 等拓展内容，组织小组探究 “非遗文化中的数学规律”，激发思维潜能。习惯与素养双培养：通过规范书写示范（如多位数乘除法竖式格式、分数小数的书写）、审题方法指导（如圈画关键信息、复述题意），培养认真严谨的学习习惯；在课堂小结中增设 “文化感悟”“劳动体会” 环节，让学生分享数学与生活、文化、劳动的联系，提升综合素养。教学进度表周次教学时间单元课题授课学时备注12025 年 9 月 1 日 - 9 月 5 日第一单元 美丽乡村轴对称现象1正式开学12025 年 9 月 1 日 - 9 月 5 日第一单元 美丽乡村平移和旋转现象122025 年 9 月 8 日 - 9 月 12 日第一单元 美丽乡村单元复习122025 年 9 月 8 日 - 9 月 12 日主题活动数学连环画132025 年 9 月 15 日 - 9 月 19 日第二单元 非遗文化进校园解决问题（两步乘除）132025 年 9 月 15 日 - 9 月 19 日第二单元 非遗文化进校园解决问题（乘加乘减）142025 年 9 月 22 日 - 9 月 26 日第二单元 非遗文化进校园解决问题（三步运算）142025 年 9 月 22 日 - 9 月 26 日第二单元 非遗文化进校园单元复习152025 年 9 月 29 日 - 10 月 3 日国庆放假国庆放假0无教学内容62025 年 10 月 6 日 - 10 月 10 日第三单元 探访果蔬博览会多位数除以一位数（口算）162025 年 10 月 6 日 - 10 月 10 日第三单元 探访果蔬博览会多位数除以一位数（笔算首位能整除）172025 年 10 月 13 日 - 10 月 17 日第三单元 探访果蔬博览会多位数除以一位数（笔算首位不够除）172025 年 10 月 13 日 - 10 月 17 日第三单元 探访果蔬博览会多位数除以一位数（有余数）182025 年 10 月 20 日 - 10 月 24 日智慧广场搭配问题182025 年 10 月 20 日 - 10 月 24 日第三单元 探访果蔬博览会单元复习192025 年 10 月 27 日 - 10 月 31 日第四单元 乡村新面貌多位数乘两位数（口算）192025 年 10 月 27 日 - 10 月 31 日第四单元 乡村新面貌多位数乘两位数（笔算不进位）1102025 年 11 月 3 日 - 11 月 7 日第四单元 乡村新面貌多位数乘两位数（笔算进位）1102025 年 11 月 3 日 - 11 月 7 日第四单元 乡村新面貌多位数乘两位数（连续进位）1112025 年 11 月 10 日 - 11 月 14 日主题活动寻找 “宝藏”1112025 年 11 月 10 日 - 11 月 14 日第四单元 乡村新面貌单元复习1122025 年 11 月 17 日 - 11 月 21 日第五单元 劳动最美丽混合运算（不含括号）1122025 年 11 月 17 日 - 11 月 21 日第五单元 劳动最美丽混合运算（含括号）1132025 年 11 月 24 日 - 11 月 28 日第五单元 劳动最美丽混合运算解决问题1132025 年 11 月 24 日 - 11 月 28 日第五单元 劳动最美丽单元复习1142025 年 12 月 1 日 - 12 月 5 日第六单元 今天我分餐分数的初步认识（意义与读写）1142025 年 12 月 1 日 - 12 月 5 日第六单元 今天我分餐同分母分数加减法1152025 年 12 月 8 日 - 12 月 12 日第六单元 今天我分餐单元复习1152025 年 12 月 8 日 - 12 月 12 日第七单元 体育与健康数据的收集1162025 年 12 月 15 日 - 12 月 19 日第七单元 体育与健康数据的整理与分析1162025 年 12 月 15 日 - 12 月 19 日第七单元 体育与健康单元复习1172025 年 12 月 22 日 - 12 月 26 日第八单元 乘车中的学问小数的初步认识（意义与读写）1172025 年 12 月 22 日 - 12 月 26 日第八单元 乘车中的学问小数的实际应用1182025 年 12 月 29 日 - 2026 年 1 月 2 日元旦放假元旦放假0无教学内容192026 年 1 月 5 日 - 1 月 9 日第八单元 乘车中的学问单元复习1192026 年 1 月 5 日 - 1 月 9 日第九单元 总复习复习（图形与运算）1202026 年 1 月 12 日 - 1 月 16 日第九单元 总复习复习（分数、小数与数据）1202026 年 1 月 12 日 - 1 月 16 日第九单元 总复习综合复习（一）1212026 年 1 月 19 日 - 1 月 23 日第九单元 总复习综合复习（二）1212026 年 1 月 19 日 - 1 月 23 日考试期末考试1222026 年 1 月 26 日 - 2 月 1 日总结与假期学期总结 + 假期安排0非授课内容