小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 2 Different families Part C表格教学设计及反思

这是一份小学英语人教版PEP（2024）三年级上册（2024）Unit 2 Different families Part C表格教学设计及反思，共4页。教案主要包含了What等内容，欢迎下载使用。
英语
授课教材及页码
人教版三年级上册（第 22-25 页）
授课题目
Unit 2 Clurs C Prject & Reading time
课时课型
第 5 课时 综合实践课
语篇研读
【What】第 22-25 页包含两大板块：① Reading time（第 22-23 页）：讲述 “彩虹色花朵帮助小动物” 的故事，文本含 “red flwer /blue bird /yellw duck /green frg” 等 “颜色 + 动物” 短语及 “Here yu are. / Thank yu.” 等表达；② Prject（第 24-25 页）：主题为 “Make a clur bk（制作彩色小书）”，包含 “Chse a clur / Draw things f this clur / Write the wrds” 三个步骤，配套示例展示 “红色小书”（含 apple, bag 等红色物品及英文标注）。
【Why】通过故事阅读与项目实践，帮助学生整合 Unit2 所学的颜色词汇、“颜色 + 名词” 短语及简单交际表达，提升综合语言运用能力；通过制作彩色小书，培养观察生活中颜色的习惯，激发创意表达与合作探究的兴趣。
【Hw】以 “故事导入 — 语言梳理 — 项目实操 — 展示评价” 为逻辑，先通过阅读故事回顾颜色相关语言知识，再以小组合作形式完成彩色小书制作，最后通过展示分享深化学习成果，形成 “输入 — 内化 — 输出” 的综合学习闭环。
教学目标
1. 能读懂第 22-23 页的颜色主题故事，认读 “flwer, bird, duck, frg” 等动物词汇及 “red flwer, blue bird” 等短语，理解 “帮助 — 感谢” 的故事逻辑，能用简单语言复述故事主要情节。
2. 能小组合作完成第 24-25 页的彩色小书制作，按 “选颜色 — 画物品 — 写单词” 的步骤，收录 3-4 个同颜色物品并标注英文（如 red: apple, bag），做到图文对应、书写规范。
3. 能主动展示彩色小书，用 “This is my clur bk. It's red. I have an apple. It's red.” 等表达介绍内容，愿意在生活中观察并用英语描述颜色，增强英语学习的自信心。
教学重难点
重点：读懂颜色故事并复述情节；掌握彩色小书的制作步骤，完成小书内容并展示介绍。
难点：在小书制作中准确匹配 “颜色 — 物品 — 单词”（避免颜色与物品不对应）；介绍小书时连贯运用 “整体介绍 — 细节描述” 的表达逻辑；小组合作中合理分工，高效完成项目任务。
教学准备
1. 教具：第 22-25 页故事及项目课件、故事角色头饰（花朵 / 小鸟 / 鸭子 / 青蛙）、颜色词汇卡片、彩色小书示例模板、“颜色 — 物品” 参考图（如红色物品：苹果、书包等）、评价量表（含 “图文对应”“书写规范”“介绍流畅” 维度）、奖励小勋章。2. 学具：学生自备彩笔、A4 纸（用于制作小书）、剪刀、胶水、铅笔、橡皮、Unit2 词汇清单（教师提前发放）。
教学过程
学习活动
效果评价
设计意图
一、热身导入（5 分钟）
1. 颜色回顾：播放《Clur & Animal Sng》（改编自教材附录 1），歌词包含 “Red bird, blue duck, green frg...”，学生跟随音乐做对应动物动作并说颜色短语。2. 故事激趣：出示第 22 页故事封面图（彩虹色花朵），提问：“What clur is the flwer? Wh will it help?” 引导学生猜测故事情节，引出 “颜色与帮助” 的故事主题。
学生能跟随歌曲做动作并说出 “red bird” 等短语，85% 能说出 3 种以上 “颜色 + 动物” 搭配；80% 能猜测出 “花朵会帮助小动物”。
歌曲复习整合颜色与名词词汇，封面猜测激发阅读兴趣，自然衔接教材内容。
二、Reading time：故事阅读与语言梳理（12 分钟）
1. 故事阅读，感知内容：① 听读结合：播放故事录音 2 遍，学生对照第 22-23 页课本跟读，教师巡视指导发音（重点纠正 “frg”/frɒɡ/、“flwer”/ˈflaʊə(r)/ 的发音）。② 情节梳理：出示故事四幅插图（花朵遇见小鸟 / 鸭子 / 青蛙 / 分享帮助），让学生按顺序排列，并用 “Flwer helps the blue bird.” 等简单句子描述每幅图内容。2. 语言整合，夯实基础：① 词汇提取：从故事中提取 “颜色词汇”（red, blue, yellw, green）、“动物词汇”（bird, duck, frg）及 “交际表达”（Here yu are. Thank yu.），师生共同整理在黑板上。② 角色扮演：邀请 4 名学生戴头饰扮演故事角色，按照文本对话表演，其他学生跟读，教师点评 “语音语调” 与 “情节还原度”。
85% 学生能正确排列故事插图并描述情节；90% 能理解并跟读提取的词汇与表达；75% 的扮演者能流畅完成对话表演，动作与台词匹配。
听读结合落实阅读基础，情节梳理强化逻辑理解，角色扮演提升语言输出能力，贴合 Reading time 的教学要求。
三、Prject：彩色小书制作（15 分钟）
1. 项目解读，明确要求：① 示例展示：出示第 24-25 页的彩色小书示例，讲解制作步骤：- Step1: Chse a clur（选一种颜色，如 red, blue）- Step2: Draw things（画 3-4 个该颜色的物品，如苹果、书包）- Step3: Write wrds（在物品旁标注英文单词，如 apple, bag）② 语言支架：展示 “颜色 — 物品 — 单词” 对应表（如 green: tree, frg, pencil），提醒书写注意事项（单词首字母小写，标点正确）。2. 小组合作，分工实操：① 分组分工：4 人一组，确定 “颜色选择员”（选 1 种颜色）、“绘画员”（负责画图）、“书写员”（标注单词）、“检查员”（检查图文与颜色是否对应），教师说明分工职责。② 制作小书：学生小组合作完成彩色小书（将 A4 纸对折成 4 页，封面写 “My Clur Bk” 及颜色名称，内页画物品并写单词），教师巡视指导，重点帮助 “书写员” 纠正单词拼写错误。
90% 学生能清晰说出小书制作的 3 个步骤；85% 小组能合理分配角色，有序开展制作；70% 的小书能做到 “颜色 — 物品 — 单词” 对应准确，书写规范。
结合教材示例明确项目要求，语言支架降低实操难度，小组分工培养合作能力，落实 Prject 的实践目标。
四、展示评价与总结（5 分钟）
1. 成果展示：每组邀请 “发言人” 上台展示彩色小书，用 “This is ur clur bk. It's... We have... It's...” 等表达介绍，其他学生认真倾听并鼓掌。2. 多元评价：教师结合评价量表点评，学生互评 “最喜欢的小书”，为优秀小组颁发 “创意勋章”（图文美观）、“准确勋章”（单词正确）。3. 总结升华：师生共同回顾 Unit2 的核心内容（颜色词汇、“颜色 + 名词” 短语），强调 “Lk fr clurs in life and talk abut them in English!”。
80% 的发言人能清晰介绍小书内容，使用 3 句以上核心表达；全体学生能积极参与评价，说出喜欢的小书及理由；学生能跟随教师总结单元重点，表现出观察颜色的意愿。
展示分享提供语言输出平台，多元评价激励学习热情，总结升华强化单元主题，完成综合学习闭环。
五、作业布置（3 分钟）
1. 必做：① 向家人介绍自己的彩色小书，用英语说 2-3 句话（如 “This is my red bk. It has an apple.”）；② 跟读第 22-23 页故事录音 3 遍，家长签字。
2. 选做：① 给彩色小书增加 “句子页”，为每个物品写一句描述（如 “The apple is red.”）；② 和朋友交换小书，用英语互相提问 “What clur is yur bk?”。
教学反思