小学数学北师大版（2024）二年级上册（2024）分水果表格教学设计

这是一份小学数学北师大版（2024）二年级上册（2024）分水果表格教学设计，共3页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，自主探究，学习新知，当堂训练，课堂总结等内容，欢迎下载使用。

课题
平均分的两种情况
课型
新授课
教学内容
教科书第58~59页例题内容
教学目标
1.结合“分水果”的具体情境与操作过程,认识平均分的两种现实原型,进一步体会平均分的意义。
2.能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。
3.经历与同学讨论、交流的过程,感受合作与分享的愉快。
教学重点
认识平均分的两种分法,进一步体会平均分的意义。
教学难点
能通过具体操作或画图的方法解决平均分的简单问题。
教学准备
多媒体课件、圆片（学生自备）。
教 学 过 程
备 注
一、回顾复习，导入新课
教师：上节课我们学习了平均分，同学们拿出8张圆片，平均分成2分。
教师巡视，对个别有困难的学生指导。
课堂预设：
教师：每份有几个圆片呢？
学生齐答：4个。
教师：同学们分得非常好，这节课我们继续来学习平均分。（板书：分水果）
二、自主探究，学习新知
1.学习橙点1。
（1）课件出示例题苹果图。
（2）引导学生明确探究内容。
教师：一共有多少个苹果呢？
课堂预设：
学生：12个。
教师：分成3份，每份一样多，可以怎样分呢？请同学们用圆片
代替苹果，分一分。（课件出示橙点1）
学生动手操作，教师巡视，对个别有困难的学生进行指导。并指名学生说一说是怎样分的。
2.学习橙点2和3。
（1）课件出示橙点2。
（2）引导学生明确探究内容。
教师：每袋装3个，需要几个袋子？是什么意思呢？如果每个袋子装4个，需要几个袋子？
课堂预设：
学生1：每袋装3个，需要4个袋子。
学生2：每袋装4个，需要3个袋子。。
教师：请同学们再拿出12个圆片，用圆片代替苹果，再来分一分。
学生动手操作，教师巡视，对个别有困难的学生进行指导。并指
名学生说一说是怎样分的。
教师引导：对比两次分的结果，你有什么发现呢？
学生2：两次分得的结果相同。
3.学习橙点4。
（1）课件出示橙点4。
（2）引导学生明确探究内容。
教师：橙子分成3份，每份一样多，可以怎样分？
学生1:2个2个地分，每份6个。
学生2：一次拿3个，分6次，每份6个。
4.学习橙点6。
（1）课件出示橙点6。
（2）引导学生明确探究内容。
教师：这两次分水果有什么相同的地方呢？
课堂预设：
学生1：都是把一堆水果平均分成几份。
学生2：分完后，每份的个数都同样多。
……
课堂小结：
教师：同学们回答的很好。把一些物品平均分时，我们可以按“平均分成几份”分；也可以按“每几个分成一份”分。无论那种方法，最后的结果是相同的，都是平均分。
三、当堂训练
课件出示教科书P59橙点5。
（1）小组讨论分一分，再指派小组代表说出结果，教师点评并给予肯定。
（2）教师指名学生描述两次分别是按什么分的。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了平均分的两种分法。你有什么收获呢？、
学生谈收获，教是根据学生谈话归纳整理成板书。
学生有多种分法，指名用不同分法的学生分享分法
用另外的12张圆片分，保留原来的分物结果，方便学生进行对比
板书
设计
分水果
平均分的两种分法：
（1）按指定的份数平均分；
（2）按每份的个数平均分。
教后
反思
教师要引导学生在充分经历平均分物的过程中，例题讲解时通过动手操作，分学具圆片进行平均分，让学生有直观感受，同时还要了解、学习通过圈图法分物的方法，让学生通过多种方法和形式分物。