人教部编版（2024）八年级上册（2024）11 三峡/郦道元教学设计

这是一份人教部编版（2024）八年级上册（2024）11 三峡/郦道元教学设计，共6页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，作业布置等内容，欢迎下载使用。
1.朗读课文，体会文章节奏鲜明、音韵和谐的特点；养成积累常用文言词语的习惯。
2.借助联想和想象，进入课文情境，感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。
3.领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点。
二、教学重难点
朗读并背诵课文，养成积累常用文言词语的习惯。（重点）
领会课文运用精练生动的语言描绘景物特征的写法特点，感受长江三峡雄伟的形势和奇丽的景色。（难点）
三、教学过程
【导语设计】
同学们，提起长江三峡，你们脑海中会浮现怎样的画面？是“朝辞白帝彩云间”的壮阔，还是“两岸猿声啼不住”的灵动？
在北魏地理学家郦道元笔下，三峡有更瑰丽的模样 —— 春冬时“素湍绿潭，回清倒影”，夏日里“虽乘奔御风，不以疾也”，秋霜中“林寒涧肃，高猿长啸”。这处集雄奇、灵秀、险峻于一体的山水秘境，为何能让文人墨客千年咏叹？
今天，就让我们捧起《水经注》，跟随郦道元的笔触，穿越一千五百余年的时光，去领略三峡的惊世之美。
【背景介绍】
作家简介
郦道元，（470—527），字善长，范阳涿州（今河北涿州）人。北朝北魏地理学家、散文家。
少年时代就喜爱游览。后来他做了官，就到各地游历，每到一地除参观名胜古迹外，还用心勘察水流地势，了解沿岸地理、地貌、土壤、气候，人民的生产生活，地域的变迁等。
所撰《水经注》，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，广为补充发展，自成巨著。
【人物生平】郦道元以父荫入仕，为官之后，仕途坎坷，在朝中曾任御史中尉、北中郎将，外出历任冀州长史、青州刺史等职。执法严峻，有威名，但也招致一些宗室怨恨。孝昌三年，镇守雍州的齐王萧宝夤出现反状，宗室元徽等趁机推举郦道元为关右慰劳大使，前去监管萧宝夤。同年，郦道元在阴盘驿被萧宝夤部将郭子恢杀害。
作品简介
《水经注》是北魏地理学家郦道元所著的古代地理名著。
该书以汉代桑钦《水经》为底本，详加注释，记载大小水道千余条，系统梳理河流走向、流域地貌、历史变迁等，兼及神话传说、民俗物产等。
全书征引文献超400种，文笔生动，兼具科学与文学价值，是研究中国古代地理、历史的重要典籍，对后世山水散文创作亦有深远影响。
写作背景
郦道元当时因政治上的仕途坎坷，于是将人生的经历寄情于山水中，便在游历三峡时，写下了此文。
【整体感知】
字词积累
御风（yù） 属引（zhǔ）
襄陵（xiāng） 阙处（quē）
素湍（tuān） 涧肃（jiàn）
曦月（xī） 飞漱（shù）
绝巘（yǎn） 林寒涧肃（sù）
沿溯（sù） 哀转久绝（zhuǎn）
素湍绿潭（tuān） 重岩叠嶂（zhàng）
通假字
略无阙处（“阙”通“缺”，空缺）
哀转久绝（“转”通“啭”，婉转）
一词多义
自：自三峡七百里中（在） 自非亭午夜分（如果）
绝：沿溯阻绝（断绝） 绝巘多生怪柏（极，最） 哀转久绝（消失）
清：回清倒影（清波） 清荣峻茂（水清）
古今异义
或王命急宣 或 ：古义：有时；今义：常用于选择复句的关联词
至于夏水襄陵 至于 ：古义：一个动词“到”和一个介词“于”；今义：常连在一起，表示另提一事。
虽乘奔御风 虽 ：古义：即使；今义：虽然
泪沾裳 裳： 古义：古人的下衣；今义：衣服
词类活用
虽乘奔御风，不以疾也。 奔：动词用作名词，奔驰的快马
回清倒影 清：形容词用作名词，清波
晴初霜旦 霜：名词用作动词，下霜
空谷传响 空谷：名词作状语，在空荡的山谷里
素湍绿潭 湍：形容词用作名词，指急流
特殊句式
（1）互文句：重岩叠嶂-重叠岩嶂 隐天蔽日-隐蔽天日 林寒涧肃-林涧寒肃
（2）并提句：
自非亭午夜分，不见曦月-自非亭午，不见曦；自非夜分，不见月。
素湍绿潭，回清倒影-素湍回清，绿潭倒影。
（3）省略句：
有时朝发白帝。（省略+状语后置，（于）白帝发）
清荣峻茂。（省略主语，要找到四个形容词所修饰的对象）
整体感知
（1）抓住关键词语，说说文中各段分别写了三峡的什么景物。
①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂……
②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，……悬泉瀑布
④每至晴初霜旦，林寒涧肃
（明确：1.三峡的山。2.三峡夏水。3.春冬之水。4.秋季之水。）
（2）结合文本，想象画面，感受三峡之美。
思考：三峡的山美在哪里？三峡的水在不同季节各有怎样的特点？找出相关语句，简单概括。
试用“三峡的山/水美，美在……（特点+原句）”的句式来表达。
示例：三峡的山美，美在雄奇险峻，“重岩叠嶂，隐天蔽日”。
三峡的山美，美在连绵不断，“七百里中，两岸连山，略无阙处”。
三峡的夏水美，美在凶险迅疾，“夏水襄陵，沿溯阻绝，乘奔御风，不以疾也”。
三峡的春冬美，美在清幽秀美，“素湍绿潭，回清倒影，……悬泉瀑布，飞漱其间”。
三峡的秋水美，美在清寒肃杀，“晴初霜旦，林寒涧肃、高猿长啸”。
（3）请大家根据每段的景物特点，有感情地朗读课文。
第一段表现了三峡“山”的雄奇险峻，语速平缓，读出敬畏、赞叹。
第二段表现了三峡夏水凶险迅疾，语速稍快，语气延续前段。
第三段表现了春冬的清幽秀美，用轻柔舒缓的语调来读。
第四段表现了秋季的清寒肃杀，语速略慢，语调稍低沉，读出凄美之感。
【文本探究】
明末清初文学家张岱认为“古来记山水手，太上郦道元”，郦道元所写的山水文章到底妙在何处呢？结合具体内容，分析其写景方法。
1.动静结合
①写山为静，夏水为动；
②绿潭、倒影为静，素湍、回清为动；
③“绝巘多生怪柏”为静，“悬泉瀑布，飞漱其间”为动。
2.正面侧面结合
①写山：正面：自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日；
侧面：自非亭午夜分，不见曦月。
②写夏水：正面：夏水襄陵，沿溯阻绝。
侧面：或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
3.俯视仰视结合
素湍绿潭，回清倒影：俯察近物，江中所见，江水清澈，动静结合。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间：仰观远景，以“绝”状山，以“怪”写柏，绘形写貌形神兼备，生意盎然。
4.寓情于景
抓住猿鸣这一三峡有代表性的景物，渲染了三峡秋景凄凉、悲寂、肃杀的气氛。引用当地的渔歌，“泪沾裳”把自然景物与人的思想感情融为一体，侧面表现了三峡渔民船夫生活的悲惨。
《三峡》一文不足二百字，却把三峡的万千气象尽收笔下。可见其语言精确凝练，形象性强。试结合具体语句分析品味。
1.骈散结合
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠连，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰:“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
本文句式骈散结合，多用四字句，间有五、六、七言，灵活多变；在整齐华美、韵律和谐中，又有参差变化，读起来有抑扬顿挫之感。
2.精确凝练
（1）“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处” 仅 15 字，便交代三峡地理范围（七百里）、地貌特征（连山无缺），极简笔触中见绵延之势；“重岩叠嶂，隐天蔽日” 以四字短语堆叠，状山之高耸险峻，“自非亭午夜分，不见曦月”更以极端场景侧面烘托，仅 12 字便让读者直观感受峡谷之深邃闭塞，空间层次跃然纸上。
（2）写夏水湍急，“至于夏水襄陵，沿溯阻绝” 先点水势浩大（“襄陵”）、交通阻断（“阻绝”），继而以“朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里”的时间与距离对比，浓缩千里行程于 “朝暮” 之间，末句“虽乘奔御风，不以疾也”以夸张式类比收束，21字便让江水奔腾之势如在目前。
（3）春冬之景中，“素湍绿潭，回清倒影”八字绘就色彩与动静交织的画面：“素”“绿”二字状水色鲜明，“湍”“潭”对比见水势缓急，“回清倒影”以四字写水流回旋、潭影清晰，尽显清幽之态；“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”中，“悬”“飞漱”二词精准捕捉泉瀑悬空坠落的动态，“怪柏”之“怪”则暗含山势奇险，字字具眼。
（4）秋景“林寒涧肃” 以“寒”“肃”二字点染萧瑟，“高猿长啸，属引凄异”仅 10 字便借猿声传递哀婉，末句“空谷传响，哀转久绝”以声衬寂，寥寥数笔勾勒出三峡秋日的清寂悲凉，以极简语言实现情景交融。
（五）语文实践活动
形·色·情：三峡意境解码行动
活动背景
郦道元的《三峡》如同一幅立体的画卷，不仅描绘了三峡壮丽的自然景观，更在字里行间融入了深刻的情感体验。文章巧妙地将三峡的万千气象凝练为三种核心意境：雄浑壮阔的“形”（山高水急的磅礴气势）、清丽灵动的“色”（春冬之时的明净色彩）、凄清婉转的“情”（秋日猿鸣引发的悲慨）。本次活动，我们将化身“意境解码员”，通过多种语文实践活动，深入探究文本，解锁三峡这幅山水长卷中蕴含的形、色、情三重密码，感受其自然与人文交织的永恒魅力。
任务要求
通过分层朗读、关键词句品析、色彩意象想象、情感氛围模拟与溯源、小组合作探究等方式，深入文本，把握三峡在不同季节呈现的核心意境特征（如壮阔、清秀、凄婉），理解山水交融的描写手法，体会自然景物如何引发并承载特定情感，最终合作构建一幅展现三峡“形·色·情”交融意境的综合性思维图谱。
学习内容
课文内容：
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
活动内容： 朗读第1、2段，并圈画出描写山势与水势的关键词句。讨论一下：作者用了哪些“放大镜”般的词语，让我们感受到三峡扑面而来的“大”和“壮”？
明确： 这两段集中描绘了三峡之“形”，其核心特点是雄浑壮阔（“大”）。
①山形之“大”： 作者先用“重岩叠嶂，隐天蔽日”进行全景式概括。“重”、“叠”二字如画笔层层叠加，凸显山体的密集与厚重感，仿佛岩石堆叠成屏障；“隐”、“蔽”则极具视觉冲击力，山之高险竟能遮蔽天空与日光，将空间的巨大压迫感推到极致。这种从整体到细节（岩、嶂）的描写，全方位拉伸了山的高险与绵延不绝，三峡“壮大”的外形特点跃然纸上。
②水形之“大”： 写夏水“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”。“襄”字是神来之笔，生动描绘出夏季洪水暴涨，水位漫溢上山陵的惊人景象，其体积之庞大、气势之汹涌不言而喻。“阻绝”则从侧面印证了水势的浩大与湍急带来的通行困难。而“朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里”的夸张行程，以及“虽乘奔御风，不以疾也”的对比，更是以空间（距离）和时间（速度）的极度压缩，反衬出江流的迅猛与江面的开阔。这共同构成了一幅急流奔涌、江面平阔的宏大画卷。
③山水交融之“大”： 这两段看似分写山与水，实则相互依存，共同构成了三峡整体的“壮大”形象。山的高耸连绵是水势浩大的背景与约束，水的奔腾浩荡又反衬出峡谷的深邃与山体的伟岸。其意境磅礴雄浑，正是“壮美”或“雄壮”的绝佳体现。
课文内容：
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
活动内容： 仔细品读第3段，找出文中直接或间接描写颜色的词语。闭上眼睛想象一下：如果这是一幅画，画面里最吸引你的几种色彩是什么？它们组合起来带给你怎样的感觉？和同桌交流你的“色彩印象”。
明确： 此段聚焦三峡之“色”，其核心意境是清秀灵动（“秀”），主色调为“清绿”与“素白”。
①显性色彩： “素湍绿潭”是直接的颜色点染。“素”字精准描绘出水流撞击岩石溅起的白色浪花，或江面在光照下泛起的银白光晕；“绿”字则点出潭水深沉碧透的色泽。色彩对比鲜明，清新悦目。
②隐性色彩： 艺术手法更为精妙。“回清倒影”——能清晰映出倒影，本身就暗示了水质的极度清澈（隐含“透明”与“绿”意）。“绝巘多生怪柏”——柏树作为常绿乔木的代表，其苍翠之色不言而喻。“清荣峻茂”——“荣”（草盛）、“茂”（木盛）二字，更是将两岸山崖植被的郁郁葱葱、生机勃勃的绿色世界生动呈现，可谓“不著‘绿’字，尽得风流”。
③色彩交融与意境： 山上的翠柏、瀑布、悬泉，与水中素白的湍流、碧绿的深潭、清晰的倒影相互映衬，山水一体，共同编织出清绿与素白交织的秀丽画卷。这色彩组合传递出一种明净、和缓、鲜活、灵动的美感。它完全不同于夏季的狂放，而是春冬时节特有的“水落石出，树荣叶嫩”的清新景象，意境上可用“清秀”二字概括，给人以宁静愉悦的审美享受。
课文内容：
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”
活动内容： 模拟“高猿长啸”的声音，体会其效果。思考并讨论：为什么秋天的三峡（“晴初霜旦，林寒涧肃”）和猿猴的叫声，会让渔人（或旅人）忍不住“泪沾裳”？试着从环境氛围和人的感受两方面探究。
明确： 此段核心在于三峡之“情”，其意境特征是凄清哀婉（“凄”）。
①环境造“情”： 开篇“晴初霜旦，林寒涧肃”八字，精准捕捉秋晨特征。“霜”点明寒冷，“寒”、“肃”二字营造出山林涧谷一片清冷、萧瑟、寂静的氛围。这种自然物候本身极易触发人的悲凉情绪（即“情以物迁”）。
②猿声添“凄”： “高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是情感催化剂。“高”、“长”显其声源辽远空阔；“属引”（连续不断）、“凄异”（凄凉怪异）、“哀转”（悲哀婉转）、“久绝”（久久不绝）层层渲染声音的哀伤特质。在空寂的山谷中回荡，更添孤寂与悲怆。
③人情共鸣： 自然环境的肃杀（自然之情）与猿声的悲鸣（动物之情）共同构成了强大的情感场域。当渔人（或旅者）身处其中，面对“林寒涧肃”的视觉清冷、“高猿长啸”的听觉刺激，峡谷的幽深与自身的渺小孤独感被无限放大。长期漂泊、艰辛劳作的渔人，其内心的孤寂、思乡或生活艰辛的感慨（渔人之情/旅者之情）极易被此情此景诱发、共鸣。“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”的渔歌，正是这种浓烈凄婉情感的直接喷发与印证。三峡在此时化身为一部凄美哀伤的乐章。
④意境升华： 三峡秋景特有的物候（霜、寒、肃）与声音（猿啸哀转）具有强烈的“生情”功能，共同铸就了其“凄婉”的意境核心。这体现了自然景观与人文情感的深度交融。
总结：
《三峡》以季节流转为脉络，匠心独运地勾勒出三峡的三重意境画卷：雄壮之形、清秀之色、凄婉之情。郦道元笔下的山水并非割裂，而是形、色、情高度交融的统一体——山为水塑形，水为山增色，而特定时节下的山水则共同孕育出独特的情韵。文章将三峡鬼斧神工的自然造化与人类深沉的情感体验完美融合，寓自然之雄奇灵秀于人文之悲欢感慨之中，达到了“有形有情，灵气贯通”的至高境界，为后世读者留下了永恒的艺术魅力和无尽的遐想空间。
四、作业布置
1.背诵课文，谈谈你的感受。
2.《水经注》在古代游记散文的发展中有着重要的地位，明末清初文学家张岱认为“古人记山水手，太上郦道元”。课外可以阅读《水经注》中描写孟门山、拒马河、黄牛滩、西陵峡等的段落，体会其写景文字的精彩。