初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）11 三峡/郦道元优秀ppt课件

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级上册（2024）11 三峡/郦道元优秀ppt课件，文件包含人教部编版语文八上第11课《三峡》第二课时课件pptx、人教部编版语文八上第11课《三峡》第二课时教案doc、视频mp4等3份课件配套教学资源，其中PPT共35页， 欢迎下载使用。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。——李白《早发白帝城》
巫山夹青天，巴水流若兹。巴水忽可尽，青天无到时。——李白《上三峡》
五更鼓角声悲壮，三峡星河影动摇。 ——杜甫《阁夜》
1.引导学生在多种形式的诵读活动中能够正确、流利、有感情地朗读课文，并能借助注释疏通文章大意。（重点）2.引导学生抓住关键语句品味文章语言，借助画面及文字展开想象，体味作品意境。（难点）3.引导学生在相关文化知识的助读过程中，体会作者对三峡独特美景的欣赏之意，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。（难点）
第1课时 任务一 课前蓄能 预习检测 任务二 初读感知 文意疏通 任务三 文言积累 重点夯实
第2课时 任务四 山水画卷 四季探幽 任务五 品鉴·郦道元的镜头语言 任务六 课后释疑 思考探究 任务七 千年对话 情怀传承
任 务 四
山水画卷 四季探幽1.明确四季景物特征及描写顺序（夏→春冬→秋）2.分析动静结合、俯仰视角等写景手法3.感受三峡雄奇秀美的自然审美体验。
文章是按照什么顺序描写三峡景物的？
1.三峡的山有什么特点？请找出相关语句，简要概括。
自三峡七百里中 → 峡长
重岩叠嶂，遮天蔽日 → 山高
自非亭午夜分，不见曦月
两岸连山，略无阙处 → 岭连
山峰险峻、江面狭窄、峡谷幽深
三峡的山：连绵不断、高峻险拔、雄伟壮阔
自/三峡/七百里中，两岸/连山，略无/阙（quē）处。重岩/叠嶂（zhànɡ），隐天/蔽日，自非/亭午/夜分，不见/曦（xī）月。
句子赏析：重岩叠嶂，隐天蔽日。
这句话运用互文的修辞手法。“重”“叠”“隐”“蔽”互相补充，从正面描写出了山的高度，刻画出了山的高峻陡峭。
2.三峡的夏水有何特点？作者是如何体现将其出的？
夏水襄陵，沿溯阻绝 → 凶险
朝发白帝，暮到江陵 → 迅疾
三峡的夏水：水势浩大、水流湍急，一泻千里
正、侧面描写对描写对象进行直接的描写是正面描写；通过描写周围的事物，使描写对象更鲜明、突出，是侧面描写。
3.三峡的春冬之景有何特点？作者运用了哪些描写方法？
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间
三峡的春冬之景：水退潭清、风景秀丽
4.三峡之秋又是怎样的？作者是如何进行描写的？
晴初霜旦，林寒涧肃 →
高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝 →
渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！ →
三峡的秋景：万物萧条、凄清哀婉
猿的号叫听起来声音凄厉，类似于人的悲凄号哭声，因此我国古代诗人常将其用以暗示感伤之情，例如：
《丙辰岁八月中于下潠（xùn）田舍获》
郁郁荒山里，猿声闲且哀
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回
巴水天边路，啼猿伤客情
三峡之景，山容水意，四季分明，各具情态：两岸连山，略无阙处,其形可谓（ ）矣，重岩叠嶂，隐天蔽日,其峰可谓（ ）矣。夏水襄陵，沿溯阻绝，其势可谓（ ）矣，朝发白帝，暮到江陵，其行可谓（ ）矣。春冬之时，素湍绿潭，回清倒影，其景可谓（ ）矣。晴初霜旦，林寒涧肃，其境可谓（ ）矣，高猿长啸，哀转久绝，其声可谓（ ）矣，“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”，其情可谓（ ）矣。
品鉴·郦道元的镜头语言活动一：导演分镜台（小组合作）活动二：声效大师工坊（个体创作）活动三：秋景专项深化设计
"素湍绿潭，回清倒影"
1. 特写：白色急流撞击礁石（高速摄影） 2. 俯拍慢镜：碧绿深潭倒映山影（镜头旋转）
动静结合 色彩对照
"朝发白帝，暮到江陵"
1. 航拍：急流漫过山陵（广角） 2. 追踪镜头：小舟在浪尖颠簸（摇晃视角）
侧面烘托 夸张手法
1. 全景：枯林覆盖的幽深峡谷（冷色调滤镜） 2. 声画分离：猿声哀鸣中空镜头扫过结霜岩石
"林寒涧肃，高猿长啸"
以声衬寂 氛围渲染
关键手法解析表（教师引导）：
打破单调感，赋予景观生命力
"素湍"(动) vs "绿潭"(静)
"高猿长啸"(听觉)+"林寒涧肃"(触觉)
"虽乘奔御风不以疾也"(虚拟对比)
1.意象解构："林寒涧肃"中"寒/肃"是实写温度还是心理感受？ 明确：通感手法（触觉温度转为心理肃杀感）2.声画关系思辨：导演是否该在猿啸时插入猴子镜头？对比方案：方案A：闪现猿猴剪影（具象但限制想象）方案B：保持空镜头+强化回声（更贴近"哀转久绝"意境）
3.【情感落点探究】为何结尾引渔歌？有什么作用？完成情感曲线图。
结构上：总结全文，与上文“高猿长啸，属引凄异”相呼应。内容上：渲染三峡秋季景色的悲凉，突出三峡山高、水长、岭连的特点，体现作者对劳动人民苦难生活的同情。
夏之狂暴 → 春冬之明净 → 秋之凄怆 → 渔歌点题（悲悯）
课后释疑 思考探究1.课文写三峡四时风光，为什么从山写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？2.课文写三峡四时风光，为什么不按春夏秋冬的顺序来写？3.为什么用单字形容景物？
1.课文写三峡四时风光，为什么从山写起？为什么不按春夏秋冬的顺序来写？
因为“峡”的意思是“两山夹水的地方”，有高峻的山才有江流湍急的水势，所以从山写起。
2.课文写三峡四时风光，为什么不按春夏秋冬的顺序来写？
夏水最盛，最为凶险、迅疾，使三峡的夏季最有特点，因此先写夏水；春冬之景象相似，故合写，不浪费笔墨；秋景和前文相比又是另一番情调，故分写。
3.为什么用单字形容景物？
“清”“荣”“峻”“茂”，四字一组，一字一景，分别写了清澈的江水、繁荣的树木、峻峭的群山、茂密的花草，精当、简洁。这种手法叫作“大笔点染”，即抓住一个重点之后围绕这个重点来描写。写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”四字。写秋季景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”四字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
任 务 七
千年对话 情怀传承1.对比古今三峡变迁（水利工程/生态保护）2.假如郦道元穿越到2025年，他会如何评价今日的三峡？又会向当代人提出什么疑问？（观看视频）3.培养对文化遗产的敬畏与传承责任感。
山水虽佳，然世上犹有劳贫啊……
三峡之景固然壮阔，但古代江水湍急，洪涝频发，周边百姓苦不堪言。郦道元虽然未曾到过南方，但他在汇编前人的记载时，看到了渔民、百姓的苦楚。时光流转不息，他的这份疾忧，在千年后的今天，不复存在……
郦道元用文字凝固了三峡的魂魄，当代人用科技重塑了她的形体。变的是山河的表象，不变的是中华民族对“天人合一”的永恒追求——这，便是穿越千年的回答。
本文以凝练、生动的笔触描写了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情，同时也流露出对渔民艰辛生活的同情。
最后来一个打假声明啊。最近有人说我的文章是抄袭了唐朝一个叫李白的诗。其实，我比他早出生好多年。不过，《早发白帝城》的确不错，值得一读。
李白《早发白帝城》与本文都描绘了三峡风光，试比较其异同。
都描写了三峡的水流和猿啼
用猿啼衬托行船之快和心情愉快
用猿啼渲染秋天的萧瑟气氛
背诵课文，谈谈你的感受。《水经注》在古代游记散文的发展中有着重要的地位，明末清初文学家张岱认为“古人记山水手，太上郦道元”。课外可以阅读《水经注》中描写孟门山、拒马河、黄牛滩、西陵峡等的段落，体会其写景文字的精彩。