初中英语冀教版（2024）七年级上册（2024）Lesson 4 Happy holidays!教案

这是一份初中英语冀教版（2024）七年级上册（2024）Lesson 4 Happy holidays!教案，共9页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，教学评价等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
学生能够准确认读、拼写并运用与节日相关的核心词汇，如 “Christmas”“Mid - Autumn Festival”“New Year's Day”“gift”“dumpling”“mncake” 等，在听力和阅读语境中识别率达到 90% 以上，能在口头表达和书面写作中正确使用这些词汇描述节日物品与活动。
掌握询问和介绍节日的常用句型，例如 “What d yu d ”“We usually... ”“Peple ften... t celebrate... ”，能够运用这些句型进行不少于 3 轮的对话交流，清晰表达自己或他人在特定节日的习俗与活动，语言表达流畅度达到 80% 以上。
能够读懂关于中外常见节日（如圣诞节、中秋节、新年）的简短语篇，获取节日时间、庆祝方式、特色食物等关键信息，读完后能完成信息匹配、填空等练习，正确率不低于 85%；同时能根据提示，写出 50 词左右介绍自己最喜欢节日的小短文，包含节日名称、时间、庆祝活动等核心内容。
（二）文化意识
通过对比学习中外传统节日（如中国的中秋节与西方的圣诞节），了解不同节日的起源、习俗、象征意义（如中秋节象征团圆，圣诞节与宗教文化相关），认识到中西方文化在节日庆祝方式、价值观念上的差异与共性，增强对文化多样性的理解与尊重。
积极参与课堂上的节日文化分享活动，主动向同学介绍自己熟悉的中国传统节日（如春节、端午节），同时乐于倾听他人介绍西方节日，培养跨文化交流的兴趣与意愿，初步形成开放、包容的文化心态。
能够在生活中发现与所学节日相关的文化元素（如商场的节日装饰、家人的节日准备），并尝试用英语进行简单描述，将课堂所学与现实生活中的文化场景相联系，提升文化感知能力。
（三）思维品质
在对比中外节日的过程中，能够运用比较、分析的思维方法，找出不同节日在庆祝时间、活动形式、食物特色等方面的相同点与不同点，例如对比 “Christmas” 和 “Spring Festival”，能清晰列出两者在 “家庭团聚”“赠送礼物” 等方面的共性，以及在 “宗教背景”“传统食物” 等方面的差异。
面对 “如何为外国朋友介绍中国传统节日” 的问题时，能够进行逻辑思考，梳理介绍的思路与重点（如先介绍节日时间，再讲节日习俗，最后说明节日意义），培养有条理表达的思维习惯。
在小组讨论 “最喜欢的节日及原因” 时，能够结合自身经历和感受，提出有个性化的观点，如 “我最喜欢端午节，因为可以和家人一起包粽子，还能看龙舟比赛”，并能对他人的观点进行简单评价与回应，培养批判性思维和创新思维。
（四）学习能力
能够运用课前预习单，自主查阅词典或借助网络资源，初步了解本课涉及的节日词汇和基本信息，养成课前预习的良好学习习惯，提高自主学习能力。
在课堂小组活动（如节日对话练习、文化分享）中，能够积极与同伴合作，分工完成任务（如一人负责提问，一人负责回答，一人负责记录），学会倾听他人意见，主动分享自己的想法，提升合作学习能力。
课后能够利用思维导图等工具，梳理本课所学的节日词汇、句型和文化知识，构建知识框架；同时能完成课后拓展任务（如给笔友写一封介绍节日的邮件），并根据老师的反馈及时修改，培养自我反思和自主拓展学习的能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握与节日相关的核心词汇和询问、介绍节日的常用句型，能在口头和书面表达中正确运用。
了解中外常见节日的基本信息（时间、庆祝方式、特色食物），能进行简单的节日介绍与对比。
（二）教学难点
准确运用所学句型进行连贯的节日对话与短文写作，做到语言表达流畅、逻辑清晰。
深入理解中外节日背后的文化内涵，形成对文化多样性的正确认知，并能在跨文化交流场景中恰当运用所学知识。
三、教学方法
情境教学法：通过展示节日图片、播放节日视频、创设 “节日派对”“介绍节日” 等情境，让学生在真实的语言环境中感知、学习和运用英语。
任务型教学法：设计 “节日信息搜集”“节日对话创编”“节日短文写作” 等任务，引导学生在完成任务的过程中主动学习词汇、句型，提升语言运用能力。
对比教学法：将中外节日进行对比讲解，帮助学生清晰认识不同文化下节日的差异与共性，培养文化意识。
小组合作学习法：组织小组讨论、合作探究等活动，促进学生之间的互动交流，提升合作学习能力和思维品质。
四、教学准备
多媒体课件：包含节日图片（如圣诞节的圣诞树、礼物，中秋节的月亮、月饼）、节日视频（如简短的圣诞节庆祝片段、中秋节家庭团聚场景）、词汇和句型讲解 PPT。
教具：节日相关实物（如月饼模型、圣诞帽、小礼物）、词汇卡片（正面是英文单词，背面是对应的图片或中文释义）。
学习资料：课前预习单、课堂任务单（包含对话练习、信息对比表格、短文写作提示）、课后拓展任务单。
五、教学过程
（一）热身导入（Warm - up & Lead - in）
播放欢快的节日歌曲（如《Jingle Bells》《恭喜恭喜》），让学生跟着音乐节奏轻轻哼唱，营造轻松愉悦的课堂氛围。
展示多张节日图片（无文字提示），提问学生：“Lk at these pictures. What festivals can yu see? D yu knw their English names?” 鼓励学生积极发言，调动已有的节日知识储备。
根据学生的回答，自然引出本课主题 “Happy hlidays!”，并板书课题，激发学生的学习兴趣。
（二）新知学习（New Knwledge Learning）
词汇学习
借助实物和图片教具，逐一呈现 “Christmas”“Mid - Autumn Festival”“New Year's Day”“gift”“dumpling”“mncake” 等词汇。例如，展示圣诞帽和礼物，教授 “Christmas” 和 “gift”；拿出月饼模型，教授 “Mid - Autumn Festival” 和 “mncake”。同时，通过领读、学生跟读、分组读、个别读等方式，帮助学生掌握词汇的正确发音和拼写。
利用词汇卡片进行 “快速认读” 游戏：教师随机出示词汇卡片，学生快速说出英文单词或中文释义，巩固词汇记忆。
句型学习
播放一段关于 “Li Ming 和 Jenny 谈论圣诞节和中秋节” 的简短对话视频，让学生带着问题 “ What d Li Ming and Jenny d n Christmas and Mid - Autumn Festival?” 观看，初步感知询问和介绍节日的句型。
视频播放结束后，引导学生根据视频内容找出对话中的关键句型 “What d yu d ”“We usually... ”“Peple ften... t celebrate... ”，并板书在黑板上，讲解句型的含义和用法。
教师进行示范造句，如 “What d yu d n New Year's Day? We usually have a big dinner with family.”，然后让学生模仿造句，先同桌之间互相练习，再邀请部分学生站起来展示，教师及时给予指导和评价。
（三）巩固练习（Cnslidatin Exercises）
对话练习：开展 “节日小采访” 活动，将学生分成若干小组，每组 4 - 5 人，每个学生手持一张任务卡（任务卡上有不同的节日名称），学生轮流扮演 “采访者” 和 “被采访者”，运用所学句型询问和介绍任务卡上的节日。例如：
采访者：“What d yu d n Mid - Autumn Festival?”
被采访者：“We usually eat mncakes and watch the mn with family.”
活动结束后，每个小组推选一组代表进行课堂展示，教师从语言准确性、流畅度等方面进行评价。
信息对比：发放 “中外节日对比表格”（表格包含节日名称、时间、庆祝活动、特色食物、节日意义等栏目），让学生结合所学知识和生活经验，独立或小组合作完成表格填写。
完成后，邀请学生分享表格内容，教师进行补充和总结，帮助学生进一步梳理节日知识，深化文化理解。
短文写作：给出写作提示 “My Favurite Hliday”，引导学生结合所学词汇和句型，写一篇 50 词左右的短文，介绍自己最喜欢的节日。写作过程中，教师巡视指导，帮助有困难的学生梳理思路、运用正确的词汇和句型。
（四）拓展延伸（Extensin）
介绍一些其他国家的特色节日（如美国的感恩节、日本的樱花节），通过图片和简短文字，让学生了解更多元的节日文化，拓宽文化视野。
布置课后拓展任务：“给外国笔友写一封邮件，向他 / 她介绍你最喜欢的中国传统节日”，要求邮件中包含节日的时间、庆祝方式、特色食物和节日意义，鼓励学生在邮件中加入自己的真实感受。
（五）课堂小结（Summary）
与学生一起回顾本课所学内容：通过提问 “What festivals did we learn tday?”“ What sentences can we use t talk abut hlidays?”，引导学生主动梳理核心词汇和句型。
总结学生在课堂活动中的表现，肯定学生的进步（如 “Many f yu did a great jb in the interview activity. Yu can use the sentences crrectly.”），同时指出存在的不足（如 “Sme f yu need t practice the prnunciatin f 'mncake'.”），并鼓励学生在课后继续加强练习。
（六）作业布置（Hmewrk）
背诵本课所学的节日词汇和句型，家长监督并签字。
完成课后拓展任务 “给外国笔友写介绍节日的邮件”，下节课带来分享。
观察生活中的节日场景，用英语记录 2 - 3 个与节日相关的句子。
六、教学评价
（一）形成性评价
课堂观察：观察学生在热身导入、新知学习、巩固练习等环节的参与度，包括是否积极发言、主动参与小组活动、认真倾听他人发言等，做好记录，作为评价学生学习态度和参与情况的依据。
课堂练习评价：对学生在 “节日小采访”“信息对比表格填写”“短文写作” 等课堂练习中的表现进行即时评价，重点关注学生词汇和句型的运用准确性、语言表达流畅度、文化知识的理解程度，及时给予肯定和改进建议。
同伴互评：在小组活动结束后，组织学生进行同伴互评，让学生根据 “合作态度”“语言表达”“任务完成情况” 等方面，对小组内其他成员进行评价（如打分、写简短评语），培养学生的评价能力和合作意识。
（二）终结性评价
作业评价：对学生的课后作业（背诵作业、邮件写作、节日句子记录）进行批改和评价，从 “完成质量”“语言准确性”“创意性” 等方面打分，并写出详细的评语，指出优点和不足，帮助学生明确改进方向。
单元小测：在本单元学习结束后，进行单元小测，试卷内容包含词汇拼写、句型运用、节日文化知识选择、短文阅读与写作等题型，全面检测学生对本单元（包括本课）知识的掌握情况，根据测试结果分析学生的学习问题，调整后续教学策略。
节日名称
时间
庆祝活动
特色食物
节日意义
Christmas
December 25th
Decrate Christmas trees, give gifts, have a big dinner
Turkey, Christmas pudding
Celebrate the birth f Jesus, family reunin
Mid - Autumn Festival
The 15th day f the 8th lunar mnth
Eat mncakes, watch the mn, family gathering
Mncakes
Reunin, wish fr a happy life