小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）鹿柴授课ppt课件

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）鹿柴授课ppt课件，共54页。
古诗三首第二课时第一课时第一课时引入新课同学们，你们喜欢旅游吗？听说过鹿柴吗？去过天门山吗？欣赏过西湖吗？到过哪些地方？你们知道哪些描写祖国山水的古诗？请说一说吧！听老师范读古诗，边听边注意字音和节奏。初读课文“柴”在这里读“zhài”，同“寨”，是“栅栏”的意思。一、初读《鹿柴》。鹿 柴[唐]王维空 山 不 见 人，但 闻 人 语 响。返 景 入 深 林，复 照 青 苔 上。 自由朗读古诗，读准字音，读通诗句。读完后，同桌之间互相检查读音是否正确。初读课文一、初读《鹿柴》。鹿 柴[唐]王维空 山 不 见 人，但 闻 人 语 响。返 景 入 深 林，复 照 青 苔 上。 全班齐读，读得流利、有节奏感。初读课文一、初读《鹿柴》。鹿 柴[唐]王维空 山 不 见 人，但 闻 人 语 响。返 景 入 深 林，复 照 青 苔 上。 1.自由诵读全诗，注意读准字音，读通诗句，读出节奏。初读课文二、初读《望天门山》。2.自由读，齐读。3.轻声读，借助注释，理解诗意。讨论交流：用自己的话说说诗句的意思。初读课文二、初读《望天门山》。诗的大意：天门山中间断裂如门，使大江得以通过；碧水东流到此，回旋着向北流去。两岸边的青山，相对着不断送出来，一叶孤帆从天边驶来。1.自由诵读全诗，注意读准字音，读通诗句，读出节奏。初读课文三、初读《饮湖上初晴后雨》。2.齐读。3.轻声读，借助注释，理解诗的意思。fǎn笔顺：会写的字半包围结构，"辶"捺画平展。wàng笔顺：会写的字上下结构，上窄下宽，上部"亡"末笔为竖提。duàn笔顺：会写的字先写“米”，再写竖折。chǔ笔顺：会写的字上下结构，上窄下宽，上部"林"左小右大，下部"疋"撇捺舒展。zhì笔顺：会写的字上下结构，上宽下窄，上部"厶"紧凑，下部"土"竖画对正。àn笔顺：会写的字上下结构，上窄下宽，上部"山"居中略扁，下部"干"竖画挺直。gū笔顺：会写的字“瓜”不要少写一点。yǐn笔顺：会写的字左右结构，左窄右宽，左部"饣"撇画舒展，右部"欠"横钩短小。yì笔顺：会写的字独体字，上窄下宽，竖钩挺直，对准上点，左右两点呼应。yù笔顺：会写的字左右结构，左窄右宽，左部"谷"撇捺舒展，右部"欠"横钩短小。mǒ笔顺：会写的字右边是“末”，不是“未”。yí笔顺：会写的字上下结构，上宽下窄，上部"宀"覆盖下部，下部"且"横画等距。第二课时复习导入返望断楚至饮亦孤欲抹至岸宜复习导入鹿 柴[唐]王维空 山 不 见 人，但 闻 人 语 响。返 景 入 深 林，复 照 青 苔 上。 复习导入望天门山[唐]李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。复习导入饮湖上初晴后雨[宋]苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。课文讲解一、品读《鹿柴》，感悟诗境。从“空山不见人”这句诗中，你们能想象到怎样的画面？空荡荡的山林中看不见人的身影。这里的“空山”并不是说山是空的，什么都没有，而是形容山林非常幽静，好像没有人一样。课文讲解一、品读《鹿柴》，感悟诗境。“那‘但闻人语响’又是什么意思呢？”“但”是“只，只是”的意思，“闻”是“听到”的意思。这句诗是说在山林中看不见人，只能听到人的说话声。课文讲解一、品读《鹿柴》，感悟诗境。思考：诗人为什么要写听到“人语响”呢？通过听到的“人语响”，更加突出了山林的寂静，这是一种以动衬静的写法。就像在特别安静的时候，一点点细微的声音都会显得很清晰。课文讲解一、品读《鹿柴》，感悟诗境。同学们，看这幅图片，谁能说一说“返景入深林”大概是什么意思？傍晚的阳光照进了幽深的树林。“返景”就是傍晚的阳光。“复照青苔上”是说又照在青苔上。”课文讲解一、品读《鹿柴》，感悟诗境。闭上眼睛想象画面，然后用自己的话描述出来。返景入深林，复照青苔上。描述出阳光的微弱、树林的幽深、青苔的翠绿等特点。课文讲解一、品读《鹿柴》，感悟诗境。同学们，读完这首诗，你们感受到了怎样的氛围？安静、空灵、清幽等。课文讲解一、品读《鹿柴》，感悟诗境。讨论：诗人通过描写这样的景象，想要表达什么样的思想感情呢？ 诗人王维通过描绘山林的幽静、空寂，表达了他对大自然的热爱和对这种宁静生活的向往。在这远离尘世的山林中，他找到了内心的宁静和自在。课文讲解一、品读《鹿柴》，感悟诗境。边听边想象画面，感受诗歌的意境，然后全班跟着音乐一起朗读。课文讲解二、品读《望天门山》，体会诗情。由“断”字想象到什么？ 在很久以前，身高万仞的山神手持一柄大斧，用力向天门山一劈，顿时山石崩飞，一座大山被劈出一条裂缝。而汹涌的楚江水由西向东奔腾而至，一下子将裂缝冲大，形成了现在所看到的景象。课文讲解二、品读《望天门山》，体会诗情。由“开”字想象到什么？ 汹涌的江水原先被天门山阻挡，现在天门一开，就像万马奔腾一样，一起喷涌而出。课文讲解二、品读《望天门山》，体会诗情。由“回”字联想到什么？ 江水狠狠地、猛烈地撞击岩石，发出震耳欲聋的声音……课文讲解二、品读《望天门山》，体会诗情。你会怀着一种怎样的心情来读这两句诗？两岸青山相对出，孤帆一片日边来。课文讲解二、品读《望天门山》，体会诗情。 “出”字赋予了山生命，使它有了动感。两岸的青山好像正迎面向诗人走来。为什么会有这样的感觉，你知道吗？诗人的船顺江而下。课文讲解二、品读《望天门山》，体会诗情。由“日边来”想象到什么？ 诗人感觉自己不是乘着帆船而来，而是驾着云朵从天边而来，在这无比壮观的自然景象面前，诗人全然不觉得自己渺小，而是跟它们相提并论了，这就是才华横溢、气度超凡的李白。课文讲解二、品读《望天门山》，体会诗情。把李白内心的激动读出来，声音高昂一些。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。课文讲解三、再读《饮湖上初晴后雨》，体会诗情。再读全诗，诗人描写了西湖什么时候的美景？晴天、雨天的美景。课文讲解三、再读《饮湖上初晴后雨》，体会诗情。读第一句，对照下面的注释，说说美在哪。潋滟——波光闪动的样子。课文讲解三、再读《饮湖上初晴后雨》，体会诗情。同学们，这就是水光潋滟的景象啊，你能用其他的词语表现水光潋滟吗？波光闪闪、银光闪闪、亮亮晶晶、波光粼粼、银光闪烁……课文讲解三、再读《饮湖上初晴后雨》，体会诗情。诗人用哪个字概括了眼前的美景？好。课文讲解三、再读《饮湖上初晴后雨》，体会诗情。读第二句，这个给西湖带来另一番景象的精灵多么重要，该怎样读？课文讲解三、再读《饮湖上初晴后雨》，体会诗情。用心感受，此时下起了蒙蒙细雨，此时此刻西湖——山色空蒙雨亦奇。雨轻轻的、细细的、软软的，再读——山色空蒙雨亦奇。这时雨下大了一点——山色空蒙雨亦奇。课文讲解三、再读《饮湖上初晴后雨》，体会诗情。说说这场雨让西湖产生了怎样的美景。“空蒙”——隐隐约约的样子。课文讲解三、再读《饮湖上初晴后雨》，体会诗情。 雨中的西湖是奇妙的，是空蒙神秘的——读“山色空蒙雨亦奇”；雨中的西湖又是水灵灵，生动、鲜活的——读“山色空蒙雨亦奇”。课文讲解三、再读《饮湖上初晴后雨》，体会诗情。诗人就这样在雨中畅游着、幻想着。不知不觉雨过天晴，诗人眼前随之一亮，他又看到了什么景象？欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。课文讲解三、再读《饮湖上初晴后雨》，体会诗情。西湖是那样美不胜收，诗人自然而然想起了春秋时期的一位美女——西子。一个是人，一个是景。苏轼怎么会把人和景放在一起比较呢？ 人和景都有相同的特点——美，西施淡妆浓妆都美，西湖晴天雨天都美；西施的家乡离西湖不远；都有个“西”字。课文讲解三、再读《饮湖上初晴后雨》，体会诗情。苏轼被什么陶醉了？他被西湖的美景陶醉了。归纳总结《鹿柴》描绘了幽静的自然景色，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情，同时也反映了诗人内心的宁静、淡泊以及对超脱世俗、追求心灵自由境界的向往。《望天门山》描写了天门山的雄奇壮观和江水浩荡奔流的气势，表达了诗人对大自然的热爱和乐观豪迈的思想感情。《饮湖上初晴后雨》描绘了西湖在晴天和雨天的不同美景，生动形象地刻画了西湖的美丽多娇，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。作业布置找一找其他描写西湖美景的诗句并积累。