小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）3*不懂就要问教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级上册（2024）3*不懂就要问教学设计，共5页。教案主要包含了教师准备，学生准备，教学方法，学习方法等内容，欢迎下载使用。

教材第7～8页
1.会认“诵、例”等生字，掌握“圈”这个多音字。
2.正确流利地朗读课文，练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。
3.体会遇到问题要积极面对，不懂就要问的学习方法。
理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。
结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可挨批评也要提出自己不懂的问题。
【教师准备】
多媒体课件、挂图、生字卡片。
【学生准备】
搜集有关孙中山的资料。
【教学方法】
根据教材的内容和儿童的认知规律，设置“以读为主”的课堂教学结构。教学时，紧紧围绕“读”设计问题，引导学生带着问题读书，使学生读有所感，读有所悟，读有所得，真正尝到读的甜头。坚持以“启发式”教学理论为指导，充分发挥教师的主导作用，学生的主体作用。因此，教师从实际情况出发，采用直观演示、动作演示、生动语言、激励性的语言调动学生学习的积极主动性，使学生勤于动脑，善于思考，自觉地获取知识。
【学习方法】
看书学习法，通过一边读，一边想的读书方法，形成良好的学习习惯，提高自身的阅读能力；朗读学习法，通过对课文中一些句子的朗读，培养自己的朗读能力；小结学习法，用迁移规律学习每个自然段，弄懂每个自然段。
1课时
情景导入
1.师：（出示孙中山先生的画像。）这位伟人，大家认识吗？
生：孙中山。
师：对，他就是孙中山先生。
2.师简介孙中山先生的生平事迹。
3.今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。（板书：不懂就要问）
探究新知
1.齐读课题，质疑问难：读了课题，你有什么疑问吗？（课文是讲谁不懂？哪儿不懂？要问谁？“不懂就要问”是谁说的？他为什么要这样说？……）
2.找“生字伙伴”，评“识字大王”。
（1）教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。
（2）合作交流。
师：这些生字你认识几个？请“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。生读生字，相互指正。
（3）以小组形式向全班展示学习情况，评选“识字大王”。
（4）出示生字卡片，分组识字竞赛。
3.整体感知。
（1）生自由读课文，思考：你从中读懂了什么？教师指导学生解决前面的问题及理解“私塾、戒尺、霎时、鸦雀无声”的词义。引导学生提出问题及帮助解决问题。
（2）指生读课文，正音。教师指导朗读，可示范读、指生读、齐读。
（3）在初步感知课文的基础上，说说课文的主要内容。同桌互相交流后，举手回答。（这篇课文记叙了孙中山以前在私塾里读书时，为了弄懂书里的意思而大胆向先生提出问题的故事。）
4.研读课文，深入探究。
（1）思考：课文中的孙中山给你留下了什么印象？
（2）思考：你从什么地方可以看出孙中山勤学好问？画出相关的词句。
（3）集体交流阅读心得，并在交流中及时解决学生先前提出的问题。
①从“照例”“流利”“壮着胆子”等词语中领悟到孙中山读书认真，学业完成得极为出色，表达了他不满足已有的成绩，有进一步要求理解课文意思的愿望。
②当孙中山提出问题后，其他学生的表情有什么变化？先生的态度前后有什么变化？为什么会有这样的变化？从中可以体会到什么？
③向先生提出问题为什么还要挨打呢？而今天的老师为什么却鼓励学生提问呢？（教师引导学生区分过去私塾封闭式的封建教育与今天民主开放式教育的不同。）
④孙中山在那种棍棒教育下敢于提问，你体会到什么？（孙中山当时就有宁愿挨打也要弄清道理、勤学好问的可贵精神。）同时，解释“学问学问，不懂就要问”这句话的意思。
（4）你还有什么不懂的问题吗？提出来讨论交流。
（5）读了这篇课文后，你想到了什么？
作业布置
1.选用相关同步练习。
2.用“糊里糊涂、壮着胆子、不懂就要问、弄清楚、连连点头”写一段话来赞扬一位同学的勤学好问精神。
《不懂就要问》这篇课文讲述了孙中山先生小时候在私塾读书时发生的一件事：先生只要学生背书，从不讲解。一天，孙中山壮着胆要先生讲解背诵内容的意思。后来，同学问他为什么这样做，孙中山回答说：“不懂就要问。”课文表现了孙中山先生小时候勤学好问的学习精神。
在日常生活中，遇到不懂的问题不能不懂装懂，应该主动大胆提问，这样才能真正掌握知识，解决实际问题。
教师在教学《不懂就要问》这篇课文时，要引导学生明白“学问学问，不懂就要问”的道理和学习孙中山勤学好问的精神，这是本课中的一个教学难点，因为学生很难理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，也要提出自己不懂的问题。教师要借机鼓励学生在日常生活中能够向孙中山学习，不要害怕被责备，不懂就要大胆地问。同时也要反思自己平时有没有处理不当的行为，是不是在无意间扼杀了学生提问的勇气和积极性。