第一单元 万物有灵（主题阅读训练）2025-2026学年 统编版 五年级上册语文

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统编版 五年级语文上册 同步备课五年级上册第一单元主题阅读【语文要素】初步掌握借助具体事物抒发情感的方法，体会作者对白鹭的赞美、对花生品格的认可、对桂花的喜爱及对珍珠鸟的呵护所传递的情感与感悟。本单元以 “借物抒情” 为核心语文要素，《白鹭》借对白鹭外形与姿态的细致描写，表达对其美的赞美；《落花生》借花生 “有用不张扬” 的特性，传递做人道理；《桂花雨》借桂花及摇花场景，寄托思乡与童年怀念；《珍珠鸟》借鸟的信赖变化，体现人与动物的和谐，引导学生分析事物与情感的联结。【常见考法及答题方法】【常见考法】：《白鹭》：【题型】：赏析文中描写白鹭外形或生活场景的句子，体会其表达效果。例如：“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。” 此句是如何体现白鹭之美的？【答题方法】：先指出句子运用了排比、对比等修辞手法（此处为排比），从蓑毛、结构、喙、脚等方面细致描绘了白鹭，突出白鹭色素配合与身段大小的适宜，表达了作者对白鹭外形精巧之美的赞美。《落花生》：【题型】：理解文中父亲借花生喻人的话，分析花生的品格以及作者借此表达的做人道理。如：父亲说 “花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。” 花生具有怎样的品格，作者想借此告诉我们什么？【答题方法】：花生具有不图虚名、默默奉献的品格。作者借花生喻人，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。答题时需结合句子阐述花生与所喻之人品格的相似之处。《桂花雨》：【题型】：分析文中描写桂花香气或摇桂花场景的语句，体会作者的情感。比如：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” 这句话表达了作者怎样的情感？【答题方法】：一个 “浸” 字，生动形象地写出桂花香气浓郁，弥漫四周，不仅写出桂花香气的持久，还体现出桂花给人们带来的美好感受，表达了作者对桂花的喜爱以及对故乡生活的怀念之情。《珍珠鸟》：【题型】：概括珍珠鸟在 “我” 的呵护下心理和行为变化的过程，并分析其原因。如：珍珠鸟是如何从怕人到信赖人的？【答题方法】：先梳理珍珠鸟从 “躲在吊兰里” 到 “在屋里飞来飞去” 再到 “趴在我肩头睡着了” 等行为变化，原因是 “我” 用爱心呵护它，为它创造安全的环境，不去惊扰它，让它逐渐产生信赖。答题时要结合具体文本情节进行概括分析。自学方法总结【试题专练】阅读一那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长嚎，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。1．选文第3自然段描写了白鹭清晨时的 （动态  静态）之美，第4自然段描写了白鹭黄昏时的 （动态  静态）之美。2．语文要素 选文是如何将感情与对白鹭的描写相结合的？下列说法有误的一项是（   ）A．选文中加点的“钓”字运用拟人的修辞手法，把白鹭捕鱼时的悠闲自得写得极为传神。B．运用比喻的修辞手法，将白鹭钓鱼的场景比作一幅画，表达了作者对白鹭的喜爱之情。C．白鹭站在小树的绝顶，看起来像是不安稳，是因为它没有伙伴，心情焦虑。D．通过对在不同场景下白鹭所展示的形态与美感的描写，表达了作者内心的情感。3．根据选文的内容选一选，填一填。（1）新考法 下列哪张图片描绘的是选文第3自然段的内容？( )（填序号）（2）选文第3自然段中画线句子的意思是白鹭不一定是在望哨，这增加了白鹭栖息时的神秘感，使读者产生无限的遐想：白鹭可能在 ，可能在 ，可能在 ……阅读二姐姐说：“花生的味道很美。”哥哥说：“花生可以榨油。”我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”我们都说是，母亲也点点头。父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”阅读选文，概括不同的人眼中花生的特点。姐姐： 。哥哥： 。“我”： 。父亲： 。语文要素 父亲拿 、 、 与花生进行对比，揭示了花生( )（多选）的可贵品质。A．朴实无华    B．渺小卑微    C．默默奉献    D．表里不一请你用自己的话语来赞美许许多多像花生一样有用的人。 阅读三①摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”②桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。③我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”【资料】作者琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花。琦君1949年离开故乡，写这篇文章时已经是一个60多岁的老人了，一直没有回到生她养她的故乡。阅读文中画“_______”的句子，联系上下文，我知道这里的“下雨”是指 ，之所以说“好香的雨”是因为 。结合背景资料，下列对画波浪线的句子理解正确的一项是（   ）母亲嗅觉灵敏，能分辨出这两种桂花味道的不同。两地的水土不同，滋养出来的桂花味道就有明显的差异。桂花是家乡的代名词，闻着他乡桂花的香气，思念的是故乡和亲人。院子里的桂花是自家栽的，杭州小山上的桂花是给大众观赏的。作者借 抒发了对故乡和亲人的 以及对童年生活 的情感。这种情感可以用这样一组句子来表达：花是故乡的 ，月是故乡的 ， 是故乡的 ，人是故乡的 。结合课文，说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。你的美好回忆又是什么？ 阅读四①这是群精明的家伙。②这种活在人间的鸟儿，长得细长精瘦，有一双显得过大的黑眼睛，目光却十分锐利。由于时时提防人，反而要处处盯着人的一举一动。脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼。它每时每刻都在躲闪人，不叫人接近它，哪怕那个人并没看见它，它也赶忙逃掉。它要在人间觅食，还要识破人们布下的种种圈套，诸如支起的箩筐，挂在树上的铁夹子，张在空中的透明的网等等。有时地上有一粒亮晶晶的米，它也只能用饥渴的眼睛远远盯着，却没有飞过去叼起来的勇气。它盯着，叫着，然后腾身而去——这是因为它看见了米粒旁边有东西在晃动，惹起它的疑心或警觉。（有删改）选段主要写了麻雀 的特点，为了说明这个特点，作者写了它的目光“ ”，脑袋“ ”，还有在觅食的时候警觉可能出现的种种圈套的表现。下列对选段中“它盯着，叫着”中的“盯”字的用法，分析准确的是（   ）A．用得不好，让人感觉麻雀很贪吃。 B．用得不好，让人感觉麻雀很凶。C．用得好，让人感觉麻雀的眼睛很大。 D．用得好，让人感觉麻雀在时刻提防人。体会作者是怎样把浓郁的感情融注到对事物的描写中的。读选段中画“____”的句子，结合《珍珠鸟》中的“信赖，往往创造出美好的境界”一句，谈谈感受。 阅读五冬眠的奥秘张劲硕①冬眠是动物应对恶劣环境的一种策略，科学上叫“蛰伏”。有人会问，冬天里睡得多、睡得久，不就是冬眠吗？它们还真不是一回事儿，只是二者的区别不太容易看出来。拿鱼来说，有几类鱼是会冬眠的，包括我们熟悉的鲤鱼，每当冬天来临，它们就把自己调到冬眠档：不吃、不喝、不游动。这看似与正常档的睡觉并无二致，但请注意它们的鳃！鱼类靠鳃呼吸，平时就算身体静止不动，鳃也会轻轻开合扇动。而进入冬眠的鱼，鳃几乎不动，完全处于麻痹状态。除了呼吸，冬眠动物的体温、心跳等生命指征也都降到极低的水平，新陈代谢速率变得非常缓慢，与休克和死亡标准只差那么一点点——这就是冬眠与睡觉的本质区别。②冬眠的意义在于，尽量减少身体内外的生命活动，将能量消耗降到最低，以适应严酷的环境。动物冬眠时，能把生命的时钟调得极慢。比如生活在北美洲的普通箱龟，冬眠时心脏5～10分钟才跳1次，实在让人惊叹。更夸张的是，它们几乎不呼吸，只靠皮肤吸入少许氧气。③科学家还发现，冬眠不是“习惯养成”的问题，而是遗传基因决定的“天赋”。这种“天赋”还与寿命的长短有联系。一般来讲，哺乳动物中体形小的新陈代谢快，寿命短；体形大的新陈代谢慢，寿命长。比如大象可以活八十年，兔子七八岁就算高寿。而蝙蝠打破了这个规律——冬眠的菊头蝠和同体形的、不冬眠的老鼠相比，前者可以活到三十多岁，后者却只有三四岁的寿命。这篇文章属于（    ）A．事物说明文 B．事理说明文判断下列句子分别使用了哪些说明方法。（1）拿鱼来说，有几类鱼是会冬眠的，包括我们熟悉的鲤鱼……完全处于麻痹状态。( )（2）一般来讲，哺乳动物中体形小的新陈代谢快，寿命短；体形大的新陈代谢慢，寿命长。( )（3）比如大象可以活八十年，兔子七八岁就算高寿。( )文中画线句子采用了 、 等说明方法，通过 与 的比较，并以准确的数据，如 、 ，突出说明了对象蝙蝠打破了 的规律，增强了说明的效果，给读者留下深刻的印象。阅读第一自然段，指出冬眠动物与睡觉的本质区别。 第二自然段中的“几乎”一词可否删去？为什么？ 阅读六某校图书馆学生阅览室共有10万册图书，最近学校对图书损坏状况进行了调查，并做了如下统计：根据材料，我知道了 。我发现损坏较重和严重损坏的一共有 册，占了全部图书的 。从上面的表格中，我得出了一个结论： 。针对该现象，现在同学们在积极制定图书公约，请你写出两条公约内容。 【试题专练答案】阅读一1． 静态 动态 2．C 3． ② 欣赏风景 观察水中的鱼儿 等待觅食的同伴【导语】《白鹭》选段细致描绘白鹭的外形美（色素、身段 ），以及清水田钓鱼、清晨独立小树绝顶、黄昏低飞的画面，借对白鹭优雅姿态的刻画，抒发作者对白鹭的喜爱与赞美，传递出对自然生灵、乡居生活的诗意感知 。1．本题考查描写角度（动态、静态 ）的识别。第2段“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼……”，白鹭 “站着” 是静态 ，画面像 “嵌在玻璃框里的画”，选①静态；第4段“黄昏的空中偶见白鹭的低飞……”，“低飞”是动态，体现飞行的动作，选②动态。抓“站着（静止）→静态；低飞（运动）→ 动态”，区分描写角度，理解不同姿态的呈现方式。2．本题考查对抒情与描写融合手法的理解。A.正确：“钓”字拟人，把白鹭捕鱼写得悠闲，体现作者对白鹭的欣赏；B.正确：“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画”，比喻手法赞美白鹭钓鱼场景美，藏着喜爱；C.错误：白鹭“孤独地站立于小树的绝顶”，不是“没伙伴、焦虑”，而是一种悠然的嗜好（独特姿态），作者借这种“看似不安稳，实则悠然”，表达对白鹭独特美的欣赏，所以 C 说法错误；D.正确：不同场景（清水田、小树绝顶、黄昏）的描写，传递作者对白鹭的情感。3．本题考查画面匹配与创意补写。（1）第2段写 “白鹭站着钓鱼，田如镜匣”，图片② 呈现 “白鹭立在水田”，匹配文本，选②；（2）“望哨”是留白，补写“欣赏风景、观察水中的鱼儿、等待觅食的同伴”，贴合白鹭“优雅、与自然互动”的形象，从 “休憩、观察环境、社交等待”角度拓展，让白鹭行为多样，呼应“诗意的留白”。阅读二1．味道很美 可以榨油 价钱便宜 果实埋在地里，矮矮地长在地上，不好看，很有用 2．桃子 石榴 苹果 AC 3．千千万万的劳动者们像花生一样朴实无华、不慕名利，默默地为他人作贡献。【导语】《落花生》选段围绕花生，通过姐弟与父亲的对话，展现花生 “味美、实用、价廉、朴实” 的特点，借花生 “埋果地下，默默奉献” 的品质，抒发对朴实无华、默默奉献者的赞美，传递 “看重内在价值，不慕虚荣” 的人生感悟 。1．本题考查文本信息提取与归纳能力 。姐姐说 “花生的味道很美” → ①味道很美（抓 “味道” 关键词 ）；哥哥说 “花生可以榨油” → ②可以榨油（抓 “用途” 关键词 ）；“我” 说 “花生的价钱便宜……” → ③价钱便宜（抓 “价格” 关键词 ）；父亲说 “果实埋在地里…… 很有用” → ④果实埋地下，矮长，不好看但有用（抓 “外形 + 价值” 对比 ）。2．本题考查对比手法理解与品质提炼 。父亲用①桃子、②石榴、③苹果（“鲜红嫩绿挂枝上” ），对比花生（“埋地下、矮长” ）；花生 “不张扬却有用” ，体现了朴实无华（A）和默默奉献（C）的可贵品质；B “渺小卑微” （花生不渺小，是价值大 ）、D “表里不一” （花生表里皆有用 ）错误；借 “对比物的 ‘外在美’” 反衬花生 “内在价值”  。3．本题考查借物喻人写法的迁移能力 。花生 “朴实、默默奉献” ，对应生活中平凡却贡献大的人（如清洁工、教师 ）；示例：校园的门卫师傅，在日夜坚守中守护平安，以默默付出护一方秩序，他们平凡如花生，却用实干点亮生活 。阅读三1．桂花纷纷落下来 桂花的香气浓郁 2．C 3．桂花 思念 无比怀念 香 明 水 甜 亲 4．桂花使“我”回忆起八月台风季节，母亲总担心台风会吹落桂花；桂花盛开时，香飘四溢；“我”抱着桂花树摇桂花；用桂花泡茶、做糕饼等事情。我的美好回忆是老家墙角那一朵朵芬芳馥郁的蔷薇花。【导语】这篇文章文以质朴温婉地笔触，借“桂花”这一意象构筑了深邃的情感空间。文章通过“摇花乐”“桂花雨”“桂花食”等生动场景，将童年的欢愉与故乡的风物紧密相连。而后笔锋一转，以母亲“比不上家乡桂花”一语，将纯粹的物象升华为乡愁的载体，形成强烈的情感张力。全文以小见大，于平淡叙述中蕴藏对故土与亲人深沉而克制的眷恋，体现了漂泊者永恒的精神原乡情结。桂花之香，实为记忆与情感之香，余韵悠长。1．本题考查分析字词句段的含义或作用。根据第①自然段“摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花”可知，作者将纷纷落下的桂花比作雨点，所以这里的“下雨”是指桂花纷纷落下来的景象。根据第①自然段“我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”可知，桂花本身具有浓郁的香气，落下时香气弥漫，故称之为“好香的雨”是因为落下的桂花散发出浓郁的香气。故答案为：桂花纷纷落下来；落下的桂花散发出浓郁的香气。2．本题考查分析字词句段的含义或作用。A．根据第③自然段内容可知，文中并未描写母亲特别灵敏的嗅觉，而是通过对比表达情感。根据背景资料内容可知，母亲的话重在表达思乡之情，而非生理上的嗅觉差异。故该选项过于表面化，未能理解语句的深层含义。错误。B．根据第③自然段内容可知，杭州小山“全是桂花树，花开时那才是香飘十里”，说明杭州桂花其实很香。根据背景资料内容可知，母亲的话不是客观比较桂花香味，而是主观情感的表达。故该选项从客观环境角度理解，偏离了文章的情感主旨。错误。C．根据第③自然段母亲的话内容可知，母亲将桂花与家乡紧密联系在一起。根据背景资料“作者琦君和母亲原先住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花”内容可知，家乡的桂花承载着故乡生活的记忆。根据背景资料“琦君1949年离开故乡，一直没有回到生她养她的故乡”内容可知，母亲借桂花表达的是对故乡和亲人的深切思念。故该选项准确抓住了语句的情感内涵和象征意义。正确。D．根据第③自然段内容可知，文中并未强调桂花的归属属性或观赏性质。根据母亲的话内容可知，比较的重点不是“自家栽”与“大众观赏”，而是“家乡”与“他乡”的情感差异。故该选项理解过于字面化，未能把握文章的情感深度。错误。故选C。3．本题考查文章内容的理解与概括。根据全文三个自然段均以“桂花”为核心展开回忆内容可知，作者是借桂花来抒发情感。根据第③自然段母亲的话及背景资料“一直没有回到故乡”内容可知，情感是对故乡和亲人的思念。根据第①段“我可乐了”“帮大人抱着桂花树，使劲地摇”等描述内容可知，情感包含对童年生活的怀念。 仿写部分需体现思乡主题：根据第③自然段母亲的话内容可知，故乡的桂花在记忆中是最香的。故答案为：香。根据传统文化中"月是故乡明"的意象内容可知，月亮是思乡的经典象征。故答案为：明。根据思乡主题的常见表达内容可知，水土人情是乡愁的重要元素。故答案为：水；甜（水是故乡的甜）。根据第③自然段母亲对故乡的眷恋内容可知，故乡的人最亲切。故答案为：亲。完整答案：作者借（桂花）抒发了对故乡和亲人的（思念）以及对童年生活（怀念）的情感。这种情感可以用这样一组句子来表达：花是故乡的（香），月是故乡的（明），（水）是故乡的（甜），人是故乡的（亲）。4．本题考查开放性作答。根据第①自然段“摇花对我来说是件大事”“我可乐了”“帮大人抱着桂花树，使劲地摇”可知，回忆一是摇桂花时的快乐情景。根据第②自然段“桂花摇落以后……可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼”可知，回忆二是桂花在生活中的多种用途。根据第②自然段“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”可知，回忆三是香气弥漫全村的美好氛围。根据第③自然段“回家时，总要捡一大袋桂花给母亲”可知，回忆四是桂花成为连接家人情感的纽带。 第二问为开放性作答，需结合个人真实经历。示例：桂花给“我”带来了许多美好的回忆，比如摇桂花时的快乐，桂花落下时像雨一样的景象，以及桂花晒干后泡茶、做糕饼的香甜。全年整个村子都弥漫着桂花的香气，让“我”感受到了浓浓的家乡气息。即使后来到了杭州，母亲仍然觉得家乡的桂花更香，这让“我”更加怀念故乡和亲人。我的美好回忆是小时候和爷爷奶奶一起在院子里种花，每天浇水、施肥，看着花儿慢慢长大、开花，那时候的快乐简单而纯粹。每当花开的时候，整个院子都充满了花香，那种感觉特别幸福。阅读四1．精明 锐利 仿佛一刻不停地转动着 2．D 3．动物是我们的朋友，我们应该和它们和谐相处。我们应该给自然界的生灵多一些关怀，少一些伤害，这样我们的世界才会更加和谐、美好。【导语】这篇阅读文章聚焦麻雀，通过对其动作、神态等细致刻画，生动展现出麻雀机警多疑的特点，字里行间流露出对麻雀生存状态的关注，能引发读者对人与动物关系的思考。1．本题考查对内容的理解。选段围绕麻雀展开描写，从“时时提防人”“处处盯着人的一举一动”“不叫人接近它”等语句可看出麻雀机警多疑的特点。文中“目光却十分锐利”直接写出目光特点；“脑袋仿佛一刻不停地转动着，机警地左顾右盼”写出了脑袋的状态。2．本题考查对内容的理解。在第②段“它盯着，叫着”中，“盯”字生动形象地展现出麻雀在面对食物时，不是贸然行动，而是时刻保持警惕，提防周围可能存在的危险，体现了麻雀的机警多疑，所以用得好，让人感觉麻雀在时刻提防人，故选D。3．本题考查对内容的理解。作者通过对麻雀动作、神态等细致描写，如第②段“盯着人的一举一动”“脑袋仿佛一刻不停地转动着”等，将自己对麻雀这种机警多疑状态的观察融入其中，流露出对麻雀生存状态的关注。结合《珍珠鸟》中“信赖，往往创造出美好的境界”，我们感受到这里的麻雀因对人缺乏信赖而时刻警惕。这启示我们人类应该与动物建立信任关系，减少对它们的伤害和威胁，创造人与动物和谐共处的美好境界。阅读五1．B 2．举例子 作比较 列数字 3．作比较 列数字 菊头蝠 老鼠 三十多岁 三四岁 体形小的新陈代谢快，寿命短；体形大的新陈代谢慢，寿命长 4．动物冬眠时生命指征水平极低，新陈代谢速率非常缓慢。 5．不能。“几乎不呼吸”说明还是有呼吸的，去掉“几乎”后，意思变成了一点儿都不呼吸，这与实际不符合。这正体现了说明文语言的严密性与准确性，所以不能去掉。【解析】1．本题考查对说明文类型的判断能力。结合文章第①自然段“除了呼吸，冬眠动物的体温、心跳等生命指征也都降到极低的水平，新陈代谢速率变得非常缓慢，与休克和死亡标准只差那么一点点——这就是冬眠与睡觉的本质区别。”看出文章通过作比较的说明方法写了鱼类冬眠和正常睡觉的区别来阐述冬眠的特点。结合文章第②自然段“冬眠的意义在于，尽量减少身体内外的生命活动，将能量消耗降到最低，以适应严酷的环境。”概括出了冬眠的意义。第③自然段“科学家还发现，冬眠不是‘习惯’养成的问题，而是遗传基因决定的‘天赋’。”可以概括为冬眠与遗传基因和寿命的关系。这篇文章主要讲解了冬眠这一现象的本质特征、冬眠的意义以及冬眠与遗传基因和寿命的关系，是在解释冬眠这一事物的原理和规律，属于事理说明文。故选B。2．本题考查对说明方法的判断和理解能力。常见的说明方法有：举例子、列数字、作比较、打比方、下定义、作诠释、分类别等。（1）通过列举鱼冬眠的例子来说明冬眠的特征，通过“拿……来说”“包括”等词，可以判断使用了举例子的说明方法。（2）将体形小的哺乳动物和体形大的哺乳动物在新陈代谢和寿命方面进行对比。通过“体形小的”“体形大的”等词，可以判断使用了作比较的说明方法。（3）通过具体的数字，让读者对大象和兔子的寿命有更直观、更具体的认识和比较。“八十年”和“七八岁”这两个具体的数字，清晰准确地说明了大象和兔子寿命的长短，所以使用了列数字的说明方法。3．本题考查句子内容的理解和分析能力。通过第③段“冬眠的菊头蝠和同体形的、不冬眠的老鼠相比”中的“相比”可以判断出使用了作比较的说明方法；通过“前者可以活到三十多岁，后者却只有三四岁的寿命”中的“三十多岁”“三四岁”可以判断出使用了列数字的说明方法。将冬眠的菊头蝠和同体形不冬眠的老鼠进行对比，突出了它们在寿命上的巨大差异。同时，用“三十多岁”和“三四岁”这样具体的数字，准确地说明了两者寿命长短的不同，更直观、清晰地展现了蝙蝠打破常规，体形小的新陈代谢快，寿命短；体形大的新陈代谢慢，寿命长的特点。4．本题考查对文本内容的理解和归纳能力。结合第①自然段中“鱼类靠鳃呼吸，平时就算身体静止不动，鳃也会轻轻开合扇动。而进入冬眠的鱼，鳃几乎不动，完全处于麻痹状态。除了呼吸，冬眠动物的体温、心跳等生命指征也都降到极低的水平，新陈代谢速率变得非常缓慢，与休克和死亡标准只差那么一点点——这就是冬眠与睡觉的本质区别”可以概括冬眠动物与睡觉的本质区别为：动物冬眠时生命指征水平极低，新陈代谢速率非常缓慢。5．本题考查对说明文语言准确性的理解和分析能力。在第②自然段“更夸张的是，它们几乎不呼吸，只靠皮肤吸入少许氧气”中“几乎”表示将近于、接近于，整句话是说它们接近不呼吸的状态，但还是有极其微弱的呼吸。去掉后句子意思变成了它们完全没有呼吸，过于绝对，这与实际情况不符。“几乎”体现了说明文语言的准确性和科学性，所以不能去掉。阅读六1．这是关于图书损坏状况的调查 2．55000 55% 3．图书损坏状况严重 4．①凡借阅图书者，一律要填写借阅登记表。②不折损、剪裁图书，不得在图书上随意涂画。【解析】1．考查了学生从图表中获取信息的能力。解答时注意抓住图表关键信息分析作答。结合图表中“完好无损”“损坏较轻”“损坏较重”“严重损坏”项目可知，这是关于“图书损坏情况”的调查。2．考查了学生从图表中获取信息解决问题的能力。解答时结合图表中的信息及数学知识完成。通过观察图表可知，损坏较重和严重损坏的一共有40000+15000=55000册，占全部的55000÷100000=55%。据此整理作答即可。3．考查学生对图表信息的归纳能力。解答时要学会从给出的数字中归纳出关键点。通过分析可知，在100000册图书中，受损的有：25000+40000+15000=80000册，占全部的80000÷100000=80%。由此可知，图书损坏情况严重，学生不爱惜图书，社会公德意识淡薄。据此整理作答即可。4．考查学生制定图书公约的能力。针对“图书损坏状况严重”这一现象，可从借书要填写借阅登记表、要自觉爱护图书、保护图书、遵守图书馆规章制度等方面制定图书公约，答案不唯一，合理即可。图书状况完好无损损坏较轻损坏较重严重损坏图书数目（册）20000250004000015000