青岛版（五四学制）（2024）三年级上册（2024）主题活动——寻找“宝藏”优质教案及反思

这是一份青岛版（五四学制）（2024）三年级上册（2024）主题活动——寻找“宝藏”优质教案及反思，共5页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重难点，教学方法，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
青岛版三年级上册《主题活动 —— 寻找 “宝藏”》
二、教学目标
1.核心素养目标（新课标要求）
空间观念：能在校园寻宝、设计藏宝图等活动中，辨别东北、西北、东南、西南等方向，理解 “几点钟方向”，建立方向感，发展空间观念。
应用意识：能运用方向辨别知识，解决校园寻宝、校外寻宝等实际问题，增强用数学知识解决实际问题的意识。
创新意识：在设计藏宝图、创编寻宝情境时，能结合校园、校外场景，提出新颖的寻宝方案，培养创新思维。
合作意识：在小组合作寻宝、设计藏宝图过程中，学会分工协作，提高团队合作能力。
文化自信：了解我国古代辨别方向的工具（如司南、指南针），感受古代科技的魅力，增强文化自信。
2.知识与技能目标
认识东北、西北、东南、西南四个方向，理解 “几点钟方向” 的含义。
能根据方向描述，在校园中找到相应位置；能设计包含方向信息的藏宝图。
3.过程与方法目标
经历 “校园寻宝→设计藏宝图→校外寻宝→谈古论今” 的过程，提高观察、操作、交流和实践能力。
通过小组合作、实践探究等活动，培养发现问题、解决问题的能力。
4.情感态度与价值观目标
感受数学与生活的紧密联系，体会数学在寻宝游戏中的乐趣与价值，激发数学学习兴趣。
在寻宝和设计活动中，体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心和探索精神。
三、教学重难点
1.教学重点
辨别东北、西北、东南、西南四个方向，理解 “几点钟方向”。
能根据方向信息找到宝藏位置，设计藏宝图。
2.教学难点
灵活运用方向知识解决复杂的寻宝问题。
准确、清晰地设计藏宝图并描述寻宝指令。
四、教学方法
情境教学法、实践探究法、小组合作法、游戏法
五、教学准备
多媒体课件、方向板、校园平面图、彩笔、藏宝图设计纸、古代辨别方向工具的图片
六、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（5 分钟）
播放一段寻宝探险的动画视频，展示主人公根据方向找到宝藏的过程。
提问：同学们，想不想像动画里的主人公一样，来一场刺激的寻宝之旅？今天我们就开展《主题活动 —— 寻找 “宝藏”》，一起在校园里开启寻宝冒险吧。
（二）校园寻宝，探究方向（15 分钟）
1.寻找 1 号 “宝藏”
呈现 1 号宝藏信息：1 号 “宝藏” 在花坛东北方向的艺术楼后面。
小组讨论：东北方向在哪里？可以用什么工具辨别方向？（引导学生制作方向板，明确东方和北方中间的方向是东北方向）
实践探究：各小组拿着方向板，根据提示到校园里寻找 1 号宝藏，记录寻宝过程和方法。
交流分享：各小组分享寻宝经历，说说如何确定东北方向找到宝藏的。
2.寻找 2 号 “宝藏”
呈现 2 号宝藏信息：站在学校门口往校园里看，2 号 “宝藏” 在你的 11 点钟方向的大树下面。
小组讨论：11 点钟方向在哪里？可以借助什么（如钟表盘）来理解？（引导学生明确正前方是 12 点钟方向，从而推出 11 点钟方向的位置）
实践探究：各小组站在学校门口，根据 “11 点钟方向” 的提示寻找 2 号宝藏，记录寻宝过程。
交流分享：各小组分享如何利用 “几点钟方向” 找到宝藏的，进一步理解 “几点钟方向” 的含义。
（三）设计藏宝图，提升能力（12 分钟）
1.讨论制作藏宝图
小组交流：制作藏宝图需要做哪些工作？（确定藏宝位置、设计寻宝指令、小组分工等）
明确任务：各小组确定藏宝位置（校园内安全且易寻找的地方），讨论寻宝指令，进行小组分工（藏宝员、绘图员、记录员等）。
2.设计藏宝图
实践操作：各小组根据分工，绘制藏宝图，在图上标注好方向（如北），并清晰描述寻宝指令（可结合东北、西北等方向或 “几点钟方向”）。
2.介绍藏宝图
小组展示：各小组展示设计的藏宝图，介绍藏宝位置和寻宝指令。
交换寻宝：各小组交换藏宝图，根据其他小组的藏宝图去寻找宝藏，体验不同的寻宝乐趣。
（四）校外寻宝，拓展应用（8 分钟）
1.引导学生思考：除了校园，还有哪些地方适合进行寻宝游戏？（书店、博物馆、景区等）
2.布置实践任务：在周末或节假日，和家人一起借助地图去校外寻找 “宝藏”，并画出寻宝路线，下节课分享寻宝之旅。
（五）谈古论今，感受文化（5 分钟）
提问：在古代，人们没有现代的导航工具，是怎样辨别方向的呢？
展示古代辨别方向工具的图片（如司南、指南针），介绍我国古代辨别方向的工具及指南针作为 “四大发明” 之一的重要意义。
学生交流：说说对古代辨别方向工具的认识，感受古代科技的魅力，增强文化自信。
（六）课堂总结，评价反思（5 分钟）
学生回顾本节课的活动过程，分享自己的收获，包括对方向的认识、寻宝的乐趣、设计藏宝图的体会等。
自我评价：根据 “自我评价” 表，对自己在本节课中的表现进行星级评价。
教师总结：本节课我们通过校园寻宝、设计藏宝图等活动，学会了辨别方向，感受到了数学在寻宝游戏中的乐趣。希望同学们课后能继续探索，感受数学与生活的更多联系。
七、板书设计
主题活动 —— 寻找 “宝藏”
1.辨别方向
东北方向：东方和北方中间
几点钟方向：以正前方为 12 点钟方向，类推其他方向
2.寻宝与设计
校园寻宝：根据方向信息找宝藏
设计藏宝图：确定位置、描述指令
3.古代工具：司南、指南针（四大发明之一）