期末复习-数量关系（解决问题） 教案-2025-2026学年度苏教版数学二年级上册

这是一份期末复习-数量关系（解决问题） 教案-2025-2026学年度苏教版数学二年级上册，共4页。
期末复习-数量关系（解决问题）【教学目标】1.能用乘法和除法解决生活中的实际问题。（如求总价、平均分）2.理解“单价×数量＝总价”“总数÷份数＝每份数”的数量关系。3.通过情境分析，提取数学信息并选择正确的运算方法。4.能用数学语言解释解决问题的过程。5.感受数学与生活的联系，增强应用意识。【教学重点】1.乘除法的实际应用：求总价，求每份数。2.区分“乘法模型”（求总量）和“除法模型”（平均分或求份数）。【教学难点】1.正确理解问题情境，选择乘法或除法列式。2.处理有余数的除法中的实际问题（如余数的意义）。【教学准备】多媒体课件、毛巾图片、桃子图片、人民币学具。【教学方法】教法：情境教学法、讲授法、问答法。学法：角色扮演法、探究学习法。教学过程一、复习导入复习旧知。提问：3个文具盒，每个5元，一共多少钱？〔5×3＝15（元）〕18块糖平均分给6人，每人几块？〔18÷6＝3（块）〕二、回顾整理课件出示：用乘除法能解决哪些实际问题？举例说说。1.用乘除法解决总价问题。任务：解决“每条毛巾9元，买4条毛巾要多少元？”学生列式：9×4＝36（元）。师：为什么用乘法列式？生：因为“单价×数量＝总价”。拓展：用人民币学具模拟付款，强化单位对应（如“9元”对应数字9）。巩固练习：铅笔每支2元，买5支需要多少钱？〔2×5＝10（元）〕（若学生写成“2＋5＝7”引导辨析“加法”与“乘法”的区别）2.用除法解决平均分问题。任务：解决“把12个桃平均分成3份，每份有多少个桃？”学生列式：12÷3＝4（个）。师：为什么用除法列式？生：因为“总数÷份数＝每份数”。动手操作：用桃子图片分一分，验证结果。拓展：若有13个桃，平均分成3份，每份几个？还剩几个？〔13÷3＝4（个）……1（个）〕讨论：余数1表示什么？实际分桃时如何处理？（余数不可再分，需单独说明）3.对比乘除法的应用场景。表格总结：三、巩固练习1.每瓶果汁6元，买7瓶需要多少钱？6×7＝42（元）2.24块饼干平均分给4个小朋友，每人分几块？24÷4＝6（块）3.有17个苹果，每袋装5个，能装满几袋？还剩下几个？17÷5＝3（袋）……2（个）4.游戏：我是小老板。规则：学生两人一组，一人扮演卖家（提供商品单价），另一人扮演买家（计算总价），轮流出题。5.完成教材相应课时“练习与应用”第18题。四、课堂小结1.师生总结。（1）乘法用于求“总量”（已知单价和数量），除法用于“平均分”或“求份数”。（2）解决问题时，先明确问题类型，再选择正确运算。2.齐读口诀：“乘求总量，除求每份；问题分清，列式准稳！”五、作业布置1.完成教材相应课时“练习与应用”第6，7题。2.完成相应课时的练习部分。板书设计数量关系（解决问题）1.乘法模型：单价×数量＝总价。例：毛巾9元/条、买4条→9×4＝36（元）2.除法模型：总数÷份数＝每份数。例：12个桃平均分3份→12÷3＝4（个）3.易错提醒：①分清“求总量”还是“求每份”。②余数还需标注解释实际意义。教学反思　　本节复习课，通过分桃子和购物情境，学生直观理解乘除法的应用，动手操作提升参与度。部分学生在复杂的情境（如有余数）中易混淆，需增加生活化案例强化理解。这节课的设计以生活情境为纽带，让学生在模拟实践中掌握乘除法的核心应用，通过对比归纳与游戏互动，深化数学思维与提升问题解决能力。问题类型运算方法例子求总价/总量乘法9×4＝36（元）求每份数/包含几份除法12÷3＝4（个）