苏教版（2024）二年级上册（2024）认识除法教案及反思

这是一份苏教版（2024）二年级上册（2024）认识除法教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学方法等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.理解平均分的含义，掌握除法算式的写法和读法。
2.能用除法解决简单的实际问题，如分物、分组问题。
3.能根据情境编简单的除法故事。
4.通过动手操作，能根据具体的问题情境理解除法的含义。
5.通过小组合作探究，培养数学表达能力和合作意识。
【教学重点】
理解除法的含义，掌握除法算式的读写，解决简单的除法问题。
【教学难点】
联系具体情境理解算式中各个数的实际含义。
【教学准备】
多媒体课件、南瓜图片（6张）、圆片、板书设计卡片。
【教学方法】
教法：情境教学法、演示法、问题引导法。
学法：自主学习法、合作交流法。
教学过程
一、导入新课
1.复习旧知。
提问：“上节课我们学习了平均分，谁能举例说明什么是平均分？”
学生举例后，教师总结：“把物品分成几份，每份分得同样多，就是平均分。”
2.创设情境。
课件出示小熊收南瓜的情境图，提问：“小熊要把6个南瓜运回家，它遇到了两个问题，我们一起帮帮它吧！”
二、探究新知
1.活动1：已知份数求每份数。
（1）6个南瓜，平均装在2个筐里，每筐装几个？
操作：学生用6个圆片代替南瓜，动手平均分成2份。
交流：“你是怎么分的？每份是几个？”
师总结：把6平均分成2份，每份是3，列式为6÷2＝3。
（2）认识除法算式。
板书算式，讲解各部分名称。
（除号前面的数是被除数，除号后面的数是除数，得数是商）这个除法算式中的“÷”的名字叫除号。
师：写除号的时候，先写一横，再在横的上面和下面分别点上1个小圆点。我们一起来写一写吧。
学生自由练习除号的写法。
师：我们认识了除号，那有谁认识这个算式吗？这个算式怎么读呢？有哪位同学知道的吗？
生：等号前面的读作6除以2，这个算式连起来读作6除以2等于3。
师：我们一起来读一下这道除法算式吧！
学生齐读除法算式。
师：这道除法算式表示什么意思呢？
生：表示把6平均分成2份，每份是3。
2.活动2：已知每份数求份数。
（1）6个南瓜，每3个装1筐，要装几筐？
操作：学生画圆圈。
课件出示：
每3个圈1份，观察能圈几份。
交流：“6里面有几个3？”
总结：求6里面有几个3，列式为6÷3＝2。
（2）对比提升。
提问：“这两个活动有什么不同？”引导学生发现：
活动1是已知份数求每份数。
活动2是已知每份数求份数。
3.活动3：编数学故事。
小组合作：用算式6÷2或6÷3编一个生活中的除法故事。
示例：妈妈买了6个苹果，平均分给2个小朋友，每人分几个？
学生展示，教师点评并补充。
三、巩固练习
1.完成教材相应课时“想想做做”第1题。
学生独立完成，老师展示课件，集体订正。
9 ÷ 3 ＝ 3 每个纸箱放3个。
2.完成教材相应课时“想想做做”第2题。
学生独立完成，老师展示课件，集体订正。
10 ÷ 2 ＝ 5
四、课堂小结
本节课我们联系平均分的含义并根据具体的问题情境理解除法的含义。认识了除法算式中各部分的名称，了解除法算式的读法和写法。
五、作业布置
1.完成教材相应课时“想想做做”第3，4题。
2.完成相应课时的练习部分。
板书设计
除法的初步认识
活动1：平均装在2个筐里→
6 ÷ 2 ＝ 3
︙ ︙ ︙ ︙
被除数 除号 除数 商
读作：6除以2等于3。
活动2：每3个装1筐→6÷3＝2
教学反思
本节课通过分南瓜的情境，让学生参与动手操作解决问题，在具体问题情境中理解除法的含义，知道除法算式的读写，以及各部分的名称，培养了学生的动手能力和解决问题的能力。在课堂教学中由于练习题目的单一，对除法的意义理解还不够，在之后的教学中会安排多种练习为学生提供多方位的思考。
6
÷
2
＝
3
︙
︙
︙
︙
被除数
除号
除数
商