小学数学苏教版（2024）二年级上册（2024）四 认识三位数教学设计及反思

这是一份小学数学苏教版（2024）二年级上册（2024）四 认识三位数教学设计及反思，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学方法等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.掌握三位数的组成，能正确读写三位数。
2.能通过数数、拨计数器，理解“满十进一”的规则。
3.能按不同的方式数数，并填写数线上缺失的数，比较三位数的大小。
4.通过操作小正方体和计数器，经历从具体到抽象的数的组成分析过程。
5.通过数线填空，培养数感和加深对数的顺序的理解，会比较数的大小。
【教学重点】
三位数的组成与读写，理解“满十进一”。
【教学难点】
199添上1得到200的逻辑推理，数线上间隔数的规律分析。
【教学准备】
小正方体模型、计数器、数线挂图、多媒体课件、点子图。
【教学方法】
教法：情境教学法、直观演示法、问答法。
学法：探究学习法、自主学习法。
一、导入新课
1.复习旧知。
（1）100里面有几个十？100是几位数？
（2）比较大小。
5648 3223 7563 6556
10100 8778 10099
2.情境导入。
师：（出示篮球馆东区座位图）深颜色的座位有100个，浅颜色的座位有20个，最后面还有4个座位，一共有多少个座位？
引出问题：如何从100开始接着数到124？
二、探究新知
1.三位数的组成。
（1）数一数。
从100接着数。师生共同数：一百零一、一百零二、……、一百零九、一百一十、一百一十一、……、一百一十九、一百二十、……、一百二十四。
（2）摆一摆。
师：这个数你想用什么方法来表示呢？同桌之间相互讨论一下，互相说说你们是怎样表示的。
生1：我用小棒表示，1大捆表示1个百，2小捆表示2个十，4根表示4个一。1个百、2个十和4个一，合起来是124。
生2：我用小正方体表示，1大板表示100，2竖列表示20，4个小正方体表示4个一。1个百、2个十和4个一，合起来是124。
师展示小正方体的图片。
师：除了用小正方体摆一摆，你们还能用其他的方式表示一百二十四吗？（生指出用计数器表示）
（3）用计数器拨数。
师：该怎么用计数器表示一百二十四呢？同学们自己先想一下，等下请一位同学上来演示。
生：百位拨1颗珠表示1个百，十位拨2颗珠表示2个十，个位拨4颗珠表示4个一。1个百、2个十和4个一，合起来是124。
百位上拨1颗珠， 表示一百十位上拨2颗珠， 表示二十个位上拨4颗珠。 表示4个一
124＝100＋20＋4
师：通过以上操作，可以知道124由1个百、2个十和4个一组成。
（4）实践操作。
拨一百零一：
（101）＝（100）＋（1）
数的组成：101由1个百、1个一组成。
拨一百一十：
（110）＝（100）＋（10）
数的组成：110由1个百、1个十组成。
师总结：从数的组成可知101＜110。
2.借助计数器数数。
从174数到199。
师：你能从174接着数下去吗？在计数器上边拨边数，从174数到199。
（学生数数，师在计数器上拨数）
师：同学们，那199添上1是多少呢？在计数器上又该如何表示呢？
（学生讨论，师适时指导）
生：个位拨下1颗珠子，得到199，再继续拨下1颗，个位满十向十位进一，十位上满十向百位进一，得到了2个百。199添上1得到2个百，2个百是200。
师：说得很好！我们借助课件再来一起数一数。
师：一个一个地数，百位拨下1颗珠子、十位和个位分别拨下9颗珠子，得到199，再继续拨下1颗，个位满十向十位进一，十位上满十向百位进一，得到了200。
师：如果在百位上再添加1颗珠子呢？又是多少呢？
生：300。
（师指导学生从200起一百一百地数到900，并能用计数器表示数）
三、巩固练习
1.完成教材相应课时“想想做做”第1题。
课件出示第1题，指导学生数点子。先竖着数1列，有10个点。再从左往右数10列，表示10个十是一百。把这10列点子圈起来，表示100。然后用同样的方法再圈出100。一百一百地圈，一共圈了4次，有4个一百是400，再数一下还有6列，每列10个，圈起来表示6个十是60，还剩最后一列5个，再圈起来表示5个一。
一共有400＋60＋5＝465（个）点子。
2.完成教材相应课时“想想做做”第2题。
学生独立完成，展示答案。
左边：640 由6个百和4个十组成。
右边：406 由4个百和6个一组成。
四、课堂小结
本节课我们学习了三位数的组成：几个百、几个十、几个一。数数的方法：从任意数开始连续数，满十进一。
五、作业布置
1.完成教材相应课时“想想做做”第4，5题。
2.完成相应课时的练习部分。
数数、数的组成
1.124的组成：1个百、2个十、4个一。
124＝100＋20＋4
2.计数器数位：百位、十位、个位。
3.199＋1＝200→2个百是200。
4.一百一百地数数：200，300，…，900。
本节课通过操作小正方体和计数器，直观呈现数的组成与进位过程。对比练习（如101与110）突出数位的重要性，避免混淆。通过本课时的教学，学生理解了三位数的组成与数位关系，数数的过程中掌握了“满十进一”的逻辑。在教学中要通过更多生活实例强化数感。