人美版（2024）八年级上册 （常锐伦、欧京海）（2024）2. 文创中的神州风貌优秀教学设计

这是一份人美版（2024）八年级上册 （常锐伦、欧京海）（2024）2. 文创中的神州风貌优秀教学设计，共9页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
（一）审美感知
学生能感受不同文创产品的形式美、材质美与文化内涵美，提升对中华优秀传统文化在文创产品中呈现的审美鉴赏能力。
（二）艺术表现
学生能够结合文创设计要素，运用合适的材料与工艺，设计并呈现出具有文化特色的文创产品。
（三）创意实践
学生能从家乡文化资源中提取元素，开展文创产品设计探究活动，以思维导图、效果图等形式呈现设计成果，培养创新思维与实践能力。
（四）文化理解
学生深入理解文创产品作为历史文化物质载体的意义，增强对中华优秀传统文化的认同感，树立传承与弘扬传统文化的意识。
二、教学重难点
（一）重点
掌握文创设计的要素（材料与工艺、设计与载体、文化与创意、产品与市场）。
能从家乡文化资源中提炼元素，进行文创产品设计。
（二）难点
设计出既符合文创设计要素，又具有文化特色与市场吸引力的文创产品，并以合适形式呈现。
三、教学过程
（一）导入（5 分钟）
教师活动
展示 “仙寿吉祥” 便笺本、莲塘乳鸭图玻璃盘等文创产品图片，提问：“同学们，这些文创产品有什么吸引你的地方？它们是如何体现中华优秀传统文化的？”
学生活动
观察文创产品，交流讨论其吸引人的地方与文化体现。
教师总结
这些文创产品既美观又实用，还很好地融入了中华优秀传统文化元素。今天我们就来学习文创产品设计，了解它们是如何开发、设计的，并且尝试为家乡设计特色文创产品。
活动意图
通过展示精美文创产品，引发学生兴趣，引出本节课主题，让学生初步感受文创产品与传统文化的关联。
（二）新授（25 分钟）
1. 了解文创产品及设计要素
教师活动
结合教材内容讲解：“文创产品是历史文化的物质载体，能让我们看到文物遗珍、集体记忆、艺术传承和社会风俗。好的文创产品设计须具备材料与工艺、设计与载体、文化与创意、产品与市场这几项要素。比如上海博物馆莲塘乳鸭图玻璃盘，利用玻璃晶莹剔透、色彩明丽的材质与工艺，结合缂丝《莲塘乳鸭图》的文化元素，将典雅图案转化为现代工艺品，既具文化内涵又有市场吸引力。”
学生活动
认真聆听教师讲解，结合案例理解文创设计要素。
教师总结
文创设计要综合考虑材料工艺、载体选择、文化创意融入以及市场需求，这样才能打造出优秀的文创产品。
活动意图
让学生系统了解文创产品及设计要素，为后续文创设计实践奠定基础。
2. 分析优秀文创案例，提炼设计方法
教师活动
再次展示 “仙寿吉祥” 便笺本，分析其设计：“‘仙寿吉祥’便笺本纹饰取材于故宫藏灵仙竹平金团寿字纹棉氅衣，主体纹样对称疏朗，设色华丽，外封用硬质外壳加烫金立体印刷凸显丝绸质感，扣合处用尼龙绳和琉璃珠串，后页可拆卸，既雅致实用又有现代气息。从这个案例能看出，文创设计要善于从传统文化资源中提取元素，结合现代设计与工艺，兼顾美观与实用。”
学生活动
分组讨论，结合案例分析文创设计中提炼文化元素、运用设计要素的方法。
教师总结
优秀文创产品往往从传统文化中挖掘灵感，通过合适的材料工艺、载体设计，将文化与创意融合，同时考虑市场需求，这样才能让文创产品既有文化价值又有实用价值。
活动意图
通过分析优秀案例，让学生掌握文创产品设计中提炼文化元素、运用设计要素的方法，提升审美感知与文化理解能力。
（三）课堂练习（10 分钟）
教师活动
布置任务：“同学们，首先以小组为单位，考察本地博物馆藏品、地方工艺美术作品、历史民俗和学校等文化资源，撰写关于地方文创开发的可视化调研报告。然后选择自己感兴趣的主题，结合文创设计要素，进行文创产品设计，以思维导图、效果图或产品说明书的形式呈现，并尝试选择合适的材料与工艺来表现产品的实物效果。创作过程中如果需要使用相关图像作品和文字资料，一定要标明出处，尊重原作者的知识产权。” 巡视课堂，为学生提供指导，比如引导学生如何更好地提取家乡文化元素，如何选择合适的材料工艺。
学生活动
小组合作开展家乡文化资源考察，撰写调研报告，然后进行文创产品设计创作。
教师总结
从大家的设计过程来看，都能积极挖掘家乡文化元素，也注意了文创设计要素的运用。在文化元素与现代设计的融合、材料工艺的选择上，部分作品还可以再优化，让文创产品更具特色。
活动意图
让学生在实践中运用所学知识，提升创意实践与艺术表现能力，同时加深对家乡文化和文创设计的理解。
（四）展示评价（5 分钟）
教师活动
请各小组展示家乡文创开发调研报告及文创产品设计作品，讲解设计思路，包括提取的文化元素、运用的设计要素、材料工艺选择等。然后引导其他小组进行评价，最后教师结合 “单元评价表” 中的 “知道与表达”“掌握与运用”“理解与交流” 项目进行总结评价，肯定优点，指出不足并给出改进建议。
学生活动
展示作品，认真聆听他人评价，反思自己的设计，学习他人优点。
教师总结
同学们的调研报告能很好地挖掘家乡文化资源，文创产品设计也充满创意，体现了对传统文化的理解与热爱。在文创产品的实用性、市场针对性等方面，大家还可以继续完善，让文创产品更好地传承弘扬家乡文化。
活动意图
通过展示评价，促进学生之间的交流学习，提升学生的审美感知与评价能力，同时总结课堂学习成果，激发学生传承弘扬传统文化的热情。
四、板书设计
文创中的神州风貌
文创产品：历史文化的物质载体
文创设计要素：
材料与工艺
设计与载体
文化与创意
产品与市场
设计方法：
从传统文化资源提取元素
结合现代设计与工艺
兼顾美观与实用
实践创作：考察家乡文化资源，设计文创产品