初中美术人美版八年级上册1.美术是人类文化的造型载体教学设计

这是一份初中美术人美版八年级上册1.美术是人类文化的造型载体教学设计，共8页。教案主要包含了教 材，教学目标，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。

【教 材】
人民美术出版社八年级上册
【教学目标】
知识与技能
通过对一些有代表性的作品的欣赏、研究，让学生理解美术与社会、美术与历史、美术与文化的关系，对“美术作品以它独特的方式承载、展示人类文化”这一观点有初步的理解和认识。
过程与方法
通过欣赏、比较、研讨，将历史、地理等学科知识及民俗知识与美术知识结合起来，提高对问题的整体认识和综合思维能力。
情感、态度和价值观
通过欣赏美术作品，认识美术的社会文化价值，进而更加喜爱美术，更加珍惜人类丰富的文化遗产。
【教学重点】理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
【教学难点】认识美术作品与特定时代文化前景的联系。
【教学方法】
根据教学过程的环节合理运用教学方法，教法有问题法、讲授法和归纳法等；学法有分析法、比校法、讨论法和总结法等。
【教学过程】
欣赏情境、导入新课
师：这节是欣赏课，就请同学们和我一起在美术世界中遨游，首先来欣赏中国十大传世名画之一的《清明上河图》。
师：在欣赏的同时思考，通过作品欣赏你认为美术与人们的社会生活有联系吗？你获得了什么信息？现在我们来欣赏作品。
师：欣赏到这就结束了，你认为美术与人们的社会生活有联系吗？
生：有
师：你获得了什么信息？现在老师出示信息，同学们判断信息的对错就可以。
生：判断对错
师：因此，我们说一件美术作品不仅具有美学意义，更具有历史的意义，承载着特定时期、地域、民族的文化特征，所以《美术是人类文化的造型载体》。
二、欣赏分析、思考讨论
今天我们就从美术中的绘画，服饰和建筑三个方面分析与文化的联系。
（一）绘画与文化
１、原始美术
（1）原始美术《马》
师：这是欧洲最早的壁画，距今已有一两万年了，世界上最早的文字距今才有五、六千年，说明在文字没有产生之前，人类以历史的了解主要是通过美术获得的。
（2）原始美术《狩猎》
师：这是公元前6000年到公元前4000年的非洲岩画，把这幅岩画与上幅壁画进行比较，谁能说出它们的不同？
生：一个是用颜料画上去的，一个是用利器刻上去的。
师：知道了什么是岩画，现在我们来分析一下画面，箭头所指的是什么？
生：牛群
师：这又指的是什么内容？
生：狩猎的场面
师：思考，从这件岩画作品中，反映了当时非洲人过着什么样的生活吗？
生：狩猎生活
师：狩猎有危险，他们为什么不种植和养植呢？
生：他们不会
师：对，当时非洲的原始人类生产力十分低下，还不会种植和养植，只能以狩猎为生，保存生命，所以艺术从开始诞生就和人们的社会文化生活紧密相连。
2、古代美术
（1）唐代绘画
师：欣赏了原始美术，接下来我们再来欣赏一下古代美术。
思考：
观察作品中仕女的造型、姿态和服饰，你能看出作品表现了什么时代？
什么人的生活内容？
你能具体描述这些人在干什么吗？
总结：唐代画家周坊的《簪花仕女图》精致地刻画了几个身披薄纱、高髻凌风的贵妇在侍女的服侍下闲步、赏花、采花、戏犬的情节。她们步履从容，但眉宇间却流露出若有所思的神态，让人感到上流社会贵妇虽然物质生活富足，但却精神空虚，百无聊赖。
师：接下来我们再来看看作品的局部，想一想，从仕女穿戴的华美服饰和精美首饰中，你觉得唐代纺织技术与工艺水平如何？
生：技术高超、薄如蝉翼
师：从作品描绘的仕女面庞、体态，你能说出当时对女性的审美观吗？
生：浓妆施粉、以肥为美，与现在的以瘦为美正好相反。
（２）唐代工艺品
师：欣赏了唐代的绘画，我们再来欣赏一下唐代的工艺美术作品，同学们以小组的形式，一边欣赏一边讨论分析，《舞马衔杯纹银壶》《三彩骆驼载舞俑》
总结：当时的中国国家昌盛，民族和睦，科技先进，是世界上最先进、最富有的国家，现在我们中国呢？不是发达国家，还仅是发展中国家，但老师想信在不久的将来，中国还会位与世界之颠，成为世界上最先进、最富有的国家。这个历史使命就需要同学们来完成了，你们有信心吗？
（二）服饰与文化
接下来我们分析服饰与文化的联系吧？服装是类物质生活的重要组成部分，也是文化生活的一部分，郭沫若曾说：“衣裳是文化的象征，衣裳是思想的形象。
师：这是不同时代中国女性着装的真实写照，你能说出这三种服饰有什么区别吗？有什么区别？
晚清女装：袍子宽大，裙长至足，中式大褂，布质面料，缠足，缠的是女性的足，其实束缚的是女性的思想。
民国女装：西式外套、皮夹、皮毛大衣料，反映中国社会开始受西方影响，女性在一定程度上从家庭走向社会。
3、现代女装：最后我们来欣赏现代女装。短裤（在过去的年代女性是不能露出大腿的。）布料多样，运动鞋、贝蕾帽、长发，时尚而充满省活力，女性在社会的地位也日益提高，我们可以从服饰的演变看出时代的变化，社会的发展，女性地位的不断提高。
（三）建筑与文化
最后，我们来分析一下建筑与文化的联系，请同学们带着问题来欣赏中西园林。思考：你能从这两面种不同的园林风格中分析出中西文化的差异吗？
我们首先来欣赏西方园林，西方园林有什么特点？
再来欣赏我们中国的传统园林，有什么特点？
知道了中西方园林的风格特点，你们该告诉我你能从两种不同园林风格中分析出中西文化的差异吗？什么差异？
总结：其实主要就是审美观不同，西方追求人与自然的对抗之美，中国追求人与自然的和谐之美。
三、名家论述、理论总结
师：这节课我们从绘画与文化，服饰与文化，建筑与文化三个方面进行了欣赏与分析。最后，我们以教育家蔡元培的一段话，结束本课的学习内容，“到一种程度，人类征服自然的能力，特别发展；所处的地方不同，就努力不同，因而演成各民族的特性， 发生各种不同的文化，就有各种不同的美术。——蔡元培”
总结：各种不同的文化，就有各种不同的美术，任何美术作品都是在一定的文化环境中创造出来的，必然带有当时文化的痕迹，所以美术作品永远都会体现不同时代、不同地域、不同民族的文化特征。
【教学反思】
教学设计意图及教学效果
本课是欣赏教学，旨在通过对不同时代和文化背景的美术作品的欣赏，引导学生了解和认识美术与生活的关系及美术的文化价值。任何美术作品都是在一定的文化环境中创造出来的，必然带有当时文化的痕迹。
教学的成功与不足
成功之处:
（一）、探索各种生动有趣、适合学生身心发展水平的教学方法。
1、比较式欣赏方法的运用：
对于美术欣赏课比较是最简单和最容易让学生理解的方法，教学中运用大量有对比性的图片，会降低学习难度，提高兴趣。如：在讲岩画与壁画时，同时出示岩画、壁画，学生会很容易找到它们的不同之处，知道了不同，也就可以总结什么是岩画了。在服装中例举三种不同时期的中国女性服装；在中西园林中运用大量对比图片，学生很轻松的就理解了中西园林这两不同风格的园林特征。
2、教学形式的多样性：
美术中欣赏课大多需要学生去评述作品，发表看法，还需要运用专业的美术用语，这一点对学生来说有很大难度，学生感觉学习有困难，对学习的兴趣就会降低，原来是轻松自在的美术课就会变的压抑、沉闷，真对这种情况，我把欣赏需要分析的内容以判断题的形式出现，学生会明显感觉很容易回答，从而愿意和积极主动的参加学习活动，会感觉学习是一件轻松愉快的事情。但也不能完全的降低难度，美术大纲中对于培养学生美术的评述能力也有要求，所以对于需要用语言分析评总结的问题时，就以小组讨论的形式出现，让语言表达能力弱的同学有机向小组内其他同学学习，慢慢增加表达能力。
（二）高效利用课堂、减轻学生负担
整节课学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，课前课后均没有学习任务，学生作业负担轻。
（三）美术欣赏课中的德育渗透
在评述唐代社会时，渗透学生的爱国情感及他们的历史使命感。
不足之处：
1、对一些作品的赏析还不够深入
由于课堂时间所限，在教学中省略了对一些作品的深入分析。
改进措施
加强对美术教学理论和教材的学习与研究，进一步探究中外美术史，在课堂教学实践中，以自身的魅力影响和引导学生，培养学生思维能力和审美观点，从而提高其综合素质。作为教师应让课堂教学更完善，课堂教学驾驭能力更强，真正做到学生的良生益友。