小学数学苏教版（2024）二年级上册（2024）五 两位数加、减两位数不进位加、不退位减教学设计

这是一份小学数学苏教版（2024）二年级上册（2024）五 两位数加、减两位数不进位加、不退位减教学设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学方法等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.学生能够掌握两位数加两位数（不进位）和两位数减两位数（不退位）的口算方法。
2.通过摆小正方体和拨计数器，培养学生的动手能力和逻辑思维能力。
3.引导学生用迁移方法学习两位数减两位数。
4.激发学生对数学学习的兴趣，培养运算能力。
【教学重点】
掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的计算方法。
【教学难点】
理解不同计算方法之间的联系，并能灵活运用。
【教学准备】
小正方体、计数器、多媒体课件。
【教学方法】
教法：情境教学法、演示法。
学法：合作交流法、自主学习法。
教学过程
一、导入新课
（课件展示第五单元主情境图）
让学生观察图，说说图上的内容，再提出一个用加法和减法计算的问题。
生1：1个小男孩在弹钢琴。
生2：图上显示钢琴的键盘通常由36个黑键和52个白键组成。
生3：我提出用加法计算的问题：
黑键和白键一共有多少个？
生4：我提出用减法计算的问题：
白键比黑键多多少个？
师：这些问题在这个单元我们将学习如何解决。
二、探究新知
1.教学例1。
（展示例1情境图：一个小男孩在商店买乒乓球，准备买35个黄色乒乓球和24个白色乒乓球）
师：一共买了多少个乒乓球？
列式：35＋24＝ 。
师：这道题我们如何计算呢？
方法1：课件展示小辣椒的解法。
（1）操作演示：教师用小正方体演示35＋24的计算过程。左边放4列小正方体，前3列每列10个，第4列放5个，表示35；右边放3列小正方体，前2列每列放10个，第3列放4个，表示24。
（2）计算过程：把左边的3列（30个）和右边的两列（20个）合起来，是5列，50个，把左边的5个和右边的4个合起来，是9个，50加9得59。
（3）小结：30加20得50，5加4得9，50加9得59。
方法2：课件展示小番茄的解法。
（1）计算过程：还可以把左边35个小正方体和右边的2列（20个）合起来，是55个小正方体，55个小正方体再加右边的4个小正方体是59个小正方体。
（2）小结：先算35加20，得55；再算55加4，得59。
师：两种口算方法有什么相同的地方？
（不管怎么算，结果相同）
方法3：这道题还可以用拨计数器的方法来展示计算过程。
（1）操作演示：教师用计数器演示35＋24的计算过程。先在计数器上拨35（个位有5颗珠子，十位有3颗珠子），再在十位上加2颗珠子（35＋20＝55），这时计数器拨出的数是55，最后在个位上加4颗珠子（55＋4＝59）。
（2）计算过程：35＋20＝55，55＋4＝59。
小结：先算35加20得55，再算55加4得59。
2.教学“试一试”。
操作体验：学生在计数器上拨一拨，计算35－24。
计算过程：35－20＝15，15－4＝11。
小结：35－24＝11。
3.比较计算方法。
师：35＋24和35－24的计算方法有什么相同的地方？
生：先把第二个数分成整十数和一位数，然后用第一个数加（或减）第二个数的整十数，得到的和（或差）再加（或减）第二个数的个位数。
三、巩固练习
1.完成教材相应课时“想想做做”第1题。
让学生先在计数器上拨一拨，再计算。
师边拨珠边讲解：41＋25＝□ 59－36＝□
41＋20＝61 59－30＝29
61＋5＝66 29－6＝23
2.完成教材相应课时“想想做做”第2题。
学生独立完成，集体订正。
课件展示：
16＋20＝36 87－50＝37 94－30＝64
36＋2＝38 37－3＝34 64－4＝60
16＋22＝3887－53＝34 94－34＝60
四、课堂小结
本节课通过摆小正方体和拨计数器，学会了两位数加、减两位数（不进位、不退位）的口算方法。
五、作业布置
1.完成教材相应课时“想想做做”第3，4题。
2.完成相应课时的练习部分。
板书设计
不进位加、不退位减
例1：35＋24＝59
30＋20＝50 5＋4＝9 50＋9＝59
35＋20＝55 55＋4＝59
试一试：35－24＝11
35－20＝15
15－4＝11
小结：先加（或减）整十数，再加（或减）个位数。
教学反思
通过本节课的教学，学生能够通过操作小正方体和计数器，理解两位数加、减两位数的计算方法。大部分学生能够掌握计算方法，但在灵活运用不同计算方法上还需进一步加强。在今后的教学中，可以增加更多的实际操作环节，帮助学生更好地理解计算过程。