衔接点01 文言文阅读之断句（含答案）2025年小升初语文无忧衔接（统编版2024）学案

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知识梳理
一、考点阐释
断句，传统称之为“句读”，断句主要考查的是对文言句意停顿的判断。断句是阅读文言文的基本能力，是正确理解和翻译文言语句的基础。因此，它也是中考文言文阅读考查的基础题之一。
二、常见题型
1.用“/”给下面的句子断句。（限X处）
2.为文中画线的语句断句，正确的一项是（）
三、解题方略
1.根据句子的结构成分，按照“主/谓”或“主/谓/宾”的原则进行划分。
①谢太傅/寒雪日内集。（《咏雪》）
②友人/惭。（《陈太丘与友期行》）
2.句首语气词之后要断开，句末语气词之后往往断开。
①夫/君子之行。（《诫子书》）
②不亦说乎/有朋自远方来/不亦乐乎/人不知而不愠/不亦君子乎。（《论语十二章》）
3.在转折连词前应断开。
①人不知/而不愠 。（《论语十二章》）
②骨已尽矣/而两狼之并驱如故。（《狼》）
4.古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要断开。
①可以/为师矣 。（《论语十二章》）
②得一人/之使/非得一人/于井中也。（《穿井得一人》）
5.节奏停顿要体现出省略成分。
①其一（狼）/犬坐于前。（《狼》） （“犬坐于前”省略了主语“狼” ）
②一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。（《曹刿论战》）（“再”和“三”后面都省略了动词谓语“鼓”）
6.根据文意和逻辑意义确定朗读节奏。
①不义/而富且贵，于我如浮云。（《论语十二章》）
②杞国有人/忧天地崩坠。（《杞人忧天》）
7.对话、引文的标志后断开。
①元方曰/君与家君期日中。（《陈太丘与友期行》）
②其人曰/奈地坏何？（《杞人忧天》）
8.时间词之前往往断开。
①俄而/雪骤。（《咏雪》）
②久之/目似瞑/意暇甚。（《狼》）
9.相同词语紧相连，一般中间要断开。
①归来见天子/天子坐明堂。（《木兰诗》）
②子又有子/子又有孙。
【方法总结】
解答断句题，首先要将句子放回语境中，理解其意思，再根据古文句法进行断句。
其次，依据句子结构来辅助断句。
再者，依据关键字的提示来辅助断句。“矣”“乎”“者”“也”等语气词之后要断开；比如“杂然相许其妻献疑曰”一句中有“大家”和“其妻”两个陈述对象，“其妻”前应断开。
此外，文言文中有些地方不能断开。地名、官名等不断开，比如“端明殿学士”是官名，中间不可断开。意思相同或相近的两个字出现时，中间一般不断开。
★★备注：标红的题目为该考点对应练习★★
一、（24-25七年级上·山东枣庄·期末）阅读下面两文言文，完成下面小题。
【甲】
诫子书 · 诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【乙】
咏雪
谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“大雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“散盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
1．解释加点的词。
（1）非学无以广才，非志无以成学。（ ）
（2）年与时驰，意与日去。（ ）
（3）与儿女讲论文义。（ ）
（4）未若柳絮因风起。（ ）
2．用现代汉语写出下面句子的意思。
（1）静以修身，俭以养德。

（2）大雪纷纷何所似？

3．下面句子的朗读停顿，不正确的一项是（ ）
A．险躁／则不能／治性B．夫学／须／静也。
C．谢太傅／寒雪日／内集D．左将军／王凝／之妻也。
4．甲乙两文都是“家庭儿女教育”方面的文章，两家的教育方式不同，你更喜欢诸葛家的还是谢家的？请结合文意和具体词句，简析自己的理由。



二、（24-25七年级上·四川泸州·期末）阅读下列文言文，完成下面小题。
甲
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。
乙
颍川太守髡①陈仲弓。客有问元方：“府君何如？”元方曰：“高明之君也。”“足下家君何如？”曰：“忠臣孝子也。”客曰：“何有高明之君而刑忠臣孝子者乎？”元方曰：“足下言何其谬也！故不相答。”客曰：“足下但因伛②为恭，而不能答。”元方曰：“昔高宗放孝子孝己，尹吉甫放孝子伯奇，董仲舒放孝子符起。唯此三君，高明之君；唯此子，忠臣孝子。”客惭而退。
陈元方年十一时，候袁公。袁公问曰贤家君在太丘远近称之何所履行元方曰：“老父在太丘强者绥③之以德，弱者抚之以仁，恣④其所安，久而益敬。”袁公曰：“孤往者尝为邺令，正行此事。不知卿家君法孤，孤法卿父？”元方曰：“周公、孔子异世而出，周旋动静⑤，万里如一。周公不师孔子，孔子亦不师周公。”
（选自《世说新语》）
【注释】①髡（kūn），古代一种剃去头发的刑罚。②伛，驼背。③绥，安，体恤。④恣，听任。⑤周旋动静，指处置世事的举动措施。
5．下列对文中画波浪线部分的断句，完全正确的一项是（ ）
A．袁公问曰／贤家君在太丘远近／称之／何所履行
B．袁公问曰／贤家君在太丘／远近称之／何所履行
C．袁公问曰／贤家君在太丘远近／称之何所／履行
D．袁公问曰贤家君／在太丘远近／称之何所／履行
6．对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ）
A．尊君在不 不，同“否”
B．相委而去 委：丢下
C．足下家君何如 家君：对人谦称自己的父亲
D．候袁公 候：等候
7．下列对两篇选文的理解和分析有误的一项是（ ）
A．甲文中客人“期日中，过中不至”，说明了不守信用的人是客而不是陈太丘。
B．甲乙两文中元方与客人的对话，语气、态度反复变化，表现出元方说话有礼有节。
C．乙文元方列举古代高明君放逐忠臣孝子的事例来反驳客人，客人惭愧地离开了。
D．乙文元方认为周公、孔子处在同一时代，相隔万里，处事的举措也是不一样的。
8．请用现代汉语翻译文中画横线的句子。
（1）友人惭，下车引之，元方入门不顾。

（2）周公不师孔子，孔子亦不师周公。

三、（2024·江苏无锡·期中）阅读下面文言文，回答问题。
【甲】
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
（节选自《＜论语＞十二章》）
【乙】
范式、张劭①为友，春时京师作别，式曰：“暮秋当拜尊堂②。”至期，劭白③母，杀鸡以俟。母曰：“巨卿相距千里，前言戏耳。”劭曰：“巨卿信士④。”言未毕，果至。升堂⑤拜母，尽欢而别。
（节选自《夜航船》）
【丙】
普⑥少习吏事，寡学术，及为相，太祖⑦常劝以读书。晚年手不释卷每归私第阖户启箧取书读之竟日。及次日临政，处决如流。既薨⑧，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
（节选自《宋史•赵普传》）
【注释】①范式、张劭：都是东汉名士。下文“巨卿”是范式的字。②尊堂：对别人母亲的尊称。③白：禀告，报告，告诉。④士：泛指读书人。⑤升堂：升：登。堂：古代宫室，前为堂，后为室。堂为正厅。⑥普：赵普，北宋初年丞相。⑦太祖：指宋太祖赵匡胤。⑧薨（hōng）：古代指诸侯、丞相等去世。
(1)解释下列句子中加点的词语。
①好之者不如乐之者 ②杀鸡以俟 ③及为相
(2)下列对【丙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．晚年/手不释卷每归私第阖户/启箧取书/读之竟日
B．晚年手不释卷/每归私第阖户/启箧/取书读之竟日
C．晚年/手不释卷每归私第/阖户启箧/取书读之竟日
D．晚年手不释卷/每归私第/阖户启箧取书/读之竟日
(3)把下列句子翻译成现代汉语。
①温故而知新，可以为师矣。

②巨卿相距千里，前言戏耳。

(4)结合甲文涉及“人与人交往”的语句，说说你从中感悟到的道理。



(5)请结合丙文，简要分析赵普的人物形象。



四、（24-25七年级上·安徽安庆·期末）
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（选自诸葛亮《诫子书》）
【乙】
吕蒙入吴，王①劝其学，蒙乃博览群籍，以《易》为宗②。常在孙策坐酣醉忽于眠中诵《周易》一部。俄而起惊，众人皆问之。蒙云：“向梦见伏羲、文王、周公，与我言论世祚③兴亡之事，日月广明之道，莫不穷精极妙，未该玄④言，政⑤空诵其文耳。”众坐皆知蒙呓诵文也。
（选自《太平广记》）
【注释】①王：指孙权。②宗：主要的。③世祚（zuò）：指国运。④玄：深奥。⑤政：只，仅仅。
10．解释下列加点词在文中的意思。
（1）非淡泊无以明志 明： （2）非学无以广才 广：
（3）众人皆问之 皆： （4）莫不穷精极妙 莫不：
11．请用“/”给文中画线的句子断句（断两处）。
常 在 孙 策 坐 酣 醉 忽 于 眠 中 诵 《周易》 一 部
12．请把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

（2）众坐皆知蒙呓诵文也。

13．结合【甲】【乙】文段内容，分析两篇文章关于“成才”的相同点和不同点。



五、（24-25七年级上·安徽宿州·期末）
【甲】
宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人，”国人道之，闻之于宋君，宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。
——《穿井得一人》
【乙】
昔齐人有欲金者，清旦①衣冠而之市，适②鬻③金者之所，因攫④其金而去。吏捕得之，问曰：“人皆在焉，子攫人之金何？”对曰：“取金之时，不见人，徒见金。”
——《齐人攫金》
【注】：①清旦：清晨。②适：到……去。③鬻yù：卖。④攫：抓取、夺取。
14．解释下列句中加点的词语
（1）及其家穿井 及( ) （2）国人道之 道( )
（3）闻之于宋君 闻( ) （4）因攫其金而去 去( )
15．请用“/”为下面句子划分朗读停顿，要求停顿两处。
宋 君 令 人 问 之 于 丁 氏
16．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）求闻之若此，不若无闻也。

（2）取金之时，不见人，徒见金。

17．从写法上比较甲、乙两文在人物形象塑造上的异同。



一、（24-25七年级上·浙江绍兴·期中）
甲
天净沙·秋
[元]白朴
孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。
（选自《元曲鉴赏辞典》，上海辞书出版社2014年版）
乙
过江诸人①，每至美日，辄相邀新亭，藉卉饮宴。周侯中坐而叹曰：“风景不殊，正是有山河之异！”皆相视流泪。唯王丞相愀然变色曰：“‘当共戮力’王室克复神州何至作楚囚相对”。
（选自南朝宋•刘义庆《世说新语》，上海古籍出版社2013年版）
[注]①过江诸人：西晋败亡，士大夫纷纷南渡长江来江南避难。②戮力：合力，协力。③楚囚相对：比喻在国破家亡时含悲泣苦，束手无策。
18．描绘甲文画线句所展现的画面。



19．阅读文段，完成表格。
20．乙文画线部分断句正确的一项是（ ）
A．当共戮力/王室克复/神州何至作楚囚相对
B．当共戮力王室/克复神州/何至作楚囚相对
C．当共戮力王室/克复神州何至/作楚囚相对
D．当共戮力/王室克复神州/何至作楚囚相对
21．课文《咏雪》选自《言语》篇，课文《陈太丘与友期行》选自《方正》篇。乙文更适合归入哪一篇？根据贴士，结合课文与乙文，说明理由。
贴士：
【方正】指人行为、品性正直，合乎道义。
【言语】指会说话，善于言谈应对



二、（24-25七年级上·湖北十堰·期中）阅读下面文言文，完成下面小题。
【甲】
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委（A）去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。
（《陈太丘与友期行》）
【乙】
晋明帝在西堂，会①诸公饮酒，未大醉，帝问：“今名臣共集，何如尧、舜？”时周伯仁为仆射②，（B）厉声曰：“今虽同人主，复那得等于圣治③！”帝大怒还内作手诏满一黄纸，遂付廷尉④令收，因欲杀之。后数日，诏出周，群臣往省之，周曰：“近知当不死，罪不足至此。”
（选自《世说新语·方正篇》，有删改）
【注】①会：聚集，会合。②仆射（yè）：古代官职名。③圣治：太平时代。④廷尉：古代官职名，掌刑狱。
22．请参考“方法提示”，解释文中加点词语。
23．请将“因”“而”还原到文中括号内。
A．( ) B．( )
24．请为乙文中画波浪线的句子断句（用“／”标示，限两处）。
帝 大 怒 还 内 作 手 诏 满 一 黄 纸
25．请翻译甲文中画横线的句子。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

26．甲、乙两文都写到了人物的“怒”，甲文中“非人哉”一句表明了友人的愤怒；乙文中“ ”一句最能表明晋明帝的愤怒。
27．甲、乙两文均出自《世说新语》中的《方正》篇。方正，指坚持正确的原则，不怕为此得罪人。请结合两文，分别谈谈陈元方和周伯仁的“方正”体现在哪里。



三、（23-24七年级上·浙江金华·期末）迷茫时、焦急时，朋友总是陪伴在身边。对挚友，我们也要心怀感恩。阅读下面的文言文，完成题目。
橘树
陕西刘公，为兴化令①，有道士来献盆树，视之，则小橘，细才如指，弗受。刘有幼女，时六七岁，适值初度。道士云：此不足供大人清玩，聊祝女公子福寿耳。乃受之。女一见，不胜爱悦，置诸闺房，朝夕护之惟恐伤。刘任满，橘盈把矣，是年初结实。简装将行，以橘重赘，谋弃之。女抱树娇啼。家人绐②之曰：暂去且将复来女信之涕始止。又恐为大力者负之而去，立视家人移栽墀③下，乃行。
女归，受庄氏聘。庄丙戌登进士，为兴化令，夫人大喜。窃意十余年，橘不复存；及至。则橘已十围，实累累以千计。问之故役，皆云：刘公去后，橘甚茂而不实，此其初结也。更奇之。庄任三年，繁实不懈；第四年，憔悴无少华。夫人曰： 君任此不久矣。 至秋，果解任。
异史氏曰：橘其有夙缘于女与？何遇之巧也。其实也似感恩，其不华也似伤离。物犹如此，而况于人乎？
（选自清·蒲松龄《聊斋志异》）
【注】①兴化令：福建兴化县县令。②绐（dài）之：哄骗。③墀（chí）下：台阶下的空地。
28．解释下列划线字的意思。
①问之故役 ②乃行 ③大力者负之而去
29．用“/”给文中画线句子断句。（限断三处）
暂 去 且 将 复 来 女 信 之 涕 始 止
30．古代汉语中，“意”有多种解释：①心情，神态②心意，意图③料想，估计④怀疑。我认为“窃意十余年，橘不复存”中“意”是第 （填序号）种解释，整句话的意思是

31．阅读材料后，你和好朋友小稠展开了交流。根据语境，补全对话。
小稠：最后说“物犹如此”，你觉得“如此”指的是橘树什么特点呢？
我：这个简单，我觉得这棵橘树① 。
小稠：这棵橘树好通人性啊，更何况人呢？就像平时我每次因为《论语》十二章背不下来而焦急的时候，你都能够感同身受，一直安抚我的情绪，还耐心地告诉我你的学习方法。
我：这就是朋友，《论语》十二章中不是说了“② ，③ ”，要学习对方的长处，看到对方的缺点就自我反省。这样才能共同进步。
小稠：我从你身上学到了很多，有你这样的朋友，我很幸福。
我：我也很幸福，今天读了这篇文章我也明白了待人处事需要④ ，我很幸运得友如你！
四、（23-24七年级上·浙江绍兴·期末）阅读下面诗文，完成下面小题。
［甲］
《饮马长城窟行》（节选）
乐府诗
客从远方来，遗我双鲤鱼，
呼儿烹①鲤鱼，中有尺素书。
长跪读素书，书中竟何如？
上言加餐食，下言长相忆。
【注释】①烹：煮。假鱼本不能煮，人为了造语生动故意将打开书函说成烹鱼。
［乙］
训子书
［明］徐媛
儿年几弱冠，懦怯无为，于世情毫不谙练①，深为尔忧之。男子昂藏②六尺于二仪间，不奋发雄飞而挺两翼，日淹岁月，逸居无教，与鸟兽何异？将来奈何为人？慎勿令亲者怜而恶者快！兢兢业业，无怠夙夜，临事须外明于理而内决于心。钻燧取火，可以续朝阳；挥翮③之风，可以继屏翳④。物固有小而益大，人岂无全用哉？
习业当凝神伫思，戢⑤足纳心。应事以精不畏不成形造物以神不患不为器。能尽我道而听天命，庶不愧于父母妻子□。循此则终身不堕沦落，尚勉之励之，以我言为箴，勿愦愦⑥于衷，勿朦朦于志。
【注释】①谙练：熟习；熟练；有经验②昂藏：气度不凡的样子。③翮：hé，指鸟的翅膀。④屏翳：古代传说中掌管风雨的神。⑤戢：jí，停止。⑥愦愦，kuì kuì，昏庸糊涂。
32．参照阅读方法，解释下列加点词的含义。
33．用“/”给下面的句子断句。（断三处）
应事以精不畏不成形造物以神不患不为器。
34．给文中方框处选一个恰当的语气词，并说明理由。
A．耶 B．矣
选______，理由：__________


35．根据语境完成填空。
：《饮马长城窟行》诗中，（1）“ ” “ ”两个词巧妙地指代了书信，真有意思。
：“长跪”这个动作，我读出了收信人对这封书信的（2） 。
：可见，读古诗文要关注重点词、关键句，如我们学过的《诫子书》中（3）“ ， ”一句用双重否定的形式，来劝勉孩子明确志向、静心学习。
：我觉得品标点符号也很重要。如《训子书》第一段连用两个问号，告诫儿子要（4） 。
：嗯，通过比较，可以发现“训子”“诫子”之类的家书，在表达对孩子的深情厚望时，语气都比较（5） 。
五、（23-24七年级上·湖南长沙·期末）阅读下面的文言文，完成下面小题。
楚人有担山鸡者，路人问曰：“何鸟也？”担者欺之曰：“凤凰也。”路人曰：“我闻有凤凰久矣，今真见之，汝卖之乎？”曰：“然。”乃酬①千金，弗与。请加倍，乃与之。方将欲献楚王，经宿②而鸟死。路人不遑③惜④其金，惟恨不得以献楚王。国人传之咸以为真凤而贵遂闻于楚王。王感其欲献己也，召而厚赐之，过于买凤之直⑤十倍矣。
（选自《太平广记》）
【注】①酬：付出。②宿：一夜。③不遑：无暇，没有闲暇。④惜：痛惜，惋惜。⑤直：同“值”，价格。
36．下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是 （ ）
A．“过于买凤之直十倍矣”中的“过”本义是“经过”“时间过去”，引申为“访问”“超过”“责备”等，在此处取“超过”之意。
B．“我闻有凤凰久矣”中的“闻”与“百闻不如一见”中的“闻”意思相同。
C．“经”有“经过”“经历”“治理”等义项，“经宿而鸟死”中的“经”应为“治理”之意。
D．“方将欲献楚王”中的“方”和“方欲行”（《狼》）中的“方”意思相同。
37．下列选项中“而”字的含义与用法，与例句相同的一项是（ ）
示例：召而厚赐之
A．学而不思则罔B．有闻而传之者
C．吾十有五而志于学D．切问而近思
38．下列对文中画波浪线语句的断句，正确的一项是 （ ）
A．国人传之咸／以为真凤／而贵遂闻于楚王
B．国人传之咸／以为真凤而贵／遂闻于楚王
C．国人传之／咸以为真凤而贵／遂闻于楚王
D．国人传之／咸以为真凤／而贵遂闻于楚王
39．用现代汉语写出文中画横线语句的大意。
路人不遑惜其金，惟恨不得以献楚王。

40．下面是某学习小组的阅读讨论会。请你根据上下文，在横线上将对话补充完整。
阳阳：文中过路人听信担山鸡者的话，错把山鸡当成凤凰，闹出了笑话。小文：这篇文章和《穿井得一人》都写到了国君。我觉得《穿井得一人》中宋君对于谣言的态度是向丁氏求证，本文中楚王则① ，留下了千古笑柄。瑶瑶：宋君和楚王对待传言态度不一样，警示我们：②

小学阶段
初中阶段
能正确、流利地朗读文言文，在教师指导下把握句子间的自然停顿（如句首虚词、语气词后的停顿），初步感知文言文节奏。
能结合语法知识（如虚词、句式结构、对称句等）自主划分句子节奏，准确使用句读符号。
衔接指引
小学阶段的文言文断句相对简单，通常选取短小、浅显的文言文片段，句子结构较为简单，断句的难度较低。学生主要学习基本的断句规则，如根据句末语气词（如“也”“矣”“乎”等）和常见的句式（如“者……也”）进行断句。
初中阶段的文言文断句难度有所提升，选文篇幅更长，句子结构更复杂，涉及更多的文言虚词和句式。学生需要掌握更全面的断句技巧，如根据上下文语境、语法结构、修辞手法等进行断句。
方法
句子
释义
组词猜读
与儿女讲论文义
轻烟老树寒鸦
(1)文义：文章的义理
(2)轻烟：
课内迁移
日中不至
每至美日
(2)
联系成语
油然而生
愀然变色
(3)
查阅字典
皆相视流泪
A．表示动作偏向一方
B．共同，相互
(4) (填字母）
方法提示
词 语
解 释
联系常见成语
太丘舍去
（1）
结合字形推测
下车引之
（2）
迁移课内字词
今名臣共集
（3）
根据语境推断
时周伯仁为仆射
（4）
文中字词
阅读方法
释义
训子书
课内迁移法：《诫子书》
（1）
与鸟兽何异
勾连成语法：大同小异
（2）
人岂无全用哉
语境推测法
（3）
不患不为器
查阅字典法：①祸患；灾难②忧虑；③病
（4） （填序号）