统编版（2024）六年级上册江南春教案设计

这是一份统编版（2024）六年级上册江南春教案设计，共4页。教案主要包含了教学重难点等内容，欢迎下载使用。
课程名称：游名山大川
实施课时：3课时
授课教师：李秀君
时间：2022年9-10月
人数：40人左右
实施过程
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、小组合作，借助注释，理解重点词及诗句的意思。
3、读中感悟，并能展开想象，体会诗人表达的感情。
4、想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。
三、教学重难点：
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、通过诵读，理解诗句的含义，体会诗歌的意境，体会诗人表达的感情。
教学难点：
1、诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、
视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想象以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。
2、透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情。
学情分析：
六年级学生有一定的认知能力，学习古诗也有一定的方法，新《课标》指出了教给学生学习方法的重要性，也说明学习方法远远比学得的知识重要。因此，在教学中要求学生在学习过程中，充分地读书，充分地交流，充分地参与，充分地合作。六年级学生已有一定的分析、联想、综合判断的能力，所以在教学中引导学生在已有知识的基础上，通过比较、思考、自主理解字词的意思是可以做到的，在理解字词的基础上引导学生体会字词所表达的情感，也是可行的。
实施流程：
（一）情景引入
1、播放优美的春天的视屏，让学生用所学过的词语描绘刚才所看到的情景。（体趣：播放江南美景的视频，边播放边介绍、讲解，并且让学生猜测视频中是哪个地方。可以提示。）
过渡：春天一直以来都是文人墨客所描绘和歌颂的对象。（体省：江南历来都为文人墨客所喜爱，诗人到了这里往往会诗兴大发，你们都知道哪些写江南美景的古诗词呢？引出白居易的《忆江南》。除了《忆江南》，咱们还有一位老熟人诗人也在江南写下了优美的诗篇，猜猜这是谁？）
2、指名背诵描写春天景色的古诗。
3、引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。全诗描写了江南春天的绮丽景色。
（二）自学古诗，整体感知
1、介绍作者：杜牧（803-852)唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为出色。与李商隐齐名，世称“小李杜”。（体省：你还学过杜牧的哪些诗歌？杜牧与李商隐并称“小李杜”，那“大李杜”指的是谁？）
2、学生自由诵读古诗。
要求：
（1）读准字音，注意节奏。
（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。
3、检查学习效果
（1）指名朗读，集体正音。
（2）分组读。然后齐读全诗，注意停顿。
4、再读古诗，结合旁边的注释，理解词语或诗句的意思。
5、学生交流收获，提出不懂的地方。
（三）反复诵读，体会诗意
前两行－－晴景、写今1、学生自由诵读古诗，想想“莺“
啼”“绿映红”“水村”、山郭”、“酒旗”的意思。（体认：出示前两句诗歌“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，问“说说从这句诗中看到了哪些景物？”预设：黄莺、绿树、红花、水村、山郭、酒旗。
试着用自己的语言，描绘一下这句诗所展现的画面。这句诗中你看到了什么颜色？给你什么感觉？）
2、学生交流对词语的理解。集体订正。
3、理解“千里”并不是真的有千里，而！是虚指，在这指的是辽阔的江南地区。
4、体会第一句诗的意思。可指名让学生说（辽阔的江南到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）
5、看图、配乐辅助，指导学生读出春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。
后两行一－雨景、怀古
1、提问，诗歌的后两行还是描写江南春天的晴景吗？（体认：为什么不说“江南四百八十寺”而要说“南朝四百八十寺”，给出南朝的相关信息，课外拓展：当时的南朝皇帝信佛，大量修建寺庙，举个例子，有个很有名的南朝皇帝梁武帝，四次出家当和尚。这首诗所说的其实就是梁武帝时期的寺庙，也许不止。）
2、学生默读后两行诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情教师及时的补充背景知识（南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。）
3、集体讨论（抒发］作者忧国忧民之情）
4、教师小结：南朝统治者迷信佛教，建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的许许多
山稳固。可是时移世易，当年的许许多
多的寺庙，有多少楼台掩映在苍茫的烟
雨之中］呢？
5、带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。（体趣：想象一下，现在全班都是和尚尼姑，在念阿弥陀佛，清心寡欲，无欲无求，不会激动，不会兴奋，那还有任何活力吗，国家都这样是不是很快就灭亡了。）
6、练习背诵古诗。
（四）合作交流、品味意境。
小组交流：这首诗抓住了哪些景物来描
写春天？描绘了春天怎样的画面？
1、小组交流探讨。
2、汇报交流成果。
教学反思
总结反思：《江南春》是一首素负盛誉的写景诗，全诗以高度概括的笔法，勾勒了江南地区的风物，描绘了江南明丽而迷蒙的春景。色彩鲜明，情味隽永。但此诗更不仅是写景诗，诗人借景抒情，借古讽今，在诗歌中描绘千里江南明媚可爱的春光的同时，也慨叹南朝的覆亡，寄托了讽喻之意。在对前面景色的赏析部分，学生一般能比较顺利地感知到画面所展示的美感，感受到江南春日的生机勃勃、春意盎然，但即使在结合注释讲解了本诗的创作背景，在扩展了南朝的课外知识后，学生在理解上依然无法一开始就顺利进行，必须靠教师用生动直白的语言再多阐释。