小学数学人教版（2024）三年级上册（2024）1. 口算乘法表格教案

这是一份小学数学人教版（2024）三年级上册（2024）1. 口算乘法表格教案，共5页。教案主要包含了整百，创设情境，导入新课，自主活动，探索新知，当堂训练，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。

课题
口算乘法
课型
新授课
教学内容
教科书P39~40例1、例2及做一做的内容
教学目标
1.在理解算理的基础上，掌握整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）口算乘法的方法。
2.比较熟练地口算整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数（不进位）。
3.激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。
教学重点
掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学难点
理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算理。
教学准备
多媒体课件、小棒。
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
教师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？游乐园里也有我们的数学，今天我们就一起去游乐园玩一玩。看看这张游乐园的照片，说说你们从中获取了哪些信息。（出示第39页情境图）
课堂预设：学生可能会说出一部分，但并不完整。需要引导学生逐步表达完整：玩旋转木马每人每次8元，玩激流勇进每人每次10元，玩碰碰车每人每次12元，过山车每人每次20元。
教师：我们找到这么多信息，你能提出什么数学问题吗？跟小组的同学说说。
学生在小组里交流，教师巡视了解情况。
教师：谁能说一说你提出了什么问题？
课堂预设：学生提出的问题可能是多种多样的，教师再从所提问题中提取出例1：坐过山车每人20元，3人需要多少钱？（如果没有学生提出这个问题，老师则可自己提出。）
二、自主活动，探索新知
1.整十、整百、整千数乘一位数。（例1）
（1）出示课件例1。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：要想解决这个问题我们应该怎样列式？
课堂预设：
学生1：用加法，20+20+20=60（元）。
教师追问：像这样数据很少的时候容易加，如果数据要是很多该怎么办呢？
学生2：用乘法，20×3。
教师：20×3该怎么算出来呢？我们今天就一起来学一下口算乘法的知识。（板书：口算乘法）
教师：请同学们认真思考20×3这个算式表示什么意思。它和20+20+20有什么关系？
课堂预设：
学生1：每人要20元，现在有3人，就是3个20相加，就是20+20+20=60。
学生2：20×3，20就是2个十，20×3就是2个十乘3，是6个十，就是60。
教师引导学生用小棒摆一摆，并说一说是怎么想的。
（3）结果汇报。
课堂预设：
学生1：20+20+20=60
学生2：2×3＝6 20×3＝60
教师：我们再来看一看这种方法，它用到了我们以前学习的哪句口诀？（学生回答：二三得六）
教师：二三得六的“二”表示什么？“六”表示什么？再来说一说60是怎样得到的。
课堂预设：2个十乘3是6个十，就是60。
（4）类推比较。
教师：如果是200×3，结果是多少？2000×3呢？根据你发现的规律算一算。
学生快速计算后，交流计算方法。（教师适时补充完善板书）
课堂小结：
教师：整十、整百数乘一位数，该如何计算呢？
学生自由交流。
课堂预设：学生会对这几种不同的算法进行交流，教师要引导学生归纳出最简洁的计算方法。
教师：整十数、整百数、整千数乘一位数的计算方法：先把整十数、整百数、整千数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
2.两位数乘一位数。（例2）
（1）出示课件例2。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师：要想解决这个问题我们应该怎样列式？（12×3）
教师：你们是怎样计算的？
学生交流汇报不同的计算方法，教师可通过课件展示计算过程。
课堂预设：
学生1：想加法算乘法，12+12+12=36。
学生2：12可以分成10和2。先求出3个10是多少，再求出3个2是多少，最后再把这两部分合并起来就是36。10×3=30，2×3=6，30+6=36。
教师针对第二种计算方法，在课件上用小棒演示，帮助学生理解。（教师适时板书）
（3）迁移类推。
教师：按照这样的口算思路，请同学们思考13×2，21×4的答案。
学生先自己思考，再集体汇报。
课堂预设：学生说出算式答案，教师追问这么计算的思路。
课堂小结：
教师：大家在计算这几道题的过程中，发现了什么共同之处？
课堂预设：
学生1：都是两位数乘一位数的乘法。
学生2：计算的方法相同，都是把多位数拆分，再分别与一位数相乘。
教师：现在你们能总结出多位数乘一位数的口算方法了吗?
课堂预设：两位数乘一位数（不进位）的乘法：把两位数看成几十和几，先计算几十乘一位数，再计算几乘一位数，最后把两次乘得的积相加。
三、当堂训练
1.课件出示教材第40页“做一做”。
（1）学生独立思考，再全班汇报。
（2）教师提问学生思考过程。
2.课件出示教材第41页第4题。
（1）学生独立思考，再全班汇报。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们在实际操作中学习了口算乘法的有关知识，关于口算乘法你还有什么收获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
课本第41页练习八1题、2题、3题。
只要是根据主题图中的数学信息提出的合理问题，教师都应予以肯定
组织学生用小棒摆一摆
尽量让学生自己探索其中的关系
考查学生40×5这样的算式
对能利用此方法的学生应予以肯定，但是给学生讲明当这个多位数的个数比较多的时候，用加法算不够简便
尽量让学生自己总结
多让学生重复思考过程
板书
设计
口算乘法
整十数、整百数、整千数乘一位数的计算方法：先把整十数、整百数、整千数0前面的数与一位数相乘，计算出积后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。
两位数乘一位数（不进位）的乘法：把两位数看成几十和几，先计算几十乘一位数，再计算几乘一位数，最后把两次乘得的积相加。
教后
反思
本节课对于算理的突破，借助小棒让学生摆一摆，说一说，以位值思想为切入点，深入挖掘算法背后的算理，不仅增强了学生的运算能力，还为学生积累了丰富的感性经验。但还要注意：①教学设计应更严密、更科学，尤其要预留出学生活动的时间。②实行弹性教学，以后要把教科书的习题处理作为课题来研究，在练习设计中力求讲究层次化、趣味化、弹性化。③提高教学语言表达能力。从而达到让学生在整个课堂中多听、多学、多练的目的。