小学英语人教PEP版（一起）（2024）一年级上册（2024）Unit1 Hello!表格教案设计

这是一份小学英语人教PEP版（一起）（2024）一年级上册（2024）Unit1 Hello!表格教案设计，共14页。
教学内容
Unit1 Hell!（教学设计）
课时
六
教材分析
本单元教学内容为一年级上册第一单元，主要围绕简单的问候语和基本的英语表达展开，包括“Hell”“Hi”“Gdbye”“Bye”等日常交际用语，以及简单的字母和单词认读，如“A”“a”“apple”等。
教学目标
1 语言知识目标
- 学生能够准确认读和说出“Hell”“Hi”“Gdbye”“Bye”等问候和道别用语。
- 能够识别和认读字母“A”“a”以及单词“apple”，并理解其对应的发音。
2 语言技能目标
- 能够听懂、会说本单元的重点单词和句型，并能在简单的生活情境中运用。
- 培养学生初步的听说能力，使学生能够对简单的英语指令做出反应。
- 能够用简单的英语进行自我介绍，如说出自己的名字（如果学生已经知道自己的英文名字）。
3 情感态度目标
- 激发学生学习英语的兴趣，让学生感受英语学习的乐趣。
- 培养学生积极主动参与英语课堂活动的态度，鼓励学生大胆开口说英语。
- 引导学生养成礼貌问候他人的良好习惯。
4 学习策略目标
- 通过模仿、跟读等方式，帮助学生掌握正确的发音和语调。
- 鼓励学生在生活中积极运用所学的英语知识，提高英语学习的实用性。
教学重难点
1 教学重点
- 掌握“Hell”“Hi”“Gdbye”“Bye”等基本的问候和道别用语，能够在实际情境中准确运用。
- 学会认读字母“A”“a”和单词“apple”，并能区分大小写字母的不同写法。
- 引导学生养成良好的英语学习习惯，如认真倾听、大声模仿等。
- 例如，在课堂互动中，当老师说“Hell”时，学生能够迅速回应“Hell”或者“Hi”，这是重点内容的实际应用体现。
2 教学难点
- 字母“A”“a”的正确书写笔顺和发音。对于一年级的学生来说，他们的手部精细动作还在发展阶段，正确书写字母可能存在一定难度，同时英语发音也需要更多的练习才能准确掌握。
- 让学生理解英语在实际生活中的应用情境，能够在合适的场景下自然地使用英语进行交流。比如，让学生明白在见到朋友时用“Hell”或“Hi”问候，离开时用“Gdbye”或“Bye”道别，这需要教师不断地创设情境进行引导。
教学方法
1. 情景教学法
- 创设生动有趣的生活场景，如在教室里模拟公园相遇、上学见面等情景，让学生在真实的情境中学习和运用英语问候语。例如，教师可以在教室的一角设置一个“公园”场景，摆放一些简单的道具，如花朵、长椅等，然后让学生扮演在公园玩耍的小朋友，互相用“Hell”“Hi”问候。
2. 游戏教学法
- 设计各种适合一年级学生的游戏，如“找朋友”游戏，让学生拿着写有“Hell”或者“Hi”的卡片，找到另一个拿着相同卡片的同学，并用英语打招呼。还有“我说你做”游戏，老师说“Gdbye”，学生做出挥手再见的动作，通过游戏激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3. 直观教学法
- 利用图片、实物等直观教具进行教学。在教单词“apple”时，教师可以拿出一个真实的苹果，向学生展示并说“apple”，让学生直观地看到苹果的样子，同时听到单词的发音，这样有助于学生更好地理解和记忆。
4. 全身反应教学法
- 结合动作来学习英语。例如，学习“Hell”时，可以让学生挥手并大声说“Hell”；学习“Gdbye”时，让学生做出挥手的动作并说“Gdbye”，通过身体动作加深对单词和句子的记忆。
教具准备
1. 多媒体课件，包含动画、图片、音频等素材，如播放包含“Hell”“Hi”等问候语的动画视频。
2. 字母卡片、单词卡片（“A”“a”“apple”等）。
3. 实物苹果若干个。
4. 奖励贴纸若干，用于奖励在课堂上表现优秀的学生。
教学过程
第一课时
1热身与导入
- 播放欢快的英语儿歌，如《Hell Sng》，让学生跟着音乐的节奏一起拍手或者晃动身体，营造轻松愉快的英语学习氛围。
- 教师微笑着走进教室，向学生挥手并用中文说：“同学们好，今天我们要开始学习有趣的英语啦！”然后用英语说“Hell”，引导学生注意这个新的语言表达。
2呈现与操练
- 利用多媒体课件展示一个小朋友在学校门口遇到另一个小朋友的动画场景，动画中的小朋友互相说“Hell”“Hi”，教师引导学生观察并提问：“小朋友们，他们在说什么呀？”然后教师示范朗读“Hell”“Hi”，让学生跟着模仿，注意发音时嘴巴的形状和声音的轻重。
- 教师与个别学生进行互动练习，走到学生面前，微笑着说“Hell”，鼓励学生回应“Hell”或者“Hi”。然后让学生之间互相练习，同桌之间互相说“Hell”“Hi”，教师巡视指导，及时纠正发音不准确的地方。
- 游戏“你说我做”：教师说“Hell”或者“Hi”，学生要迅速站起来并回应相同的问候语。这个游戏可以让更多的学生有机会参与练习，同时增加课堂的趣味性。
3巩固与拓展
- 创设情景：教师将教室布置成一个小型的社交场景，如“学校操场”，让学生在这个场景中自由走动，互相用“Hell”“Hi”打招呼。教师可以参与其中，引导学生在不同的相遇场景下使用问候语。
- 小组活动：将学生分成小组，每组3 - 4人。每个小组的学生轮流用“Hell”“Hi”向其他小组成员问候，其他成员要给予回应。教师巡视各小组，鼓励学生积极参与，并对表现好的小组给予表扬。
4总结与作业
- 总结本节课所学的问候语“Hell”“Hi”，强调它们在日常生活中的使用场景，如见到朋友、同学、老师等时可以使用。
- 布置作业：让学生回家后，用“Hell”或者“Hi”向自己的家人问候，并让家长记录下来。
第二课时
1复习与导入
- 教师与学生互相用“Hell”“Hi”问候，检查学生对上节课内容的掌握情况。
- 邀请几位学生上台，互相用“Hell”“Hi”打招呼，其他学生观看并进行评价，看谁的发音最标准、表情最自然。
2呈现与操练
- 教师拿出一个苹果，展示给学生看，并用英语说“apple”，然后将苹果传递给学生，让每个学生触摸苹果并跟着说“apple”，通过多种感官的刺激帮助学生记忆单词。
- 利用字母卡片展示字母“A”和“a”，先让学生观察字母的形状，然后教师示范字母的发音，强调字母的大小写区别。让学生跟着模仿发音，教师可以通过口型示范、夸张发音等方式帮助学生掌握正确的发音方法。
- 游戏“字母卡片大比拼”：将学生分成两组，教师出示字母卡片（“A”或者“a”），学生要迅速说出字母的名称和发音，说得又快又准的小组得一分，最后得分多的小组获胜。
3巩固与拓展
- 单词认读练习：教师在黑板上贴出写有“apple”“A”“a”的卡片，随机指向一个卡片，让学生快速读出单词或字母。然后打乱卡片的顺序，再次进行认读练习，确保每个学生都能准确认读。
- 小组活动：每个小组的学生一起用身体动作来表示字母“A”的形状，比如用手臂和身体组成字母“A”的形状，同时大声说出字母的名称和发音，以及单词“apple”。这个活动可以激发学生的想象力和创造力，同时加深对字母和单词的记忆。
4总结与作业
- 总结本节课所学的字母“A”“a”和单词“apple”，回顾字母的发音和单词的认读方法。
- 布置作业：让学生回家后，在家长的帮助下，用彩笔写一写字母“A”和“a”，并画一个苹果，同时用英语说出“apple”。
第三课时
1热身与导入
- 播放上节课学习的关于“apple”的音频，让学生跟着一起说“apple”，复习单词。
- 教师与学生用“Hell”“Hi”互相问候后，展示一些写有字母“A”“a”的卡片，让学生快速认读。
2呈现与操练
- 教师利用多媒体课件展示一个小朋友要离开的场景，画面中的小朋友说“Gdbye”，教师引导学生观察并提问：“小朋友要走了，他说什么呢？”然后教师示范朗读“Gdbye”，让学生跟着模仿。
- 同样的方法引出“Bye”，让学生理解这两个词都可以用于道别。教师与个别学生进行互动练习，教师说“Gdbye”或者“Bye”，学生做出相应的回应，如挥手并说“Gdbye”或者“Bye”。
- 游戏“道别小能手”：教师将学生分成若干小组，每组一名学生先离开小组，向其他小组成员说“Gdbye”或者“Bye”，其他成员回应后，下一名学生再进行同样的操作，依次类推，让每个学生都有机会练习道别用语。
3巩固与拓展
- 创设情景：在教室的不同区域设置不同的场景，如“家”“学校”“商店”等，让学生在不同的场景中进行问候和道别练习。例如，在“家”的场景中，学生可以模拟早上出门上学时和家人说“Gdbye”，放学后回家说“Hell”。
- 小组活动：每个小组的学生编写一个简单的对话，包含问候语和道别语，然后进行表演。教师可以提供一些简单的对话模板，如“Hell, I'm... Nice t meet yu. Gdbye.”，帮助学生进行创作。
4总结与作业
- 总结本节课所学的道别用语“Gdbye”“Bye”，强调它们在不同场景下的使用。
- 布置作业：让学生回家后，用英语和家人进行完整的问候和道别互动，如早上起床说“Hell”，出门说“Gdbye”，回家说“Hell”等，并让家长拍摄视频发送到班级群里。
第四课时
1复习与导入
- 播放一段包含本单元所有单词和句型的音频，让学生听并回忆所学内容。
- 邀请几位学生上台，进行简单的对话表演，包含问候、介绍自己（如果学生已经掌握）、道别等内容，其他学生观看并复习。
2阅读与理解
- 教师出示课本上简单的对话图片，引导学生观察图片中的人物、场景以及人物之间的互动，提问学生：“What can yu see in the picture?”“What are they ding?”等问题，让学生用简单的英语或者中文回答。
- 教师播放对话的录音，让学生听对话，初步理解对话的大致内容。然后教师逐句讲解对话中的重点单词和句型，如“Hell”“Gdbye”等，同时结合图片和动作帮助学生理解句子的含义。
- 教师再次播放录音，让学生跟着录音逐句模仿，注意语音语调的模仿。
3模仿与操练
- 学生分组进行对话练习，根据课本上的对话内容或者自己的创意进行对话表演。教师巡视各小组，及时给予指导和帮助，纠正学生在发音、语法等方面的错误。
- 邀请几组学生上台表演对话，其他学生观看并评价。评价可以从发音是否准确、表情是否自然、是否能够正确使用所学的单词和句型等方面进行。
4总结与作业
- 总结本节课所学的对话内容和重点句型，强调在实际生活中的应用。
- 布置作业：让学生回家后，将对话读给家长听，并和家长一起进行对话表演。
第五课时
1热身与导入
- 玩“单词猜猜猜”游戏，教师描述单词的特征，如“It's a fruit. It's red. We can eat it.”，让学生猜出是“apple”这个单词。这个游戏可以复习之前学过的单词，同时锻炼学生的思维能力。
- 教师与学生互相用问候语和道别语进行互动，复习相关句型。
2书写指导
- 教师在黑板上的四线三格中示范书写字母“A”和“a”，边写边强调书写的笔顺，如大写字母“A”先写一横，再写左边的斜杠，最后写右边的斜杠；小写字母“a”先写一个半圆，再写一竖右弯。同时，提醒学生注意字母在四线三格中的位置。
- 学生在练习本上进行模仿书写，教师巡视指导，纠正学生的书写姿势和笔顺错误。对于书写较好的学生，教师可以给予表扬和奖励贴纸。
- 展示部分学生的书写作品，让其他学生一起观察并评价，指出优点和不足之处，教师进行总结和补充。
3练习与巩固
- 完成课本上的书写练习，巩固字母“A”和“a”的书写。教师可以在学生书写过程中再次强调书写要点，如字母的大小写、笔顺、在四线三格中的位置等。
- 开展“书写小明星”比赛，让学生在规定的时间内认真书写字母“A”和“a”，比一比谁写得又快又好。教师评选出优秀的作品，并给予奖励。
4总结与作业
- 总结书写字母的要点和注意事项，如书写姿势、笔顺、大小写区分等。
- 布置作业：让学生回家后，在练习本上规范书写字母“A”和“a”，每个字母写十遍，并让家长签字。
第六课时
1综合复习
- 利用多媒体课件制作一个复习游戏，屏幕上快速闪现本单元的单词（“apple”）、字母（“A”“a”）和句型（“Hell”“Hi”“Gdbye”“Bye”），让学生进行抢答，说出看到的内容。这个游戏可以提高学生的反应速度，同时全面复习本单元的知识。
- 开展小组竞赛活动，教师提出各种问题，如“如何用英语说你好？”“字母A的小写形式怎么写？”“苹果用英语怎么说？”等，让小组代表回答，回答正确的小组得分。通过小组竞赛，培养学生的团队合作精神和竞争意识，同时巩固所学知识。
2检测与评价
- 发放单元测试卷，测试卷的内容包括听力和笔试两部分。听力部分主要考查学生对单词和句型的听力理解能力，如听单词选择正确的图片、听句子选择正确的应答等；笔试部分主要考查学生对字母的书写、单词的认读以及简单句型的运用能力，如写出字母的大小写形式、认读单词、选择正确的单词或句型填空等。
- 学生独立完成测试卷，教师在教室里巡视，观察学生的答题情况，提醒学生注意答题规范。
3反馈与总结
- 教师批改测试卷后，针对学生在测试中出现的问题进行重点讲解和辅导。例如，如果很多学生在字母书写方面存在问题，教师可以再次强调字母的书写规范和笔顺；如果在单词认读方面有错误，教师可以加强单词的认读练习。
- 总结本单元的学习成果，对表现优秀的学生进行表扬和奖励，颁发小奖品，如小英语绘本、英语书签等，鼓励学生继续努力学习英语。同时，对学习有困难的学生给予鼓励，帮助他们树立学习英语的信心。