人教PEP版（一起）（2024）一年级上册（2024）Unit5 People around me表格教学设计

这是一份人教PEP版（一起）（2024）一年级上册（2024）Unit5 People around me表格教学设计，共13页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教材分析
《Unit5 Peple arund me》是人教 PEP 版（一起）2024 - 2025 学年英语一年级上册的第五单元。本单元围绕身边的人展开，主要内容包括学习家庭成员的词汇如 father、mther、grandfather、grandmther 等，以及简单的介绍人物的句型 “This is...”。教材通过生动的图片和温馨的场景，引导学生认识身边的亲人，培养学生的家庭观念和情感表达能力。
学情分析
一年级的学生对自己的家人非常熟悉和亲近，有强烈的表达欲望。他们在经过前面几个单元的学习后，对英语有了一定的基础和兴趣。这个阶段的学生具有较强的模仿能力和好奇心，但词汇量和语言表达能力有限。他们需要通过直观的教学方法和丰富的活动来学习新的知识。
教学目标
1. 知识目标：学生能够听懂、会说、认读家庭成员词汇 father、mther、grandfather、grandmther 等；掌握句型 “This is...” 并能在实际情境中运用。2. 技能目标：培养学生的听说能力和简单的介绍能力，能够准确地说出家庭成员的名称并介绍给他人。3. 情感目标：培养学生的家庭观念和感恩之情，让学生更加热爱自己的家人。
教学重难点
1. 重点：掌握家庭成员词汇和句型 “This is...” 的用法。2. 难点：准确发音家庭成员词汇，尤其是一些较长的单词；在实际情境中自然地运用句型进行介绍。
教学法
1. 直观教学法：通过展示家庭成员的照片、图片等直观教具，帮助学生认识家庭成员词汇。2. 游戏教学法：设计各种有趣的游戏活动，如 “猜家庭成员”“家庭拼图” 等，激发学生的学习兴趣。3. 情景教学法：创设家庭聚会等情景，让学生在真实的情境中学习和运用英语。4. 歌曲教学法：教唱与家庭相关的英文儿歌，活跃课堂气氛。
教学过程
第一课时
一、教学目标
1. 学生能够听懂、会说家庭成员词汇 father。
2. 初步了解家庭成员的概念。
二、教学重难点
1. 重点：掌握单词 father 的发音和认读。
2. 难点：准确发音，尤其是 “th” 的发音。
三、教学过程
1. 导入（3 分钟）
教师展示一张自己和父亲的照片，问学生：“Wh is this?” 引导学生用中文回答 “爸爸”。
设计意图：通过教师的亲身经历导入，激发学生的兴趣，引出新课内容。
2. 呈现（10 分钟）
（1）教师拿着照片说：“This is my father.” 并板书单词 father，带领学生读几遍。
（2）教师展示不同的父亲的图片，让学生进一步认识 father 这个单词。
设计意图：通过多种方式呈现单词，让学生更好地理解和记忆。
3. 练习（15 分钟）
（1）游戏：“我说你指”。教师说 “father”，学生迅速指出父亲的图片或照片。
（2）小组活动。学生分成小组，用 “This is my father.” 的句型介绍自己的父亲。
设计意图：通过游戏和小组活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习单词 father。
4. 总结（5 分钟）
教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调单词 father 的发音和认读。表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
设计意图：帮助学生巩固所学知识，同时激励学生积极参与课堂活动。
5. 作业布置（2 分钟）
回家后用英语向家人介绍自己的父亲，说 “This is my father.”。
设计意图：让学生在实际生活中运用所学知识，增强学习英语的兴趣。
第二课时
一、教学目标
1. 学生能够听懂、会说家庭成员词汇 mther。
2. 对比 father 和 mther 的不同特点。
二、教学重难点
1. 重点：掌握单词 mther 的发音和认读。
2. 难点：区分 father 和 mther 的发音和形象。
三、教学过程
1. 导入（3 分钟）
教师展示一张自己和母亲的照片，问学生：“Wh is this?” 引导学生用中文回答 “妈妈”。
设计意图：通过教师的亲身经历导入，唤起学生对母亲的记忆，为新课学习做好铺垫。
2. 呈现（10 分钟）
（1）教师拿着照片说：“This is my mther.” 并板书单词 mther，带领学生读几遍。
（2）教师对比 father 和 mther 的图片，让学生说说它们的不同之处，如发型、穿着等。
设计意图：通过对比，让学生更好地认识 mther 这个单词，并区分它与 father 的不同。
3. 练习（15 分钟）
（1）游戏：“家庭分类”。教师准备一些家庭成员的图片，包括 father 和 mther，让学生将它们分类，并用英语说出分类的依据。
（2）小组活动。学生分成小组，一个学生模仿母亲的动作或声音，其他学生用英语说出 “mther”。
设计意图：通过游戏和小组活动，让学生在实际情境中练习单词 mther，加深对 father 和 mther 的认识。
4. 总结（5 分钟）
教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调单词 mther 的发音和认读，以及与 father 的区别。表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
设计意图：帮助学生巩固所学知识，同时激励学生积极参与课堂活动。
5. 作业布置（2 分钟）
回家后观察自己的母亲，用英语向家人介绍母亲的特点，说 “This is my mther.”。
设计意图：让学生在实际生活中运用所学知识，增强学习英语的兴趣。
第三课时
一、教学目标
1. 学生能够听懂、会说家庭成员词汇 grandfather 和 grandmther。
2. 复习巩固 father 和 mther 的词汇，综合运用所学知识。
二、教学重难点
1. 重点：掌握单词 grandfather 和 grandmther 的发音和认读；综合运用家庭成员词汇进行表达。
2. 难点：准确发音 grandfather 和 grandmther，尤其是 “gr” 和 “th” 的发音；在实际情境中自然地运用所学知识。
三、教学过程
1. 导入（3 分钟）
教师展示一张自己和祖父母的照片，问学生：“Wh are these?” 引导学生用中文回答 “爷爷和奶奶”。
设计意图：通过教师的亲身经历导入，激发学生对祖父母的兴趣，为新课学习做好铺垫。
2. 呈现（10 分钟）
（1）教师拿着照片说：“This is my grandfather. This is my grandmther.” 并板书单词 grandfather 和 grandmther，带领学生读几遍。
（2）教师出示 father、mther、grandfather 和 grandmther 的图片，让学生快速说出对应的家庭成员名称。
设计意图：通过图片展示和复习巩固，让学生更好地掌握新词汇和旧知识。
3. 练习（15 分钟）
（1）游戏：“家庭接力赛”。教师将学生分成小组，第一个学生说 “father”，第二个学生说 “mther”，第三个学生说 “grandfather”，第四个学生说 “grandmther”，依次进行，看哪个小组说得又快又准确。
（2）情景表演。教师创设一个家庭聚会的情景，让学生在情景中运用所学的家庭成员词汇进行对话表演。
设计意图：通过游戏和情景表演，让学生在轻松愉快的氛围中综合运用所学知识，提高语言表达能力。
4. 总结（5 分钟）
教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调单词 grandfather 和 grandmther 的发音和认读，以及综合运用家庭成员词汇的方法。表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
设计意图：帮助学生巩固所学知识，同时激励学生积极参与课堂活动。
5. 作业布置（2 分钟）
回家后用英语向家人介绍自己的祖父母，说 “This is my grandfather. This is my grandmther.”。
设计意图：让学生在实际生活中运用所学知识，增强学习英语的兴趣。
第四课时
一、教学目标
1. 学生能够听懂、会说句型 “This is...” 并能在实际情境中运用。
2. 复习巩固家庭成员词汇，提高学生的听说能力。
二、教学重难点
1. 重点：掌握句型 “This is...” 的用法。
2. 难点：在实际情境中自然地运用句型进行介绍。
三、教学过程
1. 导入（3 分钟）
教师邀请一位学生到讲台前，介绍这位学生给其他同学认识，说：“This is... He/She is my student.”
设计意图：通过教师的示范，激发学生的好奇心和求知欲，为新课学习做好铺垫。
2. 呈现（10 分钟）
（1）教师拿着一张家庭成员的照片，说：“This is my father. This is my mther...” 并让学生重复句型 “This is...”。
（2）教师与学生进行对话练习，教师指着照片问：“Wh is this?” 学生用 “This is...” 句型回答。
设计意图：通过实物展示和句型练习，让学生直观地理解句型的用法。
3. 练习（15 分钟）
（1）游戏：“介绍家庭成员”。教师将学生分成小组，每个小组选一名代表到讲台前，拿着自己的家庭成员照片，用 “This is...” 句型介绍自己的家人，其他小组的成员用 “Yes, this is...” 或 “N, this isn't...” 回答，看哪个小组猜对的次数最多。
（2）小组活动。学生分成小组，互相用 “This is...” 句型介绍自己的家人。
设计意图：通过游戏和小组活动，让学生在实际情境中练习句型，提高听说能力。
4. 总结（5 分钟）
教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调句型 “This is...” 的用法和发音。表扬表现优秀的学生和小组，鼓励其他学生继续努力。
设计意图：帮助学生巩固所学知识，同时激励学生积极参与课堂活动。
5. 作业布置（2 分钟）
回家后用 “This is...” 句型向家人介绍自己的同学或朋友。
设计意图：让学生在实际生活中运用所学知识，增强学习英语的兴趣。
第五课时
一、教学目标
1. 复习本单元的家庭成员词汇和句型。
2. 通过歌曲、故事等活动，巩固所学知识，提高学生的学习兴趣。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重难点
1. 重点：复习本单元的重点内容，能够熟练运用。
2. 难点：在实际情境中自然地运用所学知识。
三、教学过程
1. 导入（3 分钟）
教师播放一首与家庭相关的英文儿歌，让学生跟着音乐一起唱。
设计意图：通过欢快的儿歌，激发学生的学习兴趣，为复习课营造轻松愉快的氛围。
2. 复习（15 分钟）
（1）教师出示本单元的家庭成员单词卡片，让学生认读单词。可以采用开火车、小组竞赛等方式，提高学生的积极性。
（2）教师用 “This is...” 句型与学生进行对话练习，复习句型的用法。
（3）教师让学生用所学的家庭成员词汇和句型描述自己的家庭照片。
设计意图：通过多种方式复习本单元的词汇和句型，加深学生的记忆。
3. 拓展（15 分钟）
（1）教师讲述一个关于家庭的小故事，让学生在听故事的过程中巩固所学知识。
（2）小组活动。学生分成小组，根据故事内容进行角色扮演，并用英语进行对话表演。
设计意图：通过故事和角色扮演，让学生在实际情境中运用所学知识，提高综合语言运用能力，同时培养学生的合作意识和团队精神。
4. 总结（5 分钟）
教师带领学生回顾本节课所学的内容，重点强调本单元的重点词汇和句型。表扬表现优秀的学生和小组，鼓励其他学生继续努力。
设计意图：帮助学生巩固所学知识，同时激励学生积极参与课堂活动。
5. 作业布置（2 分钟）
回家后用英语向家人介绍自己的家庭，并用 “This is...” 句型介绍家庭成员。
设计意图：让学生在实际生活中运用所学知识，增强学习英语的兴趣。
板书设计
Unit5 Peple arund me
father
mther
grandfather
grandmther
This is...
教学反思
在本单元的教学中，通过采用直观教学法、游戏教学法、情景教学法和歌曲教学法等多种教学方法，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。学生在轻松愉快的氛围中学习了家庭成员词汇和句型，培养了听说能力和介绍能力。然而，在教学过程中也发现了一些问题。部分学生在发音方面还存在一些困难，需要加强个别辅导。在小组活动中，有些学生的参与度不够高，需要进一步引导和鼓励。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，关注学生的个体差异，提高教学质量，让学生更好地掌握英语知识和技能。