鲁教版（2024）九年级上册（2024）碳达峰与碳中和说课课件ppt

这是一份鲁教版（2024）九年级上册（2024）碳达峰与碳中和说课课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了三二氧化碳的制取，试剂和原理，实验步骤，素养点拨，四二氧化碳的用途，碳达峰和碳中和，中国的“双碳”目标，检验验满，人工降雨合理即可，乙醇合理即可等内容，欢迎下载使用。
1.通过活动探究学习实验室制取二氧化碳的方法，尝试独立完成通过化学方法实现物质转化的实验。（科学探究与实践）2.通过分析大气中二氧化碳含量的变化，认识碳循环失衡导致温室效应加剧这一科学本质，促进变化观念的发展和平衡思想的初步建立，认同我国提出“双碳”目标的重要意义，并依据二氧化碳的转化规律找到实现“双碳”目标的路径，初步形成节能低碳、绿色环保的可持续发展理念，树立建设美丽中国、为全球生态安全作贡献的信念。（化学观念、科学态度与责任）
（1）制取CO2一般不用浓盐酸，因为浓盐酸有很强的挥发性，使制取的气体中含有大量的氯化氢气体。（2）不用稀硫酸，因为稀硫酸与碳酸钙反应生成的硫酸钙微溶于水，硫酸钙附着在大理石（或石灰石）的表面，阻止反应继续进行。（3）不用碳酸钠，因为碳酸钠易溶于水，溶于水后与盐酸反应剧烈，反应速率太快，难以控制，不便于收集。
反应速率适中，原料价廉易得。
实验室制取二氧化碳的实验装置
通过氧气的学习，我们已经知道了实验室制取气体的一般思路和方法。请你依据上述反应原理，设计实验室制取二氧化碳的实验装置，分析每部分实验装置的作用，了解实验中应注意的事项。 将你设计的装置与右图所示的装置进行对比，小组交流讨论各装置的优缺点。
2.实验室制取二氧化碳的实验装置
（1）发生装置：符合常温下固体 + 液体→气体，可选择用二氧化锰和过氧化氢溶液制氧气的发生装置。
（2）收集装置：依据气体的密度和溶解性确定收集方法。二氧化碳能溶于水——不能用排水法收集；二氧化碳的密度比空气大——用向上排空气法收集。
收 集 CO2 气体也可以用如图的收集装置。CO2 密度大于空气密 度，从 a 端进入。
使用分液漏斗，除了便于添加液体外，还能通过活塞控制滴液的快慢，便于控制反应速率。
简易装置，可制取少量气体。
使用长颈漏斗，便于添加液体（长颈漏斗下端管口应伸入液面下，防止气体逸出）。
添加了多孔塑料片和弹簧夹，可控制反应发生和停止。
分液漏斗可用注射器代替。
制取二氧化碳的发生装置及特点
（1）检查装置的气密性；（2）向锥形瓶中装入石灰石（或大理石），向分液漏斗中加入稀盐酸；（3）把导气管伸到集气瓶底部收集二氧化碳；（4）验满后用毛玻璃片盖好，正放于桌面上。
将燃着的小木条放在集气瓶口，如果小木条熄灭，证明已收集满。
初步学会收集各种证据，基于证据进行分析推理，能运用多种模型来描述化学问题，建立解决复杂化学问题的思维框架，气体制取的一般思路是确定气体制取原理，根据反应物状态和反应条件及气体性质选择气体的制取和收集装置，并根据气体性质选择验证气体的方法。 （1）发生装置的选择 ①选择依据：反应物的状态和反应条件。 ②两种典型的气体发生装置：反应物为固体，反应需加热或高温；反应物为固体和液体（或液体和液体），反应不需加热。 （2）收集装置的选择依据：气体的溶解性、密度、毒性等。 常用的气体收集方法有三种：①排水集气法；②向上排空气法；③向下排空气法。
实验室制取气体的一般思路和方法（科学思维）
二氧化碳的物理性质和化学性质决定了二氧化碳的用途。
五 实现“双碳”目标的路径　
1.大气中二氧化碳含量失衡
大气温室效应加剧，引发全球气候变化
大气中二氧化碳的含量增多
人类大量开发利用化石燃料，使二氧化碳大量且迅速地涌入大气圈
大量耕地被占用、森林的过度砍伐等导致植被面积减少，使植物光合作用消耗二氧化碳的总量降低
修复大气中二氧化碳含量的平衡必定要“降碳”——促使全球、国家、城市、企业等主体的碳排放由升转降。在此过程中，碳排放的最高点即碳峰值被称为碳达峰；达峰之后，人为碳排放与通过植树造林、碳捕集与封存技术等人为碳吸收达到平衡，即为碳中和。
中国“双碳”目标示意图
碳中和最核心的科学问题是物质转化和能量转换。我们把碳循环过程中向大气中释放二氧化碳的现象简称“碳排放”，把大气中相对于“收支平衡”的碳循环而言，二氧化碳过量的现象简称“碳超标”。结合所学，你认为实现“双碳”目标的基本思路是什么？请尝试完成以下任务： 1. 找出从源头上减少“碳排放”的可行性路径。 2. 研究制定解决“碳超标”问题的方案。
实现“双碳”目标的思路
1. ①开发太阳能、风能、地热能、潮汐能、生物质能等绿色能源。②从身边小事做起，注意节约能源，比如养成及时关掉不用的电源设备等良好习惯。
2. ①植树造林，加强二氧化碳的吸收。②对产生的二氧化碳进行收集再利用。
3.实现“双碳”目标的路径
（1）从源头上减少化石燃料的利用，控制二氧化碳的产生，从而减少二氧化碳的排放。比如开发能替代化石燃料的绿色能源等。 （2）加大力度促进二氧化碳的吸收和转化。比如通过植树造林提高植物的光合作用，通过人工方法对二氧化碳进行捕集、利用与封存（包括海洋封存、陆地封存、矿石碳化、地质利用、化工利用、生物利用等）。
试剂：大理石或石灰石和稀盐酸。
装置：固液常温型发生装置，向上排空气法收集装置。
1. 大气中二氧化碳含量失衡
碳酸饮料、气体肥料、工业原料、保护气、灭火、制冷剂、人工降雨等。
3. 实现“双碳”目标的路径
五 实现“双碳”目标的路径
2.下列有关实验室制取二氧化碳的方法不合理的是（　　）A.二氧化碳的密度大于空气，故能用向上排空气法收集B.二氧化碳能溶于水，一般不用排水法收集C.在发生装置中加入碳酸钠粉末和稀盐酸D.该反应在常温下即可迅速进行，故气体发生装置不需要加热
1.如图所示实验装置不能用于实验室制取二氧化碳气体的是（　　）
3.实验室制取二氧化碳一般有五个步骤：①检查装置的气密性；②按要求组装好仪器；③向长颈漏斗中注入稀盐酸；④向广口瓶中放入几小块大理石；⑤收集气体。下列操作顺序正确的是（　　）A.①②③④⑤B.②①④③⑤ C.①④②③⑤D.②③④①⑤4.二氧化碳在生产生活中应用广泛。下列不属于二氧化碳用途的是（　　）A. 作燃料B. 参与光合作用C. 固态二氧化碳用于人工降雨D. 制碳酸饮料
5.下列选项中，不符合绿色低碳生活方式的是（　　）A.日常生活中，尽量多使用一次性餐具B. 节约用电，及时关闭不使用的电器C. 尽量选择步行、骑行或公交等方式出行D. 减少使用塑料袋和过度包装物6.同学们展示如图 所示低碳行动方案，并交流讨论、完 善方案。ⅰ. 完善方案中的内容（各补写一条）a________________________________；b________________________________；c________________________________。ⅱ. CO2 物理利用________（填“能”或“不能”）从总量上减少 CO2。ⅲ. 植树造林，利用绿色植物的　______作用吸收 CO2。
减少一次性餐具的使用（合理即可）