2023-2024学年重庆巴南区七年级上册语文期末试卷及答案

这是一份2023-2024学年重庆巴南区七年级上册语文期末试卷及答案，共22页。试卷主要包含了积累•夯语文之基，涵泳•品经典之雅，阅读•观人世之态，表达•绘文章之美等内容，欢迎下载使用。
请你跟随小东郊游的足迹，阅读下面文段，完成问题。
①上初中以来，郊游的愿望终于有了着（zhá）落，小东不禁喜出望外。A邀约几个班上的好友，精神抖擞地背着背包出发了！
②澄澈的小溪水波鳞鳞，翠绿的树木郁郁葱葱。B有的花朵含苞待放，在叶片的庇护下贮蓄着生命的力量；有的花朵怒放枝头，好像在炫耀自己的美丽色彩。花丛中，小刚忽然发现一只蝴蝶正安祥地蜷（quán）伏在花瓣上，惊呼道：“快看！”也许是受到了惊扰，这只彩蝶惊慌失措地飞走了，大家都嗔（chēn）怪小刚：“小声点，小声点！”一路走一路看，嫩绿的小草随意点染路旁，真是美不胜收，喜悦之情油然而生。
③在一段干涸的河床上面有一个小山包，小凡提议到上面去玩，大家都赞成。在奔向小山包的路上，小磊被一块石子绊倒了，树枝戳（chuō）破了一点皮，冒出了血水。小磊抽噎起来，大家都围过来安慰他。开始搭帐蓬了，大家齐心协力。C小东勇挑重担，十分称职，展现出男子汉。D小川今天也特别十分卖力，跟平时做清洁时拈轻怕重的表现大相径庭，实在让人钦佩。为了逗受伤的小磊开心，小刚故意讲些鬼神故事，大家心里有些惊恐，他却一个人在那里哄堂大笑，滑稽的表情终于把小磊逗笑了，不愧是班上的喜剧大王。
④快乐的郊游结束了，这个周末真愉快！
1. 文段中加点字词注音错误的一项是（ ）
A. 着（zhá）落B. 蜷（quán）伏C. 嗔（chēn）怪D. 戳（chuō）破
2. 文段中加横线词语书写正确的一项是（ ）
A. 水波鳞鳞B. 安祥C. 惊慌失措D. 帐蓬
3. 文段中画波浪线成语使用错误的一项是（ ）
A. 油然而生B. 拈轻怕重C. 大相径庭D. 哄堂大笑
4. 指出下列语句没有语病的一项是（ ）
A. 邀约几个班上的好友，精神抖擞地背着背包出发了！
B. 有的花朵含苞待放，在叶片的庇护下贮蓄着生命的力量。
C. 小东勇挑重担，十分称职，展现出男子汉。
D. 小川今天也特别十分卖力，跟平时做清洁时拈轻怕重的表现大相径庭，实在让人钦佩。
【答案】1. A 2. C 3. D 4. B
【解析】
【1题详解】
本题考查字形。
A.着（zhá）落——zhuó；
故选A。
【2题详解】
本题考查字形
A.水波鳞鳞——水波粼粼；
B.安祥——安详；
D.帐蓬——帐篷；
故选C。
【3题详解】
本题考查成语运用。
A.油然而生：形容思想感情自然而然地产生。使用正确；
B.拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易工作，害怕繁重的工作，怕挑重担。使用正确；
C.大相径庭 ：比喻彼此相差很远，大不相同。使用正确；
D.哄堂大笑：满屋子的人同时大笑。不能形容一个人在笑，使用有误；
故选D。
【4题详解】
本题考查病句辨析。
A.缺少主语，在“精神抖擞地”前添加“我们”
C.缺少宾语，在句末添加“的气概”；
D.语义重复，删去“特别”或“十分”；
故选B。
5. 细心观察生活，发挥想象能力，你笔下的文字也会充满诗意与美感。请参照示例，从备选景物中任选一种，写一句完整的话，与例句修辞一致，句式不限。
示例：垂柳，枝条随风飘舞，向行人招手，诉说着对春的喜爱。
备选景物：细雨 小鸟 溪流
【答案】示例一：细雨，高兴地来到花丛中，静听花的呢喃，笑看春意满园。
示例二：溪流，溪流唱着欢歌，左手牵着苍山爸爸，右臂搂着碧海妈妈。
【解析】
【详解】本题考查语句仿写。仿写要看示例，续写要把握好语境，改写要注意变化。根据示例中“招手”“诉说”等词语可知其采用了拟人的修辞，任选景物采用拟人修辞组织答案即可。
示例：小鸟，在屋檐下叽叽喳喳地避雨，似乎在争论着雨的颜色。
（6分）名著阅读
6. 下列关于名著内容的说法错误的一项是（ ）
A. 《西游记》中观音菩萨领如来法旨，在去东土寻找取经人的路上，先后收服沙悟净、猪悟能、小白龙、孙悟空，为唐僧取经路上陆续收徒埋下了伏笔。
B. 《朝花夕拾》中的“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”指的是寿镜吾先生。
C. 《西游记》中的猪八戒，虽然给人的普遍印象是好吃懒做、偷奸耍滑，但在“智激美猴王”中却表现出了忠勇善良又不失机智聪明的一面。
D. 《＜二十四孝图＞》着重分析了卧冰求鲤、老莱娱亲、郭巨埋儿等孝道故事，斥责这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“诬蔑了古人，教坏了后人”的做法。
【答案】B
【解析】
【详解】本题考查对名著内容的识记。
B.《朝花夕拾》中的“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”指的是藤野先生；
故选B。
7. 学校学生会准备开展“励志人生”主题演讲，以文学名著人物为演讲内容。小东同学推荐了《西游记》中的唐僧，请你从人物特点及事例帮他陈述推荐理由。
【答案】《西游记》中的唐僧是一个信仰坚定的人，在取经的路上，经历了九九八十一难的考验，从来没有动摇过。终于修成正果被封为旃檀功德佛。
【解析】
【详解】本题考查对名著内容的识记及人物形象。开放类试题，结合自己的阅读体验，结合人物性格和相关情节拟写推荐语即可。
示例：唐僧，他志向坚定，为了天下苍生，毅然放弃长安的优越生活，西去灵音。一路上艰险重重，妖魔鬼怪，魑魅魍魉，他无所畏惧，以一颗仁爱坚韧之心，带领悟空、八戒、沙僧三人虔心向佛，终于取回真经，解救世人。
（8分）综合性学习
8. 阅读史就是一个人的精神成长史，让阅读伴随着你成长，让书香充满校园。某校七年级1班正在举行以“少年正是读书时”为主题的读书活动，请你参与，并完成相关任务。
（1）为了鼓励更多的同学参与读书活动，班级要设计一条宣传标语，小东同学已经写好了上句，请你补写下句，使之构成对偶句。
上句：阅读开阔知识视野
下句：
（2）下面是小东推荐的关于读书方法名言，请你选择不符合的一则，说明理由。
A.读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹
B.尽信书，则不如无书。——孟子
C.书犹如药也，善读之可以医愚。——刘向
D.好读书，不求甚解。每有会意，便欣然忘食。——陶渊明
选 项，理由：
（3）这次活动，班里准备创立班刊，已经设计出两个栏目，请你仿照示例，再设计一个栏目并说明内容。
栏目一：好书推荐 内容：推荐优秀书籍，并作简要介绍鉴赏。
栏目二：__________ 内容：____________________
栏目三：书海泛舟 内容：分享读书的心得体会，发表读书感悟。
【答案】（1）示例：书香浸润诗意人生
（2）C 这句话强调的是读书的作用
（3） ①. 方法推荐 ②. 介绍几种读书方法，并结合自己的收获真诚分享。
【解析】
【小问1详解】
本题考查拟写宣传语，开放类试题，与上句构成对偶的修辞，言之成理即可。如：经典提升思想境界。
【小问2详解】
本题考查名言赏析。
A.强调读书应循序渐进，熟读精思，是读书方法；
B.强调读书应有怀疑精神，是读书方法；
C.强调读书可以让人变得聪慧，是读书作用；
D.强调读书应重要领会主旨，不要在一字一句上下太多的功夫，是读书方法；
故选C
【小问3详解】
本题考查设计栏目，开放类试题，围绕着“读书”的主题，言之成理即可。示例：名称：名人有约。内容：介绍知名作家的生平与代表作品，激发学生的阅读兴趣。
二、涵泳•品经典之雅（25分）
任务一：古诗积累
9. 请你对七年级上册古诗文进行梳理，填写古诗文积累单。
【答案】 ①. 秋风萧瑟 ②. 便引诗情到碧霄 ③. 逝者如斯夫 ④. 杨花落尽子规啼 ⑤. 思君不见下渝州 ⑥. 回乐烽前沙似雪 ⑦. 乡书何处达 ⑧. 归雁洛阳边 ⑨. 何当共剪西窗烛 ⑩. 却话巴山夜雨时
【解析】
【详解】本题考查古诗文默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。
注意“萧瑟”“霄”“逝”“杨”“规”“渝”“烽”“雁”“烛”“却”等字的正确书写。
任务二：文言文阅读（15分）
诫子书
诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
10. 小东不理解下列加点字词的意思，请你参考释义方法，帮他完成解释。
11. 翻译下列语句。
①非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
②淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
12. 下列对文章的理解与分析有误的一项是（ ）
A. 文章使用了对比手法，将“淡泊”“宁静”与“淫慢”“险躁”对比，有力论证了“静”对修身养德的重要性。
B. “淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从正面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。
C. “学须静也”的“学”不单单是指一般的学习，还含有修养自身的人格和品行之意；“静”也不只是指单纯的安静，还有淡泊名利的意味。
D. 文章中多用对偶句，造成铺排效果，既增强了文章的气势，又使文章节奏鲜明，朗朗上口。
13. 家书，是亲人传递信息、交流情感的重要载体。同为家书，选文和链接材料分别对孩子给予了哪些深情厚望？
【链接材料】
后生才锐①者，最易坏。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束②，令熟读经学，训以宽厚恭谨③，勿令与浮薄者游处④，自此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端⑤。吾此言，后生之药石⑥也，各须谨之，毋贻后悔。
——节选自陆游《放翁家训》
【注释】①才锐：才思敏捷。②简束：约束和管教。③恭谨：恭敬、谨慎。④游处：交游、相处。⑤一端：指一个方面。⑥药石：良药。
【答案】10. A：达到；B：志向；C：又；D：疾行，指飞速逝去。
11. ①不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确，不清静寡欲就无法达到远大的目标。
②放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 12. B
13. 《诫子书》侧重教导少年成长要磨炼自己的性情，以“静”来立志、勤学、成才，修身养性，坚定自己的志向。《放翁家训》告诫年轻人不要恃才傲物，不要结交轻薄浮躁之友，努力读书，培养高洁的志趣，养成良好的习惯，方能成才。
【解析】
【10题详解】
本题考查词语解释。
A．句意为：不清静寡欲就无法达到远大的目标。联系成语“任重致远”意为：负载沉重而能达到远方。其中“致”意为：达到。
B．句意：不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确。“匹夫不可夺志也”意为：男子汉（有志气的人）的志向是不能被改变的。由此判断“志”在此处意为：志向。
C．句意：那时再悔恨又怎么来得及！根据字典释义可知，此处“复”意为：又。
D．句意：年华随同时光飞快逝去。此处“驰”意为：疾行，指飞速逝去。
【11题详解】
本题考查文言句子翻译。翻译时，要做到字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主，注意重点字词的翻译。
①句重点词：淡泊：内心恬淡，不慕名利；无以：没有什么可以拿来，没办法；明：明确、坚定；宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力；致：达到。
②句重点词：淫：放纵；慢：懈怠；励：振奋；险：轻薄；治性：修养性情。
【12题详解】
本题考查内容的理解与分析。
B．“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”意为：放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。这句话是从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。选项中“从正面说明了‘淡泊’‘宁静’的重要性”有误；
故选B。
【13题详解】
本题考查内容的理解。
根据《诫子书》中“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性”可知，其强调“淡泊”和“宁静”对人重要性，要以“静”来立志、勤学、成才，修身养性，坚定自己的志向，所以主要侧重教导少年成长要磨炼自己的性情。根据《放翁家训》中“切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，勿令与浮薄者游处，自此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端”可知，陆游认为针对年轻人中有才华的人，需要加以约束和管教，训导他们做人要宽容、厚道、恭敬、谨慎，不要让他们与轻浮浅薄之人来往，这样才能成才。所以《放翁家训》主要告诫年轻人不要恃才傲物，不要结交轻薄浮躁之友，努力读书，培养高洁的志趣，养成良好的习惯，方能成才。据此总结作答即可。
【点睛】参考译文：
诫子书：
有道德修养的人，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬淡寡欲就无法使（自己的）志向明确，不清静寡欲就无法达到远大的目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。放纵懈怠就不能勉励心志振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？
链接材料：
后辈中锋芒毕露的人最容易学坏。倘若有这样的人，做长辈的应当把这看作忧虑的事，而不能看作值得高兴的事。一定要经常加以约束和管教，让他们熟读儒家经典和诸子百家的著作，训导他们做人要宽容、厚道、恭敬、谨慎，不要让他们与轻浮浅薄之人来往，这样十多年后，他们的志向和情趣会自然养成。不这样的话，值得担忧的事情就不会只有一件。我这些话，是给后人防止犯错的良药，各位都应该谨慎地对待，不要留下遗恨。
三、阅读•观人世之态（40分）
任务一：阅读《放风》
请你仔细阅读《放风》这篇文章，完成问题。
放风
①中午吃饭的时候，我看了一眼门外自由飞翔的燕子，嗫嚅着说，我不想念书了。母亲惊讶地张大了嘴巴，连刚放进嘴里的一块排骨也吐了出来，赶紧给我说了一大堆上学的好。父亲就像没听见一般，继续喝着稀饭，吸溜吸溜喝光以后，把碗往桌子中间一推，用手背抹了下嘴说，种地也不错，再念三四个月，撑到暑假读完初二吧。
②父亲高中毕业那年，不兴高考，不愿又不得不拿起了沉重的锄头，天天和土地打交道。1978年恢复高考时，他已经是两个孩子的父亲了，并且家里还有十几亩地要种，根本没有时间看书。他心里觉得亏，便把考大学的千斤担子放到了我的肩上，希望我能跳出农门。父亲还给家里定了规矩：只要我在学习，晾晒的棉花淋雨了都可以不收。
③现在，一向对我的学习非常重视的父亲，竟然这般爽快地答应了我的退学。我不明白，父亲前后何以会有如此巨大的反差。
④接下来的日子，父亲似乎想尽快把我培养成一名合格的农民，只要我不上学，便使唤我干些家务或者农活。放学到家，他让我铡草、喂牛、劈柴、烧锅，周六周日，他就让我下地放风。为了让西瓜早熟几天，多换点钱，父亲种了两亩半地的大棚西瓜。暮春的夜晚，气温很低，为了不让西瓜挨冻，大棚上的塑料薄膜要严严实实地覆盖着：上午，随着太阳的升高，大棚内的温度迅速上升，为了不让西瓜受热，也为了让西瓜透透气，在九点钟的光景又要放风。
⑤大棚内，是圆滚滚的西瓜和翠绿的西瓜秧；大棚外，是一望无际的青青的麦苗。刚开始放风的时候，我觉得这活儿不错，比在教室里解方程式和背英语单词轻巧多了，心中有着说不出的舒坦。可一干起来，便觉出了不一样。我首先蹲着，小心翼翼地扒开薄膜上的松土，再弯着腰顺着拱形的毛竹卷起薄膜，然后再次蹲下扒开薄膜上的松土……如此反复，不一会儿，腰就像要断了一样，钻心地疼。越接近晌午，头顶上五月的阳光就越毒，裸露在外的脖颈和胳膊上的皮肤被烤得火辣辣地疼。草帽里的头发很快就湿了，汗水顺着发梢直往下滴，衣服贴在后背上，溽热，奇痒。我从地西头忙到地东头，又从大棚的南面忙到北面，放一次风，就要在火一样毒的日头下暴晒一两个小时。放完风以后，就快要晌午了，我的身体累得就像要散了架一样，走路都有点晃悠，衣服上还沾满了汗水和泥土。我不明白，为何父亲母亲放风回到家，却像没事儿一般。我忍不住向父母亲问了这个问题。母亲说，有啥法子呢，当农民不就这样吗？父亲说，上不好学，只能认命，习惯了就好了。听到“认命”两个字，我的心头一颤，一向不服输的我，把目光投向了村西头绿树里我念书的学校。
⑥随着天气越来越热，放风的滋味越来越不好受。这个周六的上午，父亲又安排我放风，我一梗脖子，冲父亲吼道：“我现在还上着学呢，您怎么就拿我当社会人使唤啊！”父亲眼睛一咬，声音比我还大：“马上不就入社会了吗？这放风算啥？耕地、耙地、施肥、锄草、打场、扬场，哪样农活不比放风脏、苦、累？”我一时语塞，望着父亲弯曲的背，竟然有些后悔刚才自己的冲动。
⑦经过一次一次的“放风”后，我终于明白：能在教室里静静地学习是多么的幸福啊！暑假越来越近，我产生了继续读书的念头。这天晚上吃饭的时候，我给父亲和母亲各夹了一大块排骨，低着头说：“暑假过后，我还想继续上学。”母亲惊喜地放下筷子，又一次把刚放进嘴里的排骨吐了出来，不过，她没有再说上学的好，而是抹起了眼泪。父亲仍旧像没听见一样，继续喝他的稀饭，喝光以后才放下碗筷拍着我的肩膀，说：“儿子啊，温室里的西瓜，受不得冷热，经不得风雨，不放风会枯萎的，教室不也是温室吗？”
⑧我脸一红，这才明白了父亲的良苦用心：天天生活在教室里的我，不知道人间的冷暖、世路的艰辛，不经常透透气，也可能会葬送学业，父亲让我给西瓜放风，不就是他在给我放风吗？
（节选自《意林》2023年11月）
14. 下面表格是文章情节、内容和情感的梳理，请你补全表格。
15. 在阅读时，班上的小雪和小东对文章结尾“父亲让我给西瓜放风，不就是他在给我放风吗？”一句中加点词的理解产生了分歧。请你帮持不同意见的小东完成意见陈述。
小雪：我认为这句话中两个加点词“放风”的意思是相同的。
小东：我认为意思并不相同，这两个词的意思分别是： 。
16. 在阅读时，小东同学认为第②段是可有可无的段落，删去后更简洁。请谈谈你的看法。
17. 悬念，是叙事类文章常用的手法。请你从文中举一例，并简要分析其作用。
18. 把握形象是阅读的重要内容。文中的父亲是怎样一个人？请你结合文章内容简要分析。
【答案】14. ①把目光投向念书的学校②有些后悔
15. 把西瓜大棚上的塑料薄膜掀开，让西瓜透透气；教育“我”体会到生活的艰难和读书的意义。
16. 不能删掉。第②段插叙了父亲的经历，交代了父亲种地和对“我”考大学寄予厚望的原因。
17. 悬念是引起读者对故事发展和人物命运急切期待心理的一种艺术手段，可以使文章的故事情节富有吸引力，激发读者的阅读兴趣。如开头“我”说不想念书时父亲并不反对，而且“接下来的日子，父亲似乎想尽快把我培养成一名合格的农民，只要我不上学，便使唤我干些家务或者农活”，结尾才点明父亲这样做的原因：用劳动的方式来教育“我”，希望“我体会到生活的艰难和读书的意义。
18. 从父亲非常重视的“我”的学习可知，他重视教育、有长远眼光；从为了多赚钱种植大棚西瓜可知，他吃苦耐劳；从通过劳动教育“我”认识读书的意义可知，他富有教育智慧，教子有方。
【解析】
【14题详解】
本题考查文章内容的理解和概括。
根据题干信息“我的身体累得就像要散了架一样”“感到难受”可以定位到文章第⑤段，由“我不明白，为何父亲母亲放风回到家，却像没事儿一般。我忍不住向父母亲问了这个问题。母亲说，有啥法子呢，当农民不就这样吗？父亲说，上不好学，只能认命，习惯了就好了。听到‘认命’两个字，我的心头一颤，一向不服输的我，把目光投向了村西头绿树里我念书的学校”可知，“我”在经历劳动艰辛后，开始反思自己的决定，并对之前的退学念头产生了怀疑，开始重新考虑学习的价值。由此可以概括为：把目光投向念书的学校。
根据题干信息“产生回学校念书的想法”“父亲的大声回击，让我一时语塞”可以定位到文章第⑥⑦段，由“‘马上不就入社会了吗？这放风算啥？耕地、耙地、施肥、锄草、打场、扬场，哪样农活不比放风脏、苦、累？’我一时语塞，望着父亲弯曲的背，竟然有些后悔刚才自己的冲动”“经过一次一次的‘放风’后，我终于明白：能在教室里静静地学习是多么的幸福啊！暑假越来越近，我产生了继续读书的念头”可知，在父亲大声回击“我”后，“我”意识到自己的冲动，并开始反思自己的态度。父亲提到的各种农活的艰辛，让“我”意识到自己对放风工作的轻视和误解，从而产生了后悔的情感。由此可知概括为：有些后悔。
【15题详解】
本题考查词句的理解和分析。本题考查的是对文章结尾中“放风”一词的深层含义的理解。题干要求小东对两个“放风”的含义进行区分，并陈述意见。这需要小东在阅读全文的基础上，理解父亲让“我”给西瓜放风的真实意图，以及这一行为背后所蕴含的教育意义。
第一个“放风”指的是具体的农活操作，即掀开西瓜大棚上的塑料薄膜，让西瓜透气。这是农业生产中的一个环节，目的是为了保证西瓜的正常生长。而第二个“放风”则具有深层的教育意义。父亲通过让“我”参与放风这一农活，实际上是希望“我”能够亲身体验劳动的艰辛，从而更加珍惜学习的机会，认识到读书的重要性。这是一种寓教于乐的教育方式，让“我”在实践中学习和成长。
【16题详解】
本题考查句段的作用。
首先，第②段通过插叙的方式，详细描述了父亲的个人经历。这段经历不仅解释了父亲为何与土地紧密相连，还揭示了父亲为何对“我”的学业寄予厚望。正是因为父亲自己错过了高考的机会，才将希望寄托在“我”的身上，希望“我”能够跳出农门，实现他没有完成的梦想。这种深厚的情感纽带和期望，是文章情感表达的重要组成部分。其次，第②段也进一步丰富了父亲的形象。他既是一个勤劳的农民，又是一个对子女充满期待的父亲。这种双重身份使得父亲的形象更加立体和丰满，也让读者更加深入地理解了父亲的内心世界。最后，从文章结构上看，第②段也为后文做了铺垫。正是因为父亲对“我”的学业如此重视，才有了后文中他对“我”退学请求的爽快答应以及让“我”体验农活的安排。这些情节的发展都是基于父亲对“我”的期望和对教育的重视。
因此，第②段并不是可有可无的段落，它对于文章的完整性、情感表达和人物形象塑造都起到了重要的作用。如果删去这一段，文章的情感表达将显得单薄，人物形象也会变得模糊，同时后文的情节发展也会失去铺垫和依据。
【17题详解】
本题考查写作方法。
文章中的悬念是一种引人入胜的叙事手法，它通过在情节发展中设置疑问或未知因素，引发读者的好奇心和探究欲望，使故事情节更加扣人心弦。从文中举一个例子，比如当“我”向父母表达不想念书时，父亲竟然爽快地答应了“我”的退学要求，这一情节就构成了悬念。读者自然会好奇，为何父亲会如此轻易地同意“我”退学？他背后有何用意？这种疑问促使读者继续阅读，以揭开悬念的真相。这个悬念的作用在于推动了故事情节的发展，并为后文埋下了伏笔。它使读者在阅读过程中保持高度的兴趣和紧张感，想要一探究竟。当悬念最终揭开时，即父亲通过让“我”体验农活来教育“我”认识到读书的重要性时，读者会感到一种恍然大悟的满足感，这也进一步增强了文章的吸引力和感染力。
因此，悬念在叙事类文章中起着至关重要的作用，它不仅能够吸引读者的注意力，还能使故事情节更加生动有趣。
【18题详解】
本题考查人物形象。
（1）父亲非常重视“我”的学习，这一点可以从他前后对“我”退学的态度反差中看出。当“我”提出不想念书时，父亲虽然一开始惊讶，但最终竟然爽快地答应了“我”的退学要求。然而，这背后实际上是他对“我”学习的重视和长远眼光的体现。他希望“我”能通过体验生活的艰辛，认识到读书的重要性，因此他选择了让“我”给西瓜放风这一方式来教育“我”。这显示了他对教育的深刻理解和重视。
（2）父亲是一个吃苦耐劳的人。为了多赚钱，他选择了种植大棚西瓜这一较为辛苦的农活。在农活中，他辛勤劳作，不怕脏、苦、累。这种吃苦耐劳的精神不仅体现在他对农活的投入上，也体现在他对家庭的责任和担当上。
（3）父亲是一个富有教育智慧，教子有方的人。他通过让“我”参与农活，亲身体验劳动的艰辛，从而认识到读书的意义和价值。这种寓教于乐的教育方式，既让“我”在实践中学习，又让“我”在体验中成长。同时，他还通过日常生活中的言传身教，潜移默化地影响着“我”，使“我”逐渐认识到生活的真谛和读书的重要性。
综上所述，文中的父亲是一个重视教育、吃苦耐劳、富有教育智慧的人。他的形象丰满而立体，既是一个勤劳的农民，又是一个有远见的父亲和教育者。
任务二：《故乡的月亮》阅读（4分）
请你仔细阅读《故乡的月亮》这篇文章，完成问题。
故乡的月亮
张培胜
①这段时间，和朋友做点事，晚上加班到凌晨一点多，回家时，空空的街道很吓人。路灯疲惫地闪着，透过路边的树和草，漏出点点光，那是瞌睡人的眼。街边那些挺拔的木棉树也进入甜蜜的梦乡。此刻的我，可以听到自己的脚步声，甚至可以听见自己的呼吸，感觉整个街道是我的了，什么都可以想，什么都可以不想。我莫名地觉得，夜晚对我来说，是令人神往的——少了奢华，少了喧嚣，给躁急以清冽，给高蹈以平实，给粗犷以明丽。唯其这样，人生才见灵动，世界才显精致，历史才有风韵。
②身心疲惫，但我依然向前挪，前方才是我的归宿，才可以停下脚步，搁下疲惫的心。月光如水，轻轻披在我的身上，银光格外耀人。这样的月光，我怎能辜负？抬头看天，今晚是满月，飘浮的云绕着月亮缓缓移动，更显月亮妩媚了。月光明白我的疲惫，看透我的无奈，把我的影子一会儿拉长，一会儿缩短，顽皮似的想逗我开心。我深深向月亮鞠了一躬，心里在说：我的月亮，你真是个好孩子！
③说真的，抬头看天的日子真少，低头看路的时候多，不记得有多长时间没有在深夜里行走了，也不记得有多长时间没有凝望月亮了。我想，不管我的脚步是快是慢，不管我是抬头是低头，天气晴朗，到了晚上，月亮总会按时出现在我的头顶上，无论是半月，月牙，还是满月，但月亮总是一样，给大地一片朗照，给世界一片朦胧，让大地像在牛奶中洗过一样。这样的意境，平添几分惬意几分情调——那是情人间的私语，更是快乐人家的天堂。
④然而，热闹是他们的，我什么都没有。每天，我为生活疲惫，为缕缕情怀感伤，有时，在电脑前一边敲着键盘，一边还想着外面的事，忧戚，失落，无助，疑惑，茫然……总是袭上心头，满脑子总是希望不要让家人牵挂，想着何日能够改变一切。适应环境是这么难，只等生命走向终结，还是自我再一次救赎？我在反复问自己，不过，月光依然是温柔迷人的，“对影成三人”也是一种别样的精彩。我没心思欣赏月亮，不经意地和月亮相遇，也形同陌路了。儿时追月的心情多好，月亮下听奶奶讲嫦娥的故事，直直望着月亮，恨不得走上月亮，看看玉兔，看看美丽的嫦娥。
⑤上初中时，我在农村上初中。每天下晚自习后，常常已是夜里十点多，我步行五公里山路回家。有月光的时候，也是我最快乐的时候，因为路变得明亮起来，走起来也不用怕人。母亲也不会为我担忧，也不会在门口张望。清亮的月光将弯弯的小路照得洁白发亮，青蛙和一些虫子的叫声，也不让月光失望，给山村一片和谐之美。我边走边抬头望月，月亮一会儿穿过云层，一会儿又穿越树梢，一会儿变亮，一会儿发暗……望着月亮，月亮调皮地冲我微笑。有时，我小步快跑几十步，看看月亮是不是被我甩在身后。然而，等我站定后发现，月亮竟然还和刚才一样，在头顶上微笑着注视我，一刻也没离开。我在想，月亮，你别老跟着我呀。到家后，我就坐在月亮底下，喝着母亲煮的玉米粥，幸福又满足。要睡觉了，我和月亮道声晚安，我在心里说，月亮，你这个好伙伴，咱们明晚再见！那时，我碰到不开心的事，总会静静地坐在月亮底下，对着月亮诉说。月亮总是看着我，它似乎读懂我的心事，在我的头上闪着皎洁的月光，给我快乐给我自信。
⑥后来，我远离故乡，远离故乡的月光。走在异乡，月亮虽美，我却找不出兴奋点，纵然月亮还是那个月亮，只是此情已属于昨天，想故乡，想故乡的月亮，可是，想归想，时间久了，离故乡的时间长了，故乡的月亮也浅浅地在记忆中变得模糊。有时，夜深，我还没能入眠，辗转反侧，一种莫名的空虚和惆怅袭上心头，我忽然想起了儿时的那弯月亮。我渴望回到离开已久的故乡，渴望家门前那弯弯的小路，白白的云朵，还有那袅袅炊烟，阵阵蛙声……
⑦今夜，我走在明亮的月色中，月光如水，水如月光，一切都那么宁静那么神秘，而我依然思念故乡的月亮，思念月光下的故乡。那里有我的亲人，那里有我留下的足迹，无论我走到哪里，那里都有永远的乡愁。
（节选自《读者》2023年11月）
19. 仔细阅读这篇文章，请你用简要的语言概括文章的主要内容。
20. 朗读需要一定的技巧。下面是一位同学的朗读设计（“•”表重读，“v”停顿，“→”表稍稍延长）。请选出设计不恰当的一处，并说说理由。
设计不恰当的一处是_________，理由：______________
21. 阅读思辨：文章题目是“故乡的月亮”，而文章前半部分却用很多文字描写“异乡的月亮”，这是否离题？请简述理由。
22. 好的用词能增强文章表现力。请你品读第②段语句中加点词语，揣摩其用词之妙，完成表格中的批注。
23. 阅读这篇文章后，班上的小东同学准备把它推荐给校刊，但不知道推荐给校刊的哪个栏目。请你代他从下面选择一个合适的栏目，并根据文章内容写推荐语。
栏目：
A.精彩瞬间
B.故乡情思
C.社会人生
D人间真情
选择栏目： ，推荐语：
【答案】19. 这篇文章通过描述作者在异乡的夜晚行走时对故乡月亮的美好回忆和深切思念，表达了对故乡的眷恋和乡愁之情。
20. ①. 设计不恰当的一处是D ②. 因为“思念”的情感是深沉的，应该用缓慢的节奏来表达，而D中的设计欣喜、欢快，过于急促，没有很好地体现文章中的情感。
21. 文章前半部分描写异乡的月亮并没有离题。因为作者通过异乡月亮的描写，反衬出故乡月亮的美好，更加突出了对故乡的思念之情。
22. “披”一词很妙，它把月光拟人化，形象地写出了月光的轻柔、清亮，同时也表达了作者在深夜行走中对月光的依赖和喜悦之情。
23. 选择栏目：B。故乡情思，推荐语：这篇文章深情地描绘了作者在异乡夜晚对故乡月亮的深切思念，表达了对故乡的眷恋和乡愁之情，适合放在“故乡情思”栏目，让更多同学感受到作者的乡愁之情。
【解析】
【19题详解】
本题考查文章内容的概括。
阅读文章可知，主要人物是“我”。根据第①段“这段时间，和朋友做点事，晚上加班到凌晨一点多，回家时，空空的街道很吓人”，第②段“身心疲惫，但我依然向前挪，前方才是我的归宿，才可以停下脚步，搁下疲惫的心。月光如水，轻轻披在我的身上，银光格外耀人”，第④段“我没心思欣赏月亮，不经意地和月亮相遇，也形同陌路了。儿时追月的心情多好，月亮下听奶奶讲嫦娥的故事，直直望着月亮，恨不得走上月亮，看看玉兔，看看美丽的嫦娥”可知，这一部分内容写的是自己在他乡的生活，主要是在异乡夜晚行走时引起的思绪。根据第④段“上初中时，我在农村上初中。每天下晚自习后，常常已是夜里十点多，我步行五公里山路回家。有月光的时候，也是我最快乐的时候月亮总是看着我，它似乎读懂我的心事，在我的头上闪着皎洁的月光，给我快乐给我自信”可知，此处回忆“我”在故乡读书时的月夜生活。根据第⑥段“后来，我远离故乡，远离故乡的月光”“离故乡的时间长了，故乡的月亮也浅浅地在记忆中变得模糊”及第⑦段“今夜，我走在明亮的月色中，月光如水，水如月光，一切都那么宁静那么神秘，而我依然思念故乡的月亮，思念月光下的故乡”可知，这一部分写自己离开故乡后，对故乡的月亮及故乡的人的思念与眷恋。由此进行概括得出：这篇文章通过描述作者在异乡的夜晚行走时对故乡月亮的美好回忆和深切思念，表达了对故乡的眷恋和乡愁之情。
【20题详解】
本题考查朗读设计。
阅读此段内容可知，根据“而我依然思念故乡的月亮，思念月光下的故乡”“无论我走到哪里，那里都有永远的乡愁”等句可知，此段话主要表达了作者对故乡的思念之情，由此可知，设计不恰当的一处是D，因为对故乡“思念”的情感应该是深沉的，应该用舒缓、轻慢的节奏来表达，而D中“全文感情基调：欣喜、欢快”不符合作者的情感表达，不能很好地表现文章主题，所以不恰当。据此总结作答即可。
【21题详解】
本题考查文章内容的理解。
根据第②段“身心疲惫，但我依然向前挪，前方才是我的归宿，才可以停下脚步，搁下疲惫的心”，第③段“说真的，抬头看天的日子真少，低头看路的时候多，不记得有多长时间没有在深夜里行走了，也不记得有多 长时间没有凝望月亮了”第④段“然而，热闹是他们的，我什么都没有。每天，我为生活疲惫，为缕缕情怀感伤，有时，在电脑前一边敲着键盘，一边还想着外面的事，忧戚，失落，无助，疑惑，茫然……总是袭上心头，满脑子总是希望不要让家人牵挂，想着何日能够改变一切”等内容可知，文章前半部分写的是自己在他乡感到疲惫时，看到月亮的情感流露。根据第⑤段“我边走边抬头望月，月亮一会儿穿过云层，会儿又穿越树梢，一会儿变亮，一会儿发暗……望着月亮，月亮调皮地冲我微笑”“那时，我碰到不开心的事，总会静静地坐在月亮底下，对着月亮诉说。月亮总是看着我，它似乎读懂我的心事，在我的头上闪着皎洁的月光，给我快乐给我自信”可知，这里是回忆“我”在故乡时看到月亮的情感，充满美好与温馨。通过这一前一后两种月亮的对比，反衬出故乡月亮的美好，更加突出了对故乡的思念之情。所以前半部分描写“异乡的月亮”并不离题。据此总结作答即可。
【22题详解】
本题考查重点词语的赏析。
“月光如水，轻轻披在我的身上，银光格外耀人”句使用了比拟的手法，“披”一词很妙，它把月光拟人化，生动形象地写出了月光的轻柔、清亮，仿佛一件衣服一样，轻轻地披在“我”的身上。结合“我走在明亮的月色中，月光如水，水如月光，一切都那么宁静那么神秘，而我依然思念故乡的月亮，思念月光下的故乡。那里有我的亲人，那里有我留下的足迹，无论我走到哪里，那里都有永远的乡愁”可知，这句话也表达了作者在深夜行走中对月光的依赖和喜悦之情。据此总结作答即可。
【23题详解】
本题考查阅读的拓展能力。结合文章主题，选择恰当的栏目，并阐述理由即可。
根据第⑦段的抒情“今夜，我走在明亮的月色中，月光如水，水如月光，一切都那么宁静那么神秘，而我依然思念故乡的月亮，思念月光下的故乡。那里有我的亲人，那里有我留下的足迹，无论我走到哪里，那里都有永远的乡愁”可知，这篇文章深情地描绘了作者在异乡夜晚对故乡月亮的深切思念，表达了对故乡的眷恋和乡愁之情，所以更适合放在“故乡情思”栏目之中，让更多阅读校刊的同学感受作者的乡愁。据此总结作答即可。
四、表达•绘文章之美（55分）
任选一个写作任务，按要求写作。
24. 客厅是家庭的中心，是家人聚集的地方。在客厅里，大家一起看电视、聊天、谈见闻感受、交流思想情感。
请你以《客厅里的谈话》为题，写一篇作文。除诗歌外，文体不限。
要求：①内容具体，有真情实感；②不少于500字；③凡涉及考生真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭任何文章，也不能从试卷中摘录句子拼凑成文。
【答案】例文：
客厅里的谈话
家，是每个人生命中最重要的港湾。而客厅，则是这个港湾中最热闹、最温馨的角落。这里，有亲人的欢声笑语，有家人的相互扶持，还有那无数次的心灵交流。
每当夜幕降临，华灯初上，家人便会陆陆续续地走进客厅。妈妈忙着在沙发上整理一家人的衣物，爸爸则坐在摇椅上，手里拿着一杯热茶，翻看着当天的报纸。而我，则坐在地毯上，抱着吉他，轻轻弹奏着轻快的旋律，为这个家增添一份温馨的氛围。
客厅里的谈话总是轻松愉快的。我们会谈论一天中发生的趣事，分享彼此的心情。有时，我们会聊起学校的点滴，谈论老师和同学之间的趣事；有时，我们会讨论晚餐的菜单，商议着如何做出更美味的饭菜；有时，我们还会讨论新闻事件，发表各自的看法。这些看似平凡的谈话，却让我学到了很多东西，也更加深入地了解了家人。
有一次，我和爸爸在客厅里谈论起了一部电影。我对电影的情节和人物有着自己的看法，而爸爸则从不同的角度给我提供了新的思考。他说：“看问题要全面，不能只看表面。”这句话深深地印在了我的心中。从那以后，我学会了更加理性地思考问题，不再轻易地下结论。
客厅里的谈话不仅仅是语言的交流，更是心灵的碰撞。在谈话中，我们互相理解、支持和鼓励。无论是妈妈那温柔的话语，还是爸爸那深沉的教诲，都让我感受到了家人之间的深厚情感。这种情感的交流是无法用言语来表达的，它深深地印在我的心中，成为了我成长的坚实后盾。
家人的陪伴和关爱是我在人生道路上前进的动力。无论将来我身处何地，家永远是我心灵的归宿。而客厅里的谈话也将成为我珍贵的记忆，激励着我去迎接未来的挑战。
【解析】
【详解】本题考查命题作文。
审题立意：题目《客厅里的谈话》明确指出了场景是客厅，以及活动的核心是谈话。客厅作为家庭生活的中心，是家庭成员日常互动、交流情感的重要场所。因此，作文应围绕家庭成员在客厅中的谈话展开，展现家庭成员之间的互动、情感交流以及谈话内容所体现的家庭氛围、价值观等。
选材构思：①确定谈话参与者：首先确定参与谈话的家庭成员，这可以是父母与孩子、祖父母与孙辈、兄弟姐妹等。不同的组合会带来不同的谈话内容和情感色彩。②选择谈话主题：谈话的主题应贴近家庭生活，可以是日常琐事、学校工作、社会新闻、家庭计划等。主题的选择应能反映家庭成员之间的关心、理解和支持。③构建谈话情境：描述客厅的环境，如家具的摆放、灯光的亮度、是否有音乐等，以营造谈话的氛围。同时，可以通过描述家庭成员的动作、神态等来展现他们的情感状态。④展现谈话过程：详细叙述谈话的内容，包括每个人的发言、回应以及情感变化。通过对话的形式展现家庭成员之间的互动，体现家庭的和谐与温暖。⑤深化谈话意义：在叙述谈话过程的基础上，揭示谈话对家庭成员的影响和意义。如谈话加深了彼此的理解、解决了某个问题、达成了某项共识等。
25. 请你阅读下面的情境：
放学回家，坐在写字台前，仔细看着这张照片，一幕幕往事又浮现在我的脑海里……
根据以上情境，发挥合理的联想和想象，请以上面这段话作为开头写一个故事。题目自拟、立意自定，内容自选。
要求：①内容具体，有真情实感：②不少于500字；③凡涉及考生真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替；④不得抄袭任何文章，也不能从试卷中摘录句子拼凑成文。
【答案】例文：
一张照片
放学回家，坐在写字台前，仔细看着这张照片，一幕幕往事又浮现在我的脑海里……
皎洁的月亮高挂在深蓝的夜空中，显得晶莹澄澈，有几颗星星隐隐约约地闪动着好奇的眼睛，夜幕不再那么单调无趣。夜空的下方是一座古老的石板小桥，经历了百年沧桑。在我的心中，它是一位德高望重的老人，背负着南来北往的路人，默默地听着人们在他身上走过的脚步声。小桥的四周有茂林修竹，在光的反映下，竹叶变得闪闪发光，闪烁着绿色的光芒，十分可爱！小桥的下方是一条清澈见底的小河，可以清晰地看见水中那一条条可亲可爱的小金鱼，在那里自由自在地游着，不时地浮上水面偷偷地四下张望一眼，惹得水面画出一圈圈波纹，它们也没有一丝困意！竹林的脚下是一片绿油油的草地，全是嫩枝细叶铺成的，翠色欲滴，绿得美丽，绿得可爱！在桥的上方，站着一老一少两个人，就是我和疼爱我的奶奶！
那时，照片上的我才两岁，妈妈带我和奶奶去一个景点游玩。时间太长，我都忘记了景点的名字，只记得那里十分清美幽静！照片中的我扎着两个羊角辫儿，像一个可爱的傻子！身上穿的那件衬衫和单裤是奶奶亲手缝的，一针一线织起了奶奶暖暖的爱，衣服非常的柔软，听妈妈说，我只喜欢穿奶奶做的衣服。虽然那天晚上有习习凉风，可是我也不觉得有一丝丝冷意。
站在身旁搂着我的那个人就是我的奶奶。她慈祥的面容，眯眯笑着的眼睛，是奶奶最美的时刻。朴素之衣，慈祥之笑，瘦小之身，黄黑之肤！这就是我的奶奶！我们在桥上看着月亮，奶奶讲着王母娘娘的故事，妈妈用手机拍下来了。
那一夜是我度过的最温暖的一夜。那也是最后一张我和奶奶的合影！两个月后，奶奶安详地离开了我们。
明亮月，深蓝的夜空，茂密的竹，古老的桥，绿色的草，见底的河。我对奶奶的回忆永远定格在了这个老照片里！
这一张照片！深深地印在我的脑海！
【解析】
【详解】这是一篇情境作文。
第一，审题立意。材料给了一段情境，结合“放学回家，坐在写字台前，仔细看着这张照片，一幕幕往事又浮现在我的脑海里……”可知文章的关键词为“照片”，我们可以围绕这张照片来讲述自己的故事，除了要把拍这张照片的时间、地点写清楚，还要把这张照片的内容以及拍照时发生的事情说具体。比如说照片上有什么人，在什么情况下干什么，人物的神情、动作怎么样？这件事是怎么发生的、结果怎么？自己为什么选这张照片……总之，只要是你想说的，都可以。
第二，选材构思。生活是美好的，一张张照片就是一幅幅图画，一张张照片就是一个个故事。它留下了一个个美好的瞬间，唤起我们对一件件往事的回忆。选择的照片，一定是你精心挑选来的，一定珍藏着你的记忆。
自己精心挑选的照片可以是：
（1）家庭里值得纪念的日子：爷爷奶奶过生日、“我”入队、海外亲人回乡来、哥哥姐姐上大学、自己参加比赛……
（2）值得纪念的地方：随家人浏览名胜古迹、乔迁新居、海滨度假……
（3）难忘的童年趣事：丢沙包、抢洋娃娃、挎木枪、踢球、骑小三轮……
（4）北京奥运会精彩图片：“祥云”火炬图，奥运会开幕式图、五环旗从北京奥运主体育场慢慢上升图、姚明举旗入场图，乒乓球男子团体颁奖图，乒乓球女子团体颁奖图……
第三，文体选择。“以上面这段话作为开头写一个故事”可知，写成以记人叙事为主的记叙文比较好。写作时要按照一定的写作顺序来写，倒叙、顺叙，说明事情的时间、地点、经过等要素要交代清楚。写作时应该融入自己的感情，要以情动人。作文可以写自己，也可以写他人。作文中对人物语言、动作、心理、外貌神态等进行详细的刻划，还可以辅之以恰当的写作手法修辞手法等等。
七年级上册古诗文积累单
诗文类别
我的摘录
我的理解
豪情壮志
①_________，洪波涌起。
读曹操《观沧海》，在大海的壮美中品诗人的壮志。
②晴空一鹤排云上，_________。
读刘禹锡《秋词》，感受愈挫愈奋的豪壮情怀。
珍惜时光
③_________，不舍昼夜。
读《＜论语＞十二章》，感受时光的易逝与珍贵。
思念情愁
④_________，闻道龙标过五溪。
读《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，感受飘零之感。
⑤夜发清溪向三峡，_________。
读李白《峨眉山月歌》，感受友情的难忘。
⑥_________，受降城外月如霜。
读李益《夜上受降城闻笛》，在月夜感受故乡情。
⑦_________？_________。
读王湾《次北固山下》，感受诗人对家人的思念。
⑧_________，_________。
读李商隐《夜雨寄北》，通过想象，在时空交错中把眼前的思念凄苦化为未来团聚的欢乐。
选文例句
解释加点字词
释义方法
非宁静无以致远
A
【成语印证】例：任重致远
非淡泊无以明志
B
【课内迁移】例：匹夫不可夺志
将复何及
C
【查阅字典】例：①重复；②答复；③恢复：④再、又；⑤报复。
年与时驰
D
【字形推断】例：形声字
情节梳理
内容呈现
情感变化
向父母表达不想念书
母亲惊讶，父亲竟爽快答应我的退学要求。
疑惑不解
①
我的身体累得就像要散了架一样。
感到难受
产生回学校念书的想法
父亲的大声回击，让我一时语塞。
②
向父母表达想继续念书
父亲说温室里的西瓜，受不得冷热，经不得风雨，不放风会枯萎的，教室也是温室。
明白用心
今夜，我走在v明亮的月色中，月光如水，水如月光，一切→都那么宁静那么神秘，
A B
而我依然思念故乡的月亮，思念月光下的故乡。（全文感情基调：欣喜、欢快）
C D
例句
批注
月光如水，轻轻披在我的身上，银光格外耀人。
“披”一词很妙，