2024-2025学年重庆巴南区七年级上册语文期末试卷及答案

这是一份2024-2025学年重庆巴南区七年级上册语文期末试卷及答案，共25页。试卷主要包含了 美丽四季，我来描绘， 请按要求填空， 用现代汉语翻译下面的句子等内容，欢迎下载使用。
1.试题的答案用钢笔或签字笔书写在答题卷上，不得在试卷上直接作答。
2.答题前将答题卷上考生各项信息写清楚。
3.考试结束，由监考人员将试题和答题卷一并收回。
一、语文知识及运用（30分）
某校七年级组织“赏四季，颂经典，追寻不凡的诗和远方”语文实践活动，请你参与。
阅读下面材料，完成小题。
朋友，在繁忙的学习之余，①你是否愿意跟随四季的脚步，走出校园，cháng（ ）徉在田埂山间，去欣赏春夏秋冬孕育的诗意□试想，②春来万物竞发，小鸟呼朋引伴，花儿争芳斗艳，淅淅沥沥的春雨中似乎酝酿（ ）着一个惬意的梦□夏天荷花开了，田田的莲叶间有亭亭玉立的荷，目空一切的注视着远方；秋如水，静谧而安xiáng（ ），一片红叶飘来，把秋的蓬勃舞动得绚丽多姿；③没有白雪的冬天照样迷人，在轻如纱的白雾下，老街的那棵黄桷树依然苍翠，你看不到风烛残年般的凋零，那盘虬卧龙的枝干正在讲述着生命的诗和远方。④朋友，这么美好的四季，你是视而不见□还是和我一起共享美景□
1. 根据拼音填写汉字或给加点字注上拼音。
（1）cháng徉（ ） （2）酝酿（ ） （3）惬意（ ） （4）安xiáng（ ）
2. 文中加点的词语，使用有误的一项是（ ）
A. 呼朋引伴B. 亭亭玉立C. 目空一切D. 风烛残年
3. 文中划横线的句子中，□内标点符号正确的一项是（ ）
A. ？ ， ？B. 。 ； ， ？
C. 。 ？ ？D. ？ ； ， ？
4. 美丽四季，我来描绘。从四季景色中任选一个有代表性的景物，来表达你对它的热爱之情。至少用一种修辞手法，句式不限。
示例：我最爱春雨！春雨在树叶间奏响了春的旋律，在田野间唤醒了生命的蓬勃，在屋檐下斜织着轻柔的珠帘，在窗户外润泽着一个少年的眼眸。
【答案】1. ①. 徜 ②. niàng ③. qiè ④. 详 2. C 3. D
4. 示例：我最爱白雪。无边的旷野上，雪花像一个个精灵，飘飘洒洒来到人间，把纯洁和高雅送给大地。（选取的景物有代表性，有修辞有一定的文采，表述合理即可）
【解析】
【1题详解】
本题考查字音字形。
徜徉，cháng yáng，意思是闲游；安闲自在地步行。
酝酿，yùn niàng，意思是造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等。
惬意，qiè yì，意思是心情舒畅；称意。
安详，ān xiáng，意思是从容不迫；稳重。多形容人的举止、神态等。
【2题详解】
本题考查成语运用。
A.呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。用于形容小鸟的行为很恰当；
B.亭亭玉立：形容美女身材修长或花木等形体挺拔。用来形容荷花合适；
C.目空一切：指什么都不放在眼里，形容极端骄傲自大，是贬义词。用来形容荷花不恰当，不能表达出荷花的美好姿态等，与语境不符；
D.风烛残年：比喻人到了接近死亡晚年。这里用来形容凋零的景象有拟人的效果，符合语境；
故选C。
【3题详解】
本题考查标点运用。
第一空：“你是否愿意跟随四季的脚步，走出校园，cháng徉在田埂山间，去欣赏春夏秋冬孕育的诗意□”，这是一个疑问句，询问是否愿意做某事，所以应该用“？”。
第二空：“春来万物竞发，小鸟呼朋引伴，花儿争芳斗艳，淅淅沥沥的春雨中似乎酝酿着一个惬意的梦□夏天荷花开了，田田的莲叶间有亭亭玉立的荷……”，此处是在分别描述春天和夏天的景象，属于句子之间的并列关系，所以用“；”。
第三空：“朋友，这么美好的四季，你是视而不见□还是和我一起共享美景□”，“是……还是……”是一个选择疑问句，中间停顿应该用“，”。
第四空：“朋友，这么美好的四季，你是视而不见□还是和我一起共享美景□”，这是整个选择疑问句的结尾，应该用“？”。
故选D。
【4题详解】
本题考查仿写
示例中运用比喻的修辞手法，把春雨比作珠帘，从树叶间、田野间、屋檐下、窗户外等不同场景描写春雨，体现对春雨的热爱。仿写时要先确定四季中代表性景物，像夏天的鸣蝉、秋天的银杏、冬天的腊梅等，然后用比喻、拟人、排比等修辞手法，从多个角度描绘，表达对它的喜爱。
示例：我最爱银杏！秋风拂过，银杏叶似一把把金色的小扇子，扇走了夏日的炎热；又像一只只金色的蝴蝶，在空中轻盈地翻飞；更如一片片金色的雪花，纷纷扬扬飘落在大地，铺就了一条梦幻的金色地毯 ，让我沉醉在这秋的浪漫里。
名著阅读（8分）
5. 根据《朝花夕拾》和《西游记》的内容，按要求作答。
（1）小文认真阅读完两本名著并做了阅读描述，有误的一项是（ ）
A. 阅读《西游记》时，可以采用精读和跳读法。我对“三调芭蕉扇”特别感兴趣，场面宏大，情节曲折，人物个性鲜明，因此我用精读法来阅读；而那些刻意渲染、结构雷同、描写重复、环境气氛、诗词赋言等，我采用跳读法来阅读。
B. 《朝花夕拾》中，那“生得黄胖而矮，没有名字，喜欢切切察察，睡觉摆大字”但是又能买来《山海经》的人，是长妈妈；而喜欢暗中使坏的，在鲁迅父亲临死前怂恿他“一直呼唤父亲”的则是自私自利的衍太太。
C. 《西游记》中“三打白骨精”的章节，可谓精彩极了！师徒四人行至黑虎岭时，住在那里的尸魔白骨精为吃唐僧肉，先后变化成老妇、村姑和老翁，但都被火眼金睛的孙悟空识破，最后被打死了。
D. 《藤野先生》中的“讲义事件”和“幻灯事件”，不仅揭露了那些日本“爱国青年”的丑恶面目，也写出了鲁迅弃医从文的动因。
（2）语文老师带领大家阅读《西游记》，阅读完后大家畅谈阅读体会，小渝说西游取经虽路途漫漫，困难重重，但最终成功取得了真经。请分析唐僧师徒取得成功的原因。
【答案】（1）C （2）①放下成见，悦纳彼此。比如孙悟空和唐僧出身和阅历不同，性格不一样，认识问题也不同，在西行路上，不断磨合成长，放下成见，悦纳彼此；②团结协作精神；③遇到困难保持积极心态，并勇敢战胜困难；④有坚定信念的支撑，是不到西天不罢休不取真经不回头的执着；⑤当遇到自己解决不了困难时，积极主动寻求援助。
【解析】
【小问1详解】
本题考查名著常识。
C.在《西游记》“三打白骨精”情节中，白骨精先后变化成村姑、老妇和老翁，选项中顺序表述错误；
故选C。
【小问2详解】
本题考查内容分析。
放下成见，悦纳彼此：孙悟空本是天地孕育的石猴，生性自由不羁、本领高强，而唐僧是凡人出身，自幼修行，性格善良但有时迂腐。他们在取经初期矛盾不断，如孙悟空杀了几个强盗，唐僧认为他杀生犯戒，要赶走他。但随着经历的增多，孙悟空理解了唐僧的慈悲为怀，唐僧也看到了孙悟空的忠诚和本领对取经的重要性。又如孙悟空和猪八戒之间，八戒常嫉妒孙悟空的本事，还爱挑拨他和唐僧的关系，但孙悟空大多时候都能包容八戒，最终大家为了共同的目标放下成见，相互悦纳，携手前行。
团结协作精神：师徒四人各有特点和本领，孙悟空本领高强，负责降妖除魔；猪八戒虽然有时偷懒耍滑，但能在关键时刻协助孙悟空，比如在水中作战时，他的水性比孙悟空好，常能发挥作用；沙僧憨厚老实，任劳任怨，负责挑担行李，照顾师父生活，是团队的后勤保障；唐僧则是团队的核心，为大家指明方向。在“三打白骨精”后，孙悟空被赶走，唐僧被黄袍怪变成老虎，八戒和沙僧奋力营救，后来八戒又用激将法请回孙悟空，大家齐心协力才度过难关，体现了团结协作的重要性。
遇到困难保持积极心态，并勇敢战胜困难：取经路上，师徒四人遭遇了无数艰难险阻，如火焰山阻挡去路，高温酷热，常人难以靠近，但他们没有退缩，积极想办法，孙悟空三借芭蕉扇，最终成功扇灭火焰，继续前行。又如在狮驼岭，面对青狮、白象、大鹏金翅雕等强大的妖怪，他们毫不畏惧，孙悟空多次深入妖怪巢穴，与妖怪斗智斗勇，最终成功脱险。
有坚定信念的支撑：唐僧从出发之日起，就立下了不到西天不罢休、不取真经不回头的誓言。无论遇到什么诱惑和困难，他都没有动摇过。女儿国国王以国相托，温柔挽留，但唐僧不为所动，一心向佛，坚持取经。孙悟空也曾被唐僧误解，多次想回花果山，但最终还是因为对取经事业的坚定信念，一次次回到唐僧身边，继续前行。
当遇到自己解决不了困难时，积极主动寻求援助：取经途中，很多妖怪的实力强大，单凭师徒四人难以战胜。比如在对付金兕大王时，孙悟空的金箍棒被妖怪的金刚琢收走，他先后请了托塔李天王、哪吒三太子、火德星君等帮忙，都未能取胜，最后请来了如来佛祖和太上老君，才收服了金兕大王。在面对黄眉怪时，孙悟空也多次搬来救兵，最终在弥勒佛的帮助下，收服了黄眉怪。正是因为他们懂得借助外部力量，才得以克服一个又一个看似无法逾越的困难。
综合性学习（8分）
6. 某班开展“书香润童心，经典促成长”读书实践活动，你是活动小组长，完成下列任务。
【活动宣传】
（1）为了营造活动氛围，请你为此次活动创作一条标语。
【活动设计】
（2）下面是这次活动的形式，请你按要求把活动一补充完整。
活动一：______
活动二：读书方法我分享
活动三：经典人物我赏析
【活动开展】
（3）“书香润童心”读书交流活动将于2025年1月8日下午三点在学校大礼堂举行，需要邀请初二语文备课组长何老师莅临现场并作活动点评。假如你是七年级三班的小文，要去邀请何老师，你应该怎么说？
【答案】（1）示例：好读书眼里有光，读好书脚底有路（紧扣主题，合乎要求）
（2）示例：名著篇目我推荐，有趣情节我讲述，经典内容我勾画，好词佳句我摘抄等
（3）示例：何老师，您好！我是七年级三班的小文。我们将于2025年1月8日下午三点在学校大礼堂举行“书香润童心”读书交流活动，想邀请您作为嘉宾莅临现场并做活动点评，如果您能来的话，我们将倍感荣幸。谢谢您！
【解析】
【小问1详解】
本题考查宣传标语。
标语创作要紧密围绕“书香润童心，经典促成长”这一活动主题展开，突出读书活动的核心元素——书香、经典以及对童心成长的积极作用，让参与者能迅速理解活动主旨。 语言既要简洁，又要富有感染力，激发同学们参与读书活动的热情，引起大家的情感共鸣，使他们产生对读书的兴趣和向往。 可以适当运用对偶、押韵等修辞手法，增强标语的节奏感和美感。
示例1：书香弥漫童年路，经典点亮成长途。
示例2：捧起经典书，润泽童心梦；畅享书香韵，奔赴成长路。
示例3：品经典书香，育纯真童心；汲智慧力量，促精彩成长。
【小问2详解】
本题考查活动设计
形式统一：观察已有的活动二“读书方法我分享”和活动三“经典人物我赏析”，可以发现它们的表述结构都是“活动对象 + 行为动作”，在补充活动一时，需要保持这种结构形式，让整个活动形式系列看起来整齐统一。
紧扣主题：要围绕“书香润童心，经典促成长”的活动主题来构思，所设计的活动内容应该与读书、经典作品等相关，能够引导同学们积极参与到读书实践活动中来，从不同角度加深对经典书籍的理解和体验，促进自身成长。
示例：经典篇章我朗诵，好书内容我推荐，经典故事我讲述。
【小问3详解】
本题考查邀请表达。
礼貌问候：见到何老师时，首先要使用礼貌用语进行问候，如“何老师，您好！”，体现自己的礼貌和修养，给老师留下良好的第一印象。
自我介绍：简要清晰地介绍自己的身份，让老师明白你的来意，例如“我是七年级三班的小文”。
说明来意：直接明了地说明此次邀请的目的，告知老师有“书香润童心”读书交流活动，让老师对活动有初步的了解。
介绍活动：详细介绍活动的相关信息，包括活动的名称、时间（2025 年1月8日下午三点）、地点（学校大礼堂），确保老师清楚活动的具体安排。
发出邀请：诚恳地邀请老师莅临现场并作活动点评，语言要谦逊、真诚，表达出对老师的尊重和期待，比如“我们诚挚地希望您能来参加，并为我们的活动进行点评”。
询问意愿：询问老师是否有时间参加，给老师回应的机会，如“不知道您是否方便参加呢？”，体现对老师的尊重。
示例：何老师，您好！我是七年级三班的小文。我们班级正在开展“书香润童心”读书交流活动，大家都特别期待能在活动中得到您的指导和建议。这次活动将于 2025 年1月8日下午三点在学校大礼堂举行，活动内容丰富多样，同学们都准备得很充分。我们诚挚地希望您能来参加，并为我们的活动进行点评，相信您的点评一定会让我们受益匪浅。不知道您是否方便参加呢？
二、古诗文积累与阅读（25分）
（一）古诗文积累
7. 请按要求填空。
仁者的智慧在于从流淌的文字中找寻到心灵的归依，悟出人生的哲理。当你在学习与思考之间徘徊时，应记住：“⑦______，⑧______”（《论语十二章》）；当你看到时序交替、新旧事物更替的自然规律时，你会咏出名句“⑨______，⑩______”（王湾《次北固山下》）。希望你也是一名从古人文字中汲取力量的好少年！
【答案】 ①. 杨花落尽子规啼 ②. 落花时节又逢君 ③. 秋风萧瑟 ④. 便引诗情到碧霄 ⑤. 巴山夜雨涨秋池 ⑥. 夜阑卧听风吹雨 ⑦. 学而不思则罔 ⑧. 思而不学则殆 ⑨. 海日生残夜 ⑩. 江春入旧年
【解析】
【详解】本题考查默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意：萧瑟、碧霄、阑、罔、殆、生。
（二）（15分）
阅读下面两则文言文，完成小题。
【甲】
夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
（选自诸葛亮《诫子书》）
【乙】
唐先生曰：“最是‘静’字功夫要紧。若不静，省身也不密①，见理也不明，都是浮的！总是要静。”
余②自窥所病，只是好动不好静。先生两言，盖③对症下药也。务当力求主静，使内心清明如日之升也，即此以求其持久，即所谓缉熙④也。若知此而不行，真暴弃矣，真小人⑤矣！
（节选自《曾国藩全集·日记》，有删改）
【注释]①密：周密，深入。②余：我。③盖：就。④缉熙：光明，指希望。⑤小人：自己鄙视自己的人。
8. 下列对句中加点词理解有误的一项是（ ）
A. “明志”中的“明”，运用组词法，可解释为“明确”。
B. “险躁”中的“躁”，以成语“心浮气躁”来印证，可解释为“浮躁”。
C. “遂成枯落”中的“枯落”，运用联想法，此处的意思应是“花朵凋谢、衰残”。
D. “省身也不密”中的“省”，通过勾连“吾日三省吾身”中的“省”，可理解为“反省”。
9. 用现代汉语翻译下面的句子。
（1）静以修身，俭以养德。
（2）若知此而不行，真暴弃矣，真小人矣。
10. 下面对选文的理解与分析不当的一项是（ ）
A. 甲文一开头，作者就提出“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”观点，接下来从正反两方面论述“静”与“学”“才”“志”的关系，层次分明，逻辑严密。
B. 甲文概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比鲜明。
C. 乙文的“病”，作者认为是“好动不好静”，而唐先生的话就是他的治“病”良方。
D. 甲文认为有“志”才可成学，而为学亦须“静”；乙文唐先生说“省身也不密，见理也不明”表明，“静”是省心明理的基础。
11. 甲文是蜀汉忠臣诸葛亮对儿子语重心长的告诫和劝勉，乙文是晚清第一名臣曾国藩的自我反省和警戒，请找出两文给你启示最深的一点，结合内容和实际谈谈你的看法和认识。
【答案】8. C 9. （1）以宁静来修养身心，以节俭来培养美德。（2）如果知道这样却不去做，真是自暴自弃，真是自己鄙视自己的人了。 10. A
11. 读了两篇文章，我感觉“静”很重要。诸葛亮告诫儿子“静以修身”，静下心来方可学习好，才能增长才干；曾国藩找到自己“好动不好静”的毛病，并力求主张安静。可见，不管是学习，还是省心明理，“静”都很重要。我们作为学生，更要学会在浮躁的环境下静下心来学习，这样才会有收获。
【解析】
【导语】《诫子书》是诸葛亮对其子进行规劝的一封信，强调修身养德的重要性，指出宁静淡泊才能致远，并以事实佐证静与学、才、志的关系，逻辑严密，语言亲切有力。《曾国藩全集》的摘录则是曾国藩自我省视的文字，体现其对“静”的高要求和执着，借唐先生的话自警提供方法。这两篇文章都强调了“静”的重要性，展示了古代士人的修身治学理念，为现代人提供了有益的借鉴。
【8题详解】
本题考查词语理解。
C．“遂成枯落”中“枯落”运用联想法，结合前文“年与时驰，意与日去”，可知这里是把人比作树木，“枯落”应是比喻人年老志衰，没有用处，而不是“花朵凋谢、衰残”，该选项理解有误。故选C。
【9题详解】
本题考查译句。重点词语：（1）静：屏除杂念和干扰，宁静专一。以：连词，表示后者是前者的目的。俭：俭朴。养：培养。（2）若：如果。行：践行。暴：糟蹋，损害。弃：抛弃。小人：道德低下的人。
【10题详解】
本题考查内容和主旨理解。
A．甲文一开头，作者提出的观点是“夫君子之行，静以修身，俭以养德”，而不是“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”。故选A。
【11题详解】
本题考查阅读启示，开放类试题，言之成理即可。
示例：两文中“静”的理念给我带来深刻启示。甲文中“静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，强调依靠内心安静来修养身心，不恬静寡欲就无法明确志向，不排除外来干扰就无法达到远大目标 。乙文中“最是‘静’字功夫要紧。若不静，省身也不密，见理也不明，都是浮的”，表明内心安静对自我反省、认识事理的重要性。在现实生活中，我们也常常面临各种诱惑与干扰。比如在学习时，手机的消息提示音、社交媒体的动态等都容易分散我们的注意力。当我们被这些外界因素干扰时，就很难静下心来专注学习，难以深入理解知识，更无法树立明确的目标并为之努力。只有像文中所说保持内心的宁静，我们才能在纷扰的世界中，专注于自身的成长与修养，明确自己真正想要追求的目标，一步一个脚印地实现它。
【点睛】参考译文：
【甲】君子的行为操守，依靠内心安静来修养身心，以俭朴节约财物来培养自己高尚的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自勤奋学习。如果不学习就无法增长自己的才干，不明确志向就不能在学习上获得成就。纵欲放荡、消极怠慢就不能勉励心志使精神振作，冒险草率、急躁不安就不能修养性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月逐渐消逝。最终枯败零落，大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地困守在自己穷困的破舍里，到时悔恨又怎么来得及？
【乙】唐先生说：“‘静’字功夫是最为关键的。如果心不静，自我反省就不细密，认识事理也不明白，一切都是浮浅的！总之，一定要做到内心安静。”
我自己察觉到自己的毛病，就是好动不好静。先生这两句话，大概是对症下药了。我务必应当努力追求内心安静，使内心像太阳升起一样清明，就从这方面来追求长久的修养，这就是所说的光明磊落。如果知道了这个道理却不去践行，那真是自暴自弃，真是道德低下的人了！
三、现代文阅读（40分）
（一）（22分）
阅读下文，完成小题。
秋天是一匹瘦马
能能
①踏着落叶的沙沙声，秋天像一匹瘦马，行走在天地间。它不急不缓，仿佛从古代诗人的笔下走出，携带着千年的风霜与思绪。
②瘦马走在林间小道上，偶尔有树叶随风飘落，如同时间的碎片，轻轻触碰着行人的肩头，又悄然滑落，不禁让人想起“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”。秋天，就是这匹瘦马，载着时间的车轮，行走在苍茫大地上，留下一串串深沉的足迹。
③瘦马的眼神里，藏着一种难以言喻的欲说还休，那是对过往的怀念，也是对未来的超然。正如辛弃疾所写：“欲说还休，却道天凉好个秋。”秋天，总是让人欲言又止，心中有着千言万语，到头来却只化作一句淡淡的“天凉好个秋”。这份哀愁，不是悲伤，而是一种对生命深刻体悟后的宁静与淡然。
④瘦马继续前行，穿过一片枫林，枫叶如火，燃烧着最后的绚烂。这火红，是秋天对生命的最后一次热烈拥抱，也是它对这个世界最深情的告别。正如杜牧的《山行》所描绘：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”秋天的美，不在于它的繁华，而在于这份历经沧桑后的从容与壮丽。
⑤夜幕降临，瘦马停在了一棵老树下，月光如水，静静地洒在它的身上。四周一片寂静，只有远处的虫鸣和近处的风声，仿佛在诉说着一个又一个古老的故事。此情此景，让人不禁想起马致远的《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”秋天，就是这匹瘦马，承载着游子的思念与乡愁，行走在无尽的时空之中。瘦马在秋风中漫步，每一步似乎都踏在了诗人的心弦上，激起一阵阵悠远的回响。马背上的鞍鞯依旧，正如这季节的容颜，经历了春的繁华、夏的热烈，如今只剩下这份淡然与沉静。
⑥秋天，是一匹瘦马，它走过了春的生机、夏的热烈，如今带着一份淡然与哀愁，缓缓步入冬的沉寂。它的每一步，都踏在了历史的尘埃上，也踏在了每个人的心田。在这匹瘦马的背上，我们仿佛能看到那些逝去的时光，感受到那些曾经的温暖与悲凉。秋天，不仅仅是一个季节的更迭，更是一种心境的转换，是对生命深度与广度的又一次探索和领悟。
⑦于是，我学会了在这样的季节里，放慢脚步，静下心来，去聆听那一声声落叶的轻吟，去感受那一缕缕凉风的轻拂，去品味那一份份淡然的韵味。
⑧秋天，这一匹瘦马，正用它独特的方式，告诉我们：生命之美，不仅在于繁华与热烈，更在于那份经历风雨后的宁静与深远。
（选自《意林》2024年10月，有改动）
12. 【散文·理结构脉络】
瘦马一边走，一边欣赏所见之景，同时表达心中所感。请把括号里的内容补充完整。
13. 【散文·赏语言之味】
小渝认为标题《秋天是一匹瘦马》生动而典雅，请分析其妙处。
14. 散文·重朗读技巧】
散文朗读要读出情感，小文在朗读第⑦段画波浪线的句子时，不知该用哪一种朗读基调，请帮他选择最恰当的一种并说明理由。
常见的朗读基调：①高亢又激昂 ②悲凉而低沉 ③沉静而深情
感情基调：______
理由：______
15. 【散文·品意蕴之丰】
第⑥段划横线句，那些曾经的“温暖和悲凉”分别是什么？请结合内容谈谈你的理解。
（1）那些温暖：______
（2）那些悲凉：______
16. 【散文·谈阅读收获】
以下是小文的阅读体会和收获，请选出不恰当的一项：（ ）
A. 文章开头说“秋天像一匹瘦马”，后来又说“秋天是一匹瘦马”，体现了作者对秋天的一个认识过程。
B. 作者告诉我们，秋天这匹瘦马经历了丰富的人生，如今只剩下一份悲凉。它以这种独特的方式诠释了生命之美——不在于繁华与热烈，更在于那份经历风雨后的宁静与深远。
C. 文中引用了古诗词，不仅形象写出了秋天的特点，而且增加文采，富有诗意。
D. 文中将“瘦马”拟人化，赋予它人的动作、心理，既生动形象，又让人感受到了不一样的秋天，不一样的内涵。
【答案】12. ①走在林间小道上 ②从容与壮丽
13. 这个标题用比喻的修辞手法，把秋天比作一匹瘦马，生动形象写出了秋天的特点：带着风霜与思绪，有一份淡然与哀愁；这个标题化用了诗句“古道西风瘦马”，给本文奠定了了一种深沉淡然的基调，同时富有诗意，有典雅的韵味，读来意蕴无穷。
14. ①. 沉静而深情 ②. 这个句子承接上文“秋天，不仅仅是一个季节的更迭，更是一种心境的转换，是对生命深度与广度的又一次探索和领悟”，作者真正认识了秋的内涵，从认识中决定“放慢脚步，静下心来”，去“聆听”“感受”“品味”秋的每一份美好，情感一点点深入，直到“秋的韵味”，所以要读得舒缓沉静而又深情满怀。
15. ①. 那些曾经的温暖指的是：①枫叶如火，燃烧着最后的绚烂，那是一份从容与壮丽；②“月光如水，静静地洒在它的身上。四周一片寂静，只有远处的虫鸣和近处的风声，”那是别人的陪伴与帮助；③“游子的思念与乡愁”，那是内心对家的温情；④春的生机、夏的热烈，那是“瘦马”经历的美好。 ②. 那些悲凉：①落叶的飘零，想起“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，内心悲凉，足迹深沉；②欲说还休的哀愁，对过往的怀念；③寂静的月夜，游子的乡愁；④它走过了春的生机、夏的热烈，如今带着一份淡然与哀愁，缓缓步入冬的沉寂。 16. B
【解析】
【导语】本文以“秋天是一匹瘦马”为题，巧妙地将秋天拟人化，赋予其生命与情感。通过瘦马在秋景中行走，描绘出秋天的宁静、哀愁、从容与壮丽。作者引用多首古诗词，增添了文章的诗意与文采，使读者在欣赏自然美景的同时，也感受到作者深沉的思考。全篇语言生动典雅，情感细腻丰富，以瘦马的形象引领读者在秋天的意境中游走，颇具艺术感染力。
【12题详解】
本题考查提炼信息。
第一空：根据第②段中的“瘦马走在林间小道上”和第③段中的“而是一种对生命深刻体悟后的宁静与淡然”可得：走在林间小道上。
第二空：根据第④段中的“瘦马继续前行，穿过一片枫林……而在于这份历经沧桑后的从容与壮丽”可得：从容与壮丽。
【13题详解】
本题考查赏析题目。
根据第①段中的“踏着落叶的沙沙声，秋天像一匹瘦马，行走在天地间。它不急不缓，仿佛从古代诗人的笔下走出，携带着千年的风霜与思绪”和第⑥段中的“如今带着一份淡然与哀愁，缓缓步入冬的沉寂”可知，这个标题用比喻的修辞手法，把秋天比作一匹瘦马，生动形象写出了秋天带着风霜与思绪，有一份淡然与哀愁的特点。
再根据第⑤段中的“让人不禁想起马致远的《天净沙·秋思》：‘枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。’”可知，标题化用了诗句“古道西风瘦马”，给本文奠定了一种深沉淡然的基调，同时富有诗意，有典雅的韵味，读来意蕴无穷。
【14题详解】
本题考查语句赏析。
根据第⑥段“秋天，不仅仅是一个季节的更迭，更是一种心境的转换，是对生命深度与广度的又一次探索和领悟”可知，作者承接上文对秋的感悟，真正认识到秋的内涵。在此基础上，第⑦段作者表示“学会了在这样的季节里，放慢脚步，静下心来”，去“聆听那一声声落叶的轻吟，去感受那一缕缕凉风的轻拂，去品味那一份份淡然的韵味”，从认识到行动，情感逐渐深入，直到对“秋的韵味”的品味，整个过程是舒缓沉静的，且饱含深情，所以朗读基调应选择沉静而深情。
【15题详解】
本题考查词句理解。
根据第④段中的“穿过一片枫林，枫叶如火，燃烧着最后的绚烂。这火红，是秋天对生命的最后一次热烈拥抱，也是它对这个世界最深情的告别”可知，那些温暖是枫叶如火，燃烧着最后的绚烂，展现出的一份从容与壮丽 。
根据第⑤段中的“月光如水，静静地洒在它的身上。四周一片寂静，只有远处的虫鸣和近处的风声”可知，那些温暖是在寂静环境中，仿佛能感受到来自外界的陪伴。
根据第⑤段中的“承载着游子的思念与乡愁”可知，那些温暖是游子内心对家的温情。
根据第⑥段中的“它走过了春的生机、夏的热烈”可知，那些温暖是“瘦马”经历的春的生机、夏的热烈这些美好。
根据第②段中的“偶尔有树叶随风飘落，如同时间的碎片，轻轻触碰着行人的肩头，又悄然滑落，不禁让人想起‘无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来’”可知，那些悲凉是落叶的飘零，让人内心涌起悲凉，留下深沉的足迹。
根据第③段中的“瘦马的眼神里，藏着一种难以言喻的欲说还休，那是对过往的怀念，也是对未来的超然”可知，那些悲凉是欲说还休的哀愁，以及对过往的怀念。
根据第⑤段中的“承载着游子的思念与乡愁，行走在无尽的时空之中”可知，那些悲凉是寂静月夜下，游子的乡愁。根据第⑥段中的“它走过了春的生机、夏的热烈，如今带着一份淡然与哀愁，缓缓步入冬的沉寂”可知，那些悲凉是秋天带着淡然与哀愁，步入冬的沉寂 。
【16题详解】
本题考查内容理解与分析。
B．根据原文第⑥段中的“秋天，是一匹瘦马，它走过了春的生机、夏的热烈，如今带着一份淡然与哀愁，缓缓步入冬的沉寂”以及末段中的“生命之美，不仅在于繁华与热烈，更在于那份经历风雨后的宁静与深远”可知，秋天并非“只剩下一份悲凉”，而是“带着一份淡然与哀愁”，还有历经风雨后的宁静与深远，这种表述片面，没有准确传达出文章对秋天复杂情感与内涵的表达。故选B。
（二）（18分）
阅读下文，完成小题。
野草的诗
毕啸南
①硕士快毕业时，我一边在电视台做主持人，一边复习准备考博士，每天过得匆匆忙忙。
②忘了是哪一天的夜晚，校园美好而安宁，我穿过校园，在拐角处的路灯下，昏黄又透亮的光在灯罩下形成一个大大的投影，像夜神拖着水晶的长尾裙。我看见一个挺拔的背影沐浴在这金光里，影子斜斜长长。我踮起脚，调皮一下，踩到他影子的脑袋。好奇心催促我往前一点儿，再往前一点儿，快靠近时，我听到他的声音：我多么希望，有一个门口/早晨，阳光照在草上/我们站着，扶着自己的门扇/门很低，但太阳是明亮的/草在结它的种子/风在摇它的叶子/我们站着，不说话/就十分美好。他竟然在轻声低吟顾城的《门前》。我有些惊讶，又有些惊喜，跳着走到他面前。他有些窘迫，又有些羞涩，抬头看了看我，又低头盯着书。“不好意思，吵到你了。我还想着尽量把声音压得很低。”他用充满磁性的声音沉沉地说。“没有没有，我是有些感动。都这个点儿了，竟然还有人在这里读诗。”欢喜之余，我渐渐由兴奋变得冷静，开始认真打量起他来。他身上的保安服说明了一切。他是我们学校的保安，叫阿威，“野草”是他给自己起的笔名。
③阿威告诉我，他是广西人。因为生活窘迫，在他很小的时候他妈妈带着他到大城市谋求生活。现在他在学校当保安，他妈妈在学校食堂打扫卫生。阿威妈妈喜欢诗歌，他从小便跟着妈妈一起读诗。他们有空的时候，会一起偷偷地去蹭学校里的播音课。他们在卖菜时，读郑愁予的“我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落”；在落雨时，读戴望舒的“撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘”；他们被人欺负时，会愤愤地读北岛的“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”；母子俩彼此加油打气时，会读顾城的“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明”。他们的生活虽然贫瘠，他们的诗意却如此磅礴。
④第一次见到阿姨那天，太阳很大。她远远走来，阳光直晃晃地照在她又瘦又小的脸上，黝黑的脸因为泛着光而格外亮堂。等阿姨走近一些，我才发现这张脸早已被生活刻满了霜，干巴巴的皱纹叠在一起，一层又一层，像一位垂暮的老人。而那年，她刚过40岁。我说：“阿姨，您辛苦了。您一个人带着阿威颠沛流离，把他培养得这么好。”阿姨羞涩地笑着，一摆手：“哪里哪里！你这么有文化，谢谢你看得起他，愿意和他做朋友。他要是能像你一样，在这里上大学该多好啊！说不定他也能成为一名诗人，或者作家。”她的目光循着校园里那一排排白杨而去，眼神里全是对生命的艳羡。
⑤在此后的许多个夜晚，我回学校后都会和阿威一起朗诵诗歌。我帮他纠正读音，他和我分享动人的诗句，在偌大的校园里，两个追梦人压低音量读着诗。
⑥一天夜里，阿威突然说有话要和我说。他说，他妈妈一直想家，他准备和妈妈回老家了。我问：“你还回来吗？”“不回来了。我妈在外面漂了这么多年，虽然她嘴上不说，但我知道她其实一直都想家，现在她也该叶落归根了。”阿威顿了顿，接着说，“妈妈这样一个瘦弱的女人，陪着我走南闯北这么多年，现在该我陪伴她好好安度晚年了。”我问他关于未来的打算。他说，想在老家的小县城，开一个朗诵培训班，因为那里很多人讲不好普通话，他和妈妈都可以当老师；等赚一些钱之后，他就可以给妈妈买一个大房子……”说着说着，他就径自陷在对未来美好的想象中，黝黑的脸埋在自己的胳膊里，好像一切都已实现。
⑦我认识许多像阿威一样的同龄人。我并不知道他们的人生将去往何方，但我知道，只要有梦想，他们一定能追寻到诗和远方。在此，我要道一声珍重，给所有温暖的儿子和美丽的母亲。
（摘自《读者》，2024年10月，第19期，有删改）
17. 梳理故事，关联因果。情节往往是由有因果关系的事件组成。请分析本文事件之间的因果关系，把表格空白①②处填写完整。
18. 关键词语，品味意蕴。请结合上下文谈谈对这句话的理解。
他们的生活虽然贫瘠，他们的诗意却如此磅礴。（从加点词语的角度分析）
19. 人物形象，彰显主旨。文章第⑦段，“我要道声珍重，给所有温暖的儿子和美丽的母亲。”文中的阿威无疑是温暖的，妈妈也是美丽的，任选一个角色，结合文本；谈谈你对所选人物“温暖”或“美丽”的认识。
20. 关联探究，挖掘意义。根据文章的内容和下面的链接材料，试探究阿威用“野草”作笔名的原因。
链接材料一：
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
（白居易《草》）
链接材料二：
没有花香/没有树高/我是一棵无人知道的小草/从不寂寞/从不烦恼/你看我的伙伴遍及天涯海角/春风啊春风/你把我吹绿/阳光啊阳光！你把我照耀/河流啊山川/你哺育了我大地啊母亲/你把我紧紧拥抱……
（选自歌曲《我是一课小草》）
【答案】17. ①他从小便跟着妈妈一起读诗（或“他们一起去蹭学校里的播音课”）②阿威在月夜的校园里读诗
18. “贫瘠”原指土地不肥沃，文中是说阿威和妈妈只是学校的保安和清洁工，没有什么身份和地位，生活窘迫；“磅礴”原意是指气势盛大、广大无边，这是说阿威和妈妈喜欢诗歌，并把诗歌运用在生活中，享受着诗歌带给他们的快乐，并彼此鼓励打气，积极乐观面对生活，说他们的诗意“磅礴”，是指他们的精神是那么富有。“贫瘠”和“磅礴”对照写，表达了“我”对阿威和她妈妈的赞扬和敬佩之情。
19. 示例一：阿威的温暖表现如下：（1）他酷爱诗歌，在校园里深情的朗诵诗歌（2）他有追求有理想，他给自己取笔名“野草”，想开朗诵培训班，想当老师（3）他是一个有孝心的好孩子，从他和妈妈的一起读诗、准备陪妈妈安度晚年、买妈妈房子可以看出（4）他是一个有礼貌守规矩的人，从他压低声音朗诵担心影响别人可以看出。
示例二：妈妈的外表也许平凡，但她的精神是“美丽”的：（1）爱孩子、有远见。她知道环境对培养孩子的重要性，在大学校园里打工（2）爱诗歌、爱学习。这位妈妈对孩子言传身教，她自己喜欢诗歌，带着孩子一起学习，还偷偷去蹭课（3）懂得学以致用、爱生活。她和儿子生活不易，却能用诗歌来互相打气鼓励，去诗意不顺的生活，让日子充满了诗情画意（4）对儿子给予厚望，对未来充满期待，并且谦虚礼貌得体，从她和“我”的谈话可以看出。
20. 阿威用野草作笔名的原因：（1）阿威和妈妈远离家乡，颠沛流离，做的工作也是不起眼的，他觉得自己就和“野草”一样，默默无闻、不引人注意，是弱小平凡的（2）野草虽然平凡，但它们遍布天涯海角，伙伴众多，可以互相帮助，生命力顽强，“春风吹又生”；（3）野草乐观积极，“从不寂寞”“从不烦恼”，和阿威很相似（4）野草有一颗感恩的心，懂得回报春风、阳光、河流山川和大帝，阿威也有小草一样的品质，他会做一个小草一样的人，所以给自己取笔名为“野草”。
【解析】
【导语】这篇文章以细腻的笔触描写了主人公阿威和他母亲的艰辛生活及对诗歌的不懈追求。从孩子和母亲的互动中，展现了贫困中的诗意与梦想。通过阿威对家的思念和未来规划，突显了“叶落归根”的情怀。文章结构紧凑，情节波折，充满温暖和感动，反映了小人物坚韧不拔的精神，诗意地诠释了什么是诗与远方。
【17题详解】
本题考查内容概括。
题干要求根据“阿威妈妈喜欢诗歌”这一原因，找出与之对应的结果。在文章中，我们需要关注与阿威妈妈喜欢诗歌以及阿威相关行为表现的段落。定位到第③段，该段开篇就明确提到“阿威妈妈喜欢诗歌，他从小便跟着妈妈一起读诗”，这直接表明了阿威妈妈喜欢诗歌这一原因所带来的结果，即阿威从小就跟着妈妈一起读诗；后文还提到“他们有空的时候，会一起偷偷地去蹭学校里的播音课”，这也是基于阿威妈妈对诗歌的热爱，从而促使他们做出的行为，同样可以作为这一原因导致的结果。所以，①处填写“他从小便跟着妈妈一起读诗（或‘他们一起去蹭学校里的播音课’）”。
题干要求找出能使“我”惊喜和感动，并与阿威成为朋友的原因。定位到第②段，文中详细描述了“我”穿过校园，在拐角处的路灯下，看到阿威的场景，“我看见一个挺拔的背影沐浴在这金光里……他竟然在轻声低吟顾城的《门前》” ，从“我有些惊讶，又有些惊喜”以及后续“欢喜之余，我渐渐由兴奋变得冷静，开始认真打量起他来”，可以清晰地看出，正是因为“阿威在月夜的校园里读诗”这一行为，让“我”感到惊喜和感动，进而与他有了进一步的交流，最终成为朋友。所以，②处填写“阿威在月夜的校园里读诗”。
【18题详解】
本题考查词语赏析。
在文章第③段中，作者提到“他们的生活虽然贫瘠，他们的诗意却如此磅礴”。“贫瘠”一词，联系前文“因为生活窘迫，在他很小的时候他妈妈带着他到大城市谋求生活。现在他在学校当保安，他妈妈在学校食堂打扫卫生”，可以明确这里的“贫瘠”并非指土地的不肥沃，而是在描述阿威和妈妈的生活状况。他们从事着学校保安和食堂清洁工这样较为普通的工作，没有显赫的身份和地位，生活的经济条件也并不宽裕，甚至可以说是生活窘迫，这便是“贫瘠”在文中的具体所指。
而“磅礴”一词，同样在第③段中有具体的体现。文中写道“阿威妈妈喜欢诗歌，他从小便跟着妈妈一起读诗。他们有空的时候，会一起偷偷地去蹭学校里的播音课。他们在卖菜时，读郑愁予的‘我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落’；在落雨时，读戴望舒的‘撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘’；他们被人欺负时，会愤愤地读北岛的‘卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭’；母子俩彼此加油打气时，会读顾城的‘黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明’”。从这些描述可以看出，阿威和妈妈将诗歌融入到了生活的方方面面，无论是日常劳作、面对自然景象，还是遭遇困难挫折，他们都能通过诗歌来表达情感、获得力量，尽情享受着诗歌带给他们的快乐，并且相互鼓励、积极乐观地面对生活。这里说他们的诗意“磅礴”，就是指他们在精神层面上十分富足，诗歌给予了他们强大的精神支撑，让他们的内心世界无比丰富。
作者将“贫瘠”和“磅礴”这两个词对照着写，鲜明地展现出阿威和妈妈物质生活与精神生活的巨大反差，也由此表达出“我”对阿威和他妈妈在艰难生活中依然保持对诗歌的热爱，积极追求精神富足的赞扬和敬佩之情。
【19题详解】
本题考查人物形象。
这里的“温暖”和“美丽”都是对人物的评价，而且是对人物精神的评价。结合文章内容，谈谈阿威如何展现出温暖，母亲如何展现出美丽的。
阿威的温暖：
在第②段中，“我看见一个挺拔的背影沐浴在这金光里，影子斜斜长长……他竟然在轻声低吟顾城的《门前》”，阿威在校园的路灯下，在昏黄又透亮的灯光中，轻声低吟着顾城的诗歌，那专注而深情的模样，展现出他对诗歌的热爱。他沉浸在诗歌的世界里，用声音传递着对诗歌的情感，这种对诗歌的执着和投入，让人感受到他内心的温暖与纯粹。
同样在第②段提到“他是我们学校的保安，叫阿威，‘野草’是他给自己起的笔名”，他给自己取笔名“野草”，这一小小的举动蕴含着他对文学梦想的追求，他有着自己独特的精神世界。在第⑥段中，“他说，想在老家的小县城，开一个朗诵培训班，因为那里很多人讲不好普通话，他和妈妈都可以当老师”，这表明他有着清晰的未来规划，有想要实现的理想，他不满足于现状，渴望通过自己的努力去做一些有意义的事情，这种对未来的憧憬和积极向上的态度，让他的形象充满温暖。
从第③段可知，阿威从小就跟着妈妈一起读诗，他们在生活中相互陪伴，共同在诗歌的世界里寻找慰藉。在第⑥段中，“妈妈这样一个瘦弱的女人，陪着我走南闯北这么多年，现在该我陪伴她好好安度晚年了”“等赚一些钱之后，他就可以给妈妈买一个大房子……”，这些话语充分体现了阿威对妈妈的感恩和孝顺之情。他不仅想着陪伴妈妈，还计划着为妈妈创造更好的生活条件，这种对妈妈深深的爱和关怀，让人感受到他的温暖和善良。
第②段中“他有些窘迫，又有些羞涩，抬头看了看我，又低头盯着书。‘不好意思，吵到你了。我还想着尽量把声音压得很低。’”，阿威在发现有人靠近时，首先想到的是自己可能吵到了别人，并且表示自己已经尽量压低声音，这种为他人着想的行为，展现了他的礼貌和守规矩，也让他的形象更加温暖可亲。
妈妈的美丽：
在第③段“因为生活窘迫，在他很小的时候他妈妈带着他到大城市谋求生活。现在他在学校当保安，他妈妈在学校食堂打扫卫生”，妈妈深知生活的不易，但为了给孩子更好的成长环境，她带着阿威来到大城市，并且选择在大学校园里打工。她明白校园的氛围和环境对孩子的培养有着积极的影响，即使生活艰苦，也要为孩子创造一个相对良好的成长空间，这种为孩子未来考虑的远见卓识，体现了她对孩子深深的爱，这是一种美丽的品质。
第③段“阿威妈妈喜欢诗歌，他从小便跟着妈妈一起读诗。他们有空的时候，会一起偷偷地去蹭学校里的播音课”，妈妈自己热爱诗歌，并且言传身教，带着孩子一起读诗，一起去蹭学校的播音课学习。她用自己的行动引导孩子走进诗歌的世界，培养孩子的兴趣爱好和学习习惯，这种对知识的热爱和对学习的积极态度，使她的形象充满了魅力，显得十分美丽。
同样在第③段，“他们在卖菜时，读郑愁予的‘我打江南走过，那等在季节里的容颜如莲花的开落’；在落雨时，读戴望舒的‘撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样地结着愁怨的姑娘’；他们被人欺负时，会愤愤地读北岛的‘卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭’；母子俩彼此加油打气时，会读顾城的‘黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明’”，妈妈和儿子虽然生活不易，但他们将诗歌与生活紧密结合，在不同的生活场景中，都能运用诗歌来表达情感，相互鼓励，用诗意去面对生活中的种种不顺，让平凡的日子充满了诗情画意，这种对生活的热爱和积极的生活态度，展现了她内心的美丽。
在第④段中，“阿姨羞涩地笑着，一摆手：‘哪里哪里！你这么有文化，谢谢你看得起他，愿意和他做朋友。他要是能像你一样，在这里上大学该多好啊！说不定他也能成为一名诗人，或者作家。’”，从妈妈和“我”的谈话中，可以看出她对儿子充满了期望，希望儿子能够有更好的发展。同时，她的言辞中透露出谦逊和礼貌，这种对他人的尊重和对儿子的期待，使她的形象更加美丽动人。
【20题详解】
本题考查内容分析。
（1）在文章第③段中提到“因为生活窘迫，在他很小的时候他妈妈带着他到大城市谋求生活。现在他在学校当保安，他妈妈在学校食堂打扫卫生”，阿威和妈妈背井离乡，远离家乡，在大城市艰难地讨生活，从事的是学校保安和食堂清洁工这样普通又不起眼的工作，在城市中没有什么存在感，不被人关注。就如同链接材料二歌曲《我是一棵小草》中所唱“没有花香 / 没有树高 / 我是一棵无人知道的小草”，他们的生活状态和小草一样，默默无闻、平凡弱小，所以阿威觉得自己就和“野草”一样，这是他选用“野草”作笔名的原因之一，他借“野草”之名来表达自己在生活中的这种平凡与不引人注意的状态。
（2）链接材料一白居易的《草》中写道“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生”，描绘出了野草顽强的生命力，无论遭遇怎样的困境，都能重新焕发生机。在文章中，阿威和妈妈虽然生活窘迫，面临着诸多困难，但他们始终没有放弃对生活的热爱和对诗歌的追求，一直积极地生活着。同时，链接材料二里“你看我的伙伴遍及天涯海角”，表明野草虽然平凡，但伙伴众多。阿威和妈妈在生活中相互陪伴、相互扶持，就如同野草之间的互相帮助一样，他们有着顽强的生命力和彼此的支持，这与野草的特质相似，所以阿威用“野草”作笔名，以表达自己像野草一样拥有顽强的生命力以及在生活中与妈妈相互依靠的状态。
（3）链接材料二歌曲《我是一棵小草》中唱到“从不寂寞 / 从不烦恼”，体现出野草乐观积极的生活态度。在文章里，阿威和妈妈尽管生活贫瘠，却能把诗歌运用到生活的方方面面，用诗歌来相互鼓励打气，积极乐观地面对生活。比如他们在卖菜、落雨等不同场景中都会读诗，在被人欺负时也能用诗歌来抒发愤懑，彼此加油打气。他们的这种生活态度和野草一样，始终保持着乐观积极的心态，所以阿威用“野草”作笔名，来展现自己和野草一样的乐观精神。
（4）链接材料二“春风啊春风 / 你把我吹绿 / 阳光啊阳光！你把我照耀 / 河流啊山川 / 你哺育了我 / 大地啊母亲 / 你把我紧紧拥抱……”，可以看出野草对春风、阳光、河流山川和大地充满了感恩之情，是它们的滋养让野草得以生长。在文章中，阿威是一个有孝心的孩子，他深知妈妈为自己的付出，从他要陪妈妈安度晚年、想给妈妈买大房子等想法和行为可以看出，他对妈妈心怀感恩。他有着像小草一样懂得感恩的品质，所以他会以“野草”作笔名，表明自己要做一个像小草一样懂得感恩的人。
21. 当春天花枝招展地走向大地，朱自清用妙笔记录了春天的模样；当夏天热情洋溢地洒下生命之光，杨万里深情地用“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”描绘出夏的色彩……泰戈尔用金色花让我们记住了母亲慈爱的模样，陈忠实和白鸽的深厚情谊让我们感受到人和动物美好的情感……同学们，你的记忆里一定有难忘的人、事、景，还有可爱的小动物吧？
请以《______的模样，让我难忘》为题写一篇作文，先把题目补充完整，再进行写作。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名等，一律用A、B、C等英文大写字母代替：③不得抄袭。
【答案】例文：
爷爷微笑的模样，让我难忘
在我的记忆深处，爷爷微笑的模样，如同一束温暖的光，照亮了我成长的道路，让我难以忘怀。
爷爷是个普普通通的农民，一辈子都在那片黄土地上辛勤耕耘。他的脸上布满了岁月的痕迹，每一道皱纹里都藏着生活的故事。可无论生活多么艰辛，爷爷总是面带微笑，那笑容如同春日里的暖阳，温暖而又治愈。
小时候，我最爱跟着爷爷去田里。爷爷在前面锄地，我就在后面像个小尾巴似的跟着。有时我会不小心摔倒，疼得大哭起来。爷爷总是赶紧放下手中的锄头，快步走到我身边，轻轻把我扶起，一边帮我拍去身上的泥土，一边笑着说：“乖孩子，不哭不哭，这点小伤算啥，咱们可是坚强的小勇士！”他的笑容里满是慈爱与鼓励，让我一下子就忘记了疼痛，破涕为笑。
夏日的夜晚，爷爷总会搬一把竹椅，坐在院子里，摇着一把大蒲扇，给我讲古老的故事。我依偎在爷爷怀里，看着天上闪烁的星星，听着那些神奇的传说，不知不觉进入了甜美的梦乡。爷爷讲着讲着，会低头看看我，脸上露出满足的微笑，那笑容里有着对我的疼爱和对生活的热爱，仿佛所有的烦恼在那一刻都烟消云散。
后来，爷爷的身体越来越差，不能再像以前那样陪我玩耍、给我讲故事了。但每次我去看望他，他依然会努力挤出一个微笑，那笑容虽然有些虚弱，却依然充满力量。他会用他那粗糙的大手摸摸我的头，轻声说：“孩子，你又长大了，要好好学习，将来做个有出息的人。”我看着爷爷日渐消瘦的脸庞和那始终不变的微笑，眼泪忍不住在眼眶里打转。
如今，爷爷已经离开了我，但他微笑的模样却永远留在了我的心中。每当我遇到困难想要放弃的时候，脑海中就会浮现出爷爷的笑容，仿佛在告诉我要坚强，要勇敢面对。爷爷的微笑，是我成长路上最珍贵的财富，让我懂得了无论生活多么艰难，都要保持乐观积极的心态，用微笑去面对一切。
【解析】
【详解】本题考查半命题作文。
审题立意：这是一道半命题作文，关键在于补充完整题目并准确立意。“模样”可以是具体的外貌形态，也能是抽象的精神品质、行为状态等。“让我难忘”则强调所写内容在自己心中留下深刻印记，有着特殊意义。补题时，可从人、事、景、物等角度思考，如“老师鼓励的模样，让我难忘”，立意可以是通过老师鼓励自己的具体事例，展现老师的关爱与鼓励对自己成长的重要影响，表达对老师的感激与敬意；若是“雨后彩虹的模样，让我难忘” ，可立意于描绘彩虹的美丽，以及它给自己带来的心灵震撼与对美好事物的向往，感悟生活中平凡又珍贵的美好瞬间。
选材构思：选材应围绕补充的题目展开。若写“妈妈忙碌的模样，让我难忘”，可以选取日常生活中妈妈操持家务、照顾家人的多个片段，像清晨早起准备早餐，夜晚还在为家人缝补衣物等，以时间为线索，将这些片段串联起来，展现妈妈的勤劳与对家庭的付出；若是写“小猫玩耍的模样，让我难忘”，可详细描写小猫玩毛线球时活泼可爱的动作、神态，如眼睛紧盯着毛线球，爪子不停地扑抓，再讲述与小猫相处的趣事，最后表达对小猫的喜爱和它给自己生活带来欢乐的难忘之情 ，通过细节描写和事件叙述，让文章内容丰富、生动。
22. 有人说：想象力，犹如一条河流，它能让你在现实与幻想之间畅游，它让你的思维变得活跃，使你的心灵变的纯真，只要你有了这种想象力，那就相当于你拥有了整个世界！
请发挥丰富而合理的想象力，自拟题目，续写下面的故事：
周三早自习前，王老师像往常一样来到办公室，准备喝一杯热水。这两天她感冒了，有点咳嗽。突然，她看见水杯下压着一张小纸条，上面歪斜地写了几个字：老师，你小心点！王老师心一紧……
要求：把开头抄在作文纸上再进行续写。
要求：①不少于500字；②凡涉及真实的人名、校名等，一律用A、B、C等英文大写字母代替：③不得抄袭。
【答案】例文：
神秘纸条背后的温暖
周三早自习前，王老师像往常一样来到办公室，准备喝一杯热水。这两天她感冒了，有点咳嗽。突然，她看见水杯下压着一张小纸条，上面歪斜地写了几个字：老师，你小心点！王老师心一紧，这纸条是谁写的？又在提醒她小心什么呢？一种不安的感觉涌上心头。
一整天，王老师都心神不宁，上课的时候也时不时走神，脑海里一直想着那张神秘的纸条。放学后，王老师决定主动寻找答案。她在班上不动声色地观察着每一个学生的表情和行为，希望能从他们的反应中找到一些线索。然而，学生们都和往常一样，并没有什么异常，王老师有些失望。
就在王老师感到迷茫的时候，班上平时最内向的小宇同学引起了她的注意。小宇这几天总是有意无意地躲着王老师，眼神中还带着一丝慌张。王老师心中一动，难道这纸条和小宇有关？于是，王老师找了个机会，把小宇叫到了办公室。
小宇低着头，紧张地站在王老师面前，双手不停地绞着衣角。王老师轻声问道：“小宇，你最近是不是有什么心事呀？可以和老师说说。”小宇犹豫了一下，抬起头，眼中满是愧疚：“老师，纸条是我写的……”原来，小宇在放学回家的路上，看到几个校外的不良少年在学校附近游荡，他们看起来不怀好意，还提到了王老师的名字。小宇担心他们会对王老师不利，又不敢直接告诉老师，怕老师觉得他多管闲事，所以才写了那张纸条提醒。
王老师听后，心中的不安瞬间消散，取而代之的是满满的感动。她轻轻摸了摸小宇的头，温柔地说：“小宇，谢谢你！你能这么关心老师，老师真的很开心。以后遇到这种事情，一定要第一时间告诉老师，知道吗？”小宇用力地点了点头，眼中闪烁着光芒。而那张神秘的纸条，被王老师小心翼翼地收藏了起来，它不仅是小宇对老师关心的见证，更是师生之间深厚情谊的象征。每当王老师看到它，心中都会涌起一股暖流，她知道，自己的学生们虽然年纪小，但他们的心中却充满了爱和温暖。
【解析】
【详解】本题考查情景作文。
第一，审题立意。明确主题，给定的故事开头营造了一种神秘、紧张的氛围，关键在 “老师，你小心点！”这张纸条所带来的悬念。续写时要围绕这一悬念展开，挖掘背后的原因和故事，体现出想象力的运用。可以从校园生活中的各种元素出发，赋予纸条不同的含义和来源，进而升华主题，比如展现师生之间的深厚情感、同学之间的互助、面对困难时的勇敢等。
确定立意方向，可以将立意定为展现学生对老师的关心，通过纸条背后的故事，凸显出师生情的温暖；也可以从解决问题的角度出发，表现王老师和学生们共同面对困难，展现出他们的智慧和勇气；还能从校园中的神秘事件入手，引发一系列有趣的冒险，展现青少年的好奇心和探索精神。
第二，选材构思。
学生恶作剧方向：构思为班上几个调皮的学生想制造一个有趣的“惊喜”，故意写了这张纸条吓唬王老师。但他们没想到王老师会当真，心里十分愧疚。后来他们决定主动向王老师坦白，在坦白过程中，他们分享了自己的想法和对老师的敬爱之情，虽然是恶作剧，但也体现出了学生对老师的关注和独特的情感表达。
关心提醒方向：想象学校里有一个新来的同学，他无意间发现了学校存在的一个安全隐患，比如楼梯的栏杆松动、实验室的设备漏电等。他想提醒学校，但又不知道该怎么做，于是先写纸条提醒了自己最信任的王老师。王老师看到纸条后，敏锐地察觉到事情的严重性，和这位同学一起展开调查，最终成功排除了安全隐患，保障了全校师生的安全。这个故事不仅展现了学生的细心和责任感，也体现了王老师的担当和对学生的重视。
神秘事件方向：设定学校最近流传着一些神秘的传说，比如半夜会有奇怪的声音、某个教室会出现不明的光影等。而写纸条的学生是一个对神秘事件充满好奇的孩子，他在探索过程中发现了一些可能会对王老师造成危险的线索，于是写下纸条提醒。王老师起初并不相信，但在学生的坚持下，决定和他一起揭开这些神秘事件的真相。在这个过程中，他们遇到了各种意想不到的事情，逐渐发现这些神秘事件背后隐藏着一个不为人知的秘密，通过师生的共同努力，最终解开了谜团。
思路可以多方向，但是主题一定要积极，而且要和题干所给定的开头相关。
主题词
古诗文名句
春花寓情
①______，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
正是江南好风景，②______。（杜甫《江南逢李龟年》）
秋景韵味
③______，洪波涌起。（曹操《观沧海》）
晴空一鹤排云上，④______。（刘禹锡《秋词》）
君问归期未有期，⑤______。（李商隐《夜雨寄北》）
梦境报国
⑥______，铁马冰河入梦来（陆游《十一月四日风雨大作》）
原因
结果
因为生活窘迫
阿威妈妈带着他到城里打工
阿威妈妈喜欢诗歌
①
②
让“我”惊喜和感动，我们成为朋友
妈妈一直想家
阿威母子决定叶落归根