小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）0的认识和加、减法教案

这是一份小学数学人教版（2024）一年级上册（2024）0的认识和加、减法教案，共5页。教案主要包含了教学目标，重点难点，方法指导，解题点拨，规范解答等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
1.使学生理解和掌握“0”的两种含义：（1）表示没有；（2）表示起点。规范“0”的写法，使学生能工整地书写“0”。
2.理解并掌握有关0的加、减法的计算。培养学生的观察能力、发散思维能力和语言表达能力。
3.感受教学与实际生活的密切联系。
【重点难点】
1.知道“0”的两种含义并能正确地书写“0”。
2.理解并掌握有关0的加、减法的计算。
【方法指导】
1.教学方法：情境演示法和问题教学法。
2.学习方法：互动发现法。
一、导入新课
一天，熊猫妈妈有事外出，它给三个孩子每人准备了2根笋，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人2根笋是为你们准备的午餐和晚餐。”熊猫宝宝们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1根笋，老二没有吃，而老三呢，一口气吃了2根。同学们，你们猜猜，晚上它们各吃几根笋？
二、探究新知
1.体会“0”的两种含义
（1）揭示“0”的第一种含义——没有。
出示教材第30页情境图，认识“0”的第一种含义，表示什么也没有。
师：熊猫宝宝可喜欢吃笋了，你们看盘子里有2根笋，用几表示？（用2表示）
熊猫宝宝吃了1根笋，还剩几根？用几表示？（还剩1根，用1表示）
熊猫宝宝又吃了1根，这时盘子里还有笋吗？（1根也没有）该用几来表示呢？（用0表示）
请学生说一说生活中有什么可以用“0”表示什么都没有。
（2）揭示“0”的第二种含义——起点。
① 出示教材第30页直尺图。
师：表示什么也没有时用“0”，直尺上也有“0”，看看“0”在哪儿？在几的前面？（“0”在最左边，在“1”的前面）
直尺从0开始，越往后数就越大。反过来，数越大，离0就越远。利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点。
强调：量东西长短时，“0”就是起点。
②体会“起点”。
师：见过运动会上的赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？“0”也可以表示跳远的起点。
想一想：生活中还有什么可以用“0”表示起点？
2.教写“0”的写法
（1）教师指导写法，边示范边讲笔顺要点：“0”是一笔写成，顺序是从上到左再到下，然后从下到右，最后拐到上方与起笔汇合。起笔要在上线偏右一些，向左下拐要与左线接触，向右上拐与右线接触，再继续向上与起点相连。写“0”时笔画要圆滑，不能有棱角，这样写出来的“0”略有些斜，显得灵巧好看。
（2）教师指导后，请学生在教材第30页描红，然后请两位同学上台书写，写完后，全班评价优缺点。
3.进一步学习有关0的加、减法的计算
出示教材第30页小鸟图，让学生认真观察。
（1）你们从图中看到了什么？（有3只小鸟在鸟窝里）
（2）出示第二幅图，问：你们又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？你们能够把这幅图的意思完整地说给大家听吗？
先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说得最好。
（3）要求还剩下几只小鸟该怎样列出算式？
板书：3－3＝0
（4）谁知道算式里面的每个数字分别表示什么意思？（指名学生回答）
4.学会0的加、减法的计算
（1） 出示教材第30页青蛙图，学生认真观察。
①你们从图中看到了什么？（有4只小青蛙在荷叶上）
②出示第二幅荷叶图，问：这片荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？你们能够把这幅图的意思完整地说给大家听吗？
先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说得最好。
③这两片荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？
板书：4＋0＝4
④算式里面的每个数字分别表示什么意思？（指名学生回答）
⑤解答想一想：5－0＝。
（2）观察上面的三个算式：3－3＝0，4＋0＝4，5－0＝5。
你们发现了什么？（各小组讨论，然后指名回答）
归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减都等于原来这个数。
【例1】看图写数。

【解题点拨】先看第一个盘子里有3个桃子，我们就在下面写3；再看第二个盘子里1个桃子也没有，我们用数字0来表示，所以在下面写0；第三个盘子里有2个桃子，就在下面写2。
【规范解答】
【例2】看图列算式。
【解题点拨】在第（1）小题中有4个○，划掉4个○，求还剩几个，用减法计算。划掉4个○后表示1个也没有了，所以结果为0。第（2）小题中第1个盘子里有3个苹果，第2个盘子里什么也没有，用0表示，求2个盘子里一共有多少个苹果，用加法计算，列式为3＋0，一个数加0，结果还是这个数，所以3＋0＝3。
见教材课后练习和相应单元的练习部分。
本节课主要学习了“0”的两种含义、写法及有关0的加、减法计算。
教学中通过情境演示法和问题教学法相结合的教学方法，使学生掌握“0”的写法及两种含义（表示没有、表示起点），并引导、启发学生学会“0”的加、减法的计算，培养学生的观察能力、发散思维能力和语言表达能力。