小学数学人教版（2024）三年级上册（2024）2. 笔算乘法教学设计

这是一份小学数学人教版（2024）三年级上册（2024）2. 笔算乘法教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容，核心素养目标，重点难点，教学过程，课件出示，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
第1课时 笔算乘法（不进位）
【教学内容】
教材第43页相关内容。
【核心素养目标】
1.理解多位数乘一位数（不进位）的笔算算理，掌握算法，并能正确进行笔算。
2.掌握乘法竖式的写法，理解竖式中每一步的含义。
3.经历自主探索和合作交流的过程，培养初步的迁移类推能力。
4.在竖式优化的过程中，感悟追求简洁、合理的数学思想。
【重点难点】
重点：理解并掌握多位数乘一位数（不进位）的笔算方法。
难点：掌握乘法竖式的写法，理解竖式中每一步的含义。
【教学过程】
一、复习导入
【课件出示】
师：独立完成，然后举手汇报。
学生独立完成，然后举手说口算过程。
二、探究新知
1.探究两位数乘一位数（不进位）的笔算。
【课件出示教材第43页例1】
（1）根据题意，列出算式。
师：这个问题你会解决吗？应该怎样列式呢？
预设：一盒彩笔24支，要求2盒彩笔一共多少支，就是求2个24支是多少，用乘法计算，列式为24×2。
（2）探究“24×2”的笔算方法。
师：结果是多少呢？算一算，说一说。
学生口算，然后举手汇报：24是由2个十和4个一组成的，也就是24可以拆分成20和4。
4×2＝8
20×2＝40
40＋8＝48
师：那这个口算过程你会用竖式表示吗？
学生思考、尝试，教师巡视指导，并挑选优秀作品展示：
师：这位同学你能给大家介绍一下，你为什么这样写吗？
预设：相同数位对齐，先算4×2＝8，8写在个位上。
师：为什么8写在个位上？
预设：因为是4个一乘2得8个一，所以8写在个位上。
师：接着算什么？
预设：算20×2＝40，40写在8的下面，要注意相同数位对齐。
师：咦！竖式中有20吗？
预设：24十位上的2表示的就是2个十，也就是20。
师：最后算什么？
预设：8＋40＝48。
师：大家听明白了没有？（明白。）刚才我们是把口算过程用竖式表示出来了。现在我们不看口算过程，直接用竖式来计算24×2。
先用2去乘24个位上的4，得到8个一，是8，写在横线下面的个位上；再用2去乘24十位上的2，得4个十，是40，写在8的下面，最后用8加40得48。
师：观察这个竖式，想一想，哪一步可以简化？
预设：24十位上的2表示2个十，2个十乘2得4个十，可以直接在结果的十位上写4即可，最后结果就是48。
2.探究三位数乘一位数（不进位）的笔算。
【课件出示教材第43页“试一试”】
师：列竖式算一算，并说一说每一步计算的含义。
学生独立完成，然后举手上台演示、汇报：先用2乘213个位上的3，得6个一，是6，写在结果的个位上；再用2乘213十位上的1，得2个十，是20，在结果的十位上写2即可；最后用2乘213百位上的2，得4个百，是400，在结果的百位上写4即可，最后结果是426。
师：大家都是这样做的吗？有不明白的地方吗？
（如果有学生不懂，教师要再次讲解。）
三、巩固应用
1.完成教材第43页“做一做”。
2.（选一选）买13个练习本，每个3元，列式计算如图，竖式中□里的“3”表示（ ）。
A. 3个练习本30元
B. 10个练习本3元
C. 10个练习本30元
D. 13个练习本30元
3.植树节，英才学校种了123棵杨树，种的松树棵数是杨树的3倍。英才学校种了多少棵松树？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
笔算乘法（不进位）
【教学反思】
本节课开始，通过一系列的计算，让学生回顾了上节课学习的知识，以此为本节课知识的学习奠定基础。关于“24×2”的结果，学生基本上可以借助之前的学习经验得出，因此我给予了学生充分交流和展示自己算法的机会，体现了学生的主体地位，在列竖式计算“24×2”的过程中，更注重引导学生参与算理算法的探索过程，让学生充分经历多位数乘一位数的笔算过程，从而掌握多位数乘一位数（不进位）的算理。