小学习作：我和___过一天教学设计

这是一份小学习作：我和___过一天教学设计，共4页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
文化自信：分享交流中体验表达乐趣。
语言运用：能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，联系人物特点展开想象，写一个故事。
思维能力：能在故事中新奇有趣的地方停下来，想一想“人物表现”或“神奇景象”，让故事中的想象更丰富。
审美创造：能修改加工自己的习作。
【教学重难点】
能在故事中新奇有趣的地方停下来，想一想“人物表现”或“神奇景象”，让故事中的想象更丰富。
【教学过程】
一、创设语境，激发表达动机
1.引导：孩子们，瞧，这些神话、童话人物聚在一起聊天呢！一起听听！(播放情境一)
2.揭题：和神话童话人物过一天，你们期待吗？今天，就让我们展开丰富的想象，创编我和神话童话人物过一天的故事！读读课题。
板书：展开丰富的想象。
3.借助教材图片，提问：看，孙悟空来了，小朋友们立刻围了上去，他们想和孙悟空去做什么呢？（播放情境二）
4.交流分享
⑴要点一：去他的世界
①引导：孙悟空的世界，神奇无比。如果你和孙悟空过一天，去到他的世界，你会和他去做什么呢？（板书：他的世界）
②学生交流。
在评价语中点拨学生内心的愿望：
预设1：想做正义的英雄
预设2：想品尝人间没有的美味
③小结：在想象的故事里，藏着我们内心深处的美好愿望呢。
⑵要点二：来我的世界（播放情境三，利用孙悟空参加运动会的情境，想新奇的经历）
①引导：换个思路，孙悟空也可以来我们的世界哦！看，我和孙悟空来到运动会赛场，他会参加什么项目？过程中会有什么新奇的经历呢？（板书：我的世界）
②学生交流。
在评价语中引导学生联系人物特点想故事，并引导学生向真向善向美。
5.小结：只要我们联系人物的特点去想象，就会有这么新奇的经历！这就是想象的乐趣！我们甚至可以一起穿越时空，去往一个我们都陌生的世界，一定也很有意思。（板书：人物特点，陌生世界）
二、展开想象，说写新奇经历
（一）展开想象，说说新奇的经历。
1.（播放情境四）引导：你想和谁过一天？去哪里？做什么？这个过程中，会有什么新奇的经历呢？展开丰富的想象，和同桌交流交流。（板书：选人物、择地点、定事情、想经历）
2.交流分享。
在评价语中注意从三个方面引导学生：
⑴引导学生联系人物特点想故事。
⑵引导学生故事中不仅有要有“他”的表现，还要有“我”的参与。
⑶引导学生故事创作体现真善美。
（二）学生写作
1.（播放情境五，出示写作要求）引导：还等什么，开始吧！刚才是这样想的，现在你就这样写，读读小贴士，会有帮助哦！时间8分钟，直接写故事中最新奇的部分。
写作要求：
2.学生创作，师巡视指导。
三、交流评价，找到表达困难
1.展示一位学生的习作，提示其余同学对照评价标准听故事。
提出要求：老师刚才看到了好多神奇有趣的故事，谁来讲一讲你的故事?其余同学对照评价标准听一听，看看他的故事能得几颗星？
出示评价标准：
2.师生一起评价，找到想象不够丰富的地方，用符号做标记。
3.同桌互评，用符号标记出同桌习作中想象不够丰富的地方。
四、建构方法，让想象更丰富。
（一）观看微课，学习方法。
1.播放微课，提示学生：开开也遇到了跟大家一样的问题，不过他可已经解决了哟，怎么做到的呢？认真看，认真听。
微课范文：
2.引导学生总结从不同角度让想象更丰富的方法。
引导：孩子们，学会了吗？想人物表现时，我们可以想一想他说什么，做什么，有什么表情，还可以想一想另一个人的反应。想象神奇景象时，可以想一想看到的、听到的或感受到的，让故事中的想象更丰富。（板书：人物表现：说什么、做什么、有什么表情；神奇景象：看到、听到、感受到）
运用方法，修改习作。
1.引导学生运用方法，同改刚才展示的那篇习作。
引导：现在，我们也用这样的方法来试一试。看看这儿，你想到了什么？人物的表现还是神奇的景象？
2.修改自己的习作。
⑴明确修改任务：就像这样，在你觉得新奇有趣的地方停下来，展开丰富的想象，改一改吧！
⑵学生根据微课的学习，修改自己的习作，提升表达质量。老师巡视，相机指导。
五、分享习作，体验表达乐趣
1.学生上台展示。
2.评价修改后的地方。
3.同桌再次互评分享，关注修改后的部分。
出示评价标准：
4.课堂总结：今天，我们不仅创编了自己和神话童话人物的新奇故事，还通过想人物的表现、景象的变化，让故事中的想象更丰富。这一天里，可能还有其他新奇的经历，你也可以用上今天学到的方法把自己的想象写下来，再为故事加上开头和结尾，就太完美了。
我们也该和神话童话小伙伴说再见了。希望孩子们回去后，能继续张开想象的翅膀，创编新奇的故事，丰富童年的生活。
【板书设计】
小贴士
①创编的故事与人物特点有关。
②“我”和他有新奇的经历。
③新奇的经历中有丰富的想象。
评价标准
星级评价
①创编的故事与人物特点有关。
②“我”和他有新奇的经历。
③新奇的经历中有丰富的想象。
修改前：
我们来到游乐园以后，哪吒看见了过山车，以为那是妖怪，一下就举起过山车，我赶紧大喊：“你快放下！这是用来玩儿的！”哪吒这才放下了过山车。我带他坐了上去，没想到刚才英勇无比的哪吒竟然害怕得大叫起来。和哪吒坐过山车可太刺激了！
修改后：
我们来到游乐园以后，哪吒看见了过山车，以为那是妖怪，他大喊一声：“妖怪！休要害人！”刹那间，他变出三头六臂，踩着风火轮嗖的一下飞到过山车上空，伸出六只手臂，一下就举起过山车，我赶紧大喊：“你快放下！这是用来玩儿的！”哪吒这才放下了过山车。我带他坐了上去，没想到刚才英勇无比的哪吒竟然害怕得大叫起来。他的嘴里发出一道强光，把天都劈开了。我感到大地都在抖动，过山车不仅上下飞腾，还左右摇晃起来。等哪吒停止大叫，周围立刻恢复了平静。和哪吒坐过山车可太刺激了！
评价标准
星级评价
①创编的故事与人物特点有关。
②“我”和他有新奇的经历。
③新奇的经历中有丰富的想象。
（关注人物表现，神奇景象 ）