小学语文爬天都峰教案

这是一份小学语文爬天都峰教案，共3页。教案主要包含了检查生字词等内容，欢迎下载使用。

认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，正确书写“攀”字，通过形近字辨析，识写“辫”字，
把握课文的主要内容，梳理课文脉络，知道课文是按“爬山前”、“爬山中”、“爬上峰顶后”的事情发展顺序写的。
3.有感情地朗读2自然段，学会利用所见、所想，有层次地把“我”爬天都峰的过程写清楚。
教学重点：
把握课文的主要内容，梳理课文脉络，知道课文是按“爬山前”、“爬山中”、“爬上峰顶后”的事情发展顺序写的。
教学难点：
有感情地朗读2自然段，学会利用所见、所想，有层次地把“我”爬天都峰的过程写清楚。
教学过程：
板块一：谈话导入，激发学习兴趣
课前谈话：同学们，你们游过黄山吗？爬过天都峰吗？爬过的同学请举手，还是有很多同学比较陌生，我们来看一看它的资料。
1.读完这则资料，你觉得这是一座怎样的天都峰？
（预设）天都峰很险峻、又高又陡。
2.俗话说“无限风光在险峰”但是想要领略这迷人的风景也不是一件容易的事情，这不，有个小女孩也想来爬一爬这天都峰呢。（齐读课题）她爬得上去吗？
板块二：初读课文，理清内容顺序
请同学们自由大声读课文，读准字音，读通句子。
思考课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？
一、检查生字词
读完了课文，老师来检查一下同学们生字词的自学情况。
出示： 石级 铁链 攀登 照相 辫子 笑呵呵
1.（带拼音）指名读，读得正确跟着他一起读。
（去掉拼音）指名读，
2.同学们，这个“相”是个多音字，在这里读第四声，还可以怎么读，你能用它的另一个读音组个词吗？
3.这组词里这些标红的字是我们要写的生字。你觉得是哪个字最容易写错要提醒同学？
攀是什么意思？爬。攀其实是我们生活中最常见的一种动作，比如：攀树枝，攀岩 。写好“攀”字要注意些什么？指导写攀，生在课堂作业本上书写，写时提醒写字姿势。
预设：笔画很多，字写紧凑，大字的一撇一捺要写舒展，放开手脚才能攀登。
看来生字词难不倒大家，同学们，这篇课文讲了一件什么事？请你打开语文课堂作业本，完成第三题。
写之前，我们先来关注一下已有的信息。请同学们读一读，这是事情的什么？
预设：起因。
7.那经过如何，结果怎么样？请同学们接着写下去。
谁来交流一下经过怎么样？结果如何？
写完之后再请个同学来完整地说一说。
预设：假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，开始我不敢爬，后来在老爷爷的鼓励下我手脚并用奋力攀登，最后成功登上了山顶。
8过渡：那作者是通过怎样的顺序把这件事情写清楚的呢？
（1）汇报交流。爬山前 爬山中 登上山顶并板贴：
（2）你看作者的思路很清楚，写爬天都峰，他先写，再写，最后写，作者就是按照这样的顺序把课文写清楚的。
板块三：聚焦段落，探究写作奥秘
孩子们，故事的起因告诉我们“爸爸带“我”去爬天都峰，开始我不敢爬。”那我为什么不敢爬呢？
请同学们默读1-5自然段，思考：爬山前，“我”看到了什么？又有怎么样的感受？
学生默读，汇报。
哪个段落具体写了我的所见所感？（板书：所见所感）
3.出示第二段。
（1）请同学们读一读这段文字，站在天都峰脚下，我看到了什么？
预设：峰顶这么高，在云彩上面哩！
师：你看到了怎样的画面？看着这样的画面，“我”的内心是怎样的感受？（怀疑、担心）哪个字或者词特别让你有这种感觉？你能把这种感受通过你的朗读表现出来吗？
指导朗读。
请你想一想，峰顶这么高，高到哪里去了？看到这样的画面，我的内心开始怀疑，开始担心，请你在读一读。
峰顶这么高，高耸入云，看到这样的画面，我的内心开始动摇，开始不自信，一起读一读。
师：我还看到了什么？内心又有怎样的感受？
预设：笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。
师：看着这笔陡的石级，从天而降的铁链，作者的心情怎样？哪个字或者哪个词给你这样的感觉？
预设：发颤，什么叫发颤？害怕。你能把作者的这种害怕的感受读出来吗？
挂，这个字给你怎样的感觉？好像山峰快要掉下来了，作者的心情怎么样？害怕。仅仅是害怕吗？看着从天而降的铁链，作者甚至开始畏惧（出示恐惧）。请你读一读。
（2）想不想看一看真实的天都峰是什么样子？（观看图片）
总结：你为什么哇？高，陡！是啊，同学们，看着这些图片你是怎样的感受？难怪作者会这样说，读：
过渡：作者是怎样把这种感受写清楚，写具体的呢？为了帮助同学们更好地思考，老师将这段话进行了重新排列。
（1）竖着读，发现什么？
预设：第1栏是我眼中所见，第2栏是所想，第三栏所感
（2）横着看，又发现了什么？
总结：你看同学们，作者看到一处景就写一种感受，看到另一处景，再写另一种感受。
总结：作者就是这样把所见+所感结合起来的写作手法把爬山前写清楚的。
板块四：小试身手，迁移写作方法
过渡：接下来我们来小试身手，看这是正在进行比赛跑步，我们也来模仿第二段写一写比赛前。
要求：选择其中一个角色，把看到的，想到的，心里感受写清楚。
引读总结：
同学们，正当我心里产生了害怕畏惧的情绪时，忽然我听到背后有人在叫我，男生读：
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问（女生读）：
老爷爷也点了点头，说（一起读）：
在老爷爷的鼓励下，我最终爬上了山顶，那么作者又是怎样把这个过程写清楚的呢？我们下节课再去学习。
啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！
我爬得上去吗？
再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，
真叫人发颤！