五年级语文上册类文阅读——《我的“长生果”》试题（含答案）

这是一份五年级语文上册类文阅读——《我的“长生果”》试题（含答案），共12页。
考点：字词句段的作用
方法技巧：字词句段的作用=字词意/句段内容+结构上的作用+主题作用
【课内阅读】
我的“长生果”（节选）
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”对像我这样如饥似渴阅读的少年来说，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力，在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会待上半天，构想种种神话传说。
记得有一次，作文的题目是“秋天来了”。老师读了一段范文之后，当大多数同学千篇一律地开始写“秋天来了，树叶黄了，一片一片地飘到了地上”时，我心里忽然掠过了不安分的一念：大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。秋天，使农民的笑容格外灿烂。
于是，我的作文得了个“甲优”，老师在文中又圈又点，并将它作为范文在班上朗读。
这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。
1．请你赏析选文中画波浪线的语句。


2．“醉心阅读使我得到了报偿。”“报偿”在文中指什么？


3．通过这一次作文的经历，“我”悟到了什么道理？


4．你认为什么样的习作才算是“别出心裁”？你平时的习作中有过这样成功的事例吗？写出来与大家分享一下吧！


【类文阅读1】
读书或书籍的享受素来被视为有修养的生活上的一种雅事，而在一些不大有机会享受这种权利的人们看来，这是一种值得尊重和妒忌的事。当我们把一个不读书者和一个读书者的生活上的差异比较一下，这一点便很容易明白。那个没有养成读书习惯的人，以时间和空间而言，是受着他眼前的世界所禁锢的。他的生活是机械化的，刻板的；他只跟几个朋友和相识者接触谈话，他只看见他周遭所发生的事情。他在这个监狱里是逃不出去的。可是当他拿起一本书的时候，他立刻走进一个不同的世界；如果那是一本好书，他便立刻接触到世界上一个最健谈的人。这个谈话者引导他前进，带他到一个不同的国度或不同的时代，或者对他发泄一些私人的悔恨，或者跟他讨论一些他从来不知道的学问或生活问题。一个古代的作家使读者随一个久远的死者交通；当他读下去的时候，他开始想象那个古代的作家相貌如何，是哪一类的人。孟子和中国最伟大的历史家司马迁都表现过同样的观念。
不但如此。读者往往被书籍带进一个思想和反省的境界里去。纵使那是一本关于现实事情的书，亲眼看见那些事情或亲历其境，和在书中读到那些事情，其间也有不同的地方，因为在书本里所叙述的事情往往变成一片景象，而读者也变成一个冷眼旁观的人。所以，最好的读物是那种能够带我们到这种沉思的心境里去的读物，而不是那种仅在报告事情的始末的读物。我认为人们花费大量的时间去阅读报纸，并不是读书，因为一般阅报者大抵只注意到事件发生或经过的情形的报告，完全没有沉思默想的价值。
据我看来，关于读书的目的，宋代的诗人苏东坡的朋友黄山谷所说的话最妙。他说:“三日不读，便觉语言无味，面目可憎”。他的意思当然是说，读书使人得到一种优雅和风味，这就是读书的整个目的，而只有抱着这种目的的读书才可以叫做艺术。一人读书的目的并不是要“改进心智”，因为当他开始想要改进心智的时候，一切读书的乐趣便丧失净尽了。他对自己说:“我非读莎士比亚的作品不可，我非读索福客俪的作品不可，我非读伊里奥特博士的《哈佛世界杰作集》不可，使我能够成为有教育的人。”我敢说那个人永远不能成为有教育的人。他有一天晚上会强迫自己去读莎士比亚的《哈姆雷特》，读毕好像由一个噩梦中醒转来，除了可以说他已经“读”过《哈姆雷特》之外，并没有得到什么益处。一个人如果抱着义务的意识去读书，便不了解读书的艺术。这种具有义务目的的读书法，和一个参议员在演讲之前阅读文件和报告是相同的。这不是读书，而是寻求业务上的报告和消息。
所以，依黄山谷氏的说话，那种以修养个人外表的优雅和谈吐的风味为目的的读书，才是唯一值得嘉许的读书法。这种外表的优雅显然不是指身体上之美。黄氏所说的“面目可憎”，不是指身体上的丑陋。丑陋的脸孔有时也会有动人之美，而美丽的脸孔有时也会令人看来讨厌。我有一个中国朋友，头颅的形状像一颗炸弹，可是看到他却使人欢喜。据我在图画上所看见的西洋作家，脸孔最漂亮的当推吉斯透顿。他的髭须，眼镜，又粗又厚的眉毛，和两眉间的皱纹，合组而成一个恶魔似的容貌。我们只觉得那个头额中有许许多多的思念在转动着，随时会由那对古怪而锐利的眼睛里迸发出来。那就是黄氏所谓美丽的脸孔，一个不是脂粉装扮起来的脸孔，而是纯然由思想的力量创造起来的脸孔。讲到谈吐的风味，那完全要看一个人读书的方法如何。一个人的谈吐有没有“味”，完全要看他的读书方法。如果读者获得书中的“味”，他便会在谈吐中把这种风味表现出来；如果他的谈吐中有风味，他在写作中也免不了会表现出风味来。
所以，我认为风味或嗜好是阅读一切书籍的关键。这种嗜好跟对食物的嗜好一样，必然是有选择性的，属于个人的。吃一个人所喜欢吃的东西终究是最合卫生的吃法，因为他知道吃这些东西在消化方面一定很顺利。读书跟吃东西一样，“在一人吃来是补品，在他人吃来是毒质。”教师不能以其所好强迫学生去读，父母也不能希望子女的嗜好和他们一样。如果读者对他所读的东西感不到趣味，那么所有的时间全都浪费了。袁中郎曰:“所不好之书，可让他人读之。”
所以，世间没有什么一个人必读之书。世上无人人必读的书，只有在某时某地，某种环境，和生命中的某个时期必读的书。
5．下列说法，符合文意的是（ ）
A．一个没有养成读书习惯的人，他的生活就在监狱里，是逃不出去的。
B．读书的乐趣与读书为了“改进心智”的目的，无论在什么情况下都不是矛盾的。
C．只注意到事件发生或经过的情形的报告，完全没有沉思默想的价值，所以读报纸不是读书。
D．教师不能以其所好向学生推荐，父母也不绝对能希望子女的嗜好和他们一样。
6．关于读书的目的，下列表述不符合文意的一项是 （ ）
A．如果那是一本好书，他便立刻接触到世界上一个最健谈的人。
B．最好的读物是那种能够带我们到这种沉思的心境里去的读物。
C．如果读者获得书中的知识，他便会在行为举止中把这种知识表现出来。
D．具有义务目的的读书法，和一个参议员在演讲之前阅读文件和报告是相同的。
7．关于读书的目的，作者为什么说，苏东坡的朋友黄山谷所说的话最妙？


【类文阅读2】
书痴
许多名人之所以出类拔萃，其中重要的原因之一就是因为他们与书结下了不解之缘。
（一）苦读书
范仲淹读书是有计划的，每天读多少页，不完成计划决不休息。冬天的夜晚，屋子里没有生火。呼呼的西北风从门缝里直钻进来，把人的手脚都冻麻了，有钱人生了火炉，钻在柔软的被窝里还嫌不够舒服，而范仲淹却在这样的寒夜里，面对一盏孤灯，在那里刻苦用功。他坚持要读完当天要读的书以后才去休息。有时候，他冻得实在支持不住了，就用冷水洗一把脸，提提精神。每当他计划完成后去睡觉时，常常已经是后半夜了。可是，第二天清早，他却又赶紧起床，收拾好一切，又忙着读第二天的书。
（二）猜书
著名数学家华罗庚读书的方法与众不同。他拿到一本书，不是翻开从头至尾地读，而是对着书思考一会儿，然后闭目静思。他猜想书的谋篇布局……斟酌完毕再打开书。如果作者的思路与自己猜想的一致，他就不再读了。华罗庚这种“猜读法”不仅节省了读书时间，而且培养了自己的思维力和想像力，不至于使自己沦为书的奴隶。
（三）抄书
鲁迅小时候，不仅酷爱读书，而且喜欢抄书。他抄过很多书。显然，抄书使他得益匪浅。他的记忆力那么好，读过的书经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相连的。
（四）吃书
数学家张广厚有一次看到了一篇关于亏值的论文，觉得对自己的研究工作有好处，就一遍又一遍地反复认真阅读。他说：“这篇论文一共二十多页，我反反复复地念了半年多。”因为经常地反复学习翻摸，洁白的书边上，留下了一条明显的黑印。他的爱人对他开玩笑说：“这哪叫念书呵，简直是吃书。”
8．短文向我们介绍的书痴有________、________、________和________。
9．文中有很多四字词语，摘记下来。


10．联系上下文，理解“出类拔萃”的意思。


11．用最简练的语言概括四位书痴的读书方法。


【类文阅读3】
不动笔墨不读书
禹强读小学的时候，最怕写作文，费了好大劲写出来的文章，老师总是说内容（空洞 空虚），词汇（贫乏 缺乏），她心里非常着急。
她的爷爷徐特立知道以后，对她说：“禹强，要想写出好文章，就要多读多写。多读，就是大量地阅读课外书籍，这样 可以扩大知识面，增长见识， 可以学习别人写文章的经验。多写，就是要练习自己的笔头，肯于（克 刻）苦实践。”
于是，禹强就下功夫多读。不管是报纸、杂志、小说，也不管是短篇、中篇、长篇， 能找到的， 拿来读。可是，提起笔来写作文，进步却不大。徐老看到孙女这种学习方法，摇着头对她说：“你读书的方法不对，读书应该慢慢地读，要一边读，一边动脑筋想。想一想这本书讲了哪些道理，是怎样讲清这些道理的；书上有哪些好的语句、好的描写。严格地说，有些好的段落，光读光想还不够，要能够背才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄、记提要，也可以写心得、记体会，这就是我常说的‘不动笔墨不读书’。”
从那以后，禹强看书的时候，总是带着一支笔和一个笔记本。一边想，一边记，同时勤练习写作。不久，她的作文成绩（居然 果然）提高了。
12．读短文，画去括号中错误的字词。
13．在文中空缺处填上恰当的关联词。
14．联系上下文，解释下列加点字的意思。
（1）费了好大劲
（2）光读光想还不够
15．用“ ”画出具体说明“不动笔墨不读书”的语句。
16．根据徐特立爷爷的话我们可以知道，要想写好文章，必须达到两个条件：
和 。其中_ 必须要做到“动笔墨”。
17．请结合自己的写作经验，写写你对徐特立老爷爷说的“不动笔墨不读书”的理解。


【参考答案及解析】
【课内阅读】
我的“长生果”（节选）
运用了排比、拟人的修辞手法，把秋天人格化了，生动形象地写出了秋天的天高气爽、云淡日丽、香飘四野的特点，排比的修辞手法，使作者对秋天的喜爱之情表达得更强烈。
作文常常居全班之冠，扩展了“我”的想象力。
作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。
突破常规，打破传统的写作方法，从别的方面人手来写。比如我把作文写成一个说明书的样子或者镜头拍摄的格式，这样会比较新颖，让人有读下去的欲望。
【解析】
1．本题考查赏析修辞手法。
拟人句：是把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象。
排比句：排比是一种常见的修辞手法，通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。
这句话把“秋天”当作人来写，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了秋天的天高气爽、云淡日丽、香飘四野的特点。从三个“爱她的”可知运用了排比的修辞手法，使作者对秋天的喜爱之情表达得更强烈。
2．本题考查提取关键信息。
结合文章内容“大家都这样写多没意思！我要用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天。”“于是，我的作文得了个“甲优”，老师在文中又圈又点，并将它作为范文在班上朗读。”可知答案。
3．本题考查提取关键信息。
结合文章最后一自然段内容“这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点儿与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。”可知答案。
4．本题考查开放性试题。
学生可结合实际生活经验，组织好语言进行表达即可。
如：别出心裁的作文就是别具一格，对作文有自己的独特见解。比如：飞蛾扑火一般立题是自取灭亡，如果我们别出心裁的反向思考，是夸赞它，为了光明而牺牲的献身精神，这样就显得特别。
【类文阅读1】
C
C
①读书的整个目的；②读书的艺术；③思想有力量；④谈吐有风味。
【解析】
5．考查学生对文章主要内容的理解能力。认真阅读文本，理清作者的思路，进行判断，不难得出答案。
6．考查学生对文章主要内容的理解能力。认真阅读文本，理清作者的思路，进行判断，不难得出答案。
7．考查学生对文章内容的理解和总结概括的能力。
【类文阅读2】
书痴
范仲淹 华罗庚 鲁迅 张广厚
出类拔萃 不解之缘 刻苦用功 闭目静思
谋篇布局 得益匪浅 经久不忘 密切相连
指超出同类之上，形容超群出众。
有计划地读书，坚持不懈，猜读法，抄书，反复读。
【解析】
8．考查筛选相关信息。解答时带着问题细读课文要整体感知文章内容，就能从文中找到答案。
9．主要是培养学生养成积累成语的好习惯。能够准确的理解成语的意思。学生应该熟读课文，识记常用词语，积累词汇。文中的四字词语有：出类拔萃、不解之缘、得益匪浅、密切相连。
10．词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。出类拔萃：指超出同类之上，形容超群出众。
11．考查筛选相关信息并加以概括。解答时要整体感知文章内容，用简洁的语言概括出来即可。
【类文阅读3】
不动笔墨不读书
空虚 缺乏 克 居然
既 又 只要 都
花，用。 单，只。
另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄、记提要，也可以写心得、记体会，这就是我常说的“不动笔墨不读书”。
多读 多写 多写
“多写”是写好作文的基础。有些好句子、好段落，只阅读、思考还不够，必须要写下来。做摘抄、记心得、写体会是必要的。学习知识是一个积累的过程，只有做到“动笔墨”，才能提高写作水平。
【解析】
12．本道题考查了学生对字词的辨析。
读文中句子，然后根据前后文根据自己的积累，写出恰当的词语。
空洞：没有内容或内容不切实，无物说教。
空虚，意思是指百无聊赖、闲散寂寞的消极心态。
和“内容”搭配，应用：空洞，划去“空虚”。
贫乏：欠缺；不丰富。
缺乏，指（所需要的、想要的或一般应有的事物）没有或不够。
和“词汇”搭配，应用：贫乏，划去“缺乏”。
刻苦：不怕吃苦，不怕困难，肯下苦功夫，很能吃苦。故划去“克”。
居然：表示出乎意料。果然：表示事实与所说相符或相同。
结合句中禹强的做法可知选“果然”，划去“居然“。
13．本道题考查了学生对关联词的理解。
阅读文章可知，“可以扩大知识面、增长见识”和“可以学习别人写文章的经验”这句话前后两句的关系是递进关系，因此可选择关联词：既……又……；“不管是是报纸、杂志、小说，是短篇、中篇、长篇， 能找到的，她 拿来读”前后两句话关系是条件关系，因此选择关联词：只要……都……。
14．本题考查了字词意思的理解。
（1）“禹强读小学的时候，最怕写文章，费了好大劲”中的“费”意思是：花，用。
（2）“严格地说，有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行”中的“光”意思是仅仅、单、只。
15．本题考查了文段内容的理解。
从“书上有哪些好的语言、好的描写，也要想一想。严格地说，有些好的段落，光读光想还不够，你们小孩子要能够背诵才行。另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。”可知，“另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄，记提要，也要写心得，记体会，这就是我常说的不动笔墨不读书。”此句具体写了“不动笔墨不读书”。
16．本题考查了文段内容的理解。
从“禹强，要想写出好文章，就要多读多写”、“另外，还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄、记提要，也可以写心得、记体会，这就是我常说的‘不动笔墨不读书’”可知，根据徐特立爷爷的话，我们可以知道，要写好文章必须达到两个条件：多读和多写，“多写”必须要做到“动笔墨”。
17．本题考查理解句子的意思。
结合自己平时的写作作答此题，注意联系实际，语句通顺、简洁。
文段写了徐特立爷爷教给禹强正确的读书方法，多读多写以及读书时摘抄、写心得、写体会，禹强的作文成绩有了明显提高。
结合短文句子“还要养成记读书笔记的习惯，可以做摘抄、记提要，也可以写心得、记体会，这就是我常说的‘不动笔墨不读书’”作答即可。